通過這次的學習，讓我對班級環(huán)境創(chuàng)設也有所啟發(fā)，學到了新的教育理念和觀點，利用環(huán)境和區(qū)角活動更好地幫助幼兒獲得更多的經驗和學習途徑，希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，讓幼兒更好地在學中玩,玩中學，讓孩子受益。下面是為你精心整理的幼教學校的心得稿五篇，希望對你有所幫助。
選擇讀《幼兒教育學》的初衷很簡單，這是一本幼教理論的書籍。常常聽一些專家的講座，反復的強調要幼兒老師讀過讀懂讀通《幼兒教育學》，《幼兒心理學》，《學前衛(wèi)生學》，《幼兒游戲理論》等理論性書籍。其目的在于這些書籍囊括了幼兒教育的一切領域，應該是從事幼教的入門書籍。
這本書在這一學期沒有讀完，下一學期還要繼續(xù)讀。其中，想從中外一些幼兒教育專家的思想與做法入手，來對比今天的幼兒教育。
一福祿貝爾：游戲是生命的鏡子
福祿貝爾在19世紀中葉在德國創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理，保育者的任務就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙，讓自我得到發(fā)展，命令式的，強制式的，干涉性的教育方法對幼兒無效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他強調要讓孩子在愛中成長，父母應該多給孩子愛的教育。為此，首先就必須教育母親，所以創(chuàng)立了世界上一個為母親們開辦的“講習會”。
自己的感想：
1福祿貝爾的“恩物”，的確名副其實。孩子們喜歡玩具，更喜歡玩玩具。每一個孩子的家里大大小小都有自己鐘愛的玩具。幼兒園教育的特殊性，更應該為孩子們準備充足的室內外玩具和玩玩具的時間。通過玩具有機的組合，鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責任為幼兒準備適合他們年齡特點的玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來，每天都能夠接觸是底線。
2不成熟的想法，我們也準備在下學期醞釀一個例如“講習所”的機構，讓父母成為會員，或者采用會員制。通過對孩子父母的教育，一些育兒方面的知識，一些營養(yǎng)方面的講座，一些社會實踐活動等。打造一個父母參與的平臺。通過組織幼兒家長參與各項文化活動，從而文而化之，以便統(tǒng)一思想，為幼兒健康快樂成長打下基礎。我園準備以“讀書”為切入點，來開展幼兒園與家長的活動。
二蒙臺梭利
蒙臺梭利是意大利的兒童教育家。她的教育思想有：幼兒自我學習的法則;重視環(huán)境的作用，自由發(fā)展的環(huán)境，有秩序的環(huán)境，生氣勃勃的環(huán)境，愉快的環(huán)境;教師的作用，教師是環(huán)境的創(chuàng)設者，觀察者，指導者;幼兒的自由和作業(yè)的組織相結合;
自己的感想：
1室內的互動墻飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品，一些內容。但只不過是簡單的墻飾，稱之不上互動。一面墻做好之后，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關鍵的。弄得花里胡哨，或者神神秘秘的，都是老師從自己想當然的角度出發(fā)，一點實際的意義也沒有。首先墻飾應該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā)，讓孩子關注這一面面墻，讓每一面墻會說話。室內的主題墻飾高高在上，孩子看不到，家長看不著，也失去了它應有的作用。今后的工作中，包括氣象角，主題墻，互動墻一定要從實際出發(fā)，真正成為孩子的樂園。
2教師的包辦代替
老師什么事都愿意做，幼兒的話替幼兒說了，幼兒的事替幼兒做了。不會給自己時間，更不會給幼兒時間。停下來，聽聽他在說什么，停下來，聽聽他在想什么。給幼兒充足的時間，讓他們展現(xiàn)，自由的說，自由的行，自由的想。什么叫創(chuàng)設?一個劇本，創(chuàng)設就是編劇。什么是觀察，觀察就是攝影。什么是指導，指導就是導演。主角是誰?孩子啊。
三陶行知
陶行知是我國偉大人民教育家。他的教育思想：生活及教育，游戲及工作。提出以幼兒園周圍的社會生活，自然現(xiàn)象，家鄉(xiāng)生產，風土人情為內容編制教材。組織幼兒參與種植和飼養(yǎng)等;五個解放：解放兒童的頭腦，雙手，嘴，空間，時間
自己的感想：
1當今的在園的幼兒缺少社會實踐，其根本原因在于安全這條紅線。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會之中，他們真的喜歡大自然，喜歡山，喜歡水，喜歡花草魚蟲;喜歡超市，喜歡市場，喜歡風雪雨電等等。我們要在安全的前提下，充分給孩子們創(chuàng)設這樣的社會實踐的機會。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬，每一個季節(jié)都有孩子們喜歡的事物，丟掉書本古板的講解，讓他們自己親親，摸摸，嘗一嘗。
2我們敢解放嗎?不敢!首先，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想，因為你認為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄，出傷，弄壞書本，弄壞玩具，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在，更不敢把充足的時間交給他們。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實。我想，想變革，想創(chuàng)新，最重要的是敢于嘗試，要勇敢的邁出第一步。
四陳鶴琴：
陳鶴琴1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了活教育理論，以自動代替被動，自動的學習，自發(fā)的學習;做中教，做中學;五指活動，健康，社會，科學，藝術，文學。
自己的感想：
陳鶴琴的“五指活動”就是今天的五大領域，都快一百年了，我們孩子沿用。只不過是把文學換成語言，而我本人更傾向于叫做文學，語言肯定沒有文學的范圍更廣。讓孩子和家長多讀讀書，多看看報，在網絡上，在電視里面擠出一點點時間，有點書香氣。
前幾天，在一個指導的園所和老師們交流，其中老師們談到觀察的話題時，大都反映做觀察太難了。那么觀察難，難在哪里呢?針對這一問題，我們一層層的剖析才發(fā)現(xiàn)，原來大家普遍覺得觀察不是難在看見，而是難在看不懂。為什么會看不懂呢?老師談出來的原因有很多，其中老師們普遍認為最多最主要的一個原因是理論知識儲備不足，所以無法用足夠的理論來支撐對觀察到的孩子的言行舉止解讀和分析，更無法再進一步的進行支持策略的制定了。最后問我有沒有什么好的辦法可以來解決理論知識儲備不足的問題。我想了一下回答到：我沒有好的辦法，但我有的是笨辦法。雖然辦法比較笨，但卻很有效。
從觀察的意義來講，我們需要不斷努力的去理解幼兒為什么會在當下的環(huán)境或情境中呈現(xiàn)如此的言行舉止，同時我們進行觀察的目的一定不是僅僅止于了解或者理解兒童，更重要的還在于我們能夠依據(jù)觀察解讀的信息給與幼兒適合的支持策略。所以看見看懂是前提，而看懂的基礎就是我們除了需要具備觀察的技術之外，還需要儲備豐富的理論觀點和知識，進而讓理論與實踐之間建立關聯(lián)。只有建立關聯(lián)，才能證明我們對幼兒的興趣和需求有了正確的理解，才能讓我們從幼兒的學習與發(fā)展角度出發(fā)去提供適宜的環(huán)境與支持策略。
關于理論儲備，我也是在不斷的努力積累之中，而且也是越來越覺得自己的理論儲備嚴重不足。而關于方法方面，的確是沒有什么“好辦法”，只有所謂的“笨辦法”，那就是多看書，多閱讀，常想?？闯Ｓ?。這幾年最常做的一件事就是買書，當然買書也是有目的的進行，圍繞最近關注的焦點或熱點去尋找一些專業(yè)的書籍，而且同類書籍至少購買兩到三本。作為基層教育工作者，我始終覺得我們不可以僅用的一種理論來支撐我們的實踐，而是需要本著“兼聽則明”的原則，嘗試去閱讀理解不同的理論觀點，通過比較性的閱讀，我們往往會發(fā)現(xiàn)不同的理論之間似乎還會有些不同的觀點，甚至是相互矛盾的地方，于是我們不得不讓自己來做個思考或判斷“你認同誰的觀點呢?”當然，我從不用所謂的“對錯”來進行評判，而更多的是考慮適合不適合的問題，有時這些往往會讓我覺得讀書的樂趣也在于此。
除了多看多想之外，多用也是很重要的一個方面。記得當年申報課程游戲基地時，一位現(xiàn)場主持的同志說凡事我們需要“想清楚、寫清楚、說清楚、做清楚”。理論學習也是如此，很多理論觀點只有在實踐中被我們反復的去印證、去嘗試，才會有更加深刻的理解。比如關于環(huán)境，假使我們僅僅停留在理論文字記憶的層面，而看不到現(xiàn)實的環(huán)境中，幼兒因為與環(huán)境的相互作用而發(fā)生的一切，或者僅僅只是看到行為，卻不能夠用我們學習記憶的理論來進行進一步的解釋或理解，那么理論就只是理論，與現(xiàn)實毫無意義。
昨天晚上，在我的幼兒體育研討的微信群里，一位同行發(fā)了一個的拉票評比的信息，想了一會還是在群里給他回復了一下，原話是這樣講的“這種活動，基本都是打著公益的商業(yè)推廣或公眾號吸粉活動，意義不大?？窟@個獲取的榮譽也基本沒什么含金量。有這個功夫，建議還是多看看書，提高一下自己哈!”也許話講的有些直白了，但心一定是真誠的。這些年，教育已經被這些喧囂的聲音和形式折騰的夠累的了，與其花時間在這些外在的形式上面，不如把時間花在提高自己的內在價值。
想到幾年前接觸的一家企業(yè)，名叫德勝，他們的企業(yè)文化是這樣的“誠實、勤勞、有愛心、不走捷徑”。成長就是如此，沒有捷徑，只有腳踏實地，老老實實的一步一步的向前走。
本周有機會學習了徐老師對于《課堂游戲化，讓我們更好》這個講座，針對于繪本教學中的師幼互動，給了我們一些建議和方法，也讓我對今后的繪本教學有了更深入了解。
首先，給孩子選擇一本繪本時，一定要注意幾個關鍵詞“選材、目標、實施、突破、和總結，平時我在教孩子們閱讀書籍時常會隨心所欲的選擇自認為還不錯的繪本分享給孩子，忽視了每本書的教育價值和故事內涵，所以有些繪本孩子聽了卻沒有記住，或者有些內容并不適合這個年齡段的孩子，在選材上老師就強調了“互動的媒介很重要”，那么，什么是互動的媒介呢?我理解的閱讀活動中的媒介就是能通過一本書或一個內容，讓老師和孩子之間產生共鳴，從而更好的促進孩子和老師之間的交流。一本好書可以改變一個人，讓孩子通過一些優(yōu)秀的作品與他們互動，不僅能讓孩子受益匪淺，還能讓老師在與孩子的互動中增加閱讀的樂趣。
在如何選材上老師也給了我們很多建議，這些都可以在我們實際活動中運用，首先給孩子分享一本書時，老師一定要非常了解這本書的內容和它所表達的含義，其次還要符合孩子的能力和年齡，這樣才能有針對性的引導孩子，例如：《奇怪的啊秋》讓孩子了解感冒了身體會怎么樣，引導孩子注重健康，養(yǎng)成健康的生活習慣和衛(wèi)生習慣很重要，《方爺爺和園奶奶》這本書中讓孩子了解各種形狀在生活中的作用，加深了孩子的對圖形的認識等等。
接下來在目標的設定上要符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，老師要提前做到熟悉繪本，找好重點，從而引發(fā)孩子的興趣點，實施過程中要提高和孩子之間的有效互動，在繪本講述中除了聲情并茂還要讓閱讀形式豐富多彩，表演時表情應適當夸張，教師要不斷找方法讓幼兒大膽進行繪本講述，在同一本繪本中，教師對于繪本適當?shù)囊龑Ч适聝热荩瑫r進行故事延伸。還可以鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，在這個過程中老師不僅要及時的做好記錄，還有讓孩子有一定成就感，鼓勵孩子大膽表現(xiàn)，樂于參與。或者可以給孩子提供一個場景讓孩子大膽表演故事，不僅能提升孩子感情經驗，還能讓孩子融入角色之中，讓孩子在游戲中閱讀，在游戲中學習，不僅能激發(fā)孩子學習興趣還能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，也讓閱讀更加“游戲化”。
在親子閱讀中徐老師也給了我們一些好方法讓親子閱讀更高效，在閱讀繪本時要注意語調，讀完繪本后要和孩子一同探討交流，嘗試著扮演書中的角色人物，還可以和孩子一同改編故事結尾，讓親子共讀多元化等等。閱讀——不僅是書本才能實現(xiàn)的親子關系的塑造，也不僅僅是幾本繪本和故事，每一個家長都需要“成長”。
游戲化的課堂不僅能讓課堂“活起來”還能讓孩子“活起來”，后期我也要突破自己原有的教育方式，大膽嘗試與孩子之間的有效互動，讓孩子愛上閱讀。
身為__幼兒園的老師，我有幸參加了幼兒教師業(yè)務培訓學習，本次活動讓我們近距離的領略了教學能手的上課的風采，了解了教育教學理念，也更進一步的明確了我園發(fā)展的方向。雖然只有一天的時間，但收獲頗豐，現(xiàn)把自己的學習感受與大家一起分享一下。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現(xiàn)在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務素質很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
講師為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務素質。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經過此次培訓學習，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒園的環(huán)境是幼兒學習以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中，進行創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，支持滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。由此可見，環(huán)境對于幼兒園來說是非常重要的，本次我聽了張靜老師對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設和材料投放的講座，張老師提倡幼兒園環(huán)境布置，不僅要結合幼兒、幼兒園的實際情況特點，還要有美觀、實用性，這種理念正是值得我們學習的。
那怎么樣的環(huán)境才是豐富的教育環(huán)境呢?首先應該是提供幼兒多種活動的空間，包括學習游戲，生活運動等活動;第二，提供幼兒多種學習的機會，包括多種途徑，多方面的內容;三，營造安全愉悅的氛圍;第四，支持幼兒的自主選擇活動;第五，促進幼兒全面發(fā)展是整體的發(fā)展，而不是單一的發(fā)展;六、基于兒童視角的環(huán)境，也讓我深刻的認識到基于兒童視角的環(huán)境的重要性，是兒童自己的認知經驗和理解，兒童是主體，我們要給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展，這樣才能調動幼兒的積極性。講座中老師一句“有合作，共同創(chuàng)設環(huán)境”讓我印象深刻，老師和幼兒都在被塑造，老師通過環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在潛移默化中，各方面都有所提高，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養(yǎng)成.
其次，我們老師在做班級環(huán)境時，首先需要規(guī)劃班級環(huán)境，那規(guī)劃的原則要遵循：幼兒的年齡特點、色彩統(tǒng)一、區(qū)域合理、與安全溫馨、兒童參與材料適宜等讓我更清楚的了解到，我們班級的環(huán)境應該如何去創(chuàng)設.環(huán)境不僅美觀而且有意義。
最后老師也說到了班級區(qū)域材料投放的教育價值，材料是幼兒學習和探究的中介和橋梁，是教育目標和內容的物化，是引發(fā)支持幼兒探索實現(xiàn)教育目標和內容的載體，在材料投放的過程中，我們一般都會出現(xiàn)數(shù)量多，亂堆集或者數(shù)量少，無游戲種類單一，沒有層次性等等一些問題，聽了老師的講座，讓我知道我們的材料投放首先要有針對性，從種類特性，數(shù)量等方面都要考慮到，那么其次是要有層次性材料投放，要考慮到幼兒的個體差異和需要，我們要由淺入深，由簡到難.注意不同年齡段的層次和同一年齡段的兒童不同水平和個體的差異.也要注意材料投放的動態(tài)性，要根據(jù)幼兒學習活動需要投放材料，并及時的調整材料，它是可以靈活操作的。那么最后呢?要保證材料投放的有價值，有教育意義，我們還要注意滲透目標，不僅要考慮不同年齡段的目標，而且要考慮該年齡段操作材料，他對孩子具體的發(fā)展有什么作用.
通過這次的學習，讓我對班級環(huán)境創(chuàng)設也有所啟發(fā)，學到了新的教育理念和觀點，利用環(huán)境和區(qū)角活動更好地幫助幼兒獲得更多的經驗和學習途徑，希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，讓幼兒更好地在學中玩,玩中學，讓孩子受益。