家訪就是為了進入學生家庭了解學生的具體情況，以便于達到對學生信息的掌握更全，才能制定更好的教學計劃。下面給大家分享一些關(guān)于教師家訪心得體會，方便大家學習。
春意撲面而來，作為教師的我們孕育著祖國的花朵。這次世界性的疫情，孩子們不得不在家進行網(wǎng)課學習，而老師們也是線上督促孩子學習和作業(yè)，沒有實課堂，老師也很不容易對孩子的學習情況及時了解。這次借著家訪的機會我們深入到學生家庭，細致地了解了學生的家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現(xiàn)，為開學后的工作奠定了基礎(chǔ)。
由于景陽特殊的地理位置加上泥濘坑坑洼洼的路面，去往家訪的道路是艱難險阻的，我們不會因為這而打退堂鼓。
走過這段施工路程就是我要訪問的第一個學生家庭。
有個學生的媽媽總是說自己的孩子不活潑，學習成績不理想，我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子，應(yīng)該多找找孩子的優(yōu)點，多鼓勵孩子，只要孩子有進步就得表揚，這樣孩子對生活和學習才有信心，才有動力。再次家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進學生更健康的心理發(fā)展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學習差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學習的興趣。他們的學習動力絕大多數(shù)首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學習這門課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來。
在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。但是孩子自覺學習，作業(yè)也完成的很好，來看看這個六年級男孩的作業(yè)簡直是賞心悅目。
但有的孩子自覺性不高，這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映:老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛學生，也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。這次家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
對于家訪的對象是后進生，我覺得“后進生”因為一些不突出的優(yōu)點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優(yōu)點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內(nèi)容和方法等方面達成一致意見。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
通過家訪，我還了解了家長們的擔憂與期盼。有些家長由于忙于生計，很少能與我們老師面對面交流，對于學校的教育現(xiàn)狀、教育問題有疑惑的，對于他們孩子出現(xiàn)的問題以及在校的一些情況，我都能夠及時說明與解釋，盡可能讓家長理解，并有意識地把更多的信息傳達給家長，讓他們對學校有個較全面的正確的認識，以促進學生的教育和學校的發(fā)展。如江啟秋，爸爸是出租摩托的，每天中午都會來學校接孩子回家，和我見了面也只是打個招呼就過了，從沒向老師了解過孩子在校期間的表現(xiàn)。通過這次家訪，我了解到孩子的存在問題，家長的期望值也不現(xiàn)實，與家長溝通后，家長也調(diào)整了對孩子的定位，以及幫助孩子確立正確的。
除了以上的體會，我覺得家訪要講究交流的藝術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生要在常家訪時盡有可能應(yīng)讓學生在常老師、家長、學生在一種平等，互信，輕松的氛圍中"三方對話"，使學生接受教育。既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，可以給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。
2、注意交流方式。家訪時主要對象是學生家長。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時教師應(yīng)注意儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。消除家長對老師的戒備心理。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學生的情況。同時，由于家長的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同。作為老師應(yīng)該具體問題具體分析，"到什么山唱什么歌"，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
3、多鼓勵表揚、少斥責批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發(fā)自內(nèi)心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學生感受到自身的成就感，那么，他的學習就會更加努力，他的思想就會更家進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關(guān)注孩子，關(guān)注學校。同時，批評對于有錯誤的同學也是應(yīng)該的，更具有針對性，更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個閃光點，有用發(fā)展的眼光看問題，充分調(diào)動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發(fā)展。
4、要全面評價學生。最差的學生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學生，全面評價學生，不能只抓住某一二個問題就下死結(jié)論，特別是不要單純指責學生的過錯，甚至借機"告狀"，推卸責任。應(yīng)多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執(zhí)一詞，互相指責。
5、多引導啟發(fā)。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題。為此，教師應(yīng)該加以正確引導，使學生正確認識宰牲節(jié)，啟發(fā)他們說出心里話;在尊重事實的基礎(chǔ)上，切實解決學生存在的問題。
最后，家訪后，要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?？赡芏鄶?shù)教師家訪后，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務(wù)。這是錯誤的?？梢哉f，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心理正在進行著"積極思想"與"消極因素"的對抗，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的凈化和改良。為了鞏固家訪效果，教師可采用學生監(jiān)督和老師疏導相結(jié)合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵等措施手段，對學生的行為給予公正的評價。及時采取談的形式了解學生的思想動向，防止學生錯誤行為的發(fā)生。
總之，家訪可以拉近老師與學生與家長之間的心理距離，有利于互相交換意見，也有助于達成共識。因此我們要用心地做好每一次家訪，為孩子的明天努力!
為了促進教學與管理，我校組織教師對學生進行了家訪。在家訪的過程中，我們和學生家長進行了應(yīng)對面的交流，真正了解到了家長們的心聲：有對我們的肯定，也有我們需要改善的地方。
家訪時，大多數(shù)家長對我們校園給予了高度評價，這些評價主要表此刻如下幾個方面：一、校園的飯菜質(zhì)量不錯。有些家長說道，在校園里天天都能吃上肉，比農(nóng)村吃的要好。孩子正是長身體的時候，校園能不惜財力購買肉質(zhì)食品體現(xiàn)了以人為本、對學生成長負責的態(tài)度。二、老師關(guān)愛學生，家長放心。家長們說道：孩子回家后會告訴他們哪哪老師愛生如子，家長在訴說的過程中透露出來的是真誠、感激、放心。三、學生成績優(yōu)秀，家長滿意。作為家長，在普及九年義務(wù)教育的這天，他們能夠舍棄近在身邊的校園花費較高的學費來我校就讀，其中一個重要的原因就是對孩子的成績抱有務(wù)必的期望。學生自從來到校園后，成績有了好轉(zhuǎn)，家長們感到欣慰。四、學生長大了，能體諒父母，能幫他們做些力所能及的家務(wù)，家長很感動。據(jù)許多家長反映孩子回家后能主動地幫忙家長承擔家庭職責，如：掃地、燒鍋、疊被子等，這減輕了父母的負擔，家長們好評如潮。這驗證了猶太的一句經(jīng)典語錄：父親給兒子東西的時候，兒子笑了;兒子給父親東西的時候，父親哭了。從教育學生感恩父母的角度講，有個別校園讓孩子給家長洗腳，作為家長會有如何感受?不言而喻!
在與家長的溝透過程中，偶爾也會聽到一些推薦，我們都及時做了筆錄：學生的成績下滑了;孩子花錢很厲害，經(jīng)常吃零食;學生回家不做作業(yè)等。這些個別屬實現(xiàn)象，我們會在以后的教學管理中認真開展教育，踐行對家長的承諾。
這次家訪之所以能取得圓滿的成功得益于我們校園平實的工作做得扎實到位。貴在平實，在今后的教學管理中，我務(wù)必會牢記并付諸于實踐。
一、總述
遼寧省委高校工委《關(guān)于__年春節(jié)寒假期間全省高?！扒o導員萬家行”活動的通知》(遼教辦電[__]259號)和《沈陽建筑大學城市建設(shè)學院關(guān)于在__年寒假期間開展“千名輔導員萬家行”活動的通知》下發(fā)后，建筑與藝術(shù)系根據(jù)遼寧省高校工委及省教育廳文件精神，院學生處工作要求，決定采取把個別學生親訪與信訪相結(jié)合的工作方式。在系部領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們經(jīng)過學習討論，統(tǒng)一了思想，確定了家訪的范圍，家訪的對象。
經(jīng)過上報學生處批準，建筑與藝術(shù)系派出學辦全體輔導員，赴盤錦、錦州、沈陽等地區(qū)進行個別學生親訪;親訪涉及到的學生中包括單親家庭學生、貧困家庭學生、優(yōu)秀學生、學業(yè)困難學生、心理問題學生等幾種(不同類別學生之間有重疊)。信訪涉及到的學生主要是省外貧困家庭的學生。
二、高度重視、周密部署
家訪前，建筑與藝術(shù)系召開__年寒假期間家訪工作籌備會議，分析了今年家訪活動的形勢，要求全體輔導員要高度重視家訪活動，積極行動起來，全力做好家訪預備工作。要做好充分準備，要積極向?qū)W生家長介紹學院辦學思路和發(fā)展方向，讓家長了解學院認識學院。會議確定建筑與藝術(shù)系家訪活動主題為“情系學子，意暖寒冬”，通過“送信息、訪學情、聽意見、促發(fā)展”的活動內(nèi)容，增進學校與家庭、輔導員與家長的聯(lián)系，使家長了解學生在校情況，形成學校、家庭、社會的教育合力，有效加強學生思想政治教育工作，促進學生全面成長和發(fā)展。
會后，各位輔導員立即著手訪前材料準備，要確定家訪路線，制定詳細的活動計劃;制定各項信息記錄表格、信息反饋表格，認真?zhèn)浜妹棵麑W生的基本情況。此外，針對信訪學生，建筑與藝術(shù)系統(tǒng)一發(fā)出致家長的一封信，做好系部、學院的宣傳，爭取家庭對系部管理、學院管理的理解與支持。同時附上各位輔導員親自給每一位家長寫的學生寄語，從同學們各自不同的情況出發(fā)，有針對性的提出意見建議，以達到和家長的良好溝通，進一步促進學生健康成長!
三、工作踏實，形式多樣
1、輔導員親訪階段
時間：1月7日—2月26日
地點：盤錦、錦州、沈陽
參與人員：建筑與藝術(shù)系輔導員
家訪是做好大學生思想政治教育的重要方式和有效途徑，建筑與藝術(shù)系通過個人家訪、集體家訪、特殊時期家訪等多種形式，促進學校與家庭的有效溝通，形成學校教育和家庭教育的強大合力。
(1)、個人家訪。個人家訪是大多數(shù)輔導員采取的家訪方式，建筑與藝術(shù)系輔導員們以“送信息、訪學情、聽意見、促發(fā)展”為內(nèi)容，深入到盤錦、錦州、沈陽三地，通過親身問詢、親耳聽取、來為學生提供更直接、更實際、更科學的教育指導。針對貧困生家庭，輔導員向?qū)W生家長介紹了我校的扶貧助學勵志工作，包括貧困生認定、國家貸款、勤工儉學、伙食補助、國家助學金、國家勵志獎學金等多方面的扶貧政策，，針對高年級學生，輔導員主要與家長就學生的考研與就業(yè)情況進行了溝通。跟他們講了大學學習的特點，以及將來發(fā)展的幾種選擇。在就業(yè)或考研方面，希望家長多多給學生鼓勵，幫助學生卸壓，調(diào)動其學生的積極性和主動性。家訪過程中，有的輔導員給學生送去了水果、牛奶、春聯(lián)等慰問品，有的輔導員給家有老人的家庭送上營養(yǎng)品。通過家訪活動，輔導員真切感受到了學生家長對學校和老師的信任，對學生成才的期望，增進了學校與家庭、輔導員與家長之間的聯(lián)系，拉近了輔導員與學生之間的感情，進一步增強了輔導員做好本職工作的使命感和責任感。
(2)、集體家訪。在本次家訪活動中，為了能夠走訪更多典型的學生家庭，建筑與藝術(shù)系制定了詳細的家訪方案，采取集體家訪的形式，在主管學生工作的副主任褚?guī)r和分團委書記任楊的帶領(lǐng)下，以一個地區(qū)為中心輻射周邊，既增加了家訪的覆蓋面，增強了教育效果，也使輔導員們在經(jīng)驗豐富的老前輩帶領(lǐng)下學習了實際工作技巧，提升了總體的工作水平和能力。
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