1月16日—20日，我參加了黑河市中小學教師繼續(xù)教育培訓班。聆聽了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建設、葉靜、二位專家對學科教育、隨筆寫作的準確解讀，讓人茅塞頓開。
雖然學習的方式比較單調，就是靜靜的坐下來聽課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調;雖然連續(xù)幾個小時讓人腰酸背痛，但是，學得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖……
下面，我就把我本次學習的體會具體談一談：
一、虛心學習完善自身的知識結構。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，不斷提高自身素質;必須積極探索教學方法和教學藝術，活 躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣;必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手;才能使學生產生敬重 感，自覺自愿地接受教育和指導。
二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成 長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘 了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就 會有差異的發(fā)展。
三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行 為，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話等技術，運用現(xiàn)代化教育技術，才能表現(xiàn)出高水平 的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。
四、作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學習多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學生面前，用知識的力量去守望童心。
學習中的體會實在太多了，讓自己深受感觸的內容也太多。感謝教研院培訓部領導給了我們這樣一個能夠不出家門就能學習的機會，讓我們聆聽到了如此真實的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學真諦!
開學初，我市在教師隊伍中開展了強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成不懂事，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以點帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
通過學校開展的師德師風學習，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業(yè)務水平;其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力;另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!
20_年暑期，我所在小學南潯區(qū)舊館鎮(zhèn)中心小學組織全體教師開展了一次為期六天的暑期師德培訓活動。培訓內容豐富，形式多樣，并且通過與老師們的學習與討論，我受益匪淺，感觸頗多。“師德”對于剛踏上教師崗位兩個年頭的我來說其含義也有了更深一層的理解與體會。
在培訓期間，我聆聽了一場別開生面的先進教師經(jīng)驗交流會。區(qū)班主任大賽一等獎獲得者，區(qū)優(yōu)秀導師，區(qū)德育工作者都結合了自身的教學經(jīng)驗，和在座老師們分享了自己對工作態(tài)度的認識，許多真實的案例和經(jīng)驗之談更是對我今后努力工作的一次觸動。費敏黎老師從愛出發(fā)到班級文化、班級班干部隊伍建設引領;鐘雪平老師關注學生的點滴與細節(jié)，真正走進學生的心里;陸寧華老師在管理班級上提出自己獨到的見解和教育方式……整個互動研討，臺上的老師門都以其自身積極、熱情、飽滿的狀態(tài)無不向我展示了優(yōu)秀教師的風采，回首上學年的教學工作存在的一些不足，更是對我今后教學表現(xiàn)上的一種鞭策，我想這種交流對我以后的工作將有著很好的借鑒作用!
為更好的關注與了解學生，走進學生中去，學校還開展了“千名教師訪萬家”活動。我們根據(jù)分配任務一家一家的進行走訪，重點深入了解特殊或學生困難的家庭，同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議。走訪的過程中遇到很多是我之前班上的學生，在了解過程中，讓我更多角度地去認識他們。印象最深刻的是一位在班里總是笑嘻嘻，經(jīng)常對老師“開玩笑”的調皮小男孩，進行家訪后了解到他是一個單親家庭的孩子，爸爸常年在外工作，平時就和奶奶生活在一起，家庭經(jīng)濟顯然是不富裕，不過他在家經(jīng)常幫忙照看家里的小店。在與家長的交流后，我突然對這個印象中不怎么滿意的學生也產生了敬意，畢竟一個人在一個困難的環(huán)境的下能一直保持樂觀和積極的態(tài)度是多么不容易。此次的家訪讓我認識了更真實、更全面的學生。
培訓到最后環(huán)節(jié)我們還觀看了區(qū)視頻專題講座，講座中幾位優(yōu)秀的教師上臺用一個個經(jīng)典的案例，配以幽默詼諧的語言，生動的語氣講解了作為教師的教育信念和基本素養(yǎng)，期間引起眾多老師共鳴更是贏得了我們在場老師的陣陣掌聲。
教師是個好職業(yè)，是一個不朽的職業(yè)。讓我對自己從事的教師行業(yè)更加有信心。教師不僅僅只是教書育人的工作，同樣也是心靈的締造者。教師是一個自由度高、有研究性、休假較長、影響他人的職業(yè)，因此教師的自身素養(yǎng)是及其重要的。是的，隨著時代的不斷發(fā)展，我們教師也應該隨著不斷的發(fā)展壯大，不光是要不斷的研發(fā)出新的教學方法，同時更為重要的是我們應該不斷的努力提升自己的自身素養(yǎng)，立德樹人，做四有好教師，只有這樣，我們才能更好的教育學生，為社會和國家的發(fā)展不斷的輸送新時代的合格的人才。
這個暑期的師德學習，通過看視頻，經(jīng)驗交流、走訪學生家庭等，可以說我在師德認識上有了進一步的認識，更重要的是在理論上是我對愛崗敬業(yè)有了更深入的了解。
陶行知也說過“道德性是教師職業(yè)的靈魂，良好的職業(yè)道德素質是成為優(yōu)秀教師的前提，教師個人的一舉一動、一言一行都要修養(yǎng)到無愧人師的地步!”。作為一名教師，我們要嚴格規(guī)范自己的言行，樹立良好的師德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。
愛在繼續(xù)，責任在繼續(xù)，在即將開學的前一周，此次的師德培訓對我來說無疑是一份很好的學習禮物。當然在學習中我也反思著自己的教學，還有很多不足之處，最明顯的是對學生學業(yè)與習慣的抱怨，常缺少耐心把問題歸咎于學生自身。通過體驗，我要提醒自己今后對學生應該多一點耐心，多一份愛心，只有不斷提升自己的素養(yǎng)，才能促進學生發(fā)展，讓愛走得更遠。
最近，我在讀由鐘啟泉教授翻譯的日本佐藤學教授的專著《教師的挑戰(zhàn)》一書， 在實施生本理念的時期讀這本書，感覺到日本教學改革在教育哲學的認識上更為深刻：21世紀的教師面臨的挑戰(zhàn)是什么，那就是為所有兒童提供高質量的學習機會。我們的課堂正在發(fā)生著寧靜的革命——建立以傾聽和對話為基礎的學習共同體。這不但是師生的共同愿景，也是學校整體變革的基點，是保障每一個兒童學習權的挑戰(zhàn)。教師的責任不是進行“好的教學”，而是要實現(xiàn)所有兒童的學習權力，盡可能提高兒童學習的質量。
讀著以上這段話，似乎已經(jīng)感覺到了中國教育孜孜以求的所謂“公平”與“質量”，不僅僅是通過學校之間的教師交流來實現(xiàn)，更重要的應該是致力于提高我們的課堂教學質量，確保每一個兒童的學習權。前者是一種認為的假設，后者才是真正的可能。
因此，追求教育的公平與質量，并不是什么難以辦到的事情，完全可以從身邊的日常行為開始。
1、教學的基點是尊重和信賴每一個兒童。我們要尊重和接納兒童的多樣性和可能性。在這一點上，我們常常是說起來容易，要真正做到很難。隨著中國班學額的暴漲，50個學生基礎不一，個性不同，要關照到每一個兒童的確是一個不小的挑戰(zhàn)。我很羨慕日本的班級，學校規(guī)模不大，20多個孩子以U型排列圍聚來老師身邊，這樣的教學真是別樣的風景。中國教室里的學生多，怎么辦?我個人以為不是放棄合作學習，而是更有同伴相互學習的必要，只要我們平時訓練好小組合作的常規(guī)，不是沒有這種可能?廣西教育已經(jīng)提供了這樣一個成功的樣板。
2、從相互的傾聽走向合作的交響。在佐藤學教授的這本書里，在不斷地重復著三個關鍵詞：傾聽——串聯(lián)——反芻。實際上這三個詞揭示了課堂教學的核心，教學從傾聽開始，這就意味著我們的教學從兒童的經(jīng)驗出發(fā)，教師的作用就是不斷地調適不同層次學生的理解水平，要求迅速作出反應，或比較或爭論或整合或提升，正是在這樣的過程中，實現(xiàn)學生在原有水平上的發(fā)展。最后一個環(huán)節(jié)的反芻，在我看來這是一種學習的自我建構，它的意義在于把知識納入個人的經(jīng)驗系統(tǒng)。由此我想到了一個時尚的詞——給力，課堂要給力，給學生發(fā)展智慧的力量，讓課堂上的每一次相遇，都能努力變成向難度挑戰(zhàn)的過程，成為學生智力生活中最美妙的交響。從這個意義上說“交響”，那就是思維的碰撞與交鋒，只可惜，在我們的腦子里，往往考慮的是本堂課的教學任務是什么，要教哪些知識，而常常忽略了活生生的兒童，忽略了兒童與身俱來的探索欲望和學習能力。
課堂有時看上去像大海一樣沉默，但在海底卻正在發(fā)生著劇烈的運動，而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的。
或許，我們的課堂教學風格正在發(fā)生著靜悄悄地變革。
一、家訪目的：
1. 了解學生在暑假中生活與學習的情況，指導學生合理安排好、利用好暑假的休息時間，認真完成暑假作業(yè)，適當閱讀課外書，注意保護視力、文明安全，做好到新學期學習、生活的準備，保證一開學就能以全新的姿態(tài)、飽滿的精神投入到學習中來。
2. 加強與家長的溝通，向家長匯報上一學期學校領導、老師等為孩子取得進步所做的工作，感謝家長的積極支持，請家長對學校工作提出建議和意見，就班級工作和教學工作的一些想法與家長溝通，爭取家長下個學期的積極配合。
3. 通過家訪，更全面掌握學生情況，更大程度上地爭取到家長的配合，尋找更合適的教育突破口，制定更有效率的教學策略，做好新學期的教育教學工作做好準備工作，盡快打開教育教學工作的新局面。
二、家訪重點：
1. 做好學生的指導工作，安排好新學期的開學工作。
2. 爭取家長的理解與配合，共同做好孩子的教育工作。
3. 對平時不做作業(yè)的學生，讓家長起到監(jiān)管作用。
4. 做好學校的宣傳、疏通，使家長、學生及其他人認同、支持學校的工作。、
三、家訪小結
開學前一天，與副班主任何建平老師走訪了幾位平時不愛做作業(yè)的學生，了解了他們暑假在家的學習與生活情況，還向家長反映了平時在學校的表現(xiàn)。同時家長也向我們反映了孩子在家的表現(xiàn)，如李燕芳缺乏自覺性，不能離開家長的監(jiān)管，完成作業(yè)質量較差，特別是對于老師布置的口頭讀書和背書作業(yè)不能按時完成。作業(yè)拖拉嚴重，放學后還不能按時回家。鄭啟奧學習也不太自覺，喜歡跟小小孩一起玩，學習以完成任務為主。針對這些情況，我想在學校老師不僅要對他們的作業(yè)多加監(jiān)督和指導，還應在習慣的培養(yǎng)上多加指導和督促，努力幫助他們提高學習的自覺性。建議李燕芳父母要盡量抽出時間來關注孩子，特別是注意接送，以免孩子長時間在外逗留。
通過家訪，通過老師和父母間誠懇的談話，也幫助家長解決了一些家庭教育中存在的問題?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，家長對孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應的。我建議家長應有讓孩子吃點苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務，對孩子的要求也不能有求必應，有時也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。家長欣然接受了我們的建議。
此次家訪，我感慨萬千，收益很多：
1、我們的家長多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出類拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，平時真的要多鉆研，多學習，不要辜負家長、孩子的希望。
2、教師的觀念要改變，以前我們可能更注重的是成績，可如今家長關注的不知是成績，而是他各方面的發(fā)展，因此，在教學上要多給孩子提供展示他們才能的舞臺。
3、如今的孩子太忙、太累，我們要多聽聽他們的心聲，多換位思考一下。
12月12日，周五，與同事幾人參加了在臨淄區(qū)舉行的“共享優(yōu)秀科研成果 大力推進教育創(chuàng)新”——淄博市教育科研優(yōu)秀成果推廣現(xiàn)場會。
臨淄實驗中學校長吳憲平，淄博市教研室王玉強老師、陳魯峰老師，做了精彩發(fā)言。他們把十多年的科研成果毫不保留的展示在大家面前，既給在場的所有老師以寶貴經(jīng)驗，又給我們敲醒了警鐘。
是呀，新課程要求教師自己由“教書匠”轉變?yōu)檠芯空?，在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識，以發(fā)揮課程資源的整合效應。
靜心思考，教師專業(yè)發(fā)展的理想境界是什么?我想應該是追求卓越。 經(jīng)濟發(fā)展靠科技，科技進步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育振興靠教師。沒有教師專業(yè)質量的提升，就沒有學校教育質量多的提高;沒有教師的主動發(fā)展，就沒有學生的主動發(fā)展。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更美好的工作，每位教師資源的不斷學習、充實和發(fā)展自己的職業(yè)，才會具有越來越重要的社會價值。
教師間的差異是有限的，但人的潛能是無限的，一個人的潛能開發(fā)，離不開激情的燃燒。用心愛她，勇于實踐，善于積累，不斷完善自己的職業(yè)。
1、專業(yè)教育書籍的閱讀是教師專業(yè)成長的基石
學校要求教師不僅要有扎實的業(yè)務知識和專業(yè)能力，還要有高尚的師德和豐厚的人文底蘊。應該大舉措要求教師人文閱讀，開設“大家講壇”，提升人文素養(yǎng)，以保障學?？沙掷m(xù)發(fā)展和促進學生健康成長的需要。
讀書是教師專業(yè)成長的重要方式和生命狀態(tài)。學校是讀書的好地方，教師要終身讀書，讀好書，讀書方能立己，才能成為一個追求精神獨立的思考者、探索者、創(chuàng)新者;讀書方能在別人的思想之下建立自己的思想并能嘗試著用思想點燃智慧的課堂。幾乎所有受學生尊敬的教師都有一個共同的嗜好——讀書，教學的智慧和靈氣，正是得益于教師廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。
學校要制定教師讀書計劃，校長要以身作則，建立學習型的領導班子，讓讀書成為一種習慣，通過讀書塑造儒師之魂。教師首選讀物是專業(yè)教科書，教師必須精讀細嚼專業(yè)書籍，圍繞專業(yè)構筑的專業(yè)框架。其次，文學書籍的熏陶，能夠使心靈變得柔軟，哲學書籍能改變思維方式，為教學開啟第三只眼。
2、教師善于反思是教師走向成熟的標志
學校應以教師博客為途徑，進行反思性閱讀寫作，促進教師發(fā)展。
對一名教師來說，推動其事業(yè)發(fā)展應該有兩個輪子，一個是情感，一個是思考。教育情感使教師熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)奉獻而樂此不疲;教育思考使教師不斷修正教育實踐，總結、提煉教育經(jīng)驗，理性的實施科學教育。總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提高自我發(fā)展能力，才能沖擊原來根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，以改進自己的教學行為從而使自己終站在教學改革的前沿。
3、教科研是教師專業(yè)發(fā)展的必需
科研工作應貫徹“課題研究校本化，教學研究課題化”，學校應該成立校長領導，分管校長主抓，教科室主任具體負責的組織結構，以課題研究為核心成立課題小組，規(guī)定每周1小時的校本教研活動時間，每次活動均有明確的活動內容。
對于教師成長，最后總結為一句話：教科研是教師成長的唯一渠道。 教而不研則淺，研而不教則浮?，F(xiàn)實中，許多教師天天走進課堂，卻缺少對教學的理解和探索;天天面對學生，卻不能走進學生的心靈;天天面對教材，卻不能創(chuàng)造性的處理教材;天天面對困惑，卻習以為常，不去思考和解決。正因為這樣，教師的教學變成了年復一年，日復一日的機械勞動。
教科研范圍寬泛，處處有課題。校本課程開發(fā)是教科研的重要一部分，它能夠增進專業(yè)知識與技能;完善教師的專業(yè)情感與專業(yè)價值觀;提升教師專業(yè)發(fā)展意識與專業(yè)自主權。在校本課程開發(fā)活動中，教師通過不斷的學習、探索、充實學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編任務。
寫作就是研究。作為一名教師，要學會養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習慣。一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭都以隨感、格言的形式寫下來，讓激情的火焰在紙上燃燒。作為一個新時期的教師，要想扎扎實實的積聚教育能量，錘煉教育藝術，要想踏踏實實的貢獻自己的教育才華，就得善于總結自己的教育教學經(jīng)驗，并在此基礎上，在自己專攻的領域內，縱橫開拓，深入研究，不斷升華為規(guī)律性的認識撰文立說。
作為一名已經(jīng)工作了16年的“老”教師，我有些擔心，僅憑著自己這點文化底子我能完成這項工作嗎?
僅僅經(jīng)過短時間的考慮，我就下定決心加入科研。我堅信人是逼出來的，想做事從來就沒有太晚的時候。不要否定自己的能力，事在人為。
現(xiàn)在，有了目標該如何出發(fā)?
我現(xiàn)在知道了需從教學或管理的問題中定課題，定下課題以后的工作，我需找明白人學習。接下來我需在工作生活中多讀些書，做到厚積而薄發(fā)，隨時解決工作中遇到的問題與困難。
新課改倡導德育課教學要“源于生活，富含生活”而又“高于生活”。這里的“生活”指的是學生的真實生活。如，在學生日常生活中選擇有代表性的、具有普遍意義的或典型意義的事例，進行加工，然后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在真實的生活情境中積極參與思辯，從而更好地理解教學內容，激發(fā)道德情感，提高道德認識。筆者認為，立德樹人，源于“生活化”培養(yǎng)，是當今轉型教育觀。
百年大計，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切切近青少年生活的有利時機，適時對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。教育是一個需要愛心的事業(yè)。愛能開啟蒙昧的心靈，能融化心頭的堅冰，能彌合心靈的傷口。愛不是溺愛，儒家主張過猶不及，辯證法講究一個“度”，要做到不溫不火，恰到好處。其實愛的形式是多種多樣的，教育學生的目的是增益其所能。
當今文化市場圖書不斷占領我們的生活空間。其圖書品種繁多，良莠不齊，有部分學生選擇了一些含有迷信、暴力和色情等不健康內容的圖書來閱讀;有的學生的知識面比較窄，不知道該選擇什么樣的書來購買和閱讀;還有些學生不愛讀書等現(xiàn)象等，于是，我把這個問題拿出來讓大家討論。因為這個問題是從學生生活中來的，學生馬上來了興致。在辯論中，大家各抒己見，紛紛引用生活中的大量事實來說明自己的觀點，把平時不敢說而想說的話大膽地說了出來。而后，適時地把學生帶到書店，或學校圖書室，指導他們選購合適的圖書，開展“與好書交朋友”活動，讓學生在書的海洋里豐富了知識，提高了認識。
當今網(wǎng)絡時代如暴風驟雨一樣進入人們生活。凈網(wǎng)成為政府部門工作的重頭戲，以人為本，制定良法善策，引導企業(yè)部門辦好網(wǎng)，遏制不良網(wǎng)站滋長蔓延，約束網(wǎng)民文明上網(wǎng)，共享智慧資源。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，“生活化”的辯題為他們創(chuàng)設了一個情境。通過辯析，學生進一步明白：文明上網(wǎng)，選擇健康有意義的課外網(wǎng)絡讀物，可以豐富知識，拓寬視野，增長才干，有利于學習成績提高;通過上網(wǎng)典例，讓學生懂得：道德上網(wǎng)，不會侵害他人合法權益，有利于和諧相處，共創(chuàng)綠色網(wǎng)絡新空間。
當今社會，經(jīng)濟飛速發(fā)展，思想道德素養(yǎng)受到拜金主義的沖擊。關愛他人，扶助弱勢群體，愛崗敬業(yè)，誠實守信，努力創(chuàng)新，奉獻社會，報效祖國，成為華夏兒女的履行的義務和擔當?shù)臍v史責任。“生活化”的立德教育，涵蓋思想各個領域，需要標新立異，更是刻不容緩。
前幾日被園里派去參加上海教育活動，感想頗多，先簡單歸納了一下在這里與大家交流一下。
我們聽了四次專家講座包括華師大學前教育碩士生導師華愛華;南師大教授朱靜怡;上海市學前教研部主任、特級教師黃瓊;上海市東方幼兒園園長、特級教師毛美娟還參觀了上海市的著名幼兒園并觀摩了優(yōu)質課。
回到班里我進行了一些調整，加大了活動區(qū)開放力度，但在每天活動區(qū)選擇時，我尊重孩子的意愿，就有一點既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性，還望家長理解。
下面就來說說我們的活動區(qū)變化和進步
1、幼兒從不敢使用剪子到現(xiàn)在基本上能熟練掌握剪子。
這樣做的目的是培養(yǎng)幼兒手部小肌肉群的發(fā)展。
手指游戲促進幼兒手腦的發(fā)展
俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操?；顒拥氖鞘?，得到鍛煉的還有大腦，手指活動與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關系，在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協(xié)調運動。協(xié)調發(fā)展，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進作用。長期堅持做手指運動能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關節(jié)的發(fā)育，促進幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調發(fā)展、發(fā)散思維等作用 。
近幾年來，國外學者研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)?；顒邮种?，給細胞以直接刺激，對健腦十分有益。讓孩子經(jīng)常做手指活動，能激活大腦皮層的神經(jīng)細胞，從而刺激大腦的發(fā)育，這已被越來越多的事實所證明，也被幼兒教師和家長廣泛認同。
手指活動不僅能調動幼兒的聽、說、想等各種感官，幼兒手部肌肉群得到發(fā)展，其他能力得到鍛煉，而且手指活動能開發(fā)人的右腦，促進左右腦和諧發(fā)展，這已是不爭的事實。抓住幼兒期生理發(fā)展迅速、可塑性強的特點，開展手指活動是開發(fā)幼兒智力的重要途徑。
我班的活動區(qū)預設目標為能正確熟練的使用剪子，不知幼兒掌握情況，請家長回家畫好一個圓，讓寶寶剪下來。最好能反饋情況，以方便老師下次活動區(qū)的預設目標。
還有就是告訴大家我班是小班組用剪子最好的班級。
2、加大力度建構區(qū)的教師參與力度
學會一些建構的基本技能。在操作中體驗建構活動的樂群。
一些外國專家說，“如果一個孩子到了初中數(shù)學幾何學不好，那就說明他在4歲時沒有玩好積木。
所以我班這學期會著重關注這個區(qū)域，也請家長朋友們利用空閑時間多于幼兒共同擺積木，我班目前擺積木的水平還限于蓋樓房，讓我們共同觀察寶寶2月后的表現(xiàn)吧!(哈哈，期待中)
3、娃娃家
也就是我們說的過家家，娃娃家游戲是我們小班孩子最喜歡的游戲活動，特別是到了下學期，幼兒有了一定的游戲經(jīng)驗，更能在娃娃家游戲中得到充分的發(fā)揮和拓展，滿足他們各種欲望。
這個游戲與生活接近，與教學內容相結合，只不過這回我在娃娃家的投放上進行了一些調整， 維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)中，他把兒童發(fā)展分為兩個水平：一是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是即將達到的發(fā)展水平。建構主義認為，學習意義的獲得是每個學習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，建構自己的理解。也是滿懷期待中，看看寶寶的表現(xiàn)吧。
各位評委、各位老師：大家好!
今天有幸坐在一起交流學習名師教學體會深感內疚，雖工作多年，卻毫無建樹，與名師無法比較，與同行相比也相差甚遠，借此機會談一談近兩個月學習的一點認識。
有幸看了多位全國知名特級教師的課堂教學，以及旁人的介紹，感觸很多。一堂堂優(yōu)質課都生動地詮釋著新課改下的新課型，每堂課又不失個人風格、特色，亮點很多。特級教師的課堂風采仍在我腦海中不斷浮現(xiàn)，久久回味。我的心中也蕩滌著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應”般的真情對話，呈現(xiàn)出和諧的、煥發(fā)生命光彩的課堂，產生著令人震撼的課堂生命力。
細細想來，這一堂堂“自然天成”的課堂教學境界里，該有多少值得琢磨、學習、研究、反思的地方呀。
吳正憲老師善于把一些枯燥的數(shù)學內容變?yōu)榍槿ざ喽馕渡畹墓适禄蛴螒颍郧閷е?，以知促情。在“求平均?shù)”課剛一開始，她便別開生面地向全班提出：“咱們分兩組來做拍球比賽好嗎?”孩子們自然喜出望外?！霸趺幢?”眼看每人都來拍球時間來不及，大家提議“選代表”，于是每組派4人(這蘊含著統(tǒng)計中的“抽樣”)，并當場根據(jù)每一代表的拍球個數(shù)作了統(tǒng)計。不一會兒，甲組發(fā)現(xiàn)本組拍球總數(shù)超過乙組，高興地歡呼起來。此時，吳老師自告奮勇也參比賽，并把她拍球數(shù)加入乙組之中，頓時乙組的總數(shù)明顯增多，孩子們很不服氣，喊道：“這不公平!”(甲組4人，乙組5人)那么，怎樣才能公平呢?有的說：“甲組也再加1人?！比绻辉试S加人呢?矛盾激化了，有個孩子站起來用手比劃著說：“把每組幾個人拍球的個數(shù)勻乎勻乎……?！边@一“勻乎”，表明孩子們已從實際問題的困惑中產了“求平均數(shù)”的迫切需求，吳老師便水到渠成地引入了“平均數(shù)”，隨即與大家共同探索求平均數(shù)的方法。這種創(chuàng)造性的教學，使學生能真正感悟到平均數(shù)的統(tǒng)計意義(當然還是初步的，但是是有價值的)，充分體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的新理念。而我們在教學“求平均數(shù)”時，不是從實際出發(fā)，而是從問題入手，有什么樣的問題，用什么樣的方法去解決，似乎完成了教學任務。其實學生印象并不深，掌握得不牢，不活。一旦遇到新的問題，往往束手無策。對于相同的問題由于沒能完全理解而失誤，這不得不值得我們深思，吳正憲老師的教學方法值得一學。
首先，讓我仰慕的是吳正憲老師的成功。教改文章散見于全國多家教育教學報刊上;不斷應邀講學、作報告，每場報告都引起強烈反響;參加了中國教育電視臺“名師講壇”節(jié)目的錄制工作;為聯(lián)合國教科文組織、兒童基金會錄制了教學片;曾登上國際數(shù)學研討會的講臺宣讀論文……這些成就都是教師所夢想的，其中任何一點都讓我向往。有人會說老印又在說謊，年紀那么大了，學歷不高，似乎沒有什么追求，還在說漂亮話。其實不然，平時嘴上說說消極話，但實際工作從不含糊，人活著不就是為了“名”嗎?誰愿自甘墮落，不求上進。
其次，讓我深思的是吳正憲的經(jīng)歷。她1954年出生，1970年中學畢業(yè)就開始了教師生涯。80年代初開始進行教學改革，十年后取得了巨大成績。我深深思索：她16歲就開始教書，僅僅中學畢業(yè)，學歷并不高，更沒有受過正規(guī)的師范教育，只是通過自己默默地耕耘，虛心地討教，才換來了今天的豐碩的成果。應該說我們的條件比她要好，可我們還是被禁錮在傳統(tǒng)的教學模式之中。自認為教學經(jīng)驗有一點教學方法懂一點，不思進取，按部就班，日復一日，年復一年，二十多年的工作仍無所作為。通過學習對比，不禁使我深感羞愧。也因此激發(fā)了我，使我產生了奮斗的激情，人生有終點，學習永相隨。
第三，讓我驚嘆的是吳正憲老師的“大膽”。她有膽量改革教材，不按照教材原有的編排體系進行教學，而根據(jù)知識的內在聯(lián)系和學生的認知規(guī)律從新組織教材;她有膽量在一年時間內完成五六年級兩年的教學任務，并提前一年參加全區(qū)的小學畢業(yè)考試。雖然上級有關部門并沒要求我們這么做，但我們自己心中一定要有一桿稱，知識結構的聯(lián)系及延伸。我們必須心中有數(shù)，每一節(jié)課的知識的掌握和積累必將為下一節(jié)知識點的理解起鋪墊，獨立章節(jié)的起源來自何方，采用什么的遷移方法喚起學生的興趣，有待我們去嘗試。這就要求我們虛心學習新課改理念，借鑒特級教師的好方法，使自己“活”起來。
最后，我們要做的就是趕緊行動起來，更認真地搞好教學工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，在學校的統(tǒng)一安排下，獨立自主，學名師，趕先進，促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發(fā)展。