《安德的游戲》，就猶如那個神奇的游戲那樣，可以將人染上“書癮”，魔力巨大，書中沒有一句話是點評安德的，卻不難看出安德，這個神秘男孩的特點。下面是由小編帶來的有關(guān)《安德的游戲》讀書心得5篇，以方便大家借鑒學(xué)習。
寒假里，我終于有足夠的時間來閱讀這本我早已心馳神往的書——《安德的游戲》。
安德本性是個淳樸善良的孩子，他所做的一切反抗，都是無心的，是大人們強加給他的，當他得知蟲族因為自己而集體毀滅時，他的內(nèi)心陷入了深深的懺悔之中，最后，當全人類都在歡慶戰(zhàn)爭的勝利時，安德卻自我放逐，將自己的余生在太空中永久地漂泊。
安德的故事對我們青少年是很有教育意義的，縱使我們無法擁有安德的天才，但安德的身上依然擁有著我么最最需要的品質(zhì)：忍耐和獨立。或許因為學(xué)習生活等方面壓力，我們越來越難以忍耐周圍的事物，有時一些微不足道的細節(jié)便往往會觸發(fā)我們心中的怒火，但與安德面對的壓力相比，我們這些都是不值一提的，既然如此，我們?yōu)槭裁床荒芤矊W(xué)著適當忍耐一下呢?我相信，這樣會減少許多生活中不必要的矛盾。
另外的一點就是獨立。由于時代的進步，我們中的不少人從小就過著衣來伸手，飯來張口的生活，因此我們往往欠缺一種獨立意識，這是非常危險的，在殘酷的社會競爭中，缺乏獨立意識往往意味著將被淘汰，道理人人都懂，父母不可能陪伴我們一生，總有一天跌倒了你只能自己爬起來。培養(yǎng)獨立性，就是培養(yǎng)競爭力，這是非常重要的環(huán)節(jié)。
由此，我由衷地把安德視為我心中的偶像，他教會了忍耐，獨立，拼搏，這才是一個偶像所應(yīng)具備的素質(zhì)，正如他在書中表現(xiàn)的一樣，安德永遠是做的最優(yōu)秀的那一個。希望所有像我一樣的同學(xué)，特別是喜歡挑戰(zhàn)，喜歡做別人不敢做的是，喜歡在絕望中誕生的人，都去找到這本書讀一讀，它對你的啟示性在任何時候都是非常有價值的，你會慶幸在你年輕的時候讀到過這本書。
電影《安德的游戲》讓這套小說在國內(nèi)迅速火了起來。很難說，在電影播出之前，有多少人留意過這套作品。慚愧的是，我也是看完電影之后，才知道“安德的游戲”原來是一套小說。
相比小說，很難去評價電影的好壞。畢竟小說本身有太多內(nèi)容很難用畫面呈現(xiàn)，而電影又相對更接近普通觀眾。于是電影在某種意義上，用了討巧的方式，將書中所有與思想相關(guān)的內(nèi)容都刪除了，單單留下游戲與戰(zhàn)爭這條主線。
《安德的游戲》塑造的是一家當中三個天才兒童的不同人生：老大彼得，智計無雙，卻偏天性殘暴;老二瓦倫蒂，聰慧靈巧，卻善良溫和;老三安德，是二人的中和。就像瓦倫蒂形容的那樣，安德與彼得是一枚硬幣的兩面，而瓦倫蒂就是硬幣。一枚硬幣不能只有正面，或者反面，更不能沒有材料本身。作者對于三個天才兒童的未來鋪設(shè)，看上去令人不太舒服，卻是最合理的。彼得最后成為了地球的領(lǐng)袖，安德打贏了蟲族戰(zhàn)爭，瓦倫蒂則成為了一名學(xué)者。政治、軍事、知識，三個人類最看重的東西，體現(xiàn)在了三個孩子的身上。
為什么大人沒有選擇彼得或者瓦倫蒂呢?書中的解釋，是彼得過于殘暴，不懂善良;瓦倫蒂過于善良，不懂殺戮。只有身為老三的安德，才是最理想的人選。但如果從政治、軍事、知識的方面考量，大人的考慮是沒有錯的：彼得代表不需要善良的政治，聰明卻無法被操控，甚至容易遭受反噬;瓦倫蒂代表知識，聰明卻沒有行動力，畢竟知識是大腦的工作;而安德則不一樣，他的性格是最適合成為操控者的。大人們需要天才兒童去打贏一場星際戰(zhàn)爭，但他們不希望這個天才擁有太多自主。無論彼得還是瓦倫蒂，他們都會反問為什么，而安德則不會。
當彼得要求瓦倫蒂與他一起操控世界的時候，讀者應(yīng)該明白了：彼得注定是生來領(lǐng)導(dǎo)別人的。就像《肖申克的救贖》里說的那樣，有些鳥兒，注定是關(guān)不住的。這是他的天性。
在書中，只有瓦倫蒂是真正自由的。彼得無法控制自己操控別人的渴望，安德無法控制別人操控自己的命運，只有瓦倫蒂明白，她才是那個可以操控別人，而不受影響的人。因而最終，當彼得成為眾人目光中的領(lǐng)袖，安德背負死者代言人的責任后，只有瓦倫蒂輕松擺脫操控，自由選擇與安德一同離開，去過只屬于他們的生活。
這是一本科幻小說，暢銷書，據(jù)說是臉書創(chuàng)始人扎克伯格的最愛。但我卻花了半年時間，斷斷續(xù)續(xù)才看完?？赡苁且驗槲翌^一次閱讀科幻小說，或許是缺乏閱讀科幻小說的經(jīng)驗，不明白如何去欣賞，閱讀的過程中，完全是根據(jù)自己的需要，以閱讀其他書籍的方式將其看完。因此，我對書中的科幻部分很難給出一個恰當?shù)脑u價，正如安德在“游戲”中殺光了蟲族，一定程度的“無知”或“被蒙蔽”，反而能讓你得意在從容中不經(jīng)意間得到自己想要的東西。
安德生于一個天才之家，哥哥和姐姐也都是天才。實際上，他們仨在才智上差異不大，只是性格有別——哥哥野心勃勃，兇狠;而姐姐善良，溫柔。對于一個要領(lǐng)導(dǎo)地球戰(zhàn)士、抗擊強大的蟲族進攻的統(tǒng)帥，過于善良恐怕會顯得軟弱，而過于兇狠又恐會走向歧途——安德——看起來是一個合格的人選，可能正是因為其在性格上中和了其哥哥與姐姐。
安德出場時才五六歲，就在結(jié)尾處全殲蟲族時他也就十來歲。就是這樣一個小孩，被送往太空中的“戰(zhàn)斗學(xué)校”學(xué)習，學(xué)習的方式就是玩游戲——這就是科幻部分吧。由于開篇就假定了安德是人類中最聰明的人之一，因此如何將安德培養(yǎng)成一位能夠帶領(lǐng)同伴戰(zhàn)勝蟲族的統(tǒng)帥，實際上就是培養(yǎng)他的心理，磨礪其心志。正所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”。
戰(zhàn)斗學(xué)校的負責人，首先是將安德孤立起來。一方面他要利用其性格中的狠決去擊敗那些向其挑釁的同伴，有時甚至將向他挑釁的同伴打死。另一方面，他性格中的善良部分，會讓他在每一次殘酷的行動中感到愧疚——實際上，他面臨的挑戰(zhàn)，有時是你死我活的，他的殘忍只是為了生存。或許也正是他有善良的一面，他能夠克制自己不恃強凌弱，也能因此最終贏得同伴的擁護。
從這個角度來講，這是一本告訴讀者如何成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)人的書。首先是智力，其次是手段，最后是胸懷，三者缺一不可。沒有足夠的智力，你無法掌握最高的技藝;沒有狠決的手段，你無法招架別人的暗算，從背后飛來的箭簇;沒有足夠的胸懷，你無法控制住自己，不濫用自己的智力與權(quán)力。
通往建功立業(yè)的征途，極其枯燥?！拔伨印痹凇皯?zhàn)斗學(xué)校”里，沒有溫情，沒有燦爛的微笑，有的是疲憊，同伴的嫉妒，日夜像幽靈一樣游蕩的恐懼，孤獨。安德的智力讓他能夠較為輕松地戰(zhàn)勝他的同伴，但智力在戰(zhàn)勝孤獨上并無多大用處。在孤獨時，他會想念他在地球的姐姐，這種思念或許會給他帶來安慰。
我也忘記了安德是靠什么來戰(zhàn)勝孤獨的。或許是對勝利的信念?或許是競爭中獲得的快感?是什么支持他不放棄，并最終堅持到底?
有很多答案吧。說實在的，我看完這本書也快個把月了。很多都忘記了。感興趣的就自己去找來看看吧。
安德作為少年天才救世主，一戰(zhàn)功成之后覺得自己是“種族滅絕者”，因為他覺得“勝利的方式是最重要的”，而且與蟲族之間的戰(zhàn)爭或許可以通過“對話”避免。其實在兩個星際文明的沖突之間，往往是比較殘酷的，比如在劉慈欣的三體中，三體艦隊想毀滅地球太容易了，因為文明發(fā)展等級完全不可同年而語，所以劉慈欣提出了“黑暗森林”的理論——兩個彼此陌生的文明遭遇，你最好用全力殲滅對方，否則可能面臨滅頂之災(zāi)。在互不了解的情況下，干掉對方，自己才是最安全的。
在科幻界，一直有這兩種不同的觀點存在，星際之間是徹底的對立或者殖民與被殖民的關(guān)系，還是可以彼此消除誤會和平共處，有著對印第安種族滅絕的殖民罪惡文化陰影的美國人，一般是反殖民文化的，從西部片變種《與狼共舞》到科幻巨制《阿凡達》都是反殖民文化?！栋驳碌挠螒颉分?，地球人類曾經(jīng)被蟲族入侵，于是蟲族成了人類永恒的敵人，形成一種天然合理的認識。
書中有個設(shè)定很有意思，在“意念”這個層面上，不同文明之間可以交流的。安德在一次心理游戲中，遇到了蟲族女王“意念”潛入游戲中試圖與他對話。直到蟲族滅絕以后，他才徹底領(lǐng)悟游戲中的意象來自蟲族文明統(tǒng)治者的“意念”，因此他覺得這一場戰(zhàn)爭本來可以避免。
當然，這是一種反殖民文化背景下想象出的理想狀態(tài)。但這里有一個科技發(fā)展程度作為前提，即安德的那套心理游戲，這個開放式的游戲為未知的意識形態(tài)打開了一扇門，能夠讓異星文明的“意念”進入，雖然現(xiàn)在還不能實現(xiàn)，但起碼小說和電影在表達一種道理，即文明發(fā)展程度越高，陌生星際文明之間能夠?qū)υ挼膸茁试礁?。影片將這一設(shè)定放入，強化了安德成長的痛苦與孤獨感，同時也表達了對人類本身與科技文明關(guān)系的憂慮，在人類的眼中，科技的終極意義是什么?是打倒另外一種文明，還是為了自身更高層面的發(fā)展?
由于同學(xué)的推薦，在這短短的寒假中，我纏著媽媽給我買了那本十分經(jīng)典的科幻小說《安德的游戲》。
這部長篇小說是由美國作家奧森.斯科特.卡德所創(chuàng)作的。全篇的大致內(nèi)容是這樣的：
這是一個發(fā)生在未來的故事，當時地球已經(jīng)遭遇過蟲族的進攻，人類為了抵御未來無形的危險，國際艦隊開始尋找天資聰穎的神童，把他們塑造成艦隊指揮官，而智慧穩(wěn)重的安德就是他們中的一個，還是一個佼佼者。由于安德的天才智慧，戰(zhàn)斗學(xué)校的校長堅信，安德是人類最后的希望。所以在安德六歲之時，把他送到了戰(zhàn)斗學(xué)校里培養(yǎng)。
安德在戰(zhàn)斗學(xué)校里披荊斬棘勇往直前，新生訓(xùn)練，到火蜥蜴隊，再到野鼠戰(zhàn)隊，又到了鳳凰戰(zhàn)隊，但不管在哪個隊里，他都表現(xiàn)出色而且進步奇快，不久便成為了全校最佳戰(zhàn)士，迅速成為了指揮官，并以游戲的形式打敗了蟲族，那時他才11歲。
之所以安德能成為人類世界的英雄，不僅僅是因為他的天資，而更在于他在當時的位置，第三胎。在書中，當時地球人口超標，政府開出禁令：不準生三胎以上，最多兩胎。而安德是特批而誕生的，他一出生就有了一個使命：成為人類指揮官拯救人類!如果他沒有達成這個目標，他就會被身邊的人排擠，最后毀了一生。正是這種緊迫感讓安德講他的所有才華都釋放出來了，使他最終成為了英雄，雖然他并不想。
在電視上也有這樣一次實驗：一片玻璃下，壓著一只毛蟲，兩只山雀輪流取食，一只來自倫敦的溫室，而另一只來自某個高原，很明顯溫室中的山雀對毛蟲束手無策，而高原的山雀稍動腦筋便想出了方法把毛蟲捉了出來。可見當環(huán)境惡劣，生存緊迫時，人的才能才可以完全爆發(fā)出來。
這是我的觀點，希望大家也讀一讀《安德的游戲》，相信大家也會發(fā)現(xiàn)得比我多。