“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”這是古人帶給我們的啟迪，實踐才能出真知。
社會實踐是我們大學生走向社會、體驗社會、從社會獲得經驗且富有意義的活動。本次社會實踐豐富了我的暑假生活，也理解了茶農平日工作的艱辛，通過磨練更能提高自己人生的閱歷，這任何一樣都需要自己體會、發(fā)掘。
在本次社會實踐中，獨立分析能力相當重要。只有準確判斷、堅持立場，才不會走彎路、偏路。同時，溝通能力也同等重要。只有溝通，才能和實踐隊的老師和學長學姐相互認識、相互了解，才能在實踐中不斷提高自身水平。如果組員之間交流甚少，就不利于相互學習、提高彼此的工作水平。只有通過交流、溝通、相互學習、參考，才能認清工作中的得與失。
經過在龍合一周的社會實踐，我從客觀上對自己在學校里所學的知識有了更深刻的認識，也更加充分地理解了理論與實際的關系。通過前期的設計隊旗、隊服，中期與隊員們討論營銷方案并拍攝工作影像，后期制作全套企業(yè)VI方案，我能夠把在學校所學的理論知識運用到客觀實際中去，使自己所學的知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零，理論應該與實踐相結合。另外，本次社會實踐也可以為我以后的工作打基礎；通過這一段時間的，在探索中學到了很多在學校學不到的東西，更鍛煉了自己，提高了自己的市場營銷學涵養(yǎng)和對于制圖軟件的掌控能力。如今中國的發(fā)展是飛速的，世界的變化是飛速的，這就要求當代大學生不斷更新在課本上學到的知識，不斷擴展自己的知識面，不斷從實踐中完善、武裝自己，只有這樣，才能在今后的競爭中不被淘汰，才能在今后的學習、工作中表現(xiàn)的更好。
暑期社會實踐活動一直是大學生投身社會、體驗生活、服務大眾的契機。在這一周的實踐活動中，汗水淋濕了我們的胸口，雨水打濕了我們的衣袖，但我們選擇了堅持，在茶農和當?shù)厝罕娦闹辛粝铝颂嵉挠∠?。七月，我們走進火熱社會，用汗水譜寫一曲壯麗的贊歌，我們撒播希望、擁抱豐收，也在中國茶葉市場留下了樸實且光輝的一筆。
1 . 感覺什么事都是先往壞的角度去想，沒那么善解人意…
2 . 仰望智慧的天空，我們會驚嘆于諸葛亮神鬼莫測的老練計謀，會佩服周恩來聰明靈巧的鐵嘴銅牙，會領受蘇格拉底變化無窮的哲學思想。學習古今中外的名人的智慧，我們得到的不僅僅是處人處事的方法，還有對人生考驗的無畏面對。
3 . 十四人的一生為什么要努力？因為最痛苦的事，不是失敗，是我本可以。
4 . 成功需要朋友，更大的成功需要敵人。
5 . 很多人說掌紋就像人們做過的路，每個點是一個段往事，每個叉都是一個選擇，一路下來就是人的一輩子。說到人生，總是老話重提，從咿咿呀呀學聲至面額布滿道道褶紋，從一個不懂世事的少年成長為滿腹經綸的老者，每次的經歷將會演變成一個故事。一路走下來自然就是一本很真實的`故事集錦。道出了一路的心酸惆悵。道出了一路的歡喜雄心。所有的故事將會是茶飯后很好的話題！卻別有一番風味。
6 . 在痛苦中微笑，我們坦然了；在絕望中重生，我們成熟了；在厄運中崛起，我們堅強了；沒有陽光，學會享受風雨的洗禮；沒有鮮花，學會感受泥土的芬芳；沒有掌聲，學會領悟獨處的境界。
7 . 生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛。有愛的工作才是生命的具體化，那么讓我們懷著愛工作吧！
8 . 十優(yōu)于別人，并不是高貴，真正的高貴應該是優(yōu)于過去的自己。不要急著說別無選擇，也許下個路口就會遇見希望。
9 . 一個人要學會獨處，思考…
10 . 為愛堅持的人，記得堅持可以，但是不要為愛受傷。生活不是風景畫，不會總是陽光燦爛。有風，有雨，有黑暗，才更真實。沒有人可以和生活討價還價，所以只要活著，就一定要努力。
1 . 點評：萬念俱灰是心理和生理走向滅亡;躊躇滿志是精神在亢奮和幻覺中走向滅亡。
2 . 我們每個人都需要工作，我想工作應該是一種創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造自身價值的過程，用愛去創(chuàng)造，在創(chuàng)造中尋找樂趣和意義才是工作的最高境界。
3 . 生活，有苦有甜。甜有甜的感覺，苦有苦的滋味。享受生活，就是既可以坦然地面對苦難，也可淡淡地經歷喜悅。學會享受生活，才會用平和的心態(tài)真誠地面對世界，享受生活的富與貧美與丑苦與樂。
4 . 當我們在一起進行工作時，就組成了一個團隊。而自己不再是一個人在工作，而是一個團隊在齊心協(xié)力同心同德忘我的工作。工作做得好，只能反映一個人的工作能力。會做事而不懂得做人，無疑在一個團隊中是很孤獨的。
5 . 五兩個人相處久了，難免會抱怨一句：你變了。其實，我們并沒有改變，我們只是越來越接近真實的對方而已。
6 . 做你自己喜歡的事，哪怕別人都笑你傻，你也完全可以全身心地去做，只要你喜歡，只要做這件事會讓你快樂！只有你的快樂才是你該在乎的；別怕別人說什么，除了幫你快樂的話，你都可以不聽。這樣你的心就簡單了，事就簡單了，你的快樂就多了。
7 . 所謂成長，就是把原本看重的東西看淡一點，原本看淡的東西看重一點。人生就像蒲公英，看似自由，卻都是身不由己。云來雁往，為尋一場歸宿。錯失了的幸福，就不要了，那不是幸福的歸宿。好好趕路把，還有下一站的幸福。過去的，別留戀了。得到的，好好珍惜。
8 . 十七一句讓無數(shù)人膝蓋中槍的話：間歇性躊躇滿志，持續(xù)性混吃等死。
9 . 人有一種能力叫潛能，它像一粒種子能發(fā)揮人的超常遐想，只要我們努力在知識的宇宙中探索尋求，挖掘出自身潛能，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，對待工作一絲不茍。積極地面對自己人生，就會開始察覺自己，理解自己，接受自己，再去激勵自己，發(fā)展自己，從而活出最好的自己。
10 . 不論你是籠罩在失望陰影下的大學生，還是很不順心的工作者，你都得找到自己的信心，找準方向，正確選擇，然后去努力。別把命運寄托在癡妄上，天上落下的，除了雨滴，還有板磚，不要被敲打得痛徹心扉時，才知道慨嘆人生的真實。所以，從今天起，要么努力追逐夢想，要么就做別人腳底的泥巴。
1 . 二十二去見你喜歡的人，去做你想做的事，就把這些當成你青春里最后的任性。
2 . 這世界上，沒有能回去的感情。就算真的回去了，你也會發(fā)現(xiàn)，一切已經面目全非。唯一能回去的，只是存于心底的記憶。是的，回不去了，所以，我們只能一直往前。凡事看淡一些，不牽掛，不計較，是是非非無所謂。無論失去什么，都不要失去好心情。把握住自己的心，讓心境清凈，安靜。
3 . 表現(xiàn)出來讓我感覺會讓人誤解我虛偽…
4 . 有些人在你的生命中來了又去，這并不稀奇?？煽傆X著有句話想說，卻死活想不起來要說的是什么。再見面笑著聊天，春天正好陽光正好，道別轉身，卻不知為什么眼淚掉下來。這才想起要說的話：“謝謝你曾走進我心里?！辈还軐Ψ铰牭經]聽到，都沒關系。
5 . 我的工作，我的努力，我的付出，以及我的生活，我愛你們，我更愛我自己。
6 . 當你話多的時候，別人要批評你，當你話少的時候，別人要批評你，當你沈默的時候，別人還是要批評你。在這個世界上，沒有個不被批評的。內心再強大的人，也會有不堪一擊的那一刻。真正的強者，不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。
7 . 若是走錯了方向，停止就是進步。
8 . 二十五心軟是一種不公平的善良，成全了別人，委屈了自己，卻被別人當成了傻子。
9 . 六感覺遇到你之后，我變得好老套，想牽手逛街，想吃爆米花看電影，想像家人一樣坐在沙發(fā)上喝酒聊天?？墒且郧拔也皇沁@樣的人啊，以前我總以為自己是一匹野馬。
10 . 點評：確實如此。問題是我們不能重復地犯相同的錯誤。
一、小工作概況。
1、小組主題：大一新生入學，適應成長。
2、小組對象：政法系社本__班。
3、參與人數(shù)：9人。
4、活動次數(shù)：3次。
5、活動時間：20__年__月__日。
6、小組工作內容：
（1）第一節(jié)：了解學校，了解同學。
（2）第二節(jié)：新的生活和學習環(huán)境。
（3）第三節(jié)：價值觀拍賣，自我成長。
二、工作總結。
我很榮幸有機會帶領小組工作，這一與人一起分享的過程，這也是一個與人一起制造快樂的過程，這也是一個帶給人期待的過程。在我剛開始接到任務的時候，心情既是歡喜也有一份擔憂，畢竟自己沒有經驗只從書本上學到了一些理論，怕在實際操作中出現(xiàn)問題。但是，什么事都是從零開的不是嗎？接到任務后，最先要準備的就是工作計劃。
我根據(jù)主題內容，把小組活動分成了三節(jié)，每一節(jié)我都為他們擬定了不同的題目，根據(jù)不同題目也有各種不同的主旨內容。如：第二節(jié)的題目叫做“新的旅程，新的你?！边@一節(jié)的主旨就是，在大學新的環(huán)境里，鼓勵大家樹立新的生活和學習目標。每一節(jié)的小組活動都有它每一次的目標，每一節(jié)都是希望竭盡所能的把每次的目標能夠實現(xiàn)。其實，我覺得最難的就是游戲的選擇，需要考慮時間，考慮游戲的規(guī)則要簡單易懂游戲的內容又不能太幼稚。在選擇游戲的時候，我真是絞盡腦汁。小組工作的領導者是需要眼觀六路耳聽八方的，你必須注意到小組里每一個成員的情緒和對小組整體的氣氛的控制。在第一節(jié)活動中，坐在我身邊的W同學和D同學我不得不承認沒有顧及到，他們兩個發(fā)言的次數(shù)和對小組情感的投入明顯少于其他人。在第二次活動中，我沒再犯同樣的錯誤，把每一位成員的狀態(tài)都考慮到。在第三節(jié)活的時候我們做了價值觀拍賣的游戲，在這輪游戲的結束后分享的過程中，讓我最意想不到的是最不愛說話的W同學最先說出了價值觀拍賣的意義所在。他說：“每個人的價值觀是不同的，我們要理解別人的價值觀的存在?！彼苷f出這樣的話讓我非常感動，我覺得這個游戲的目的和意義已經達到了，我也相信他已經融入了我們的小組內。
其實，三次活動結束后，最重要的就是小組成員對小組的認同感和歸屬感，再有就是隊小組總體工作的實際作用及領導者的認可度。在小組結束的最后，每個人都說了他們最后的總結，還記L同學說：“通過這次小組我知道要目標，要好好的享受大學生活”，__同學說“參加這樣的小組活的能讓大家更熟悉，相遇就是一種緣分，希望大家珍惜”，他們說了很多我也說了很多，小組工作也真正的結束了。在他們最后的總結和評估表中我看到最多的就是“希望再次參加這樣的活的”，“我對小組活很滿意”。這讓我很欣慰，很高興他們在小組中獲有所收獲。當然不是所有人都是十分滿意，個體是有差異的，我知道他們其中有的同學收獲會少一點，沒有完全的把自己的想法向別人表達。我期待他能多參加小組活的，相信對他們會有幫助的。
在這次小組工作中我自身也是受益匪淺，小組工作體現(xiàn)了社會工作“助人自助”的價值理念。這個小組不僅讓新生們更好地適應大學生活，同樣給我?guī)硖貏e的回憶。雖然我身為他們的領導者，帶領他們完成小組活動，但是我在其中也是將我過去的人生又從新溫習了一遍。是對我曾經遺憾的彌補，給我的生活又添了一份記憶，完美了我大學的生活。讓我更加的珍惜不多的大學時光，更加認真的過我每一天的生活。小組工作使我回到了大一剛入學的時候，讓我再一次體會入學初的那種既茫然又好奇的心情。小組工作給新生們帶來快樂的同時也豐富了我的人生，“助人自助”我愛小組工作！
到今天為止，這一學期的小組工作圓滿的結束了?；叵胱约涸谛〗M內的點點滴滴，到現(xiàn)在還分外清晰，在小組內我們幫助，互相探討，互相學習，彼此都學到了很多東西，對于我們來說，小組的這樣一種新興的學習模式是我們之前從未接觸過的。小組工作是社會工作的一種專業(yè)方法。人不可以離群索居，歸依群體是人的本性。人在群體中生活，而且透過群體達到發(fā)展和改變的目的。我們每個人都有在小組成長的經歷。我們有家庭成員，有學校同學，將來還會有單位同事。
我們每一個人都有在參加小組的經歷并與他人合作的.經驗，也有在與小組中與別人分享和成長的體會。小組工作正是基于在群體中與別人互動，發(fā)揮個人潛能，達到改變的目的。小組工作是社會工作的方法之一，它透過有目的的小組經驗來增進人們的社會功能。并協(xié)助每個人能更好的更有效地處理個人，小組和社區(qū)問題。小組工作是一種方法，它由知識，了解，原則，技巧所組成。透過個人在社區(qū)機構中的各類小組，借助小組工作者的協(xié)助，引導小組成員在小組活動中互動，促使組員彼此建立關系，并以個人能力與需求為基礎，獲得成長的經驗，旨在達成個人，小組，社區(qū)的發(fā)展目標。社會工作實踐將小卒既當做手段，它通過小組成員的支持，改善他們的態(tài)度，人際關系和他們應付實際生存環(huán)境的能力。這種方法強調通過小組過程及小組動力去影響案主的態(tài)度和行為。小組成員解決問題的能力和潛力透過成員間的分享，互相分擔和互相支持而發(fā)揮出來，當然，這還需要小組工作者按照既定的目標進行和指導。
小組是由組員和工作者組成的關系體系。在這個復雜的體系的關系中，有工作者和組員的互動，更多的是組員彼此的之間的互動。小組是互動的過程中，通過彼此分享，分擔，支持，教育，治療等小組動力，帶來組員態(tài)度和行動的改變。所以，小組是在互動過程中產生動力，帶來改變的。小組工作既是過程，也是組員改變的方法和手段。與社會工作中個案，社會工作方法不同，小組工作是通過有目的的小組經驗，改善組員的態(tài)度，行為和應對社會環(huán)境的能力。小組工作都有明確的目標不同的。社會目標模式下的小組是培養(yǎng)組員的社會意識，社會責任和社會良知，提升組員的社會功能，互惠模式下的小組強調改善組員與社會的關系，治療模式下的小組協(xié)助適應不良的個人達到和恢復預期的社會功能。所以，小組工作的一個重要特征，就是尋找組員的真實需求，界定問題，厘定小組的目標。
康復是針對有有問題的組員，幫助其在情緒，行為，態(tài)度和價值觀等方面恢復到原來的狀態(tài)的過程。這個功能通常體現(xiàn)在一些治療性的小組中，通過工作者設計的一些有目的的活動，運用一些專業(yè)技巧，來幫助組員解決其行為，情緒，態(tài)度和認知方面的問題，使其恢復到正常狀態(tài)。能力建設是指組員在小組中成長和發(fā)展的過程，是一種透過教育和技能培訓提升意識和自信心，而不是治療的過程。在這個意義上，小組并不是為了治療組員的問題，相反，小組為組員的個人成長和能力提高創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，在組員的互動過程中，協(xié)助組員學習，反思，提高和成長。矯正是指協(xié)助違背社會秩序，道德規(guī)范或他人利益的“問題”組員，在小組工作中改變的過程。小組的這個功能通常體現(xiàn)在一些行為和價值觀矯正的過程中，特別是針對一些在行為和認知層面存在嚴重的反社會傾向的組員，通過專業(yè)的工作手法，幫助組員認識，反思自己的行動和價值觀，學習并鞏固符合社會規(guī)范的行為和價值觀。社會化是協(xié)助協(xié)助組員學習社會規(guī)范和人際關系技巧的過程。人在一生中將不斷面臨再社會化的過程，會遇到許多適合和人際關系處理的問題，小組的一個重要功能就是幫助組員在小組環(huán)境中，學習適應社會規(guī)范，學習人際相處的技巧，解決再在社會化過程中遇到的種種問題。
預防是對可能發(fā)生的困難作預測，并提供人們所需要的環(huán)境支援，小組的預防功能主要體現(xiàn)在小組的經驗分享和學習中，通過組員之間的互動，學習到可能會發(fā)生的困難的解決方法，小組組員之間的信任關系，能夠為組員提供一種支持和幫助。通過鼓勵組員參加社會運動，使個人學會領導，服從，參與，決策等方法，并承擔社會責任。小組工作除了關注個人層面，組員層面的需求之外，還關注社區(qū)和整個社會問題的解決。在一些社會目標小組中，小組會調動組員，參加社會行動，促進社區(qū)環(huán)境的改變，甚至社會政策的改變。在這個工程中，小組會協(xié)助組員學習一些參加和領導社會行功的技巧，通過參加社會行功，增強組員的社會責任感。協(xié)助組員作出決定并解決問題是小組工作的主要功能之一。在小組過程中，工作員協(xié)助組員發(fā)現(xiàn)自己的問題，通過民主決策，找到問題解決的途徑，在參與過程中，組員學習到了解決問題的方法。這個小組工作最容易體現(xiàn)的一個功能。鼓勵組員實現(xiàn)其社會價值。
組員通過參加社會行動和組員間的互助幫助，很容易獲得一種成就感和自我滿足感以及自我實現(xiàn)感，借此可以提高組員的自信心，體現(xiàn)組員的社會價值。組成小組。小組是通過外部的影響和干預而組建起來的，這種小組一般有較強的目的性和結構性。自然小組，自然小組是人們自然而然聚在一起的小組，由于一些自然事件，成員間的互相吸引或感覺需要等因素而形成，他們通常具有較低的組織結構，如家庭朋輩小組，工作委員會，興趣小組等等，組員的參與，自愿小組，是基于組員自身動機和主動性而形成的，自愿小組中所有組員都是自愿參加的。非自愿小組，組員不是因為自身動機和主動性組成的，具有強制參與性的小組?；拘〗M的組員具有較好的互動頻率和緊密聯(lián)系?；拘〗M都是很小性的。小到組員可以用面對面的方式與任何一個人互相交流，它也是組員間有約定承諾的小組，小組組員相互表達情感，不論是積極地或是消極的，都是可以清楚地表達出來。最典型的基本小組就是家庭，有些互動性小組也會有這樣的效果。層次小組。組員之間相互聯(lián)系較少而且關系不甚密切。正式小組，具有正式的小組結構，確定的角色和地位，通常，小組有特定的目標去指導組員的行動。任務小組，行動小組，教育小組等都屬于這種類型。非正式小組，不具有正式的結構，通常沒有明確的目標，組員自然的聚攏在一起，通過互動達到交往和滿足個人需求的目的。
小組的目標是組員的關系改善和互動。小組活動圍繞著提升組員的社會交往能力開展。這種小組在我國的學校和社會青少年活動中心等有所開展。小組有明確的角色指引和行為規(guī)范。專權式是指小組領導者以“權威”，“專家”字自居，將小組推動的主要責任寄托到自己身上，小組的動力大都圍繞小組領導者產生。這種風格的領導在小組初期似乎能夠降低小組的焦慮，但一貫如此，常常會損害小組成員的互動和限制組員的參與和分享。民主式小組的領導方式是指領導小組的領導者盡量推動小組的責任，鼓勵組員的參與和成長的事情與分擔和完成小組的任務。這種風格的領導將自己視為小組發(fā)展與組員成長的促進者，因此，他會更好地使用澄清，綜合，反應，和過程，分析等技巧。幫助小組沿著共同制定的目標前進。由于這種風格與社會工作的基本工作價值接近，因此，也是其風險在與可能會導致組員無法是從，所以并不建議使用。
小組這種工作與治療模式我認為是一種十分好的治療模式，也是一種十分有效地治療模式，所以我們一定要將這種模式進行下去，以保證我們的來訪者們都能得到最完善，最優(yōu)質的幫助。這也是一名社會工作者應該做的事情，也是一名小組工作者應該盡到的職責，我相信在我們的努力下，小組工作的事業(yè)將會越做愈好！
最后，感謝袁小波老師在這么長時間里對我們的交道，支持還有鼓勵，多虧了您一直陪伴在我們身邊，才讓我們有了今天的進步，衷心的祝福您全家新年快樂，幸福安康。
一、研究背景
新一輪的課改使教師的教學理念、教學方法、教學方式及教學手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關系已基本上建立起來，教學過程中學生民主、主動、互助、合作、探究式的學習精神和學習方法有了歷史性的突破。課堂教學出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學效果也有了明顯的提高。
二、課題研究的意義
新課改的需求我們構建以“學生為認知主體，教師為教學主導”的教學模式，把主動權真正交給學生，讓不一樣層次的學生得到發(fā)展，學生之間學會互助，交流
三、研究與實驗過程
20__年9月開始，我確定《初中英語課堂小組合作學習研究》課題，并認真擬定了課題的實施方案、確定課題的研究方法、對象和實施步驟。
20__年9月我校召開了課題開題報告會，我校有關領導、英語組教師對我的課題進行認真分析，肯定了該課題的可行性和研究價值。
在研究過程中，我加強了理論學習，在英語教學中進取嘗試小組合作學習，并及時寫出心得反思。結合課題的要求，積極參加學校的觀摩課，虛心理解大家的提議。就課題研究的資料認真撰寫教案、案例分析。
隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化，學生綜合語言運用本事比以前有了很大的提高，成績有了較大的提升。
四、階段成果
1.經過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和自學本事。
一學期以來，我在課題實驗中進行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。在教師的引導下，學生的創(chuàng)新意識和自主學習本事增強了，探究進取性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的本事發(fā)展了，學生學習英語的興趣提高了，綜合語言運用本事增強了，基本構成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，成績也有了很大的提高。
2.教師自身教學本事得到進一步的提高。
我加強了理論學習，課題使我應對著巨大的挑戰(zhàn)，也使我煥發(fā)出極大的熱情，有力地促進專業(yè)成長。我進取探究，對課堂教學目標有了更全面的認識，盡量讓學生經過自我的閱讀、探索、思考、操作、質疑和創(chuàng)新等認識過程來獲得知識和技能。
為了做好課題研究工作，學校領導要求我們進行團體備課，相互交流，共同探討教學過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。我們還經常外出參加兄弟學校的教研活動，取長補短，吸取好的教學經驗，促進教學工作。同時針對研究中存在的問題，我及時調整方向，完善思路，進一步構成比較完善的課題方向和教學模式，英語教學理念、課堂效率以及英語教學質量都得到了進一步的提高。
五、課堂教學的現(xiàn)狀和存在的問題
1.課堂教學中目標意識不強，教師開展教學活動的盲目性、隨意性仍然存在。
2.不少學生，學習方法欠佳，尤其缺乏主動思考與探索學習的精神，參與小組合作進取性也不強。
4.學生自主本事較差，采取合作學習形式時，學生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費太多的學習時間，導致合作學習的有效性不高。
5.小組合作學習中評價方式過于繁雜。
六、實踐成效
經過一學期的學習、探索與實踐研究，本課題在教學實踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表此刻：
1.經過此項課題的研究，教師從事課堂教學研究的進取性、創(chuàng)造性不斷提高，教學理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學有效的開展英語教學的研究與改革。
2.能夠進取實踐新課改理念，成功駕馭課堂教學，掌握教學技巧，指導學生進行小組合作學習，大幅度提高了課堂教學效率。
3.積累了一批詳盡研究過程的資料，為結題供給了有力的依據(jù)。
4.根據(jù)研究過程的實際需要，開展了諸多研討活動，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料。
總之，經過本課題的研究與實施，教師及理論素養(yǎng)、科研水平和英語教學質量得到了大幅度的提升，為以后促進英語學科教學質量的提高積累了經驗，奠定了基礎。