《故都的秋》這本書(shū)是由我們富陽(yáng)籍作家郁達(dá)夫?qū)懙?，郁達(dá)夫的作品具有強(qiáng)烈的自傳色彩，常常把自身經(jīng)歷作為文學(xué)創(chuàng)作的題材，下面是由小編帶來(lái)的有關(guān)《古都的秋》讀書(shū)心得體會(huì)5篇，以方便大家借鑒學(xué)習(xí)。
他說(shuō)，北方的槐樹(shù)有一種使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴，槐花落蕊鋪滿(mǎn)地的柔軟觸覺(jué)，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)里還有點(diǎn)兒落寞。我覺(jué)得從他對(duì)于花的凋零中看到的更多的本質(zhì)是生命的流逝，祖國(guó)、人類(lèi)在歲月、歷史潮流中的悲涼感，人不是一成不變的，郁達(dá)夫三歲喪父，家道衰貧，曾有兩段婚姻失敗，經(jīng)歷兩次喪子之痛，再加上祖國(guó)外交上受外國(guó)侵略，必然面臨著對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)。但那種落寞仿佛是可有可無(wú)的，落寞是一種心境，然而相對(duì)當(dāng)下悲慘的境地，有時(shí)什么都不想的忘卻何嘗不是可以受人支配的嗎?生命之秋也許就像槐樹(shù)的落蕊隨處漂泊，可是誰(shuí)又知道衰亡的盡頭將歸向哪里?可假若誰(shuí)都不知道，誰(shuí)也不關(guān)心，那生命到最后也許會(huì)愈來(lái)愈荒謬，人性便丟失了。
《故都之秋》描繪了北國(guó)之秋的清、靜、悲涼，很像是作者人生半路上坎坷艱辛的寫(xiě)照，但本文的意義好像還不止出于此，它更多地暗示了作者當(dāng)時(shí)對(duì)祖國(guó)的憂(yōu)愁，對(duì)北平的懷念和憂(yōu)思，那是一個(gè)民族歲月之秋的清靜與悲涼。
我想，一個(gè)人在自身困境中依舊能冷靜下來(lái)并關(guān)注生活，將故都之境地寫(xiě)下來(lái)并給予深刻思考的也許就是一個(gè)真正有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)心的人，秋是落寞的，人心更是，面對(duì)物是人非，面對(duì)歷史的滄桑，郁達(dá)夫沒(méi)有痛斥生命與命運(yùn)的無(wú)情，而是淡然的用輕輕的筆調(diào)在書(shū)寫(xiě)歷史、人與命運(yùn)的衰敗的感覺(jué)。我尤愛(ài)文中作者通感的描述，槐樹(shù)花蕊的柔軟、細(xì)膩和落寞，三者是合一的。
“江南的秋固然存在，但卻沒(méi)有北方秋的詩(shī)意，草木凋零的慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，……，作者給出了這樣的回答，而在北國(guó)秋的描寫(xiě)上，作者草草幾筆，就足以將北方的秋表現(xiàn)的淋漓盡致?！氨叹G的天的顏色，馴鴿的飛聲，從槐樹(shù)底朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光”作者的筆尖似乎又轉(zhuǎn)到北方的秋與南方的秋的“較量”上。
作者的筆還不完全的停在“秋”上而是專(zhuān)注于北國(guó)的槐樹(shù)，蟬，雨這些平常物體上，而對(duì)南方景物的描寫(xiě)卻是少之又少，深沉中有點(diǎn)落寞的槐樹(shù)，享譽(yù)“北國(guó)特產(chǎn)”的秋蟬，下得奇，下得有味的秋雨，這一切似乎都在說(shuō)明北國(guó)秋的特點(diǎn)，接下來(lái)作者又稍降寫(xiě)了北方的一大奇景——果樹(shù)，而又在果樹(shù)分別撰寫(xiě)了棗子樹(shù)，柿子，葡萄，而在這里呢!作者又只字未提南方的……
中國(guó)的文學(xué)似乎與這篇秋并無(wú)關(guān)聯(lián)，可仔細(xì)一回味，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)其實(shí)里面卻蘊(yùn)藏太多太多的相似，中國(guó)的秋，北國(guó)的秋總是能夠引起深沉，幽遠(yuǎn)，蕭索的感觸，并且在這段末尾強(qiáng)調(diào)，能體會(huì)到這最深味的秋，只有在中國(guó)的北方。
在這里，作者最終把筆指向南國(guó)的秋，用“甘四橋的明月，錢(qián)塘江的秋潮，普陀山的涼霧……，來(lái)變相的說(shuō)明南方的秋與北國(guó)秋是不在一個(gè)層次上的，而作者卻生動(dòng)形象的用比喻句來(lái)形容南方的秋的渾渾沌沌，不適合。
文章的最后，作者愿用生命來(lái)?yè)Q取三分之一的零頭，就越發(fā)的表明作者對(duì)北方秋的贊譽(yù)，一種心靈，精神上的寄托。
作者對(duì)北方秋至深至愛(ài)，令我感動(dòng)，令我懂得一種超出靈魂之外的脫俗感受，面對(duì)他的感情，我們能做得就只有嘆息，嘆息這古都秋的偉大，以及作者由衷的感受。
郁達(dá)夫先寫(xiě)出了南方的秋，用來(lái)襯托北方的秋。用看不飽，嘗不透只能感受到一點(diǎn)點(diǎn)清涼的，南方的秋，來(lái)突出北方的秋那樣濃厚的滋味。
郁達(dá)夫先生寫(xiě)槐樹(shù)、寫(xiě)秋蟬衰弱的殘聲、寫(xiě)奇特的秋雨，等等秋的景象。寫(xiě)北方的棗子樹(shù)，果樹(shù)的奇景。寫(xiě)出了故都秋濃厚的意境，姿態(tài)。故都的秋，處處都體現(xiàn)出了濃厚的秋的味道。
后面，還談到了關(guān)于秋的文字?！白阋?jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的。不單是詩(shī)人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想你一定會(huì)感到一種不能自已的深情?！鼻铮３?huì)讓人感覺(jué)到悲涼。這是人人都可以感覺(jué)到的。給人帶來(lái)的感觸，總是深沉，幽遠(yuǎn)的。
從文中也可以看出，郁達(dá)夫?qū)@北國(guó)之秋的眷戀，喜愛(ài)之情。讀完了這篇文章后，令人回味無(wú)窮，雖然文中的景物描寫(xiě)很少，更多的是郁達(dá)夫的體會(huì)?？墒?，我們仿佛能看到北國(guó)之秋，那濃厚的秋意。
但看了郁達(dá)夫先生寫(xiě)的《故都的秋》后，我對(duì)北國(guó)的秋有著深深地向往。郁達(dá)夫先生說(shuō)，南方的秋是渾渾沌沌的，總看不飽，嘗不透，玩賞不到十足。那一種半開(kāi)、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的。反之，北方的秋是濃烈、醇厚的。
北方的秋天有著很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。那透過(guò)槐樹(shù)葉子的一絲一絲的陽(yáng)光，那靜靜綻放的牽?；ǎ瑤?lái)了“秋之清”;北方的秋天有著許多槐樹(shù)，早晨起來(lái)，那槐花無(wú)聲、無(wú)色、柔軟細(xì)膩，鋪得滿(mǎn)地，帶來(lái)了“秋之靜”;北方的秋天有著秋蟬衰弱的殘聲，無(wú)時(shí)無(wú)刻都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱，像是養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)。還有秋雨呢!北方的秋雨比南方的秋雨下得奇，下得有味，下得更像樣。秋蟬和秋雨帶來(lái)了“秋的悲涼”;北方的秋天有著各種各樣的果樹(shù)。有棗子樹(shù)，有柿子樹(shù)，還有葡萄藤……清秋的佳日，是一年之中最好也沒(méi)有的金色的時(shí)光。讓人看到了“秋的生機(jī)”。
秋的顏色，都帶著一種很濃厚的頹廢的色彩。秋的氣質(zhì)是感傷哀愁的，且不分古今中外。可是這秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。郁達(dá)夫先生說(shuō)，假如南方的秋像黃酒，那么北方的秋就像白干;假如南方的秋像稀飯，那么北方的秋就像饃饃;假如南方的秋像鱸魚(yú)，那么北方的秋就像大蟹;假如南方的秋像黃犬，那么北方的秋就像駱駝。他甚至還說(shuō)，若留得住的話(huà)，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。他是有多么愛(ài)北方的秋啊!
讀了《故都的秋》這篇文章，我覺(jué)得作者郁達(dá)夫先生對(duì)北國(guó)的秋，有著贊美和喜愛(ài)之情，同時(shí)也看得出作者的感傷和哀愁。作為南方人的我，也多么想去領(lǐng)略一下北方秋天的韻味啊!
《故都的秋》是傳統(tǒng)的散文名篇，在散文閱讀教學(xué)中有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)入審美藝術(shù)的殿堂，從而使學(xué)生體悟情與景之間的關(guān)系，掌握以情馭景，以景顯情的寫(xiě)作手法進(jìn)而學(xué)以致用。
但作為經(jīng)典，《故都的秋》距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在領(lǐng)悟上有一定的困難，所以我以文眼“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”為突破口，結(jié)合背景資料，師生互動(dòng)，以品讀，聯(lián)想等方式進(jìn)入散文的鑒賞。
首先我先和學(xué)生一起理出文章的寫(xiě)作思路：作者通過(guò)對(duì)故都的秋的思念、描繪抒發(fā)了對(duì)故都的秋的眷戀贊美之情。接著設(shè)置五個(gè)總綱性問(wèn)題：① 故都的秋最本質(zhì)的特點(diǎn)是什么?② 找出帶有色彩和聲音的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)作者描繪的秋聲秋色有何特點(diǎn)。③ 假如你是一個(gè)孤獨(dú)的漂泊者，面對(duì)如此冷清的秋色，傾聽(tīng)如此微漠的聲響，你的內(nèi)心會(huì)有什么樣的感受?④ 北京有最富有暖色調(diào)的香山紅葉，有游人如織的頤和園，作者寫(xiě)沒(méi)有寫(xiě)，為什么?⑤ 作者描繪了幾幅畫(huà)面?有什么特點(diǎn)?
從教學(xué)流程看，我覺(jué)得設(shè)計(jì)的是較有特色的，目的是較明確的，但并沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課后和其他老師及學(xué)生的交流過(guò)程中我才意識(shí)到，一則課前學(xué)生預(yù)習(xí)的并不充分，對(duì)課文內(nèi)容并不熟悉，感傷、悲涼的情感沒(méi)有較好的領(lǐng)出來(lái);再則課堂品讀的時(shí)間不夠，學(xué)生沒(méi)能很好的進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中，打亂了學(xué)生的接受心理，所以學(xué)生在討論的過(guò)程中并沒(méi)有想象中的那樣熱烈。
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