心得就是將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫;也可以把自己當(dāng)做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學(xué)報告的方式來寫?！∠旅媸切【帋淼挠嘘P(guān)有效課堂培訓(xùn)心得體會，希望大家喜歡。
_年9月13日至9月15日三天,在_副校長的帶領(lǐng)下,我們一行四人,帶著激動,帶著神秘,帶著虔誠,奔向?qū)W習(xí)目的地---懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué).
多年前，就聽說過洋思，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式，也在網(wǎng)絡(luò)上專門觀看過他們的一些新聞。尤其是近年來，我校下決心深化教育教學(xué)改革，作出了走出去，請進(jìn)來，學(xué)先進(jìn)，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后，又一次外派學(xué)習(xí)，一次請進(jìn)來“家門口”的學(xué)習(xí)，機(jī)會難得，我很珍惜之。
三天的學(xué)習(xí)，我們一共聽了四場報告，其中一場教學(xué)觀摩課。在更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲。我個人最感興趣的有二：一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式;二是在教學(xué)中如何既能高效課堂，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理模式。
事實(shí)上，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開始過類似的課學(xué)教學(xué)探究活動，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，比如說：數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，其他如歷史，化學(xué)，英語等學(xué)科均有這方面的嘗試。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功，尤其是對扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因，未能堅(jiān)持下去，其中最主要的原因我認(rèn)為：一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì)。因此，我個人認(rèn)為，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣，應(yīng)該堅(jiān)持。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之。
《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要務(wù)實(shí)，要研究學(xué)情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要精研究，精選例題，精選習(xí)題。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處。在高效課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也要把教師從繁重的備課中，批改作業(yè)中解脫出來，讓教師們快樂工作，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓教師們與學(xué)生多有時間“打成一片”，讓教師們真有時間研究學(xué)情，讓教師真正有時間與學(xué)生，家長溝通，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作。
這就是我最感興趣之二了。
學(xué)情在變，學(xué)案也要變，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時俱進(jìn)，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢在必行。比如說教學(xué)常規(guī)評價制度，捆綁一個備課團(tuán)隊(duì)評價，不能口說，要用制度固定下來，不過我個人認(rèn)為，既然有集體備課的集體智慧，就可象工廠生產(chǎn)線一樣---集體使用同一備課上課，條件成熟時，可一個學(xué)期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W(xué)案集”，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，修訂，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課，輕松提高質(zhì)量(讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱，師生交流中去，反過來，學(xué)生與教師感情深了，學(xué)生愛屋及鳥，也會更加喜愛教師這門學(xué)科)，這是我一直以來的一個夢想---教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟燭成灰淚始干”了。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成，真正解放教師和學(xué)生，師生可在校園內(nèi)有更多的時間、培養(yǎng)各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂中。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，才會直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)過程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師。不是他的教學(xué)模式新，也不是他的教學(xué)水平高，而是他善于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于批判，敢于反思，個性鮮明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同時，好象自己也曾經(jīng)用過，或正在使用他的教學(xué)理念和方法，真有點(diǎn)想見恨晚的感覺，只是總覺得自己的理論水平跟不上，想說又說不好，不成條理。
因此，就以史老師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧。
剛剛放暑假，學(xué)校通知去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一股不情愿的情緒涌向心頭。大熱天，培訓(xùn)什么啊?繼續(xù)教育已經(jīng)改為網(wǎng)絡(luò)研修了，還能學(xué)什么呢?哎，去了不就知道了?
第二天一早，我直奔會場。啊，好大的陣勢，全旗近千名骨干教師隊(duì)伍聚集在達(dá)爾罕賓館二樓會議室，要聆聽韓立福博士有效課堂教學(xué)模式講座。在講座中，韓教授提到了創(chuàng)建學(xué)本課堂，創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的概念。并用大量的事例證明這種教學(xué)模式的有效性。對于我來說，這一切都是全新的，一種理念的轉(zhuǎn)變，雖然是懵懂的，但是也是信服的。目前的教學(xué)，對我個人來講，確實(shí)存在著學(xué)困生明顯提高緩慢，沒有實(shí)效的現(xiàn)象。倘若真如韓立福博士所言，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)生互幫互助，在學(xué)習(xí)中教師放下三尺講臺，以大同學(xué)的身份同學(xué)生一塊研討，或許真會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。至于怎么操作，還是有難度的。原本以為中學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力才可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生可以嗎?有點(diǎn)心里沒底啊。開學(xué)后要嘗試分組創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)，選出學(xué)術(shù)助理，學(xué)科長，慢慢手把手教會結(jié)構(gòu)化語言，理清學(xué)習(xí)思路。唉，想想頭都大了。
不過話說回來，通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過:教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教師放下架子，真正融合到他們的學(xué)習(xí)中，時刻關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)鍵之處幫一把即可。
回顧自己的教學(xué)之路，理念上一直關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，但是方法缺乏系統(tǒng)性，一直沒有滿意的狀態(tài)?，F(xiàn)在面對這樣強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，又有些手足無措。我該如何應(yīng)對?實(shí)踐出真知，下定決心，開學(xué)后就操作起來吧!
前幾天，我們學(xué)校有幸請來了教研室張主任，他為我們帶來了專題講座“有效課堂教學(xué)”。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)
成性、三維目標(biāo)、教學(xué)情景、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺。現(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師，我的體會如下:
首先，通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦?/p>
態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要
改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到
能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次，在學(xué)習(xí)中，我知道了:從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”。“有效的
教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現(xiàn)在以下兩個方面:一是直接的促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好
、更深;二是間接促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教。有效性指通
過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容，另
一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容。
再次，做為教師而言，我要克服無效和低效的教學(xué)。要著力做到:牢固樹立三維目標(biāo)的的意識，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的
課程目標(biāo)，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提;要依據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)
內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟，要真正確立學(xué)生
主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用;要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。有效教學(xué)只是
我們對教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征:深刻、獨(dú)到、廣博、啟發(fā)、
機(jī)智、絕招。希望我今后的課堂教學(xué):見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生充滿夢想和希
望。有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生
活情境，卻沒有意識到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教
學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性。新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時并不排除教師的主體性。因?yàn)檎n堂教學(xué)同
樣也是教師的生活，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧、激情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學(xué)
生。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用，更體現(xiàn)在對自我的
認(rèn)同和自我反思上。所以說，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理
念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成?！白屩腔刍貧w教育，讓智慧喚醒課堂”。實(shí)際上，評價一節(jié)課質(zhì)
量的高低，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，怎樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動機(jī)。只有智
慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長
。葉瀾教授早就說過，“課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本
構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長;對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成。它的質(zhì)
量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)?！瘪T建軍教授也說，要“將生命融于教育，將教育
融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸?！?。
總之，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成
一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，
使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。
微型課堂方案從構(gòu)想到實(shí)施，都有公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有的領(lǐng)導(dǎo)甚至從百忙之中，親自參與指導(dǎo)，可見公司對于青年員工的重視和寄予厚望。團(tuán)委將此活動開展下來，我覺得非常有意義，我本人也收獲很大，在“微型課堂”一周歲之際，我也有些體會：
微型課堂是一個靈活簡便的交流平臺，其運(yùn)行成本低，交流范圍廣。通過這個交流平臺，大家不僅從思想上相互交流，也從理論修養(yǎng)，專業(yè)知識，崗位技能，工作經(jīng)驗(yàn)等方面得到提高。青年員工們一般都是剛從大學(xué)校園，踏入社會，工作經(jīng)驗(yàn)不足，思想認(rèn)識不夠深入，理論知識與實(shí)踐往往不知與實(shí)踐如何結(jié)合，所以微型課堂就成了一個學(xué)_臺，不管是自己講給大家聽，還是聽其他同事講，我都覺得自己都有所提高，共青團(tuán)及黨的理論知識，加強(qiáng)了我們的理論修養(yǎng)，不同崗位，不同專業(yè)的同事的工作經(jīng)歷和專業(yè)知識，豐富了我們的知識，共青團(tuán)中的“青年文明號”、“青年創(chuàng)新創(chuàng)效”等活動，促進(jìn)青年員工在自己的崗位上，不斷提高自己的崗位技能，增加青年員工的集體感，更使青年員工勇于面對生產(chǎn)工作中出現(xiàn)的問題新困難，從而促進(jìn)了大家共同進(jìn)步，提高了我們的凝聚力，為公司的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
其次，任何事物都是在不斷發(fā)展中完善的，微型課堂也應(yīng)在其成長的過程中更加完善。諸如交流的方式過于單一，交流的知識還不夠深入等，我們可以結(jié)合公司現(xiàn)在面臨的實(shí)際問題進(jìn)行探討，也可在不同生產(chǎn)運(yùn)行階段現(xiàn)場學(xué)習(xí)，動手實(shí)驗(yàn)。團(tuán)委也可制訂一定的激勵政策讓大家更加熱忠于這個交流平臺。我們學(xué)習(xí)的層次也要由淺及深，不僅要看到問題的表面現(xiàn)象。還要學(xué)會分析總結(jié)問題。
總之，過去的一年，是不斷學(xué)習(xí)的一年，不斷充實(shí)的一年，希望微型課堂在新的一年里更加成熟，在青年員工發(fā)揮作用，在公司的發(fā)展中貢獻(xiàn)力量!
一、課堂改革勢在必行。
中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主,忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,限制了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,消弱了學(xué)生主動參與的積極性,降低了學(xué)生學(xué)的能力,不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主,重視了學(xué)生的主體地位,全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說,課改是對學(xué)生的拯救與放生,是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,是勢在必行的一項(xiàng)工程。
二、更新觀念,拉近師生距離,建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中,教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,真正放下架子走近學(xué)生,成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與,意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的,或者說是?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間學(xué)生自己學(xué),什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)撥,著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。
三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。
打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間學(xué)生自己學(xué),什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)撥,著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。
四、尊重學(xué)生個別差異,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
學(xué)生的差異是客觀存在的,正確認(rèn)識學(xué)生差異是實(shí)施個性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異,原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的,那么,教師要重視營造民主的氛圍,讓每個學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重,有發(fā)言權(quán),積極進(jìn)取,進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn),是密切聯(lián)系學(xué)生的生活,便于學(xué)生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間,讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。
五、講究評價藝術(shù),促進(jìn)學(xué)生積極探究
在比較開放的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中,不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法,對學(xué)生各種想法如何評價,直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性,恰當(dāng)?shù)脑u價將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
首先評價應(yīng)以鼓勵為主。評價應(yīng)注意情感效應(yīng),對學(xué)生而言,不管是教師的評價,還是學(xué)生的互評,他都渴望得到一定的認(rèn)可,獲得成功感,因此,評價應(yīng)以激勵為主。例如,當(dāng)學(xué)生的想法有道理,但表達(dá)得不夠清楚,這時教師千萬不可全盤否定,可以說,“你的想法很有道理,老師已經(jīng)明白了你的意思,如果說得更明朗些,那么大家都能明白你的意思了,試試看?！比绻麑W(xué)生的想法完全錯誤,也應(yīng)用委婉的口氣說:“看得出,你正在積極思考,但這種結(jié)論是錯誤的,沒關(guān)系,再想想。”如果有的學(xué)生的想法出乎老師的意料,但又有道理,教師可以欣喜地說:“好!有創(chuàng)新,老師也從你的想法中長了見識?！碑?dāng)然激勵的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實(shí),給人帶來虛假的感覺,同時也要注意避免單調(diào)枯燥,機(jī)械重復(fù)一些套語,如“你真棒!”“好的”“很好”等等。
其次,評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合,也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法,在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動,課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實(shí)踐證明,在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可,人人都積極參與的狀態(tài)下,學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個空想。
六、今后打算:更新觀念,改革課堂,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生。
我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實(shí)施方案》為指導(dǎo),結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),強(qiáng)化課改與高效課堂觀念,以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口,積極致力于課堂教學(xué)改革,通過不斷學(xué)習(xí)、探索,力爭形成特色,真正解放學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這需要我們孜孜不倦地努力追求。
★ “停課不停學(xué)”教學(xué)心得體會精選5篇600字