我們是新一代讀書人，我們要在學(xué)好課本知識后，博覽群書，在書中讀李白的瀟灑，讀蘇軾的豪放，思索魯迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情長。下面小編帶來的學(xué)生寒假讀書心得例文10篇，希望大家喜歡！
這是一個靈韻的情感故事，這是一段艱辛的人生追求，這是一首充滿愛的幸福之歌，這是一幅用勇敢拼湊的藍圖。當(dāng)我鄭重地把書的最后一頁合上，一股流淌著的情感泉涌心頭，我靜默在唇間，《簡·愛》。
《簡·愛》是十九世紀的英國女作家夏洛蒂·勃朗特筆下的人物。她雖相貌平平，身份低微，卻擁有著熱忱的生活信念和偉大的人生抱負；她雖自幼父母雙亡，缺乏真摯的關(guān)愛，卻堅定地捍衛(wèi)自己的尊嚴，勇敢追求真愛；她雖歷經(jīng)挫折，遭受生活的愚弄，卻樂觀的直面人生。用心聆聽了簡·愛的故事，我真切的感受到自己的渺小。
在我眼中，簡·愛閃爍著人性的光芒，她用超越個人幸福的力量的笑對生活的勇氣，鋪筑了一條人生之路。
閉目細數(shù)，心中萌發(fā)無限感慨。生活在現(xiàn)實中的人們，每天為著那么一絲的小幸福而奮斗，這是一種多么令人充實而愉悅的快樂。愛，很幸福，生活，很幸福。簡·愛勇敢的為了愛，追求自己的幸福，哪怕總是和幸福擦肩而過，但對自由幸福的渴念卻是讓人敬佩的。和簡比起來，我真的覺得自己如草芥一般渺小。我生活在一個比簡生活的幸福百倍的年代，擁有著簡無法觸及的快樂。我亦平凡，但平淡中也包含著許多苦樂。偶爾會苦悶，為了一點的不如意讓自己不快樂很久，難免遇到挫折，為了一點看不開而壓抑難釋放的情緒。如果愛很遙遠，不要忘了讓自己很幸福。簡給了我很大的啟迪，不論在學(xué)習(xí)上還是生活中都讓我走得更加堅強。
讀上幾遍《簡·愛》，仍覺得回味無窮。這是《簡·愛》的魅力，我突然想起《海闊天空》里的一段歌詞“冷漠的人，謝謝你們曾經(jīng)看輕我，讓我不低頭，更精彩的活……”是啊，失去愛的時候，失去幸福的時候，一無所有的時候，才讓我們看清該如何擁有。人在生活中的歡笑苦樂都是收獲。我們可以選擇逃避，也可以堅持勇敢而平凡的生活。讀了簡·愛的故事，我會選擇后者堅持我的夢想和我的幸福。不是每個人都可以一直擁有愛，但每個人可以讓自己很幸福。簡·愛做到了，那么我們呢？
《簡·愛》的作者是夏洛蒂·勃朗特，高爾基曾評價她：“你似乎是一位精通讀心術(shù)的女巫，你的杰作《簡·愛》帶著濃厚的自傳氣息，給讀者的印象宛如一根盎然矗立的女權(quán)圖騰柱。”的確，讓我仿佛看到了那個獨立、平等、自由的精神楷?！啞?。
當(dāng)我看到病入膏肓的海倫憔悴地躺在病床上，簡心心念念地尋找那個曾經(jīng)陪伴在她身邊度過最艱難時光的海倫時，兩個幼小的身軀緊緊地擠在一起，簡抱著她的朋友海倫，一直到破曉的光照入，海倫徹底地離開了人世。這樣的友情，一次次地打動我，我想，誰不希望有這樣一段美好的，沒有欺騙，互相安慰，互相理解的友誼？在我們青春正值的歲月里，友情就像白蓮一樣單純，我明白了珍惜。
簡離開羅沃德孤兒院后，來到桑菲爾德花園，在這里，她初嘗愛情，但即使她和羅切斯特先生相愛接近發(fā)瘋發(fā)狂，這本來沒有遺憾的緣分開始有了裂痕，心灰意冷的簡和羅切斯特從此分道揚鑣。我第一次看到性格怪異的羅切斯特消沉孤獨。我們都是有感情的人，也許還有些事情沒有明白得很透徹，但那一刻，就在簡和羅切斯特遙遙呼喚，心靈感應(yīng)的那一刻，這兩個終究無法在一起的人讓我感到了深切的心痛，多么可惜，該是多么悲傷的結(jié)局??！在我懷著這樣一種心情繼續(xù)看下去時，更是感動得不知如何用語言形容。
簡回到日日夜夜都思念著的羅切斯特身邊，盡管此時的羅切斯特瘸了腿，又雙目失明，簡義無反顧，當(dāng)羅切斯特在黑暗中說了一句：“簡，真的是你嗎？”時，我頓時淚如泉涌，那種心靈的顫動，恐怕只有我自己知道。
故事以幸福圓滿的結(jié)局結(jié)束了。簡這個充滿自尊的女孩，一生中收獲了友情，收獲了親情，最后又收獲了親情。其實她的充滿坎坷的一生，我倒很羨慕，我期望一個知道自己想要什么并努力追求的人生。
這本書更讓我明白了，人間大愛的力量是沒有窮盡的，它可以穿越一切阻礙，讓溫暖經(jīng)久不衰，心中有愛，才感到溫暖。遇到愛，要懂得珍惜，不要當(dāng)它悄然流逝了才如夢初醒。
簡·愛的品質(zhì)精神即便是一百多年后的今天也值得我們學(xué)習(xí)。
坐在陽臺上，夕陽投射出的光斑下，我輕輕地合上書，心頭涌上一股暖流。心下便決定我也要如她這般獨立，自由，平等待人，善良，在逆境中撞出一片光亮。
這個寒假里，我讀了孔子的《論語》，了解了一些關(guān)于《論語》的知識?！墩撜Z》里記錄了一些孔子與學(xué)生的對話，是廣為傳誦的古代詩文。
孔子一生從事教育事業(yè)，創(chuàng)立了私學(xué)。相傳他有弟子三千余名，其中最的有七十二人?？鬃拥慕逃枷牒徒逃椒ㄖ两襁€產(chǎn)生著深刻的影響，“因材施教”就是經(jīng)典的例子。一天子路去問孔子：“自己想要做的事能立刻去做嗎?”孔子道：“要問清楚長輩之后才可以去做。”沒過多久，顏回也問了孔子同樣的問題。這次孔子卻說：“是的，可以?！庇腥藛柨鬃樱骸澳鸀楹我@么說?”孔子回答：“子路做事沖動，而顏回優(yōu)柔寡斷，我需要用不同的方法開導(dǎo)他們?！?/p>
《論語》中的一段話我非常喜愛?！白右运慕?文、行、忠、信。子不語怪、力、亂、神。子曰：‘三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@段話的意思是，孔子以四項內(nèi)容教育學(xué)生：歷代文獻、社會實踐、忠于職守、信守諾言?？鬃硬徽?wù)摴之?、勇力、悖亂、鬼神?？鬃诱f：“幾個人走在一起，里面必定有我的老師，我選擇他們的優(yōu)點跟著學(xué)，他們有缺點，就對照著自己加以改正?！?/p>
生活中時時處處都有“三人行必有我?guī)煛钡氖隆１热?，我們班上的同學(xué)每個人都有自己的長處，有的同學(xué)會唱歌，有的同學(xué)會跳舞，有的同學(xué)成績好，有的同學(xué)體育強我們要學(xué)會取長補短，讓自己更加完美。
讀了《論語》我受益匪淺，使我們擁有更豐富的知識、還教會我們學(xué)習(xí)做人。
當(dāng)你心浮氣躁時，翻開一本書，坐在那里靜靜地享受，心已經(jīng)靜下來了，卻任然沉迷在書中。這就是書的魅力。
書像一杯酒，讓你回味無窮，書像一口茶，入口清香。有人說：“自己想看書，但一拿起來，便覺得沒有興致讀了?！笔前?，我也曾經(jīng)有過這種情況，這時候，我就會回到自己的房間，關(guān)上門，坐在書桌前讀。也許外面的喧囂吸引了你，也許是自己的心里很抵觸，但一定要試著拿起書來，硬著頭皮讀，你會發(fā)現(xiàn)，它其實很有趣，沒有你想象的枯燥無味。
一本書就是一個靈魂，看許多書就像是在同許多靈魂對話，你可以讀到許多你涉及不到的知識，吸取更豐富的營養(yǎng)。
每個人的生活空間有限，有自己的“小天地”，但是獲得的知識是淺顯的。但當(dāng)我打開一本書，我便覺得空間不再限制于我，我可以看到世界各地，品味古今中外，可以體會“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的宏大，可以體會“風(fēng)吹草地見牛羊”的生機，可以體會“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的凄涼，也可以體會“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的歡喜。在書中人可以翱翔于智慧的天空，我們的視野也不會只存在自己狹小的那片小天地而是整個世界。
在書籍中品味樂趣，在書籍中開拓視野。愿未來我們都能夠靜心閱讀。
讀書是人生中的娛樂、消遣的方式，它不但能給予人無窮無盡的知識，而且可以給予人無限的樂趣。
一個寒假的時間，我讀了好幾本書。其中印象最深的是――儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。
在這虛無縹緲的世界中，他寫出了一本超越過去、超越現(xiàn)在、超越未來的世紀之作，這本書中的內(nèi)容引領(lǐng)了現(xiàn)代科技發(fā)展的走向，想象出了在當(dāng)時社會根本不可能存在的高科技產(chǎn)物。
這本書主要講的是“鸚鵡螺號”載著它的主人尼摩艇長以及阿羅納克斯教授等人以每小時20海里的速度前進，在十個月的旅途中，發(fā)生了各種各樣稀奇古怪的事情?！胞W鵡螺號”途徑太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋……最后竟離奇地消失在了挪威西海岸的大旋流中。
從書中，我可以感受到尼摩船長是一個沉著冷靜、博學(xué)多才卻有些陰謀詭計的人，他的身份至今都是一個謎。對于他，我還有一個疑問：為什么他對陸地上的人如此憎恨？而阿羅納克斯教授和他的仆人孔賽伊，都是那么的聰明好學(xué)，把他們在海底所見的奇觀描繪的淋漓盡致，我真是佩服他們才識！
在這本書中，我不僅了解到了許多事情的真相，以及人物的形象，而且還掌握了一些有關(guān)地理、生物方面的知識。比如阿羅納克斯教授介紹了什么是太平洋黑流、珊瑚礁是怎樣形成的，以及海洋生物的循環(huán)系統(tǒng)是怎樣的……這些自然現(xiàn)象和特點都十分的有趣，而這些現(xiàn)象的科學(xué)解釋也讓我大開眼界、增長見識。我對他們的“知識寶庫”也是刮目相看！
《海底兩萬里》這本書里蘊藏著許多豐富的知識，它既能讓你身臨其境感受海底世界的瑰麗多姿，又能讓你震撼于大自然的神奇奧秘。
書是我日常生活中的一部分。寒假伊始，我便早早地制訂好了讀書計劃，希望在這個短暫的假期，收獲頗豐。
多少個徹夜，讀完了路遙先生的《平凡的世界》，我收獲了對平凡的全新認知。
起初，對于平凡，我素來都認為我們每個人，對于這個浩渺的世界來說，都是十分渺小脆弱，微不足道，這個世界也是平凡的悲與歡，生與死，窮與富，世事的變更，對歷史長河來說，無非是平凡事而已。而讀了《平凡的世界》后，才恍然大悟。
路遙的出發(fā)點—平凡的世界。他的世界是平凡的，這只是黃土高原上幾千幾萬村落中的一座。從小處著眼，作者刻畫出一個個普通人物平凡的人生旅程，襯托日新月異的時代變遷，給人以啟迪。但路遙卻看出他主人公在平凡中的不平凡。比如說：孫少平。我認為孫少平是全篇文章的主線，他受過高中教育，他經(jīng)過自學(xué)達到可與大學(xué)生進行思想探討的程度。作者賦予了這個人物各種優(yōu)良的品質(zhì)。貧窮曾讓許多有理想的人意志消沉，可在逆境中人們的自卑與懦弱，我們沒有理由去嘲笑它，相反我們要用另外一種眼光去學(xué)會欣賞。戰(zhàn)勝困難，擺脫束縛，讓人們向往美好，體會生活中的親情，友情，愛情，學(xué)會生活，懂得珍惜，對于我們這一代人來說，也是一種警醒。在路遙的世界里，人的優(yōu)點就是認識到自己是平凡的。這一點在孫少平身上得到最突出的體現(xiàn)。他認識到了平凡，也選擇了平凡。
”生活不是林黛玉，不會因為憂傷而風(fēng)情萬種?！泵恳粋€擁有夢想并在追夢的人都該再重溫《平凡的世界》，它會讓你懂得：盡管命運是那么不公，盡管社會上有那么多的不公，可只要你能夠不屈不撓，艱苦奮斗，勇往直前，終能獲得平凡給予我們的堅強。
“藏好你的軟弱，世間大雨滂沱，萬物茍且而活，無人為你背負更多，莫嫌前路顛簸，人生本就曲折?！薄镀椒驳氖澜纭方o予我一種來自靈魂的震撼，它改變了我的思想，我的行為，我的態(tài)度，讓我感覺世界是多么美好。我們每個人的命運都要受制于這個時代，我們不能完完全全決定著自己的命運。我們要做的是怎樣讓我們更幸福。有遠大的理想很好，想平凡地生活也好，這只是我們追求幸福的一種途徑。
”窗外日光彈指過，席間花影坐前移?！睆臅＠锶∫黄班?，端詳著那些另我內(nèi)心歡喜的文字，隱隱能感受到其中的祥和與寧靜，一盞心杯似水平，心中漸漸明朗，疲憊漸漸消散，心境的枝枝丫丫，都被梳理得清明柔順。
在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)最讓學(xué)生感到困難的就是寫作文。上作文課時都比較喜歡、活躍，可一讓寫作就發(fā)現(xiàn)一些孩子緊皺眉頭，握著筆半天寫不出來多少文字。針對這一狀況，我也很發(fā)愁。除了不斷絞盡腦汁、啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們打開思路之外，我還利用寒假時間，讀了高子陽老師的《讓兒童愛上寫作的12堂公開課》這本書。希望能給自己的作文教學(xué)帶來源泉活水。讀了這本書后，針對如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提升寫作能力，我產(chǎn)生了幾點思考。
首先，什么是寫作呢？《小學(xué)語文課程標準》當(dāng)中是這樣表述的：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，創(chuàng)造性表達的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。普遍的習(xí)作教學(xué)流程是這樣的：第1課時老師用20分鐘左右的時間，設(shè)置情境，與學(xué)生對話，一層一層地向?qū)W生講述怎么寫這篇文章，注意事項等。接著就是學(xué)生打草稿，老師巡視，給予指導(dǎo)。而草稿大多難以在課堂內(nèi)完成，下課后學(xué)生會接著寫，然后學(xué)生修改修改自己的作文，寫好后交給老師，老師批改后在課堂上做講評。這樣的習(xí)作教學(xué)模式能否讓學(xué)生真的喜歡寫作呢？這就引發(fā)了我的思考。閱讀統(tǒng)編版教材習(xí)作單元就會發(fā)現(xiàn)，三至六年級每冊中有專門的習(xí)作單元，如何教好習(xí)作？我認為正確全面深入的解讀教材應(yīng)該是第一位的。解讀的好，設(shè)計才有可能妙，課堂教學(xué)質(zhì)量才有可能高。解讀教材需要細致全面深刻，要有獨特的發(fā)現(xiàn)，這是深入的過程，沒有深入就不可能有科學(xué)的取舍，也就不可能有屬于自己的那個淺出。要想讓學(xué)生對習(xí)作有興趣，重新建構(gòu)教材也很重要。每篇課文都是很好的寫作指導(dǎo)范文，它蘊含著寫作思想，寫作技巧，寫作知識。當(dāng)學(xué)生能從一篇篇課文中，找到習(xí)作的構(gòu)思、方法，他就不會覺得寫作文難了。所以在平時的課文學(xué)習(xí)中，我們就可以將作者的寫作方法、技巧順勢給學(xué)生進行引導(dǎo)，以及發(fā)散、展開拓展。日積月累，慢慢地就在點滴之中潤物細無聲地提高了學(xué)生的習(xí)作能力。
此外，要讓學(xué)生真正愛上寫作，僅僅靠課內(nèi)是不行的，只有把課內(nèi)外習(xí)作作為一個整體，通過這個整體規(guī)劃訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，進而才能養(yǎng)成寫作素養(yǎng)。課內(nèi)習(xí)作是被動的寫作教學(xué)，課外習(xí)作可以從兒童喜歡的角度出發(fā)，尋找一個個話題，通過一次次任務(wù)的完成，促使他們主動發(fā)現(xiàn)話題，然后自主去寫作。課內(nèi)外習(xí)作的結(jié)合互補，長期堅持下來，兒童的寫作能力和素養(yǎng)就會得到提高。
除了這些，最基礎(chǔ)的還是要積極引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀，沒有詞匯的積累，就不會有表達的飛躍。
通過讀這本書，讓我對習(xí)作教學(xué)產(chǎn)生了思考。同時，也發(fā)現(xiàn)了自己在習(xí)作教學(xué)中存在的不足之處。在今后的作文教學(xué)當(dāng)中，我將不斷改進、提升方法和策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上寫作、喜歡創(chuàng)作、樂于表達。
利用寒假時間，我認真地閱讀了由老子所著的國學(xué)經(jīng)典《道德經(jīng)》，短短5000余言，卻是博大精深，涵蓋古今，充滿著大智慧。讀完此書，真是醍醐灌頂，如沐春風(fēng)，其中所蘊含的一些哲理，猶如燈塔，為我指引航向，使得在教學(xué)之路上奮力前行的我，又多了一份堅定和從容。以下是我的幾點粗淺體會。
1.有無相生，長短相形，高下相傾。
每個孩子都是獨立的個體，從學(xué)習(xí)角度看，有的孩子接收知識可能稍微慢些，但是也許他在藝術(shù)、手工、勞動、體育等某一方面，又極具天賦。教育不是批量生產(chǎn)，復(fù)制粘貼，最后產(chǎn)出的都是雷同的產(chǎn)品。社會需要的是多樣化的人才，所以我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生、了解和關(guān)心學(xué)生的個體差異，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的靈性，并加以培植，促使他們的個性和特長得到充分的發(fā)揮與展示。每一朵花都有它的花期，花期晚不要緊，重要的是最終都會開放，所以我們作為園丁，應(yīng)該靜待花開。
2.是以圣人處無為之事，行不言之教。
圣人的教化就像春風(fēng)一樣，不知不覺就浸潤了一方人，真正的教育是潤物細無聲的。在教育教學(xué)過程中，我們要樹立和諧的教育價值觀，按教育規(guī)律進行教學(xué)活動。老子主張學(xué)習(xí)之道在于少言勝于多言，身教勝于言教。把“不言之教”、“不教而教”運用到教學(xué)中，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動他們的積極性和主觀能動性，提高興趣；善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不輕易否定學(xué)生，民主平等，一視同仁；強調(diào)順勢而為，因勢利導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生自己“言”；培養(yǎng)他們思考問題、解決問題，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在自然常態(tài)中汲取知識。
3.上善若水。
水善利萬物而不爭，正如教師。教師的崗位是平凡的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在三尺講臺上默默地守護著小小的教室和天真爛漫的孩童。沒有驚天動地的壯舉，沒有驚心動魄的場面，但我們始終堅持著為黨育人，為國育才，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的時代新人的初心和使命。大音希聲，大象無形，大愛無恒。樸素是我們的本質(zhì)，平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，燃燒是我們的價值。
尼采曾說：老子的《道德經(jīng)》像一個永不枯竭的井泉，滿載寶藏，放下汲桶，唾手可得。讓我們一起捧起這部千年經(jīng)典，向老子學(xué)習(xí)中華文明的大智慧吧！
作為一名青年教師，我利用這次寒假的時間閱讀了前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本書。在這本書中，蘇霍姆林斯基通過深刻的理論分析與鮮活的實際教學(xué)案例相結(jié)合的方式向教師提出了一百條深刻懇切的建議，而我也在讀書的過程中不斷反思自己的教學(xué)，對照書中的內(nèi)容反思自己是否做到了這些建議、有哪些值得保留延續(xù)的教學(xué)方法、還有哪些不足以及需要改進的地方。接下來我就其中幾條感到受益頗深的建議談一談我的心得體會。
首先第一條令我感同身受的建議就是“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”作為一名二年級的語文老師，我始終認為閱讀能力的培養(yǎng)是一個長時間的、持續(xù)性的工作。閱讀是一個厚積薄發(fā)的過程，平時的積累至關(guān)重要，只有在閱讀中不斷積累好的詞句段，提高閱讀能力，才能不斷提升理解能力以及寫作能力。低年級語文應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中有意識地積累好詞好句，學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試自己總結(jié)讀后感或文章的主題思想。
我想談的第二條建議是“對每一節(jié)課，都要用終生的時間來準備，怎樣進行這種準備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求?！边@一條建議講的是作為教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，要發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生對讀書的渴望、對知識的渴求。作為一名青年教師，我不僅需要提高自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，更要努力提高自身的語文素養(yǎng)，多讀有深度、有思想的好書，在讀書的同時要形成自己的思考與見解，真正做到“不動筆墨不讀書”，及時在書上做標注，記錄當(dāng)下的想法與思考，并形成自己的讀書體會與感悟，這將是寶貴的精神財富。
除此之外，蘇霍姆林斯基這本《給教師的一百條建議》中還有很多令人醍醐灌頂?shù)慕ㄗh，如要看到學(xué)生的差異性，認識到每個孩子都是獨立的個體，從而做到因材施教，為不同層次的學(xué)生準備適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容；要重視復(fù)習(xí)的重要性，知識只有經(jīng)過反復(fù)地鞏固才能內(nèi)化于心，從外輸?shù)膬?nèi)容變成自我的儲備……
讀完這本書后，我意識到自己還有很多不足，還有很大的完善空間。初為人師的我著實從這本書中汲取到了很多養(yǎng)分，解決了我很多的困惑，為我指明了教育教學(xué)的方向，今后我也將時時對照、反復(fù)品味，不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷成長。
隨著時代的發(fā)展，社會的進步，人們的思想觀念和價值觀念也隨之改變，對教師的要求越來越高，賦予教師的壓力也隨之增加。寒假期間我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，讓我受益匪淺，雖然書中沒有給我們介紹如何去做教育工作，如何去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但卻震撼了我的內(nèi)心。書中從八個章節(jié)詮釋著做不愿不抱怨教師的快樂，幫助教師直面生活中的困難問題，喚醒面對生活、對職業(yè)、對教育的美好感受。書中引用了很多古今典故、生活故事、勵志故事、師生交往課堂故事等等比較全面的素材，所以說此書是一本值得大家研讀的好書，下面我把讀書心得分享給大家。
做不抱怨的教師首先要心理陽光。為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，而后去照亮別人，這就要求教師自己的心里要有陽光和火種，要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的,對于每一-位教師來說，不可能一帆風(fēng)順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理的情緒排泄的方式。日常生活工作中，教師要讓自己的語言充滿陽光，時刻用母親般的胸懷對待學(xué)生和教育事業(yè)，塑造好老師的陽光心態(tài)，做一個陽光教師。
其次，要不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。常常聽到周圍的同事抱怨說:“某某同學(xué)真笨，這么簡單的問題都搞不懂?！?quot;家長還說自己的孩子夠聰明，簡直太笨了。"“這屆學(xué)生笨的太多，教的都感覺沒有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音，當(dāng)然側(cè)面也表達出對學(xué)生的期望。但世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓他人完全滿意。正所謂“己所不欲，勿施于人”，教師不僅要教授學(xué)生知識，更應(yīng)該教學(xué)生做人的道理。可能某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛勞動，就讓他擔(dān)任勞動委員,充分調(diào)動他的積極性,培養(yǎng)其組織勞動能力。某學(xué)生在音體美方面有特長，可為其提供展示機會等等。相信任何一個學(xué)生在愛的教育下都會有所收獲，健康成長。
然后，要不抱怨工作，獲得工作的樂趣。俗話說得好:“好工作不如好身體，好身體不如好心情?！钡拇_，愉悅快樂的心情對工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡，縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。因為他們沒有好的心情去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問題。教師也是如此,倘若我們沒有好心情，如何將快樂傳達給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)？高爾基曾經(jīng)說過:“工作如果是快樂的,那么人生就是樂園;工作如果是強制的，那么人生就是地獄?！币粋€人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。
總之，讀了這本書我會少一些抱怨，多一些樂觀。因為，如果你還有時間抱怨工作,那么你就有時間將工作做好。若想有所作為，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會享受工作中的樂趣，努力做好自己。今后既要學(xué)會享受生活的樂趣，也要學(xué)會愉悅工作。