班主任需要很細(xì)心，隨時發(fā)現(xiàn)班中的先進(jìn)事跡或不良現(xiàn)象，關(guān)心學(xué)生用餐情況，督促學(xué)生遵守用餐規(guī)定，注意保持環(huán)境整潔。今天小編給大家分享了班主任教學(xué)個人心得感悟，希望能幫到你。
班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，學(xué)校把一個班級交給咱，家長把自己的孩子托付給咱，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，生活態(tài)度怎么樣都與班主任的管理工作存在著很大的關(guān)系。
班級是組成學(xué)校的“細(xì)胞”，細(xì)胞的優(yōu)劣直接影響“機(jī)體”的健康與活力；班級又是學(xué)生的第二個“家”，這個家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。作為一名新任老師，才接任班主任兩年，自己還處于摸爬滾打的過程中，所以在這我也只能憑著這兩年來的經(jīng)歷粗粗的談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯目捶ā?/p>
我認(rèn)為作為一名班主任，想管理好一個班級，最首要也是最基本的就是要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我們應(yīng)努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
記得20__年剛參加工作的時候，由于自己是一名新老師，而且對于學(xué)生來說我很陌生，所以一開始學(xué)生都不愿意接近我，也不服從我的管理。第一次的活動課，我滿懷激情的準(zhǔn)備好很多小游戲，想與學(xué)生們一起玩，拉近我們的距離!但結(jié)果很讓我失望，整堂課很混亂，有些男生還不愿意參與，甚至說一些粗話！當(dāng)時我很生氣，跟他們講：“你們怎么可以這樣不尊重別人，如果一個人想要被別人尊重，首先要自己先尊重別人！”之類的大道理。可惜并不是很有效果！后來我好好的自我反思了一下。其實不要談讓學(xué)生尊重我了，在學(xué)生眼里，我也一樣不尊重他們，因為我連他們的名字都叫不出來，學(xué)生很在意老師能不能叫出自己的名字。而且空洞的大道理，學(xué)生也只會聽之忘之，不會有太大的效果！因此從那以后，我決定以實際行動來感化他們。中午我一吃完飯就到教室去，輔導(dǎo)他們做作業(yè)，和她們聊聊天，鼓舞他們；課余活動就與他們一起跑步、打球；運(yùn)動會幫他們練方陣，排隊形，為他們當(dāng)拉拉隊，做攝影師；元旦晚會與學(xué)生一起排小品，排演節(jié)目！就這樣，我在日常生活中去關(guān)懷他們，尊重他們的意見，跟朋友一樣去他們談心，久而久之，他們真的被我感化了。他們很尊重我，課堂上很積極的配合我；課后也很積極的會來問我問題或找我談心；有些學(xué)生甚至在課后都不喜歡叫我老師，而是叫我老大！
當(dāng)然在愛學(xué)生的同時，也要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生嚴(yán)肅。由于剛開始參加工作的關(guān)系，我對學(xué)生是一味的溫柔，基本上不責(zé)罵他們。那時還天真的認(rèn)為那樣也可以把班級管好！但直到自己真正做了的班主任，才發(fā)現(xiàn)，一味的溫柔是管不住班級的，剛參加工作那會學(xué)生乖乖的也是因為他們還有一位真正的班主任在對他們進(jìn)行管束。要是自己在學(xué)生面前沒有一點威嚴(yán)，有些調(diào)皮的學(xué)生就會鉆空子，爬到老師的頭上去！尤其是初中的學(xué)生，他們正是養(yǎng)習(xí)慣的時候，這時候如果對他們在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面有嚴(yán)格的要求，學(xué)生就會懶散。接一個班，班主任就要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；
“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料。 “嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，因為班主任與科任教師的身份是不一樣的，科任教師其實在學(xué)生心里是沒什么好顧忌的，所以他們會更愿意跟你談心，講一些心里的秘密，但班主任的身份就會讓很多學(xué)生對你有所顧忌，很多事情都不愿意多與你交流，這時就需要老師自己積極的去找學(xué)生了。除此之外，還要勤與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭境況，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。所以作為一名真正的班主任要恩威并重，該寬容的時候?qū)捜?，該溫柔的時候溫柔，該嚴(yán)肅的時候嚴(yán)肅。從實踐中我體會到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去實施教育，也應(yīng)把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴(yán)過則兇暴，信過則奢求，細(xì)過則越俎代庖”。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
因此，要做一個優(yōu)秀的班主任，還有很多路要走，還要不斷的去探索和學(xué)習(xí)，在實踐中豐富自己，磨礪自己，成長自己。
來到岳陽市九中七年級146班實習(xí)將近一個月了，時間雖然短暫，但是在這里我學(xué)到了很多東西，但做實習(xí)班主任卻可以說是收獲頗豐。這個班的班主任吳老師是個嚴(yán)肅但是十分關(guān)心學(xué)生，對班級管理很是有一套，經(jīng)驗非常豐富的老師。跟著他學(xué)習(xí)讓我對于當(dāng)今中學(xué)的班級管理方面了解到許多，也思考了很多?？傊@次班主任實習(xí)讓我受益匪淺，我相信這對于我在將來真正走上教師崗位，擔(dān)任班主任將會有極大的幫助。
首先，我認(rèn)為自己能來到九中來實習(xí)是一件十分幸運(yùn)的事。眾所周知，岳陽市九中在整個岳陽市來說是個十分優(yōu)秀，各方面都走在前面的示范性先進(jìn)學(xué)校，教師的素質(zhì)都很高，學(xué)校已經(jīng)形成了一套十分科學(xué)、非常符合實際的班級管理制度。在這實習(xí)這幾周，我看著班級被管理的井井有條，心里著實覺得我需要好好學(xué)習(xí)一下這里的班級管理方法，為了以后能成為一名合格的人民教師，能夠成為一位優(yōu)秀的班主任而做好準(zhǔn)備，打基礎(chǔ)。
很幸運(yùn)，我所在的七年級146班在各方面看來還算是一個比較優(yōu)秀的班級，班級管理制度十分完善，班里的事務(wù)基本上說得上井井有條，作為146班的實習(xí)班任，帶著這樣的班級，我很開心很期待也很驕傲，偶爾也會忍不住想今后走上工作崗位，自己成為班主任后是否也能將自己的班級打理地井井有條，如此團(tuán)結(jié)有序。
在146班值得我學(xué)習(xí)研究的地方很多，班主任吳老師及各科老師經(jīng)驗豐富，教了我很多班級管理的方法，對于我來說真是無價之寶，也是書本上學(xué)不來的很珍貴的有價值的第一手資料，讓我如饑似渴的虛心學(xué)習(xí)、求教、探索。下面我將對近期的工作做一個小小的經(jīng)驗總結(jié)談?wù)勥@次九中班主任實習(xí)的心得體會，我相信這方案五對于我以后真正走上教師崗位會有很大的幫助。
一個優(yōu)秀的班集體一定需要一套十分完善的班級管理制度建來鞏固。有了班級管理制度以后，班主任一定要督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，將制度付諸于實踐，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在接下來的學(xué)習(xí)生活中保持下去，這樣不僅對于學(xué)生來說是一件好事，對于班主任及科任老師來說更是百利而無一害。如此不僅學(xué)生能夠遵循規(guī)律，擁有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍并且可以更加有效率地學(xué)習(xí)，教師也能在管理班級方面省心省力、事半功倍。
一、操行分制度。對學(xué)生在日常的課堂紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)成績方面應(yīng)用操行分進(jìn)行褒貶。例如上課發(fā)言積極、樂于幫助他人、樂于奉獻(xiàn)、表現(xiàn)良好的同學(xué)加分；違反課堂紀(jì)律的同學(xué)扣分。對于規(guī)范學(xué)生行為、明確是非觀念很有幫助，同時很好地激勵了學(xué)生積極向上、趕超先進(jìn)的觀念。
二、小組競爭制度。尤其是在這種班級較大的班級，將學(xué)生六人一組分成若干小組，與操行分制度相結(jié)合，在組與組之間形成競爭，在組內(nèi)形成互相幫助、互相監(jiān)督的形勢。小組同學(xué)座位是在一起的，方便上課討論、合作。學(xué)生出于對小組榮譽(yù)感的追求，學(xué)習(xí)生活態(tài)度積極。另外讓各小組自我命名，展現(xiàn)本組精神風(fēng)貌也是十分人性化的。
三、學(xué)生干部、小組長、負(fù)責(zé)制。要在班內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生干部，班級管理小助手。讓學(xué)生有鍛煉能力的機(jī)會，為其他同學(xué)樹立榜樣，也方便班級管理。除正班長外，可以任職值日班長，早晚自習(xí)坐在前面管理班級、記錄班內(nèi)情況。每個小組有小組長，負(fù)責(zé)本組的日常事務(wù)。層層的學(xué)生干部管理使學(xué)生的問題能夠得到及時反映。吳老師的班上有四個副班長，幾乎所有的班干部職位都由兩個人來擔(dān)任，班上大部分學(xué)生都是班干部，這樣一方面既可以讓學(xué)生有一種以身作則的責(zé)任感，有哪呢過讓學(xué)生們互相監(jiān)督，共同參與班級的日常管理，增強(qiáng)班級的集體凝聚力
四、日常制度的設(shè)置。例如每日早讀時老師沒來就有課代表站在講臺上組織大家讀書，放學(xué)前前的值日班長總結(jié)、下午上課前之日班干部組織大家做好課前準(zhǔn)備等。
此外在與學(xué)生交流方面，我也頗有感觸。組大的感觸就是在課余時間你可以跟學(xué)生做朋友，平等交流，甚至可以跟他們開一些無傷大雅的玩笑，但是在上課的時候，教育學(xué)生的時候一定要嚴(yán)格，賞罰分明，言出必行，這樣才能既能跟學(xué)生關(guān)系親密又不失老師的威嚴(yán)。另外我還有一些體會是關(guān)于對于學(xué)生的一些合理區(qū)別對待的。我認(rèn)為在實際的教學(xué)、班級管理當(dāng)中由于學(xué)生們各自的性格特點的差異，成長環(huán)境的不同，對于他們的獎懲方面要靈活應(yīng)對，不能夠完全一模一樣。比如對于性格外向、活潑開朗或者調(diào)皮的學(xué)生，在他們犯錯誤時可以稍微嚴(yán)厲一些；而性格內(nèi)向、靦腆、不愛說話的學(xué)生，有不足之處要多予以關(guān)愛，采用激勵法。
以上便是我這次九中將近一個月的班主任實習(xí)的心得體會，我堅信這次難忘的實習(xí)生涯將會對我的教師夢想的實現(xiàn)有巨大的幫助，會讓我終身難忘。
柳綠桃紅隨春去，石榴碧荷與夏來。在多雨的夏季，我有幸閱讀了著名的教育專家王曉春著的《做一個專業(yè)的班主任》一書，讓我感慨萬千，受益匪淺。書中的章章節(jié)節(jié)，案例分析，角色互換，影響手段，類型例舉，工作類型，班風(fēng)建設(shè)，日常管理，問題生診療等等，創(chuàng)意無限，讓我嘆為觀止。書中談到的觀點與做法，我十幾年來一直認(rèn)為是正確的，是做班主任必須要堅守的東西，在王曉春老師的分析點評當(dāng)中傾刻間便冰消石化了。掩卷沉思書中例析論斷，回顧整合以往的班主任工作中的點點滴滴，我猶如醍醐灌頂，體悟良多。
一、班主任要成為真愛、責(zé)任、智慧的結(jié)合體
做了十幾年的班主任工作，曾經(jīng)以為班主任工作只是管管紀(jì)律，布置學(xué)校安排的工作而已。閱讀《做一個專業(yè)的班主任》此書后，才明了自己的孤陋寡聞，夜郎自大。與做一個專業(yè)的班主任相去甚遠(yuǎn)。原來班主任是這樣做的，原來與學(xué)生的關(guān)系可以這樣的，原來這些事可以這樣處理的，原來班主任還可以做得更好的……這一系列的“原來 ”都在此書中得到了很好的解答。
原來，班主任要以火一樣的熱情，歌一樣的旋律，詩一樣浪漫去工作；要用母愛關(guān)心呵護(hù)低年級的學(xué)生，要用理想教育關(guān)愛中年級的學(xué)生，要用前途教育關(guān)愛高年級的學(xué)生，用鼓勵性的語言關(guān)心激勵后進(jìn)的學(xué)生，用推、拉的方式關(guān)愛中等的學(xué)生，用鞭策、鼓勵的方式關(guān)愛優(yōu)等的學(xué)生。愛的方式和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)可以這么多樣。關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ジ冻鰫酆蛽?dān)當(dāng)責(zé)任。 我們的肩膀上，長著自己的腦袋。只要我們不畏難，盡可能保持自己的獨立性，不盲從，堅守自己的一份清醒。智慧自然靈光眷顧。班主任的境界將決定你和你學(xué)生所能達(dá)到的高度與水準(zhǔn)，發(fā)生在我們身邊的每一件事情都蘊(yùn)藏著教育的機(jī)遇，優(yōu)秀學(xué)生不是靠班主任老師教出來，但一定是引導(dǎo)出來的。這一系列的經(jīng)典話語，彰顯了班主任在教育工作中的重要地位。只要我們做班主任工作的，能用多元、真實、公平地去評價自己的每一個學(xué)生，能用包容的心態(tài)去理解自己的每一個學(xué)生。努力讓自己具有敬業(yè)心，同情心、同理心、真誠心、責(zé)任心，學(xué)習(xí)力和使命感，就一定成為一個智慧型的班主任。
二、班主任要成為寬容、妥協(xié)、堅守的化身
班主任在處理日常班級事務(wù)時，《做一個專業(yè)的班主任》一書中提到的對策更多的是寬容與妥協(xié)，這恰恰是我們很多班主任所缺失的。我們可能更多的要在學(xué)生面前樹立自己的威信。我是班主任，我說了算。一定要學(xué)生無條件地服從自己，要讓學(xué)生怕自己。甚至在處理學(xué)生的問題時，更習(xí)慣用近于威脅的辦法逼學(xué)生就范，急于告訴學(xué)生對事件的處理結(jié)果。這樣的處理方式和結(jié)果，往往適得其反。人非圣賢，孰能無過，沒有缺點的人我們可以往他身上扔石頭，那是一種近乎完美的一廂情愿。
身為班主任，我們需具備潤物細(xì)無聲的說話技巧，一絲不茍的敬業(yè)精神，要用詩一般的情懷，讓自己的學(xué)生感覺自己是最幸福的人。要相信孩子們有一顆向善的心靈，教育工作的意義正是在此。
我們有時候要做的，就是幫助他們拂去心靈上的塵埃。要善于運(yùn)用《做一個專業(yè)的班主任》一書中所提到的表揚(yáng)式批評，要善于用詩一般的語言記錄班級每一天每一個學(xué)生的成長，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點。沒有愛就沒有教育，我們不但要讓自己的學(xué)生成為最幸福的人，也要讓自己成為最快樂的班主任。本來，教育就是一個等待與堅守的過程。我從教多年來，一直都是急功近利，總想著一天就教育好不良學(xué)生，一天就能教學(xué)生成才。所以，體罰學(xué)生，辱罵學(xué)生便成了家常便飯。一看到學(xué)生不遵守紀(jì)律，一看到學(xué)生的成績不理想，自己便哀聲嘆氣，恨學(xué)生不爭氣，怪自個太無能。有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，自律性高，學(xué)習(xí)超自覺，而且天賦好，學(xué)習(xí)成績一直都很好，最終能考上示范性重點高中，為自己、家長、學(xué)校、老師爭得了榮譽(yù)。這樣的結(jié)果，出成績快，大家都喜歡。但畢竟這樣的結(jié)果，是非常少的，其中大多數(shù)只能上普通高中及中職一類的學(xué)校。如果我們因為這類占絕大多數(shù)的學(xué)生，因?qū)W習(xí)目的不強(qiáng)，自律性差，天賦不高而早早放棄對他們的教育，其結(jié)果只能讓他們早早的在讀書路上夭折，這是對學(xué)生的極不負(fù)責(zé)任。
其實，出到社會上有所作為，最能感恩老師的，還是這一群學(xué)生。他們處世精明，社交廣泛，熱情好客，工作能力強(qiáng)，特別懂得讀書的重要性，所以對老師的感激之情也特強(qiáng)，往往后悔過去不好好讀書。
而目前的學(xué)校，從上到下，功利性極強(qiáng)，校校都喊出了上重點線是學(xué)校的生命線。為了這條生命線，校校都把學(xué)生分出了三六九。什么實驗班，重點班，特尖班就應(yīng)運(yùn)而生了。為了這幾十個學(xué)生，學(xué)校為他們配備了最好的教師，最優(yōu)的資源。殊不知，恰恰忽略了絕大多數(shù)在等一等中就能懂事成才的孩子，這是極為讓人痛心的。因為我們不能等，他們很快就會淪為差生，直至早早輟學(xué)走上了社會，其結(jié)果可想而知。
我很無奈。因為從上到下，從社會到學(xué)校，特別是義務(wù)教育階段的學(xué)校，這是一個不得不面對的現(xiàn)實。所以，我們身為班主任，一定要在教育學(xué)會等，只要你等一等，就會有好些學(xué)生因為你的等而走上了成功的人生，何樂而不為呢？
三、班主任要成為溝通、管理的行家里手
做為班主任，同時也是一個教學(xué)能手，很多方面可能更注重于對知識的傳授，而輕德育方面的培養(yǎng)。班主任往往更喜歡在學(xué)生面前樹立自己的權(quán)威，但樹權(quán)威不是從博學(xué)教學(xué)去樹，而是以罰帶嚇去要學(xué)生“怕”自己。學(xué)生什么都不懂，學(xué)生做什么都不對。正是在這種思想的指導(dǎo)下，我們的管理和教學(xué)工作便難以開展，或者說效果低下。其實這正是由于我們班主任只想到“我”而沒有想到“他”，不擅于或缺乏與學(xué)生溝通的結(jié)果。其實，沒有一個學(xué)生不渴望得到班主任關(guān)注的。
學(xué)生普遍認(rèn)為“老師只關(guān)心成績好的同學(xué)”“老師不公平對待每一個學(xué)生”。這也是我們班主任老師在工作中的一個漏洞。有一個叫“泰迪的故事”，看后讓人非常震撼。假如沒有班主任老師對泰迪的關(guān)心與溝通，泰迪的結(jié)果將是如何呢？我們可想而知。
我們通常對“差生”的慣性思維是“不能轉(zhuǎn)變”或“差生就是差生”。很少有人會去降低身份，蹲下身子與學(xué)生面對面真誠溝通?；蛘撸赶嘈潘麄兊摹稗q解”是在欺騙自己。所以，正是由于我們班主任的“權(quán)威”讓學(xué)生對我們“敬而遠(yuǎn)之”，對班主任在他們犯錯之后的“關(guān)心”而“受寵不驚”。還好，一個月來的閱讀沒有白廢，《做一個專業(yè)的班主任》一書中的例舉分析讓我看到了榜樣的力量，讓我更接近于相信“世界上沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。
其實，溝通是為了更好的管理，這是相輔相成，相得益彰的。為什么有的老師做班主任工作可以做得這么輕松，有的人為什么做得這么累，秘密全在“管理”上。做一個班主任，既可事事親躬，也可事事懈怠，但關(guān)鍵還是 “管理”。正如書中所言：班主任工作要想輕松，管理工作就一定要細(xì)致條理。心中常懷 “把日常鎖事做得精致，把平凡工作做得偉大”的理念，從細(xì)處入手，大處著眼。舉個例吧，海爾集團(tuán)董事主席兼首席執(zhí)行官張瑞敏說“把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。
做班主任工作十幾年來，每一批新生入學(xué)，我首先關(guān)心的是學(xué)生的一日三餐，學(xué)生的一言一行，教學(xué)生學(xué)會做人開始的。同時，還制定了一系列班級管理制度，目的是讓學(xué)生學(xué)會從“他律”變?yōu)椤白月伞?。我們班主任要樹立長遠(yuǎn)的管理目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)民主意識，制定具有“互動性、廣泛性、可行性、互制性、權(quán)威性”的分段目標(biāo)。條例一經(jīng)制定，就要嚴(yán)格執(zhí)行，做到“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)”，逐步讓班主任的監(jiān)督管理變?yōu)榘嘁?guī)管理。在此基礎(chǔ)上去拓展和培養(yǎng)學(xué)生的“自育”能力，通過“目標(biāo)激勵、環(huán)境引導(dǎo)、榜樣引領(lǐng)”，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)意識，從而完成自己制定的人生規(guī)劃。
我想，管理的作用就在于讓“事倍功半”變成“事半功倍”?！敖逃?，就是一個不完美的人帶領(lǐng)另一群不完美的人一起去追求完美的過程?！薄敖逃且豁椔氖聵I(yè)，班主任要學(xué)會等待。”“教育永遠(yuǎn)是在理想和現(xiàn)實之間尋找那個令人著迷的結(jié)合點。一個智慧型的班主任不是靠教育生存，而是為教育而生存?！薄肮芾怼蹦茏尳逃哪繕?biāo)更快更完美地實現(xiàn)。這就是溝通和管理相互作用的結(jié)果吧。
9月18號，我們一行20人到楊仙逸體育路學(xué)校進(jìn)行班主任工作學(xué)習(xí)交流。
在體育路學(xué)校的吳主任的帶領(lǐng)下，我們參觀了體育路學(xué)校各個班級的班務(wù)建設(shè)，真切感受到體育路學(xué)校豐富多彩、各有特色的班級文化建設(shè)。隨后，我們又與體育路學(xué)校的幾位班主任進(jìn)行交流，更加深入了解各個班級的班級文化建設(shè)。
體育路學(xué)校每個班級班務(wù)建設(shè)的模塊是基本統(tǒng)一的，有表揚(yáng)角、每期一夢、結(jié)對子、每周最美雙姿等等。在統(tǒng)一模塊的同事，各個班級又有自己獨特的班級文化特色。比如六（1）班的感恩任務(wù)，開展如火如荼，深受家長、學(xué)生的支持。這一點給我們留下很深刻的印象。
通過這次學(xué)習(xí)交流，我們有了以下感受：
1、我們學(xué)校的班務(wù)建設(shè)是屬于百花齊放，每個班級都有自己的亮點。這一點比全部統(tǒng)一模塊會更好。我們以前常說，頭腦風(fēng)暴，就是所有人集思廣益，可以激發(fā)出更好的點子。各位班主任思想火花相互碰撞，能夠激蕩出更加優(yōu)秀的班級文化建設(shè)內(nèi)容
不過，在我們各有特色的班務(wù)建設(shè)中，不乏優(yōu)秀的操作性強(qiáng)的模塊。在保留原有的百花齊放的狀態(tài)下，假如我們可以把優(yōu)秀的、可操行強(qiáng)的模塊（一兩個模塊即可）加以提煉、規(guī)范，推廣到各個班級，實現(xiàn)真正意義上的班級文化建設(shè)，對同學(xué)的成長有所幫助。
2、關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。以前，我們學(xué)教育學(xué)的時候，我們的教授就和我們說過，其實我們大家都知道現(xiàn)在的教育狀況，是素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實實。這是我們都知道的事實，也是因為有我們無法改變的社會大環(huán)境。不過，我們影響不了整個社會，但是我們可以做好自己的工作，盡自己微薄的力量，向?qū)崿F(xiàn)我們原本的教育理想前進(jìn)。慶幸的是，現(xiàn)在我們在座的班主任老師都是如此，都在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育中努力尋找平衡點。
10月31日，我有幸參加了學(xué)校舉行的班主任隊伍培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。聆聽了王珊珊、楊文攀、劉艷萍、杜俊倩四位班主任的優(yōu)秀經(jīng)驗，對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的，還是實際操作，都有很大的幫助。優(yōu)秀班主任們所闡述的教育觀點，風(fēng)格平實，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的’班主任工作理念，為新時期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點主要體會：
一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到班主任應(yīng)該做到：
(1)要平等對待每一個學(xué)生。
(2)要善于聽取學(xué)生的意見。
(3)要養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤想得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實踐中鍛煉，學(xué)生才會成長。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如班規(guī)的制定、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，由于自己沒能科學(xué)地處理，沒有收到自己當(dāng)時預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。學(xué)校教育離不開家長的輔助作用。平時還應(yīng)多與家長聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況?？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長之間互相交流，探討學(xué)生的管理問題。信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學(xué)會正確對待各類型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)成績。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學(xué)適時地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會自主管理，學(xué)會自律、自主學(xué)習(xí)。
這次班主任培訓(xùn)雖然時間不長，但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會以本次培訓(xùn)作為新的起點，轉(zhuǎn)變觀念，確立起符合時代要求的教育觀念，發(fā)揮自己所長，爭取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。