我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為集體為同伴做事情，便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行，每天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到非常新鮮和好奇，每天都高興地早早來園，積極完成我分配的任務(wù)?？墒沁^了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來園總是你早我晚，有時(shí)大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當(dāng)我詢問原因時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說：“我忘了！”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅(jiān)持不好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說：“老師，今天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！”，“為什么？”我急切地想知道原因，“今天我想當(dāng)氣象員！”
孩子的回答似乎提醒了我，原來對(duì)做值日生他們有自己選擇的愿望，做什么值日也有自己的想法?？墒且郧?，值日生都是由我來安排孩子做的，從未考慮他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢！于是，我緊接著說：“可以呀，今天就由你們來選擇做什么值日生吧?！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來，這個(gè)說：“我今天要當(dāng)接待員！”那個(gè)說：“我要當(dāng)監(jiān)督員！”。那一天，我特別注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
培養(yǎng)幼兒的折紙能力
折紙是孩子們喜愛的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作能力，同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體概念。
教4—5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙，具體的做法是：
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子知道它們是紙折成的。
2、根據(jù)孩子愛模仿的特點(diǎn)，成人可讓孩子和自己一起用紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的折疊，如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。
3、4—5歲的孩子注意力保持時(shí)間只有十分鐘。因此，成人不要太長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法，可以讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。
4、4—5歲的孩子手指動(dòng)作能力較差，還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論：“太笨”、“太傻”，這都會(huì)打消孩子折紙的積極性。應(yīng)該以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，多肯定孩子的成績(jī)，使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。
5、教孩子折紙時(shí)，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí)，說成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學(xué)到本領(lǐng)。
關(guān)于謙讓
當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí)，按照一貫的做法，許多老師都簡(jiǎn)單地處理過：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲“對(duì)不起，沒關(guān)系”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑，“為什么他做的不對(duì)，我還要讓著他呢？”“為什么每次都是大的讓著小的呢？”別說孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問題了。
對(duì)待孩子們?cè)谟螒蛑械拿埽覀儽仨氄_面對(duì)孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則，就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的情況下，幫助犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為，初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)于年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會(huì)交往中的各種問題。
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細(xì)細(xì)想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時(shí)，他翻來覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說："曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時(shí)剩他一人沒睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。
在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。
經(jīng)過兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位教師沒變，孩子們沒變，只有一個(gè)插班中(是寄宿班調(diào)到我們班上的)，開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應(yīng)了中班的環(huán)境。
我們通過墻飾公示欄資料，宣導(dǎo)各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺(tái)。
中班了，我們?cè)鰪?qiáng)了孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動(dòng)的幫教師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(zhǎng)大了、會(huì)做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，教師們心里很有說不出的高興。
通過這四周愉悅的開學(xué)第一個(gè)月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對(duì)陌生的中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過程中體會(huì)到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕拧⒖鞓返囟冗^了升班適應(yīng)期，作為教師的我也特別欣慰。
大家好!我的孩子高群貽是一個(gè)男孩，所以我很注重他毅力和體能的培養(yǎng)以及為人處事。
政政不管吃什么都會(huì)想著我，雖然是小事情但是當(dāng)時(shí)我是很感動(dòng)的，如果孩子能一直這樣下去就好了，現(xiàn)在我們家一直給他養(yǎng)成什么東西都是先給長(zhǎng)輩吃的習(xí)慣，這樣長(zhǎng)大了心里才會(huì)有我們，我覺得現(xiàn)階段我們就要和孩子成為朋友，如果成為朋友那么在青春期和叛逆期，和他們溝通才能更好，我們現(xiàn)在就要和孩子多交流溝通，在日常生活中也要用“謝謝”之類的用語(yǔ)，我們要多聽一些孩子自己的想法，尤其是在孩子不聽話的時(shí)候，我們要站在孩子的立場(chǎng)停聽聽孩子在想什么，我們更不能對(duì)孩子亂許愿，承諾的事情一定要辦到，不要讓孩子對(duì)你失望。
政政從小就養(yǎng)成去超市只要一種東西或者是玩具，他現(xiàn)在不會(huì)每天問我要玩具，我們給他規(guī)定，如果要東西每天只要一種，不管是玩具還是吃的，他自己來選擇，在價(jià)格上也有要求，大的或是貴的玩具，只能當(dāng)做獎(jiǎng)品，只有在一個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)好，或者是得到老師的連續(xù)表?yè)P(yáng)，或是像在走秀時(shí)表演時(shí)表現(xiàn)出色，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)品，要讓孩子知道玩具的來之不易，讓他們珍惜來之不易的東西，別讓我們的男孩太“富有”，富有有兩個(gè)概念，一個(gè)是父母的溺愛和包辦，一個(gè)是物質(zhì)上的充裕，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)母F養(yǎng)他們。
我們每個(gè)星期都要帶政政去爬山，每周去游泳1-2次，這樣既增加了我們之間的感情，親子協(xié)作的能力，還增強(qiáng)了體質(zhì)。
做男孩的家長(zhǎng)應(yīng)該不大驚小怪，不怕他們摔跤跌到了讓孩子自己爬起來，不要因?yàn)樯晕⒌拈W失就驚慌失措，我們不能時(shí)時(shí)當(dāng)孩子的保護(hù)傘和避難所，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己來解決，讓孩子自己知道自己是個(gè)小男子漢，應(yīng)該有獨(dú)立解決問題的能力，不要養(yǎng)成事事很依賴的心理。
旻哲已在石巖公學(xué)幼兒園就讀快2年了，2年內(nèi)旻哲的進(jìn)步還是挺大的，看到旻哲一天天快樂、健康的長(zhǎng)大，我也很開心，也感謝3位老師辛苦的付出。
首先，在生活自理方面，旻哲進(jìn)度很大，現(xiàn)在吃飯、穿衣等都可自己完成，并且他還會(huì)常常教妹妹穿衣服，印象比較深刻的是本學(xué)期剛剛開始教旻哲用筷子吃飯，手把手教了好幾次都沒有效果，后來想到一個(gè)好方法，他喜歡打游戲過關(guān)，我就給他找了蓮子，花生，黃豆、紅豆、綠豆讓讓用筷子練習(xí)，第一關(guān)：2分鐘內(nèi)夾10顆蓮子，第二關(guān)：2分鐘內(nèi)夾10顆花生，第三關(guān)：2分鐘內(nèi)夾10顆黃豆，第四關(guān)：2分鐘內(nèi)夾10顆紅豆，第五關(guān)：2分鐘內(nèi)夾10顆綠豆?？偣苍O(shè)置了10個(gè)關(guān)卡給他過，結(jié)果2天內(nèi)他就會(huì)用筷子，總結(jié)：教小孩學(xué)東西必須和他感興趣的事情結(jié)合起來才會(huì)學(xué)得好，學(xué)得快。
其次，運(yùn)動(dòng)方面旻哲進(jìn)步也很大，最近一直在練習(xí)拍球，剛開始只能拍幾個(gè)，經(jīng)過2、3個(gè)禮拜的練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)能拍200多個(gè)了，進(jìn)步還是很大的。
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長(zhǎng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長(zhǎng)一手包辦，于是我走過去對(duì)孩子說："我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎？"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長(zhǎng)互相溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不"亂"，教師必然要規(guī)定"排好隊(duì)，"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見，過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
教師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。