我們得到了一些心得體會以后,就很有必要寫一篇心得體會. 這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會有什么要求呢?以下小編在這給大家整理了一些關(guān)于音樂實習心得,希望對大家有幫助!
音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分,是培養(yǎng)學生音樂興趣,擴大音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養(yǎng)重要標志之一,也是文化素質(zhì)水平的標志之一。音樂欣賞對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的。下面就針對新教材談幾點心得。
一、由表及里,由淺入深教學
音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過一個由表及里,由淺入深的發(fā)展過程我們的音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時,欣賞者要經(jīng)過這么一個心理反應(yīng)過程:感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學時必須遵循這一心理反映過程,引導學生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞,理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過程,也有利于欣賞教學。
二、欣賞教學時精講多聽
首先欣賞是通過聽覺來感受的。要使學生理解音樂作品,首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力,達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。語言是不可能代替音樂,表現(xiàn)作品的,因為音樂作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道,即使是同一首作品,同一觀眾(聽眾)在不同的場合,不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學中,不能離開音樂的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長的講述,因為如果講述過多,必然把學生的注意力分散,同時也阻礙了學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性,目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來,通過師生間的討論,聽賞等共同活動,使學生深入體會作品的思想內(nèi)容。
三、音樂欣賞教學時充分調(diào)動學生的想象,聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是欣賞教學中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在欣賞教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力,引導他們準確地體驗音樂情感。
在欣賞音樂的過程中,要求學生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境,用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有利于培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法,一定要精心引導,而且還要有較充裕的時間。在教學中,既要注意啟發(fā)學生的想象、聯(lián)想能力,又應(yīng)注意教師的指導作用。由于學生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制,他們的聯(lián)想和想象往往會與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異,這就需要教師的精心指導。
這星期,感謝學校給我們音樂組這次機會,到沈陽市音樂優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場進行學習,在這幾天的時間里我們聽到了“不同風格”、“不同版本”的省級音樂教學優(yōu)質(zhì)課,受益匪淺。
十多位老師的授課,各具特色,亮點紛呈,充分體現(xiàn)了各個區(qū)的先進教學水平,設(shè)計精巧,語言精練,這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,充分體現(xiàn)了以學生為本的新型音樂教育理念,為學生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間,切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創(chuàng)造美”。
總之,在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致,因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華,并嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步地提高和完善自己的音樂教學。
在上海學習了兩個月,深刻體會到上海作為一個國際大都市,從、經(jīng)濟、教育教學理念、課堂實踐等方面,都走在了全國的最前言,有著自己非常鮮明的色,甚至許多方面還引領(lǐng)著中國的課改走向。
一, 學習篇
我這次作為唯一一名音樂學科的教師,被分配到了復旦實驗中學。復旦實驗是一所區(qū)重點中學。學校給我配備的指導教師是位年輕的、但非常富有才華和專業(yè)功底深厚的高級教師易雪蓮老師。在她的精心安排和指導下,我在上海的學習成果斐然,每天非常忙碌充實。
我們不僅平時跟上海老師一起按學校要求正常作息,而且每天都安排了聽指導老師的課。在聽課之前,指導教師提前跟我一起備課,設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),然后她再上課實踐。課后我們一起總結(jié)反思上課的存在的問題和不足,總結(jié)優(yōu)缺點,總結(jié)反思后她再上課,完后我們再一起總結(jié)反思。直到每節(jié)課都達到幾乎完美程度,充分體現(xiàn)出了上海老師的敬業(yè)精神。
因為我們學科的特殊性,在指導教師的安排下和引薦下,我還聽了多節(jié)美術(shù)課,了解上海美術(shù)課堂教學課改走向和方法。我每周還跟隨老師一起參加她們的音樂教研活動,通過教研活動了解楊浦區(qū)音樂學科的整體水平和發(fā)展方向,獲得了許多重要的信息和知識點。
不僅如此,為了整體把握上海在新課改中藝術(shù)教育課堂教學的先進方法,在指導老師的幫助下,我還跨區(qū)到別的學校去感受、體驗、學習別的區(qū)學校藝術(shù)學科課堂教學的先進經(jīng)驗。尤其是聆聽了在上海比較有名的好學校的聽課,對自己啟發(fā)很大,受益匪淺。
不僅如此,我還利用周六周天去聽專家們的現(xiàn)場授課(專家們的授課都是要錢的,一次250元),每節(jié)課都近三四個小時,收獲非常大,對自己的專業(yè)提升有非常大的幫助,使自己在藝術(shù)學科上又有了新的飛躍。
利用周六周天的休息日,我聽了有上海著名的指揮家曹通一教授的“合唱指揮現(xiàn)場授課”多節(jié),有上海師范大學音樂學院楊巧云教授的“鋼琴即興伴奏現(xiàn)場授課”多節(jié),有楊蒲區(qū)特級音樂教師陸亞芳專家的“中小學生合唱訓練課”多節(jié),聽了有楊蒲區(qū)特級音樂教師曹建輝老師的“民樂合奏現(xiàn)場排練課”多節(jié),還有楊蒲區(qū)少年宮多位老師的排練課,有舞蹈、有聲樂、有器樂多節(jié)課等等。利用各種渠道,現(xiàn)場觀摩了多節(jié)市級別的公開課或研究課,使我受益非淺,不僅長了很多見識,而且從專業(yè)角度來說,提升很大,對今后克拉瑪依的藝術(shù)實踐也有了自己比較清楚的認識與想法。
藝術(shù)學科,有其特殊的教育規(guī)律和發(fā)展成長性。為了更加深入學習、了解、研究上海二期課改中小學藝術(shù)學科的教學先進經(jīng)驗,我利用各種渠道,收集資料,現(xiàn)場考察,虛心請教,尤其是在上海市在落實國家新課改 “以人為本,以學生全面發(fā)展”為核心的理念的一些具體實施方法和經(jīng)驗,如課堂教學的三個維度(情感態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法三維目標)在二期課改中建立三類主干課程結(jié)構(gòu):基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究(探究)型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)在具體做法中抓好基礎(chǔ)教育的同時積極、有效地拓展型、研究型課程,如藝術(shù)教學的校本課程開發(fā)與研究,在拓展型課程中把合唱、舞蹈、器樂、戲劇、歌唱融入到平時的教學之中,形成真正意義上的校本課程,從而創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育的特色學校打下良好的基礎(chǔ),這方面,尤其是給我感悟深刻,啟發(fā)很大。
二, 認識理解篇
通過我自己的認識,總體上說上海中小學藝術(shù)教育可以歸納成兩個層面來體現(xiàn):
1, 把握一個重心:基礎(chǔ)型(學校的課堂教學重心)。
1).教學目標――看課堂的教學目標是否符合音樂藝術(shù)教育的要求
2).教學內(nèi)容――能正確地吃透教材,并根據(jù)不同年級、不同性格和不同程度的學生,按照自己的風格,合理的、靈活的富有創(chuàng)造性的運用教材,不要一味的依附于課標與相關(guān)的教學輔導用書和現(xiàn)成的教案,去象卡拉ok式的套用模仿和照本宣科,而是要將教學內(nèi)容進行藝術(shù)性的二度創(chuàng)作;教學內(nèi)容安排應(yīng)針對教學目標,合理恰當。
3).教學策略與方法――主要是研究設(shè)計課堂教學策略和追求高效率的課堂教學過程。采取激勵性教學策略,使學生主動學習;采取自主性教學策略,使學生學會學習;采取探究性教學策略,鼓勵學生的大膽提問與發(fā)表個人觀點,并重視他們的疑問與觀點,在課堂教學中通過討論、交流來解決他們心中的疑團。
4).音樂教師專業(yè)素養(yǎng)――新型音樂教育教師不同于其他教師,要求更加完備、全面,并在課堂教學中得以體現(xiàn)。其基本素養(yǎng)主要有:音樂基礎(chǔ)知識、演奏、演唱、創(chuàng)作、作品鑒賞分析以及音樂美學、音樂批評、藝術(shù)史等基本功與一定的文藝理論水平和人文修養(yǎng);有一定的教育教學理論水平和課堂教學的基本功,如語言的表達能力、課堂駕馭能力與實踐操作能力等;具有現(xiàn)代教師的觀念,如高尚的人格魅力、關(guān)愛與尊重學生,民主平等的作風和在實踐中善于思考,掌握現(xiàn)代化的教學設(shè)備,不斷地收集信息,分析和做出反思性思考,包括音樂教育科研意識與能力及時地改進和提高自己的教學水平。
5).教學結(jié)果――是教師教學的綜合能力與水平的反映,是衡量是否達到教學目標的終極目的與標準。教學評價的目的是為檢查學生的學習效果,使師生得到及時反饋,以矯正教學、提高教學效果和達到教學目的。也就是說“評價過程在本質(zhì)上是一個確定課程與教學計劃實際達到教學目標的程度過程”。通過教學評價,使教師和教學管理者全面地、系統(tǒng)地學習音樂教育教學知識、理念、方法,提升教學和評價能力,為音樂教育教學總結(jié)經(jīng)驗、改進措施、規(guī)范管理、科學決策和提高、改進教學提供有效依據(jù),使音樂藝術(shù)教學有目標的、規(guī)范、科學、良性的發(fā)展。
2, 拓展型課程(興趣活動組,社團以及大型的學校的藝術(shù)團隊)
1)納入正常的教學工作(學生:時間的保證;教師:工作量的納入)
2)課外的訓練(根據(jù)不同層次不同愛好的需求進行能力的培養(yǎng))
3)社會藝術(shù)實踐活動(展示和發(fā)展)
教學指導性建議
1.以學生發(fā)展為本 重視學生的音樂實踐過程――聽、動、玩、賞、創(chuàng)
2.加強創(chuàng)新意識 培養(yǎng)創(chuàng)造能力――在音樂課堂上要讓學生們樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學會創(chuàng)造。
3.加強教學科學研究重視課堂教學的整體設(shè)計:深化音樂學科科學研究、加強音樂教學模式研究、采用靈活多樣的組織形式、建立新型師生關(guān)系
4.加強信息技術(shù)與學科整合深化課堂教學改革――轉(zhuǎn)變觀念,推進信息技術(shù)與學科整合;構(gòu)建平臺,突出音樂學科特征;整合資源,促進音樂教學最優(yōu)化。
5.學習訓練
基本原則:發(fā)展性原則、整體性原則
基本方法:開啟訓練思路――創(chuàng)設(shè)訓練模式;探索訓練途徑――倡導學習訓練方式
基本要求:在感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造四個主題中,按年段分別提出要求。
三, 總結(jié)反思篇:
1,克拉瑪依中小學課堂教學現(xiàn)狀分析
2,克拉瑪依中小學藝術(shù)教育的課堂課外狀況分析
3,有哪些好的方法和經(jīng)驗值得借鑒與整合利用
1)明確學校課堂教學是我們的主陣地,在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)多下功夫,在汲取別的地方好的教學方法和先進經(jīng)驗上,結(jié)合自身優(yōu)勢,努力學習,大膽探究,使我們的藝術(shù)課堂教學的有效性,教學質(zhì)量得到全面提升。
2) 潛心鉆研業(yè)務(wù)利用所學知識開發(fā)音樂校本課程教研
3)利用各種渠道提升自己的專業(yè)能力,科學地規(guī)劃自己的成長方向
四, 目前自己要去做的一些構(gòu)思與想法
(一)合唱教學的拓展型課程探究
拓展型課程為學生選擇自己喜歡的課程,拓展知識范圍創(chuàng)造了條件,有利于拓展學生的知識基礎(chǔ)、發(fā)展學生的各種才能,可以從多角度、多層次、多交叉,在深度、廣度上加以拓展。它體現(xiàn)了對學生知識發(fā)展的拓展、對學生各種能力的拓展,對學生興趣的拓展,有利于學生對學科學習范圍和綜合能力發(fā)展的需求,是學生終身學習和發(fā)展的需要,也是學生掌握學習方法、提高能力的重要載體。拓展型課程在功能上,著眼于對學生基礎(chǔ)學力和發(fā)展性學力的培養(yǎng),更注重發(fā)展學生各種不同的特殊能力,在培養(yǎng)學生的個性,兼顧學生創(chuàng)造性學力的方面的培養(yǎng)是種非常好的成長方式。
通過拓展和探究型的課程實施,著重培養(yǎng)學生掌握知識的能力,以及創(chuàng)造性學力。培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好,激發(fā)學生對知識的好奇心和求知欲;讓學生通過拓展課的學習和親身體驗,初步感知學習基本過程,掌握基本的學習方法;探究意識和社會實踐能力;同時在學習中培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、團結(jié)合作精神、公民意識和社會責任感,逐步形成健康的人格。
(二)器樂教學的課堂教學探究
樂器教學是學生學習音樂的一種最有效的方式之一
(三)開發(fā)具有本土化的音樂校本課程
新疆是個多民族省份,有著豐富的資源,但縱觀全疆,開發(fā)本土(地方特色的校本課程這個領(lǐng)域還是個空白,有非常大的挖掘潛力。
蘇霍姆林斯基說:“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”
音樂是我們生活不可缺少的一部分,幼兒園更是離不開音樂,幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性,在唱唱跳跳中感受音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,幼兒園音樂活動都是一個難點,如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,又結(jié)合了國外三大教學法:瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫,進行編排的一套教材,戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓幼兒這種能力。下面是我的感受。
一、以趣引趣:
興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素,由于幼兒年齡小,學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,因此,用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
在選擇教材時,盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味,孩子們感到十分有趣,這樣既是唱歌,又有游戲,同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計趣味化
教育活動設(shè)計的好壞,往往決定著這次活動的成敗,對每一個音樂教育活動,都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計,使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡,這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。
孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境,在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼兒的心理特征,“形象”是幼兒的思維方式。在教學過程中,努力將兩者有機的結(jié)合起來,教育方法力爭生動形象,充滿情趣。
二、以情育情:
達爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。將音樂教育的重點著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么,怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關(guān)鍵是一個“愛”字,因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中,注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛,以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)??粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如:當孩子們很興奮時,就說:“天黑了,小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。)同時,還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流,在音樂活動中,可以是老師,也可以是其他角色,如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等,通過扮演角色、逼真地表演,就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前,對教材都要做詳盡的研究和分析,領(lǐng)會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感情做了詳盡的分析,并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn),使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,如果沒有這些情感的投入,只是老師說輕就輕、說響就響,通過反復練唱來把這些要求強化下來,那效果肯定是可想而知的。
本學期認真研讀了20__年新修訂的《音樂課程標準》,此次研讀最大的感受是,20__版音樂新課標對于課程目標的闡述表達地更加具體,它使音樂老師更加清楚的認識到,音樂課程在德育、智育,美育方面所應(yīng)達到的程度,教學過程、教學方法、教學內(nèi)容、教材編寫等都應(yīng)緊緊圍繞總目標展開。
其中總目標中有這樣一句話,給我印象非常深刻:“學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動,探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格?!彼逦年U明了通過音樂課堂情感態(tài)度的培養(yǎng),使學生建立起積極健康的人生態(tài)度、良好的審美能力的目標要求。這與我校藝術(shù)組承擔的市十二五課題《小學藝術(shù)學科情感策略運用的研究》中研究目標是一致的,音樂教學的核心就是培養(yǎng)學生的正確的審美觀。因此,此次課標研讀也讓我們藝術(shù)教研組進一步開展課題研究有了一定的底氣,相信在今后深入學習的過程中,我們還會發(fā)現(xiàn)更多的理論指導,當然同時也需要音樂老師們靜下心來潛心研究、宏觀學習,在理解課標的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教學實際,積極思考。