趣味運動會終于辦完了，我們全隊的人終于松了一口氣，自從趣味運動會要真正比賽之時，我們每一個人都緊繃著一根弦，不敢有一刻的放松。每天第八節(jié)課都帶著孩子們去訓練，精神必須高度集中，生怕孩子們在練習的過程中會出點什么意外。孩子們也很努力很認真，齊頭并進的項目最后都達到了能跑的程度，就像是一個人再跑，配合的相當默契。
任何事情都會出意外，更不要說是運動了，在訓練過程中摔倒是經(jīng)常的事情，孩子們的腿也被布條勒的青一塊紫一塊，但他們從來沒有抱怨過，都為了自己班集體的榮譽而戰(zhàn)。但是就在比賽當天的訓練中，初一五班三個孩子卻意外受傷，十個人的團隊就剩下了七個人，我們本想讓孩子們放棄這個項目的比賽，但是孩子們哭著喊著要參加，告訴我們說 老師，就算我們跑倒數(shù)第一我們也要參加，要不然我們這么多天的訓練就白練了。 就這樣，孩子們重新組隊，由于新成員的加入，配合上有缺陷，訓練時間很短。比賽過程中意外真的發(fā)生，孩子們跑到四分之一路程的時候亂了陣腳，最后孩子們是哭著走到了終點。這讓我們每一位實習老師熱淚盈眶，孩子們?yōu)榱怂麄兊哪繕耍瑸榱苏宫F(xiàn)自己也可以付出了巨大的代價，我在這群孩子的身上看到了祖國未來的希望，誰說九零后零零后不能吃苦。
是比賽就沒有絕對的公平，一個裁判不可能縱觀全局，對每一個細微的地方都看的很仔細，所以在裁判的過程中都會出現(xiàn)學生們口中的不公平，孩子們?yōu)榱艘环謥砩侠蠋熯@里來爭，來說老師的不公平，他們把這次比賽看的是如此重要，甚至出現(xiàn)了過激的行為。但是到了晚上，當我走進教學樓，一群孩子為上我來 老師，對不起 ，一句對不起把我整蒙了，這些孩子是怎么了，后來孩子們告訴我是為了下午的比賽來跟我們道歉的，這些傻孩子，老師怎么會生你們的氣的，你們這么努力，老師高興還來不及呢。
雖然很辛苦，但是看到孩子們的努力與付出，我們的心里還是甜滋滋的。
一段相遇，怎會有些故事，令人輕松的，抑或令人難堪的，更有讓人一生銘記的。
秋天的一些日子，每天，陽光暖暖地照在教室的玻璃窗上，有些光線被折射到教室的角落里，散落在學生的課桌上和臉上。
我常帶著微笑的眼神，看著每個學生走進教室來，有的會跟我打聲招呼“老師好!”，我都點頭示意。個別活潑一點的，還會和我開玩笑，或者抱我一下(男同學)。當然也有非常不老實的，一早來了還要與同學打打鬧鬧的，我也會示意他們要安靜。
實習的日子過得很快，不光是因為時間短，更重要的是我們每天都忙忙碌碌。從早上6點多起床，帶著他們早讀，聽課，試講，督促午休，一直到晚讀，晚自習，督促他們晚休之后，將近11點鐘我們才能回宿舍。附中沒有我們的辦公室，我只能在宿舍和附中之間來回奔跑，那條從四坡九棟經(jīng)五四大道，穿教職工宿舍樓區(qū)，過民大附小到附中的路，我已近走的再熟悉再頻繁不過了。哪里的木瓜結了一樹，哪家晚上熄燈很晚，哪一家的飯菜香，我都清楚的很。
做好班主任，既要樹立威嚴又要保持和藹可親的形象，簡短的三周，我很難做到。對我班學生，我是威嚴不足，親切有余。但他們都還尊重我，雖然經(jīng)常和我開點玩笑，扯皮，但關系都很好。平時課堂上該怎么要求他們，還怎么要求他們，對他們剛柔相濟，該笑的的時候也會忍不住的笑。
對學生，我始終保持親近，但又不至于親密無間，還要保持一分距離。這么做有我的想法和考慮。我認為作為一名實習老師，我只有三周的時間，首先要定好自己的位置。作為一名實習老師，我不同于代課老師也不同于班主任，我的工作只是臨時擔任兩周的班主任，上一節(jié)語文課。在這短暫的三周內，我要做好班主任工作，完成語文教學任務。當然完成自己的工作和任務，要靠老師和學生的支持與配合，老師是指導，學生是主體。做好工作也是對老師的尊重，對學生的負責。所以在工作期間，我的計劃和安排都會事先與班主任打聲招呼，征求他的意見，然后再實施，而且我會嚴格遵守學校的規(guī)章制度和課程安排，不能由著學生的要求，更不能隨他們任性妄為。我覺得這是對學校和老師最起碼的尊重，也是對學生的負責。課堂上就要學習，自習課就可以隨意自習，不會因為老師不在或者某些學生的起哄而改變學校的課程計劃。因為學校對學生考慮的比我們要周到，要全面，休息有休息的時間，活動有活動的時間，如每周他們有三節(jié)體育課，一節(jié)計算機課等等，而且下午放學與晚自習之間有很長的休息活動的時間，這些時間學生都是可以自主安排的。
在批改作業(yè)上我也做到寬嚴有致，寬就是對他們以鼓勵和夸獎為主，嚴就是對講解答案要謹嚴精確，實際上我做的沒這么好，有疏忽的地方。進行試講時，我認真聽取指導老師的意見，修改教案，把握時間和節(jié)奏。在正式講課的時候，要與學生主動配合，創(chuàng)造學生積極參與的機會。那一天我連續(xù)上了兩節(jié)課，第一節(jié)由我?guī)ьI學生預習課文，把握字音字形和語句停頓，有感情的朗誦文章，體味作者的情趣。這一節(jié)課上的很活躍，我讓他們以互相攀比的方式進行朗讀和背誦，學生們也互相不服氣，踴躍參與其中。第二節(jié)課，由我?guī)е麄冋搅私庾髡吲c文章，賞析全文。這節(jié)課很安靜，可能是我提問的不夠，給的機會不多，他們的熱情明顯冷卻了，也因為內容多的問題，我不能給他們太多的機會，所以我自己在臺上的表演比較多。這也不是全部，還是有一些同學始終和我積極配合著進行呢，不然我也不能流利順暢的完成任務。他們幾個太積極了，領悟能力也比較好，聲音又大，讓我忽略了其他的同學。除了這些成績和不足，我覺得最成功的地方是，在我的引導下，他們能夠發(fā)掘出新的認知和感受。比如說，在《湖心亭看雪》中兩句經(jīng)典的寫景句子“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！蔽以O問“第二句寫景有什么特點?寫得好，好在哪里?”這是我根據(jù)教案來進行的，他們并沒有給我原本的答案，而這樣來表述 “作者站在不同點上來看風景，用游人的眼光，在移動著看景，描寫具體的景物?！碑敃r我就很驚訝，學生很有領悟能力和觀察能力。想想作者時游西湖，前一句是作者初入西湖，西湖給作者留下的整體印象;那下面肯定是作者要泛舟湖上，自然是以游人移動的視角來欣賞西湖之景。我對他這一點看法很是欣賞和贊同。而所有的資料和教案都只關注這一句的白描手法以及長與短、大與小、點與線、動與靜的結合，都沒有涉及到移動視角的問題，這有我的啟發(fā)和引導，更重要的是學生的觀察和領悟。除去這次實習中的種種，我覺得這里才是我教育實習中的亮點，感謝學生，同時也鼓勵自己。
其次就是站好自己的位置，處理好自己與老師與學生之間的關系。這一點很重要，也很敏感，不同的人有不同的看法，我還是希望以大局為重，為學生長遠打算。所謂的站好自己的位置，就是明確自己僅僅是個實習老師，站在學生與原任老師之間，我們自然而然的就成了一座橋梁。我們既不能取代老師，更不能隔離學生，我們也更不能取代這座本來就該有的橋，我們的任務是修補這座橋，讓這座橋更加堅固更加暢通。
我曾經(jīng)問過別班一個學生，我這樣問她：“你是喜歡你們的老師，還是喜歡你們的實習老師呢?”她毫不猶豫地回答說：“當然是實習老師!”當時我就跟她說，實習老師聽到這句話很欣慰，同是也為你們的班主任難過。幸好我還沒有追問“她更感激誰?”其實我也知道她的回答。我當時就覺得有點不對勁，想想班主任風雨無阻的為你們做了勞累了一兩年，結果還不如一個僅僅跟你們相處兩周的實習老師。如果說，你的實習老師用心的為你付出了，你喜歡他感激他都是對的。那豈不是在說，班主任沒有用心的為你付出嗎?想想誰每天照顧你休息的，想想誰每天監(jiān)督你學習的，我覺得這是學生認知的錯誤，也是實習老師的引導錯誤。學生對習以為常的關心和熟悉的面孔，早已食之無味，早已麻木無心了。反而會對初來的實習老師更感興趣，更加在乎和注意實習老師的關切和溝通。
這就是我要說的站好位置的原因。作為一名實習老師，我們不能取代老師，我們要和學生建立良好的師生關系，但是我們更應該注意，使學生更應該明白和理解的是，老師對他們的良苦用心而不是實習老師對他們的關心。所以每次我和學生聊天的時候，總是以師生之間的溝通、理解、尊重為主要引導方向，鼓勵他們與老師溝通，與老師配合。在溝通過程中，對老師要信任和尊重，無論在什么場合我都反復強調尊重這個詞，對同學的尊重，對老師的尊重，對自己的尊重。我們要讓學生明白的不是我多么重要，我多么關心他們，我多么理解她們，我多么友好親切，而是老師多么重要，老師多么關心他們，老師多么理解她們，老師多么友好親切。因為我們只有短短的三周時間，我們盡能力做好應該做的，考慮老師也更考慮學生，但是不能越俎代庖。只有讓學生樹立起老師與學生的意識，明白自己最好怎樣，明白老師的良苦用心，修補好學生與老師之間溝通理解尊重的橋梁，這才是對學生的長遠打算。在工作中，我親近學生，與學生建立良好的關系，但我故意留了一份距離，我反復強調何老師和冉老師的關心和付出。三周時間，我們不能陪著學生更久，以后指導教育他們的是原有的老師。如果我們無形中造成我們實習老師更重視、更理解、更關心他們的話，很容易使學生對原任老師產(chǎn)生排斥抵制的心理。那么在我們走了之后怎么辦，這會不會給學生造成更糟糕的影響呢?其實，在與學生溝通的時候，我也大概了解到，有的學生去年成績好今年就差了許多，他們不聽課不學習，就是因為換了老師，不喜歡現(xiàn)在的老師或老師的教學風格，從心理上產(chǎn)生一種抵制作用。所以我們不應該留給學生太多的牽掛和回憶，不應該留給學生我們無法負責的希望。
另一段值得傾聽和學習的教訓。其實我原本的教學任務就只有一個課時，但我想更多的鍛煉自己，就向語文老師提出要去四班上一節(jié)《湖心亭看雪》，最后老師同意了。我忽略了學生的心理和愛好，我只是以我的觀點去做，認為多上一次沒多少大礙，又是幫他們鞏固了課文內容，而且我和梁宏清同學講課的方式方法不同，學生應該不會有太多的反感。
于是我懷著希望和激動地心情去給四班上課，還和我以前聽他們班的課一樣，很多同學不遵守課堂記錄，很少有同學會與老師配合，認真聽課做筆記?？梢哉f同語文老師的感覺一樣，這是他們自然地表現(xiàn)，很吵很鬧不學習。然而我顧不了這么多，作為外人也不好管他們，我只能根據(jù)我的教學課程來，盡力上好自己的課，完成自己的教學目標，該強調的地方就強調，他們聽不聽我管不了他們。幸好還有一兩個同學和我交流，不然我真的是“孤家寡人”、“曲高和寡”了，我能夠騙自己，能夠去留無意，所以這才沒有影響我完成教學任務，完整的結束課程。最后將近下課的時候，廖正才過來跟我說讓我兩分鐘時間給他，看他的表情我也知道他要說什么，但是時間正好被我用完了。
下課出教室之后，廖正才也知道他們班學生的表現(xiàn)，一臉嚴肅的表情。有的學生也過來跟我說，同學們太吵太鬧，替老師感到難過擔心，有個女孩子說，他看到老師神情想哭。我就給那兩個女孩子說了“你們班學生這種表現(xiàn)，太令廖老師失望了。”這句話，也許又被其他學生聽到，當時很吵，我也沒有顧及很多的說了這么一句話。后來，這句話不知道就怎么被傳說成“三班的實習老師罵四班的學生沒有出息”。
晚讀的時候，聽到四班的班主任大聲地罵學生：“四班的臉都讓你們丟盡了!”我大概已經(jīng)知道怎么回事了。
晚上回來，廖正才也跟我說：“我班學生說，你說他們班學生沒出息，你知不知道這很傷他們的自尊?！?/p>
我能怎么辦，我只能如實重復地說：“我說的是，你們班的表現(xiàn)太令人失望了，沒說過他們沒出息?！逼鋵嵥麄儽憩F(xiàn)怎么樣與我有什么相關呢，我都騙自己順利把課上完了。只是當時看著廖正才的表情，我真的替他感到憤懣，怎么這么不懂廖老師的苦心?所以我才會說了那一句失望的話。
如果我的原話真的傷害了他們的自尊，我承認我有錯。如果我的原話真的傷了他們自尊，而讓他們記恨在心，也見得他們不良的自尊心和狹隘的自我意識?？梢娫谒麄兊娜松?，還沒有人敢否定他們惡劣的表現(xiàn)，沒有人指出過他們的缺點，而我無疑激起了他們狹隘的保護意識。我有錯的地方，我錯了結果也許又對了。如果不是那句話被他們誤傳為“沒出息”傷害他們的自尊，學生恐怕還不知道他們有自尊。也許這根本就不是學生的自尊，而只是他們狹隘的心理，長久以來的以自己為大，任性妄為，踐踏課堂紀律，不尊重老師等等，正是如此的習慣，當然容不得別人讓傷害他們絲毫。說到這，我又想到一個教育問題，就是學生的自尊教育，老師應該有責任讓他們明白什么是自尊，什么是狹隘。教會他們明白自尊是建立在互相尊重的基礎之上，想要獲得別人的尊重，首先要學會尊重他人。試想一下，如果上課不遵守課堂紀律，前后左右任性打鬧玩耍，甚至是攻擊性的言語，破壞老師的教學秩序，這么不尊重自己的學生，這么不尊重他人的學生，難道他們還記得他們有自尊嗎?
從這里，我總結了自己的一條教學經(jīng)驗和認識。對于學生，我們并不應該一味地考慮他們的自尊，必要的時候還應該適當?shù)膫τ|痛一下他們的自尊。當然自己不好出面的話，借別人的手應該更好。我承認自己這招很陰，為了學生的一切，一切為了學生，只要有利于學生的反省和改過，都應該可以采納。如果以后我做了老師，對于那些頑劣、任性的學生不能以常理教導他們的話，我一定會采用這一招。這群90后的小孩，很少有徹底觸動他心靈之痛的經(jīng)歷。他們從不擔心物質上的供應，又多是從小到大受到父母的溺愛，他們從不缺缺乏關注，也不缺乏享受，也許他們缺乏恰恰就是教育和教訓。別認為你對他們真心的付出，他們就會改過自新，積極向上。如果真是如此，那豈不是說明原任老師，對他們沒有用心，沒有付出。同樣的努力和關心，一個新鮮可口，一個麻木已久，你說他們會偏愛哪一個?新鮮可口也會有慢慢暗淡平常，慢慢失去她鮮澤的一天。對他們僅僅實行“愛育”是不夠的，需要采取多種手段，愛心與合理的打擊都要兼顧。有傷才會痛，有痛會有恨，但也可能會是反省和思考。俗話說，傷的愈深，痛的愈久，置之死地而后生。既然90后這一代缺乏觸動心靈的經(jīng)歷和傷痛，我們未必不可以創(chuàng)造一些經(jīng)歷。當然在這之后，老師要及時激勵和引導學生，幫他們樹立起正確的自尊心和自我意識，學會對自己負責。這個時候對他們實施一點小小的教訓，更準確的說是教育，才不至于以后入了社會之后，被人無情的教訓。
周五的早上，四班的班主任叫我過去說：“為什么你要去四班上同一篇課文，你知不知道這是在浪費他們的時間!你說我們班學生沒出息，很傷他們的自尊······”。
我能怎么辦呢，只好重復我的原話，說實話我沒有想到四班的班主任還會來跟我說這件事。畢竟已經(jīng)過去兩天了，可能這時候我們才意識到問題有點嚴重，他勸我以后不要出現(xiàn)這種錯誤。是的，我以我的想法去考慮他們班的學生，實在不應該。別以為這是給他們復習，別以為學生會認同你的課，這些都是我太過以自我為中心。但是四班班主任說的一句話“你的行為直接傷害了你的同學，否定了梁宏清的課?！蔽疫€是不贊同，因為事先我跟梁宏清、語文老師都商量過的，想去他們班上一次課，鍛煉一下自己。而不是在梁宏清沒有完成教學任務和目標的情況下我才提出的，我并沒有任何想要否定梁宏清的地方，我也沒有想到她的課沒有上完，在我上課之前，冉老師也都跟學生們說明了原因，學生也不至于這么不通事理。也許四班班主任不明白其中原由吧，我也不能和老師計較，虛心接受批評和教育吧。好的想法，卻做了壞事，今天我算是真的有領會到了這樣的感受。不過這未必不是件好事，它教會我，自己認為好的想法，對別人也許不適合，還要征得別人的認同才行。多為別人考慮一點，不要太過以自我為中心，無論你是對還是錯。
在我們班，軟硬不吃、刀槍不入的學生不是沒有。那兩個我對他們也只能是無語，但我還是要管制他們倆，能讓他們服從管教的時候很少，但我還是堅持地做了。無論是對他們關愛有加也好，還是對進行適當?shù)拇驌粢埠茫麄兯坪踉缇统上?，無所謂無所反應了。對于這種學生我還沒有找到方法，想放棄又不能，想體罰更不能，不知是他們強大還是我無能。每次只能讓他管好自己，不去影響其他人就行了。對于整個班級來說，我還是滿意的，我看到了他們在進步，其中大多人學生都很可愛，我很喜歡。還記得第一次去聽一班的課時，我對自己班是失望，然后去聽二班的課時，我對自己班簡直要絕望。一二班比我們班的紀律和學風好的太多，簡直是天壤之別。但是當我再次去聽一班的課時，我開始喜歡上我們班和那群可愛的孩子。與一二班比比起來，我們班學生是很調皮，課堂紀律很差，但是比他們班更有活力和生機，學生更可愛。從個人感情來說，我更喜歡和他們相處。
說到這里，我不得不對90后的這幫學生做一番評價。我不想低估他們，也不想抬高他們，我只說一些這些我看到的實況?？赡苌罘绞脚c多種文化潮流的影響，他們面對如此豐富復雜的文化和物質，接觸的東西新穎而又雜亂，而使自己忽略了自己身邊的事情，自己應該做的事情。在他們身上我看到了聰明、樂觀、開放，我也開到了自以為是、任性妄為、封閉、自私等另一面，他們缺乏感動，缺乏傷痛，缺乏尊重和自尊，當然很多學生的表現(xiàn)還是很好的。上課不遵守紀律，玩手機，說話，打鬧，睡覺，甚至公然對抗老師，這些都只是一小部分或個別學生做的，他們可以不在意別人的看法，不在意學習，沒有任何危機感和責任感，就覺得自己舒服最好。這一代急需社會的正確引導和創(chuàng)造良好的環(huán)境，需要父母正確的教育和關愛，需要有責任的、有能力的老師去教導，不然將會有許多孩子誤入歧途，帶來許多社會問題。
實習馬上就要接結束了，我開始故意疏遠了我的學生，其實我不舍，但我又必須這么做。我知道一個實習老師，不應該留下太多的印記，我們不應該留給他們太多的留戀和不舍，不應該讓他們對我們產(chǎn)生太多的依靠和感情。慢慢的退出，慢慢的離開他們的生活，也許是我們最好的選擇。他們要面對是他們真正的老師，他們最應該感恩和留念的是他們的現(xiàn)任老師，我們要完成學生與老師之間那座橋的修建，然后稀釋淡出。留給他們太多的牽掛，產(chǎn)生的負面影響可能更大。我們不僅是完成我們的教學任務，更應該注意，培養(yǎng)學生對原任老師的信任和尊重，這樣才能在我們走了之后，可以不用再擔心他們的學習和成長，放心的走。由于時間和能力有限，我極力想修建的這座橋，并沒有完工，還需要老師和學生們以后共同的努力，共同的理解和尊重，才能讓它雄跨兩岸?？赡苡幸惶焖鼤匦滤輸嗟簦赡苡幸惶焖鼤缥蚁Ｍ囊粯訄怨堂利?，但我已經(jīng)盡力了，按照我的原則實踐了、努力了。讓他們對我們的希望少一點，對原任老師的希望多一點，才是真正的對他們好。
溫暖的陽光，如出浴的絲綢，溫柔而又華麗的照在教學樓向陽的地方。學生們朗朗的讀書聲，如同跳躍的音符，充滿朝氣和活力。在未來的人生旅途中，它又將演奏怎樣的一支希望之曲呢?
我沒有和他們說再見，其實我比誰都想說那句道別，說句珍重，但是我又比誰都害怕別離的場面和不舍的眼神。我們實習老師也不應該帶走什么，也許最好就這么安靜地離開。在我們來得時候接的是46個人完整的班級，那在我們走的時候，我們也應該歸還46個人的完整班級。我們不應該帶走他們中任何一人的心和希望，這才是我們真正該做好的。臨行前，我只與班主任說了道別，感謝班主任三周內對我們工作的支持和幫助，同時祝福我們班有光明美好的前程，也相信在何老師的帶領下，我們09(3)班會越來越好。(還要去語文老師那交實習鑒定表)
我輕輕走，正如我輕輕地來，回一回頭，看一眼初09(3)班門窗上的陽光，我不帶走一絲溫暖和希望。在回來的路上，刻意走的很快，走的決絕，我不是在逃離，我又是在逃離。
秋風一天一天的緊了，寒意深了，必須穿上外套甚至是毛衣才夠暖和。路上的槐樹，那一樹的黃花卻依舊生氣不減。宿舍樓的影子慢慢的拉長，向西北移去。風帶走了窗臺上的光線，還有什么人的笑容、身影留在被人遺忘在遠的或近的角落。
也許會有一些人認為我是對的，也許會有很多人認為我錯了。也許對或錯，已經(jīng)不再重要，重要的是我走的瀟灑，坦然。
芳菲四月，一切盡在忙碌之中——題記
四月，一切都是那么自然，春去夏來，似乎早上的黎明也明顯的比以往更早了，來到這里，兩個多月了，然而，那些習慣以及不曾有過的習慣也一一可以羅列出來了、
由于，不是班主任的原因，注定每天早出晚歸，當清晨5點40的時候，當?shù)谝恢圾B兒剛啼轉的時候，當其他人還在美夢時，我卻開始洗漱了、這些根本就是我沒有想過的事情，但是，我依然做到了，而且從來都沒有遲到。因此，在這里，我想自己給自己一點掌聲。
漸漸地，與孩子們熟悉了，因此，問題也開始出現(xiàn)了，一大群十一二來歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調皮。
然而，我所在的班級，也是全年級最有待改進的班級，在上課中，出現(xiàn)了很多問題，我時刻控制著我自己，有時候，就覺得自己好像要崩潰了似的，但是，這純屬我的心態(tài)不好，因為每個班級總會有那么幾個人，只是我們班太多太雜而已。另外，我們班不僅僅全是這樣的孩子，還是有特別特別懂事的，有的時候，聽著他們對我說：“老師，你這樣真的很累”，“老師，你辛苦了“，老師，我們班是這樣的”，“老師，有的老師都不管他們，你也別管，很煩的”，“老師，你嗓子都疼了，吃個這個吧”，“老師，這水，買給你的”這些
學生每次都讓我感動，有的時候，睡覺都還想著呢，當然，我也在反省自己，為什么教不好某些孩子，所以，我一直在努力，一直在尋找方法，盡管再累，我也告訴自己要堅持。因為與之前相比，似乎有些改進了，我相信只要我一直努力就一定可以的。
對了，這個月考試似乎特別多，每次，當看見群里面的對話，都是關于考試的，心里都特別難受，又時候，也特委屈。還好的是，聽見好朋友說，她考上了銅梁的，就特開心了。在外面，永遠都只有自己和自己的心靈并肩作戰(zhàn)，當看見吳老師去廈門了，還一直以為會過我們這邊來的，幻想了很多見面的方式，但是，結局不了了之了，總之，一句話，很懷戀學校的生活，但心里深知，遲早都要走出來的。
現(xiàn)在，領了第一筆實習工資，心里有心酸，有驚喜，有顧慮，有彷徨，也有很多不知名的情緒竄上來，我想我該繼續(xù)堅持努力。
真心希望，接下來的一個月，書寫的文字流露的感情不會那么憂傷。
很快就過去了一個月，作為一名實習生，在各位領導、各位老師的幫助下，我學習到了很多新的知識，也感覺到自己對于教師這一職業(yè)認識還是過于淺薄。雖然對自己這一個月來的實習生涯，還有很多不滿意的地方，但是時間不能往回走，只能在后面的時間去不斷地完善自己的教學。
實習之初，通過自己的努力，成為了__學校的一名老師。在這里我體會到學習和教學的不同之處，我在學校學習期間也曾做過家教，但是班級教學與個人教學是不同的，針對個人可以根據(jù)學生的進度進行靈活安排，針對學生的個人特點、興趣愛好來教學，讓學生能夠學的更加精細，學習更加深入。但是班級教學上面就要有明顯的不同，學生們的進度每個人都有差距，不可能面面俱到，細致的照顧到每一位同學，只能按照班級進度來教學。因此在我的教學中我常常因為太過關注學生而忽視了教學的進度，有時候會出現(xiàn)趕進度的情況。
聽課是學習的好方法，在這里有不同的課程，老師的教學方法不盡相同，有的是屬于填鴨式教學，將所有的需要的都滿滿當當，迅速的講，節(jié)奏特別快，不需要學生思考，這種就屬于應付考試的;有的是理解式教學，屬于只要理解就不會忘記的但是速度比較慢，細水長流般，像我們在學校上課就是屬于這種。我常常會聽不同老師的課程，吸取他們的教學技巧和方法。將這些方法進行整理歸納，看看有哪一些適合我，可以變成自己的教學。
除了聽課之外，就是向師傅請教一些問題，但是師傅告訴我作為教師，傳授知識給予學生，只有不斷擴大自己知識的寬度，加深知識的廣度，保證自己能夠教導學生;因為你是一個老師，你要優(yōu)秀很多很多，才有資格去教別人變得優(yōu)秀。
在社會上永遠需要教師，幫助學生學習，去理解知識。但是時代在進步，社會在發(fā)展，對于教師本身的要求也在不斷提高，尤其是素質教育這一塊。隨著實習生活的展開，到我成為一名真正合格的教師，我還有很多要學習。
一、實習基本情況：
轉眼間，三年大學生活已經(jīng)接近尾聲，畢業(yè)的鐘聲將要敲響。將課堂所學知識運用于實際中成為畢業(yè)生們必經(jīng)的道路。帶著老師的忠告，20__年10月10日至11月4日，我在小學進行了為期一個月的教育實習?；仡欉@兩個月，雖然有些辛苦，但是很有意義。熱心的老師，可愛的同學們，都讓我體驗了許多，感受了許多，成長了許多。在老師們熱心的幫助下，我的實習工作完成的很好。實習的基本內容包括：
課堂教學，班主任工作。基本情況如下：
二、教學工作
實習期間，我的指導老師是英語老師李丹丹，實習科目小學三年級至六年級英語，實習班級三年級
一、二班。校領導給予我們這批實習生很高的重視，嚴格規(guī)定每周給予我們兩節(jié)以上的試講課。同時，王老師毫無保留的將她多年的教學經(jīng)驗告訴我，并指導我具體的注意事項。在此期間，我的主要任務就是：
聽課寫聽課筆記寫教案試講。每次，李老師都會為我指出一些缺點、不足，并會加以指導。這讓我很感動。這期間，我深深的體會到：
臺上一分鐘，臺下十年的功。這句話的內涵。 1、預備階段
為了很快的融入這個環(huán)境，課余時間我也常常會到班級里和同學們聊天，盡量了解班級中每個學生的性格特點，學習情況。我還讓班長給我寫了一份座次表，為了能記住每個學生的名字。因為身為大學生的我，知道老師能記住自己的名字是多么值得高興的事。當我能準確無誤的喊出他們名字的時候，他們都很驚訝，很開心。很快我們就成了很熟的朋友，每次同學們在操場上遇到我，都會熱情的喊：
老師好!那句簡單的話語，讓覺得我的心理暖暖的。 2、聽課階段
每天我都會堅持聽四節(jié)課，不論是專業(yè)課，還是其他科目，我都會去。因為我認為我可以從中學到一些教學技巧。就以著這種理念，我共聽課80節(jié)。通過聽各位老師的課，學習她們優(yōu)秀的地方，和她們一起探討如何教的更好。將她們的教學方法運用到自己的教學中，并思考、使之更加完善。
3、試講階段
在李老師的指導下，我先對教材進行了分析，認真鉆研教學大綱，掌握單元中的重、難點。回家后，我又認真地制作教具，上網(wǎng)查找一些關于本課可以運用的兒歌、小游戲。經(jīng)過多次的修改，終于完成了 充滿期待的望著我，我的心開始不停的跳。這突來的緊張感讓我的大腦一片空白，課堂內容讓我講的順序全亂。李老師看出了我的緊張，課下開始鼓勵我，并教給我一些小技巧。經(jīng)過多次的練習，在實習的最后一周，我可以輕松自如的講課，并可以適當?shù)奶幚硪恍┱n堂的突發(fā)事件。
三、班主任工作
除了教課實習，我也進行了班主任工作實習。我擔任的是三年一班的班主任。這是全年級最好的班級，能擔任他們的班主任我感到很幸運。每天我早早的來到班級，和同學們一起晨讀， 德高為師，身正為范。這的確是一副很重的擔子啊!然而我相信，經(jīng)過自己的努力，我可以成為這樣的人。我盼望著這一天的到來：
我會把我所知的一切教給我的學生們; 我會把我的藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實; 我會把它當做是自己對人生追求的真正的開始!
20__年09月11日到11月28日在烏魯木齊市 三個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W。貴校給我分配的學科指導老師三十六中學職教20多年的高級資深教師，市級優(yōu)秀教師古麗尼沙老師、指導班主任是一位溫柔善良的國家級心理老師，迪里拜爾老師、所帶的班級是高一班。三個月的實習，現(xiàn)在回想起來，短短的實習生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲老師好。老師好的感覺真好，我有時覺得自己真的被叫上癮了。
聽了一周的課后，我終于走上講臺，開始了自己的 后，對自己的狀態(tài)調整的還好?？偟恼f來，上課時能夠把自己要強調的知識點梳理清楚，但仍然感覺自己缺少經(jīng)驗和技巧。
首先，對課堂時間的把握不夠準確。好多次課上，總是內容沒有講完就聽見下課鈴聲響了。每次在備課的時候總想把盡量多的內容傳授給我的學生，但是卻忽略了一節(jié)課只有40分鐘，也忽略了要讓學生在40分鐘內很好的消化和吸收。后來我總結，主要是因為自己缺少授課經(jīng)驗，備課準購不充分，課程的時間安排不夠合理，講課的節(jié)奏感沒有把握到位，一堂課下來總有手忙腳亂的感覺，而且學生的收獲也甚微。當然經(jīng)驗需要慢慢積累，以后的講課和聽課過程中，我都特別注重這個問題。
其次，不能很好的調動學生的積極性。每次課堂上，只顧多講寫知識點，甚至忽略了學生的存在，不知道要觀察學生的表情和眼神，觀察他們的回饋?？赡軐嵙暻?，我的確太高估了學生的水平。初一的學生正是基礎學習的過程，要有一個反復和強調的過程，操練對學生學習很重要，這樣才能使學生們對知識點掌握更牢靠。
在上課的過程中，我遇到了許多困難：
譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法。如罰站等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。卻也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產(chǎn)生厭學的心理。
作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，而且教師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師更是益友。以前作為學生聽課，目的是學習知識;現(xiàn)在作為教師上課，是為了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，我覺得40分鐘怎么就說一兩頁書;后來經(jīng)
過備課、上課，我發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，學生的接受能力有限，一節(jié)課能說完幾頁書就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，甚至走神、開始說話等。在這個過程中，就可以看到每位教師的真正實力，每位教師是否在前面的過程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實習學校、對學生負責。
在批改作業(yè)時，糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據(jù)各個學生的情況加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在作業(yè)上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。我認為講解是最考驗每位老師的，因為這既可以檢驗出每位老師的思維敏捷度，又可以檢驗出他們課堂反應能力。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。
以上就是教育教學工作的整個過程。在這個過程中，我做到了認真仔細的備課，虛心聽取指導老師的意見，用心修改教案，重心放在講課上，課后耐心回答學生的問題，重新修改教案，認真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認真對待，使得我的課堂知識點到位，講課思路清晰，得到了指導老師的肯定。在講課的過程中，我深深的體會到作為一個老師，俗話說得好：
要給學生一滴水，自己要有一桶水。我的專業(yè)知識和社會知識還需要更多的改進提升，以便更加有利于我的教學水平。