英語教學(xué)是指對于英語是或者不是第一語言的人進(jìn)行教授英語的過程。 英語教學(xué)涉及多種專業(yè)理論知識，包括語言學(xué)、第二語言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語料庫理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容。下面給大家分享一些關(guān)于英語教師教學(xué)心得，方便大家學(xué)習(xí)。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
對于教學(xué)的重難點(diǎn)，我抓得比較準(zhǔn)確的。對于重難點(diǎn)的處理，我一般都講得比較細(xì)致，有時甚至安排一堂課的時間來處理。一個班的學(xué)生，水平不可能都一樣，所以有時在處理教材的時候，學(xué)生總會有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身，進(jìn)行一定的擴(kuò)展，不拘于書本上有限的知識。例如，在教授比較級的時候，書本上的本來都是些較規(guī)則的形容詞及副詞，我就適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充了beautiful、 interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式，因為有時在做閱讀理解時也會碰上，是一些比較實(shí)用的知識。作業(yè)的布置，尤其是動筆的作業(yè)，我比較注重的是“質(zhì)”，而不是“量”。平時的作業(yè)可以說我是布置得比較少的，特別是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫一遍，熟悉一下，腦子里有個大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習(xí)，例如，根據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對話等，有時也會根據(jù)他們在作業(yè)中反映出來的問題編一些習(xí)題，這樣比較有針對性，幫助他們及時鞏固。到了六年級，我的作業(yè)開始“分層”布置了，就是，對于掌握得比較好的學(xué)生，我就讓他們多做一些靈活性較強(qiáng)的題目，有助于他們的提高;而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，則多布置一些抄寫作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜歡“面批”，這樣，學(xué)生有錯我可以及時給他們指正，加以指導(dǎo)。而且，每個學(xué)生遇到的問題都不太一樣，這樣做也比較有針對性，幫助他們及時消化當(dāng)天所學(xué)的知識。
當(dāng)然，這也需要大量的時間。但是，“態(tài)度決定一切”，這是我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話，我自己也是這么做的。你只要認(rèn)真對待你的工作，你就會有收獲。隨著他們慢慢的成長，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上的興趣變得不再那么濃厚了，有些學(xué)生甚至是一落千丈。這時，我非常著急，想幫他，可是都體現(xiàn)在了批評上，結(jié)果就是越來越差，而且和他們的關(guān)系也疏遠(yuǎn)了，就算和他們有交流，估計大部分也是在指責(zé)他們的不認(rèn)真。有時，甚至想，隨他去吧，就這樣吧。但是，后來發(fā)生的一件事情改變了我的觀點(diǎn)。有這么一個學(xué)生，他的英語考試總是不及格，作業(yè)也總是不能按時完成，以往，我只會利用課余時間幫他補(bǔ)習(xí)，強(qiáng)迫他完成作業(yè)，可是，后來，我慢慢的去了解他，才發(fā)現(xiàn)原來他是一名跑步能手，放學(xué)后還要體育鍛煉，以后，我們之間的就不再只有“作業(yè)有沒有完成”“這次考試又沒有及格”這些話題了，我有時會和他談?wù)勼w育，談?wù)勊膼酆?。過了一段時間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他考試及格了，而且作業(yè)也能按時完成，看見我也會主動和我說說他生活、學(xué)習(xí)中的一些趣事了。實(shí)際上，我還是像以往那樣子教他，并沒有多做什么，可是居然會有這么大的轉(zhuǎn)變。
后來，我在他的日記里看他寫的本月最快樂的事：我現(xiàn)在英語很好，老師總是表揚(yáng)我，喜歡和我說話。當(dāng)時，我真是有一些震驚，沒想到，自己很隨意的和他的那種談話，會成為他學(xué)習(xí)的動力。我這才發(fā)現(xiàn)，原來，我對他們的了解是如此的狹隘，我所謂的關(guān)心，也僅僅是英語上。從來沒有想過，他們除了學(xué)習(xí)還可以有更多的興趣、愛好。在以后的工作中，我試著和他們多接觸，才發(fā)現(xiàn)他們的世界是這么精彩。在以后的教學(xué)中，我一直把它當(dāng)成是我的“法寶”，它不僅讓我的教學(xué)水平提高了，而且還讓我有了許多“忘年交”。實(shí)際上，可以說，在教他們的同時，這一界學(xué)生也是在陪著我一起成長的。在他們學(xué)習(xí)的同時，我也在不斷地完善自我。這一界的順利畢業(yè)，不僅為我以后的工作增加了信心，而且我還積累了很多寶貴且有用的經(jīng)驗，為我現(xiàn)在的教學(xué)帶來很大的幫助。例如，我深深地體會到詞匯在英語教學(xué)中所占的分量，六年級所學(xué)內(nèi)容相對而言還是比較少的還有一個在六年級教學(xué)中比較遺憾的地方就是語音了，由于當(dāng)時要求不明確，造成在考試中的大量失分現(xiàn)象。我覺得語音，并不是一個月、或者是一個學(xué)期就可以讓學(xué)生掌握的，實(shí)際上它貫穿在整個英語教學(xué)中。在學(xué)習(xí)字母的同時，就可以給學(xué)生灌輸語音知識，教給他們發(fā)音規(guī)則。這樣，不僅能提高他們語音題的得分率，對于單詞的記憶也有很大幫助。
一學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，留給我的將是深入的反思考和總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)任了九年級兩個班英語科目的教育教學(xué)工作。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我注重自己教學(xué)能力的提高，努力改善自己的教學(xué)方法和手段，在教育教學(xué)的各個方面取得了一定的成績，但也有許多不足之處。
九年級是整個初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們九年級英語備課組的幾位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)中取得了一點(diǎn)成績?，F(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：
一、深入了解學(xué)生學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，新目標(biāo)英語對我們的學(xué)生來說不僅內(nèi)容多，而且復(fù)雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學(xué)生就會在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。利用晨讀時間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語筆頭練習(xí)相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。同時教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
二、配合課內(nèi)比教學(xué)活動認(rèn)真搞好備課
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，打造高效課堂
課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接影響著教學(xué)效果。所以上課我設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。在課堂上采用多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。加強(qiáng)聽說、閱讀、寫作訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為了讓學(xué)生真正參加到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學(xué)生。
四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，落實(shí)培優(yōu)輔差計劃
英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個組。第一組是能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦認(rèn)真的，對他們多進(jìn)行能力訓(xùn)練，以便他們達(dá)到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第三組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高;第四組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
伴隨著新年鐘聲的臨近，這一學(xué)期工作已經(jīng)圓滿地畫上了一個句號。經(jīng)過著半學(xué)期的洗禮，我深深的感覺到當(dāng)一名好老師的不容易。在過去的一學(xué)期里，圓滿完成了各項學(xué)校安排的任務(wù)。在教學(xué)方面，能夠與學(xué)生和平相處，同時和學(xué)生共同提高著，也讓我有很大的收獲。我認(rèn)真學(xué)習(xí)相對于低年級的教育教學(xué)理論，努力提高自己的教學(xué)和認(rèn)識水平。始終如一的遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和努力做到師德所要求具備的八點(diǎn)。同時我也用心參加學(xué)校組織的各種活動。這一學(xué)期，我擔(dān)任一年級，整個二年級和三年級共四個班的英語教師。我們學(xué)校的英語課程采用的是一年級起點(diǎn)的教材，對于一年級新生來說難度不算大，因為起點(diǎn)是一樣的。而對于二，三年級來說，難度就大些了，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間已有了差距，個性是對毫無基礎(chǔ)的插班生就更加有困難了。這就給教學(xué)帶來必須的困難。因此在這方面我比較注重下面幾個方面：
關(guān)于我自己：1、作為教師，備課深入細(xì)致。深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。上完課后及時反思得與失。2、關(guān)于教學(xué)效果，每次上完一節(jié)成功的課，我自己通常會十分的開心，針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，還是以愉快的教學(xué)為主，多做些游戲，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。3、關(guān)于自我提高，堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平和認(rèn)識水平。也經(jīng)常聽公開課，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，不好的地方記住在自己的教學(xué)上也盡量避免。并在網(wǎng)絡(luò)上用心投稿，與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
關(guān)于所有學(xué)生：在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。所以有時候孩子說出來的話總是能給我意外的驚喜或者是驚嚇，都是活躍的思維火花。
關(guān)于部分學(xué)生：有成績好的學(xué)生，也有成績差的學(xué)生，更有一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有的學(xué)生。對于后進(jìn)的學(xué)生，只要態(tài)度好愿意學(xué)認(rèn)真學(xué)，我都會加以肯定。而后進(jìn)生最后成績，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，我是這樣對待后進(jìn)生的：首先后進(jìn)生的這天比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比這天好?？偸枪膭钅切W(xué)生你進(jìn)步多大啊。其次幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。再者以平常的心態(tài)對待，后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們不就應(yīng)沒有愛，而是就應(yīng)得到更多的愛。就應(yīng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時就得到老師的肯定。
最后，以前從來不理解批評要帶著愛去，此刻我理解了，愛學(xué)生像愛自己的孩子、真正的為孩子負(fù)責(zé)，哪怕你批評學(xué)生，他們真的會感受到那是愛。
過去的已經(jīng)成為過去，新的一年我會更加努力!
作為一名初中英語教師，從事教學(xué)工作有14年了，在這期間有過失敗的悲傷，但也有成功的喜悅，在那里，我把在英語教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜蚕怼?/p>
俗話說:“好的開頭是成功的一半?！庇⒄Z教學(xué)更要從頭抓起。我以為應(yīng)注重以下兩個方面。1.培養(yǎng)學(xué)生的情感。在學(xué)期初的時候，教師要盡快認(rèn)識每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生，要多和他們接觸，讓學(xué)生對老師有親近感，信任感，讓他們在學(xué)習(xí)或生活中有困難時愿意向你訴說，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對英語學(xué)科的情感，而且對于你所講的知識他們會更有興趣，更愿意理解。因為“親其師，信其道”。了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)期初的時候，要多和學(xué)生談心，明白他們是否喜歡英語，是否擅長英語，了解他們在學(xué)英語方面的困難，并表示愿意盡的努力幫忙他們學(xué)好英語。有了對學(xué)生的了解，教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢，因材施教，針對他們的弱點(diǎn)，幫忙其提高，改善。
初三學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)單詞，記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學(xué)生主要是沒過音標(biāo)關(guān)，對于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時還聽不懂別人說的英語。至于單詞拼寫不明白按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背，結(jié)果費(fèi)了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時間長了，必然導(dǎo)致對英語興趣的喪失。針對這一現(xiàn)象，我認(rèn)為務(wù)必幫忙每個學(xué)生過音標(biāo)關(guān)，因為音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拐杖，必需教會他們這個必備的工具。
我經(jīng)常對學(xué)生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，英語單詞就是英語這門學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上英語詞匯量的大小決定著英語水平的高低。而新課標(biāo)對于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下，過單詞關(guān)顯得尤為重要。在學(xué)生掌握音標(biāo)和簡單的發(fā)音規(guī)律之后，他們讀背單詞的難度會降低很多。老師在教單詞時應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做能夠讓學(xué)生有成就感，他們會因為在老師未教的時候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在會讀單詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學(xué)生過一段時間就復(fù)習(xí)鞏固一下，并且老師要經(jīng)常提背，默寫，督促其背默。
四、注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣
人們常說，“興趣是的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)才能用心主動，才能在課堂上，持續(xù)高度的注意力，才會有高效的學(xué)習(xí)。初三英語課因為課堂密度大，語法講解較多，容易讓學(xué)生覺得英語課枯燥無味。針對這種狀況，就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營造簡單愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語教學(xué)中要抓住知識和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此刻用的牛津版教材，每個單元都談一個和學(xué)生生活相關(guān)的話題，相對來說學(xué)生的興趣較濃，老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開口。可用小組討論，兩兩討論，學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等方法鼓勵他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進(jìn)課堂，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。。老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時適宜地表揚(yáng)鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都能夠成為表揚(yáng)他們的原因。“十次批評，不如一次表揚(yáng)?！倍啻蔚墓膭钚缘拇碳?，能夠使學(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，激勵學(xué)習(xí)動機(jī)。熱愛英語課堂。
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