4月10～11日， 我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動， 這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”，學(xué)到了不少東西， 深感作為一個新教師自身存在的不足之處， 有許多問題有待于今后進一步完善， 深感不虛此行。 現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：
我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課， 可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂， 親切大方的教態(tài)和靈活的機智， 拉近了學(xué)生和教師的距離， 容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感， 更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手， 主動積極地參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的， 按照教學(xué)規(guī)律， 對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程， 從課堂教學(xué)中， 能感受到教師的準備是相當充分的， 不僅備教材， 還備學(xué)生， 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設(shè)計。
教學(xué)過程細致， 從授課教師的教學(xué)過程看， 都是經(jīng)過了精心準備的， 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)， 每一句話都很精煉， 每一個問題的設(shè)置都恰到好處， 板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系， 能根據(jù)學(xué)生的知識水平， 認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)， 在知識深難度的把握上處理得很好， 做到突出重點， 突破難點。
第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課， 教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語， 但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的不便，自由主動的探討老師拋出的問題， 而后由學(xué)生和老師一起對問題給出了不同的解決方案， 非常的適用。 這節(jié)課老師更傾向于思維的點撥。
第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課， 李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的， 很有條理性， 通過一個問題設(shè)計7個小問題， 來給出一類問題的解決思路， 同學(xué)們的思維非?；钴S， 能夠跟著老師的步驟走， 還會提出自己對于問題想法及變式題型， 可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體， 收效很好。
第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課， 課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè)， 并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，很好地提示了其余同學(xué)。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中， 采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課， 讓有能力的'學(xué)生來教學(xué)， 不但活躍了課堂， 對教者和聽者都有益， 無形的催化， 不得不嘆老師的高明和膽識，無疑又是一堂成功的教學(xué)案例。
第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課， 課堂上老師有講有練， 學(xué)生有討有論， 很是活躍。
第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》， 首先以提問的方式， 針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題， 檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況， 引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法。 其次師生共同借助正弦線， 完成函數(shù)圖象， 師生共同小結(jié)得出“五點作圖法”。 最后，由淺入深， 分別完成圖象的練習(xí)， 充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實施的“二、四、三”模式。
最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》， 本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點問題和值域問題進行展開， 每題四個學(xué)生進行板演， 針對出現(xiàn)的問題小組討論，教師點評。 充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念。
總之， 這次外出聽課學(xué)習(xí)， 讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足， 在以后的教學(xué)中， 一定要嚴格要求自己， 課后認真反思， 堅持寫好教學(xué)后記， 不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平， 爭取成為一名有思想， 有特色讓學(xué)生， 家長和自己都滿意的研究型教師。
在學(xué)校的大力支持下， 20_年3月20日，我有幸觀摩了八位教師的優(yōu)質(zhì)課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍@幾節(jié)課的心得體會：
1、精心設(shè)計課堂教學(xué)，準備充分
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
2、注重教學(xué)導(dǎo)入
為什么每位講課的老師都充分為課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這與教師與學(xué)生的互動效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際
各位老師都很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時，利用多媒體動畫展示直線x=a，x=b，y=0，y=f(x)圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會定積分和面積的關(guān)系。在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
5、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)，能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
20_年11月16日，_市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在城陽三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲，兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學(xué)中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。
長期以來，在實際教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調(diào)—教師的教學(xué)技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效( 而且有形的體現(xiàn)。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對其實現(xiàn)方式有了切身的體會。
感受一：
在當前學(xué)生課業(yè)負擔(dān)較重的情況下，教師一定要重視教學(xué)科研工作。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要老師動腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識的重、難點，學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。兩位教師無論是在學(xué)案和有效問題的設(shè)計，知識點的講解，語言的組織，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。如柳老師設(shè)計的學(xué)案案就很有特點。預(yù)習(xí)案中設(shè)計有“自我命題區(qū)：(自己動手，豐衣足食。你還能想到什么類似的題目?)”有“命題問題區(qū)：(學(xué)問學(xué)問，要學(xué)就問。把你的問題寫下來，讓我們共同解決吧!)”。課堂案中設(shè)計有“合作交流區(qū)、創(chuàng)新探究區(qū)和自我挑戰(zhàn)區(qū)”。引導(dǎo)學(xué)生變被動接受為主動探究，變教師一言堂為學(xué)生合作交流，讓學(xué)生動起來。董老師為了使學(xué)生在不嚴格證明判定定理的前提下，還能心悅誠服的接受定理，并獲得理性思維的提高。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，發(fā)動學(xué)生舉出線面平行的許多生活實例，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過觀察、實驗、抽象、概況的數(shù)學(xué)化過程，自主建構(gòu)了直線與平面平行的判定定理。
本次說課比賽使我受益匪淺，可以說是我從高考到現(xiàn)在第一次再次回到高中課堂。回顧以前的上課歷程，當然和以前的歷史課堂有許多相似之處，但也存在著巨大的差別。以前的我是以純學(xué)生的眼光，從獲取知識的角度來上高中歷史課，如今是以老師兼學(xué)生的雙重身份聽課，是在大學(xué)這兩年對歷史知識和示范技能的學(xué)習(xí)后再次聽高中歷史課，那么感受自然是量多的。對于未來的的學(xué)習(xí)有的指導(dǎo)意義。
作為師范生，我即將步入講臺，為人師。但現(xiàn)在叫我上臺似乎有點不知所措，不知道教什么、怎么教、為什么教、如何反思教。每次試講總是恐懼上臺，一是師范技能的嚴重缺乏，沒有系統(tǒng)的方法，不知所云;其次，深感自己的知識儲備捉荊見肘。因此，試講難以達到預(yù)期的效果。通過聽這些優(yōu)秀高中歷史老師的說課與講課，使我明確了方向，知道了高中歷史“教什么、如何教”。此次聽課使我感受到，高中歷史并非完全按教材講解，馬虎了事就可以的，而是與時俱進不斷探索教學(xué)方法，借用現(xiàn)代媒體技術(shù)，調(diào)動各方面積極因素，以促教學(xué)相長，充分運用教育學(xué)和心理學(xué)知識讓學(xué)習(xí)高效、生動、活躍，而非死讀書與死教書。其次，中學(xué)歷史是教教材，而不是用教材教。課堂中教師應(yīng)敢于對教材盡享大膽取舍，重新整合。再次，歷史老師也不能做PPT的放映員，而是正確應(yīng)引導(dǎo)，將課堂帶活，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓知識融入到學(xué)生精神、情感中，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育健全的人格，真正做到學(xué)位所用。在當下中國尚未開設(shè)公民課的情況下，歷史毫無疑問的肩負起了公民教育的作用，歷史課堂不僅僅教給學(xué)生知識與能力，而是注重情感升華，如何行事，如何做人，充分將歷史與現(xiàn)實結(jié)合讓學(xué)生學(xué)會鑒古知今，古為今用。同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生歷史思維方式、方法與能力，如:內(nèi)外因相結(jié)合、比較法(橫向比較、縱向比較)、調(diào)查法、材料分析法、宏觀與微觀相結(jié)合、整體史觀、獨立思考能力和創(chuàng)新思維方式培養(yǎng)，多角度全面分析問題的能力，學(xué)會探索、收集、整理、分析和歸納的能力。
以上講的都大而空泛，但由此次聽課可知，未來的教學(xué)和學(xué)習(xí)對于學(xué)生和老師都提出了更高的要求。下面我就具體做法如何在未來的學(xué)習(xí)做法:首先，一個好的老師應(yīng)該具有身后的歷史知識儲備，用大量的時間投入到歷史學(xué)習(xí)中，其中包括，閱讀大量歷史書籍(歷史經(jīng)典名著、名家史書，歷史期刊、學(xué)術(shù)論文)參與學(xué)術(shù)講座等掌握歷史研究方法，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。但業(yè)不能僅僅局限于歷史，但作為歷史學(xué)者，我們也應(yīng)洞察時事政治，了解國家方針政策、社會發(fā)展狀況、身邊事。其次廣泛涉獵政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)等其他學(xué)科，一是增進自身素養(yǎng)，二是各學(xué)科相互融合滲透，促進對歷史問題的理解。
作為師范生的我們不僅要學(xué)習(xí)更多知識，最終目的是學(xué)有所用，將知識、思想有效的傳達出去，這就需要我們培養(yǎng)良好的教學(xué)技能，能講、會寫、會思考。首先，良好的普通話和嗓音是課堂致勝的法寶，能清楚傳達出你的思想，使人心情愉悅。其次，練就好口才，展現(xiàn)語言的魅力，拉近老師與同學(xué)的距離。再次，學(xué)會運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，用PPT、微博、運用文字、圖片、視屏、音頻營造氛圍，使課堂更加形象生動便于學(xué)生理解，也能加強老師與同學(xué)心靈的溝通。同時，學(xué)會正確的應(yīng)到引導(dǎo)方法，多與學(xué)生交流，真正了解他們所需。良好的引導(dǎo)方法，有助于激發(fā)學(xué)生潛力，收獲意想不到的效果。
這次說課比賽使我深感有許多學(xué)習(xí)的地方，希望在以后的時間里，投入更多時間到教師技能和專業(yè)的學(xué)習(xí)中來，為將來的學(xué)習(xí)和工作做準備。
最近聽了本學(xué)科教師的幾節(jié)歷史課，本人深受啟發(fā)，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，感受最深的就是，幾位老師在課堂教學(xué)中都充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)自己的聽課簡單的談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。
首先，感覺老師們對教材處理得都比較科學(xué)、準確、重視知識的形成、鞏固、和深化、應(yīng)用。教學(xué)過程安排合理，符合學(xué)生的認知能力和水平。所以在自主學(xué)習(xí)部分設(shè)計得合理且條理，使學(xué)生容易接受。合作探究時，問題設(shè)計也是由淺入深，讓學(xué)生在獨立的基礎(chǔ)上進行合作，為學(xué)生提供更多參與討論的機會，滿足學(xué)生充分展示自己的需要。通過互動，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而構(gòu)建起新的不同層次的理解。這樣，通過生生間的合作交流，思維的碰撞，就產(chǎn)生了火花，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，活躍了課堂，加深了學(xué)生對知識的認知和對能力的培養(yǎng)。在當堂訓(xùn)練部分，讓學(xué)生搶答，既加深了對知識的鞏固，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對所學(xué)知識更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標。
其次，感覺到教師們的教學(xué)基本功扎實，教態(tài)自然，方法得當，駕馭課堂能力強。課堂上，既有對舊知識的鞏固與檢查，又有對新知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。課堂節(jié)奏適中，條理清晰，使學(xué)生達到溫故知新的效果。
總之，老師們的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力，值得我認真的探究和學(xué)習(xí)。