本周我有幸在昌江縣思 源學校聽課學習，觀摩李高芳老師八年級數(shù)學上冊13。2畫軸對稱圖形第二節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽課以及民族中學，紅田學校，思源學校各學的教學方法學習，特別是思源學校八個環(huán)節(jié)的教學方法讓我收獲很大，從幾個老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學教學，強調(diào)數(shù)學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學教學本質(zhì)是培養(yǎng)學生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學實際談?wù)勛约涸跀?shù)學教學實踐中的一些做法。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地 設(shè)各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學課件
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學生的情感，多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到李教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到李老師非常精心的設(shè)計這一堂課，從板書、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發(fā)了學生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在她的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、以學生為主體，教師為主導
留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非?？?。
整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點，體現(xiàn)了學生自主探索的意識，，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，學生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經(jīng)過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。
六、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配 合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現(xiàn)了探索性的教學過程。
七、教師會關(guān)注學生的個體差異
在課上，老師使每個學生都得到充分的發(fā)展 。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中了解這種差異，因材施教，因勢利導。從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。
以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體。聽李教師的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到她的教學藝術(shù)風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過她的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，她不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預(yù)設(shè)，老師在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，拉進關(guān)系，使學生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具，課件上準備得充足，學生的水平，實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預(yù)料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在此情中動腦像，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。整個課堂上，充分利用課件，學具，動手擺、折、撕、畫等，直觀、方便、快捷。節(jié)省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師應(yīng)及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，受到好的效果，必須認真學習。課后回味評價一節(jié)課手授完，總結(jié)很重要。他們都注重引導學生總結(jié)歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術(shù)的教學中來，從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
數(shù)學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。
昨天聽了三節(jié)新教師的數(shù)學課，其中有兩節(jié)是一年級的《認識圖形》，我把兩節(jié)課進行了一下對比，看看各自的亮點和不足，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來!
1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)學生學習興趣。
如小叮當和寵物狗的引入，一下子把學生的注意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開始，通過變魔術(shù)引出新知的學習，探討如何分類?小叮當后面兩次的出現(xiàn)，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習，也是有始有終，最后用學過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得!
2、有關(guān)學具的使用：
學具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學生活起來了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學具?當時我考慮：能不能把這幾樣學具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼?現(xiàn)在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學具應(yīng)該正合適。甚至開課都可以從給學具分類開始，把所有的學具都混亂的放在一起(數(shù)量10個左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來)，然后讓學生討論分類。分完類之后，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體?”“迅速拿出長方體，每個同學都摸一摸，小組同學都摸完后立即放回原位?！比缓笞寣W生說一說摸的感覺。所以要學會引導小組合作，既要細化合作之前的工作，又要學會如何組織課堂。
3、有關(guān)習慣的養(yǎng)成。
一年級孩子剛?cè)雽W，還不適應(yīng)，教師要訓練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時候甚至要拿出半節(jié)課的時間來組織課堂，所以訓練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級小學生的注意力?當教師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦?作為新教師更要訓練，更要學習。而我們作為過來人，也要學習，因為不學習就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學習習慣的培養(yǎng)，我認為：第一要培養(yǎng)學生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來觀察，切忌亂指亂說。第二當學生匯報想法的時候，教師要指導，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰和誰分在一起的，因為??！迸囵B(yǎng)學生數(shù)學語言的嚴謹性。第三引導學生嘗試回顧學習，“閉上眼睛，想想看，今天你學會了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數(shù)學思考方式，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。
在_X三中觀摩了兩位老師數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設(shè)各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學課件
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學生的情感，多表揚來能調(diào)動學生學習的.積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
一.初中數(shù)學課堂改革的起源
在傳統(tǒng)的教學模式下，老師的教學僅僅是“教”，教給學生知識，而這實際上只能是老師單方面強加灌輸給學生知識而已，學生得到的也僅僅是知識，而不是學習知識的方法和能力。傳統(tǒng)課堂教學的主體是老師，教師占據(jù)了大部分課堂時間和空間，這固然可以在課堂時間內(nèi)講足夠多的知識點，但學生的學習能力是參差不齊的，老師在課堂時間內(nèi)所傳授的知識對于一些學習能力比較強的學生來說可能會感覺不夠，而對于一些學習能力差一些的學生則會不能消化掉聽到的內(nèi)容，久而久之，這便形成一種惡性循環(huán)。所以，為了孩子的發(fā)展，教學改革勢在必行。
二.初中數(shù)學課堂改革的實踐與反思
為了改變傳統(tǒng)教學模式，國家提出了新課程理念：新課程要求老師把課堂時間還給學生，把課堂空間還給學生，讓學生成為課堂的主體，教師作為學生學習的組織者、引導者和管理者。改革首先從教師的備課開始，從原來的編寫教案到現(xiàn)在的編寫導學案。導學案是根據(jù)數(shù)學課程標準、數(shù)學教科書和學生已有的數(shù)學基礎(chǔ)為引導學生數(shù)學學習而做的充分預(yù)設(shè)，它預(yù)設(shè)了學生數(shù)學思維發(fā)展的過程，引導了每位學生經(jīng)歷預(yù)設(shè)學習的全部過程。所以一經(jīng)推出，導學案便表現(xiàn)出了勃勃生機與燎原之勢，許多學校紛紛改教案為導學案。我們學校也已實踐多年，其中受益良多漸漸的也積累了一些對導學案的反思。
結(jié)合我校數(shù)學科課堂的教學情況，可以把數(shù)學導學案分為四大部分：第一部分是學習目標、學習重點、難點和預(yù)習自測，第二部分是課堂研究和要點歸納，第三部分當堂檢測，第四部分是課后練習。
第一部分中的學習目標包含三維目標及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，使學生清楚每節(jié)課的要求和重難點，學起來有針對性。課前預(yù)習其實也就是學生的自學環(huán)節(jié)，學生以前之所以不預(yù)習，很大程度上是學生根本就不會預(yù)習或不知道預(yù)習什么。有了導學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，學生有清晰的思路，對數(shù)學知識點的形成和其中的重點、難點，目標，借助導學案完成課前數(shù)學學習。因此，讓學生在課前明確學習目標，并在學案的指導下對課堂學習內(nèi)容進行自主學習;帶著問題看書，找出重點、難點，獨立完成導學案中預(yù)習自測部分，帶著問題進課堂，使學生逐步掌握正確的自學方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。老師在上課時就能有針對性地進行課堂教學，有的放矢?？偟膩碚f，課前預(yù)習確實提高了學生學習和老師教學的效率，老師在新課引入時也省了很多時間，有時直接由學生來說或提出疑惑，有時通過簡單的實例一帶而過，然后把教學的重點放在通過例題總結(jié)出題型與規(guī)律、方法與步驟。
當然在使用過程中也存在著一定的問題：
1、學習目標、重難點在編寫上還欠妥當。很多時候我們的學習目標、重難點都來源于原來的教案，把教案中的“教學目標”在導學案中改成了“學習目標”，“重難點”則基本上是照搬照抄，實質(zhì)內(nèi)容沒有多少不同，事實也是這樣，絕大多數(shù)老師編寫的導學案基本沒有跳出教案的圈子。
2、課前預(yù)習有時就忽略了學生“感受新知、推導新知”的過程。預(yù)習的內(nèi)容多是將要學的一些概念、定義，于是導學案上就會羅列一大堆概念和定義，其中多數(shù)編成了填空的形式，期望學生填寫幾個關(guān)鍵詞或是幾個問題來達到預(yù)習的目的。相反，如果學生沒有經(jīng)歷預(yù)習式填空，教師可在課堂上借助多媒體展示幾個實例，引導學生對比觀察，探尋出幾個例子的共同特征，再類比已學知識，十分自然的得出新知的定義。然后針對其不完善之處，教師可通過反例啟發(fā)學生不斷糾錯，直至得出正確概念;最后可適當配一些判斷題，幫助學生加深理解。如此處理，親歷了觀察、歸納、反思和完善的學生，才真正參與了知識形成的教學，才能真正理解概念。否則最后的結(jié)果可能是學生會解很多題，但卻說不出數(shù)學的基本概念，更領(lǐng)會不了數(shù)學知識的本質(zhì)。這樣的課堂教學滿足于學生記憶結(jié)論并模仿應(yīng)用，認為“學生記住了也就會了”。這種方式的教學，也許學生學到了計算的技能，但卻學不到研究數(shù)學的方法，更領(lǐng)會不到數(shù)學思維的快樂。
3、課前預(yù)習也給學生加重了課業(yè)負擔。學生在完成原有的作業(yè)之后，還要通過閱讀新課預(yù)習新知，實際上加大了學生的作業(yè)量，其次，對一些基礎(chǔ)相對薄弱的學生，原來新知完全靠老師一邊演示一邊引導獲得的，現(xiàn)在讓他們自己推導無疑是雪上加霜，拿著問題不知從何下手。
第二部分的課堂探究主要是例題的展示、分析與總結(jié)。有了導學案，教師往往會放手讓學生安靜的讀題思考，嘗試自己解決，突出學生主體作用，但是，卻忽視了教材編寫的意圖，教材對較難的例題不僅提供了證明的書寫范例，而且還提供了分析思路。教師應(yīng)該首先引導學生關(guān)注分析的方法和思路，再讓學生去做。課堂要以學生為主，但并非放棄教師的講解作用，尤其是引領(lǐng)作用。事實上，這對教師提出了更高的要求，教師對課堂中學生臨時出現(xiàn)的個性化問題要有針對性地回應(yīng)和引導，這就需要教師在備課時充分考慮到學生的認知水平，比如，學生會提什么樣的問題?是什么原因?qū)е滤麊栠@個問題?這個問題涉及的學科本質(zhì)在哪里?對這個問題該如何作答?當不能立即回答這個問題的時候怎么辦?上課不能停留在表面的熱鬧，學生講了很多，但對知識點更深層次的挖掘還需要教師來揭示。
另外，我覺得恰當適時的小結(jié)，一方面可以配合課堂教學引導學生進行思考，從而達到發(fā)展學生創(chuàng)造性思維能力的教學目標;另一方面，學生在對所學內(nèi)容進行總結(jié)的過程中，語言表達能力(包括從文字語言到符號語言的轉(zhuǎn)換能力，對自己想法的整理、驗證及歸納能力等)能得到有效的鍛煉和提升。存在的問題：由于慣性思維和時間的限制，學生往往在寫小結(jié)時只是呆板的把老師的板書和書上的要點摘抄下來，用一句廣告語就是“我不是在小結(jié)我只是文字的搬運工”，缺少了自身的感悟和體會，也許這就是我們所謂的創(chuàng)造性的缺失。所以在使用中，教師應(yīng)引導學生不僅要補全知識和結(jié)論，更應(yīng)做好方法與技巧方面的批注，每位學生根據(jù)自己的情況各有側(cè)重。其次，數(shù)量不能多，1~2點足矣，否則對整個課堂教學的順利開展會產(chǎn)生時間上的影響。對于有些難度比較大的內(nèi)容，教師也可適當幫助啟發(fā)。
第三部分是當堂檢測。在完成小結(jié)后，留下10~15分鐘的時間，讓學生當堂完成課堂檢測題，其實也就是自我考試，因此在練習題的選擇上既要注重基礎(chǔ)知識，又要注重能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力方面的訓練題，要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，如此能有效的提高作業(yè)布置、批改的質(zhì)量，提高訓練檢測的效率。存在的問題：要保證學生緊張、有序的完成當堂檢測，對教師在時間的掌控上提出了很高的要求，教師必須把握好每個環(huán)節(jié)的時間安排，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生學情特點靈活設(shè)置。有時上課內(nèi)容比較簡單，學生問題比較少，時間相對寬裕，可是碰上內(nèi)容難，不易理解，學生疑惑比較多，老師必須在課堂上解釋清楚，勢必費時較多，當堂檢測的時間就難以保證。課堂的任務(wù)很可能留到課后，無形中就加大了學生的作業(yè)量。
總之，導學案是以引導學生自主學習為主的設(shè)計方案?！敖獭钡淖詈梅绞绞恰皩А保瑢W的最好方式是“研”。導學案實踐涉及使用前“如何教給學生自學的方法”、設(shè)計中“如何引導學生自主學習”和教學時“如何在學生自學基礎(chǔ)上體現(xiàn)教師的主導和引導”。
在設(shè)計導學案過程中，要符合學生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和認識規(guī)律，以思維為核心，以知識為載體，設(shè)計有一定思維空間的板塊型宏觀問題，只有這樣，才能真正提高學生的學習力，從而讓學生進行自主的深度學習。既關(guān)注知識、關(guān)注過程、關(guān)注學科方法，又滲透學法。要控制學習總量和每個板塊教學時間，如果加重學生負擔或無法完成教學任務(wù)，都不值得推崇。
在利用導學案教學中，要體現(xiàn)與采用其他方式教學的不同。教師更要尊重學生，讓學生彰顯自己學習所得，要把握學生主講，教師少講的原則，但絕對不是不講，畢竟學生的自學、助學、組學不可能解決所有問題。
我們數(shù)學組教師在課余時間學習了《初中數(shù)學課程標準》，對于新課標我有一定的心得體會， 數(shù)學課標中要求并強調(diào)數(shù)學學科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學模型，并最終利用數(shù)學知識來解決;讓學生懂得數(shù)學與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標中提到的人人學習有價值的數(shù)學;人人都獲得必需的數(shù)學;不同的人要獲得不同的發(fā)展。它是學習初中物理，化學，技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ)。同時，它也為學生終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
我們要在具體教學中做到以下幾點：
一、備課時的教學設(shè)計
知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準知識的生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、授課中教師的角色
教師首先要當好組織者。把機會交給學生，平等參與學生的研究。這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并提高合作能力，豐富學生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，用學生感興趣教學因素，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。
三、營造教學情境
結(jié)合當前課改與本校學生的實際情況，理論聯(lián)系實際在數(shù)學教學中根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)學生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學學習能力。
四、合理的科學的評價體系
初中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系 。包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學能力，發(fā)揮自身的主導作用。