幼兒教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

| 金梅20

幼兒教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,通過這次培訓(xùn),我有幾點(diǎn)體會(huì):

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):

(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時(shí)代的步伐,他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過教育,每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),通過教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育,通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),改變消極的自我概念,主動(dòng)內(nèi)化教育要求,自我開發(fā)內(nèi)在潛能,主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

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人們常說:“教師是孩子的一面鏡子,教師的一舉一動(dòng)對(duì)孩子起著潛移默化的作用?!眲傞_始我并沒有體會(huì)到這些話的影響力, 和孩子接觸時(shí)間長(zhǎng)了我才明白這其中的內(nèi)涵。

《指南》里還列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對(duì)成年人提出了明確要求。如:為了保護(hù)其自尊心和自信心,應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予肯定和表?yè)P(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不夠好,也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤,告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí),要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語(yǔ)言”部分,《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明,為幼兒做出表率。

今后我會(huì)采用《指南》的建議,要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者,善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學(xué)習(xí),讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,積累經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)得到成功的喜悅。

通過學(xué)習(xí)指南,我受益匪淺。相信只要我們善與總結(jié)好的方法,我們的孩子也會(huì)有著豐富的想象力和較強(qiáng)的思維組織能力。給孩子一片藍(lán)天,讓孩子在藍(lán)天下自由翱翔,享受七彩般的童年。

緊接著楊琴老師帶我們來到了《小人國(guó)》的紀(jì)錄片中并給我們講解了教育之道,也感受到了教育之道的多元化?!缎∪藝?guó)》這部是我第一次觀看卻給了我很深的感觸,雖然他們只是個(gè)孩子,但在巴學(xué)園里的“天使”老師們卻給予了他們成年人的自由,讓每一個(gè)孩子在自己的天空下翱翔。教師們知道“孩子是腳教育是鞋”。

在觀看《小人國(guó)》的過程中,總會(huì)有忍不住的感動(dòng)和會(huì)心的微笑還有忍不住的哄堂大笑。那感人的場(chǎng)景,孩子們天真的笑臉和他們那充滿探索精神的行為總會(huì)讓人印象深刻。再巴學(xué)園這個(gè)大集體中,有一個(gè)讓我印象最深的小男孩,那就是池亦楊。在紀(jì)錄片剛開始的時(shí)候池亦楊給我的感覺就是性格暴躁,愛用言語(yǔ)威脅,有著暴力傾向的男孩。剛開始的時(shí)候我對(duì)他還是有些偏見的,可是到了最后我的觀點(diǎn)有了明顯的改變,而且喜歡上了這個(gè)有個(gè)性的男孩。他在大李老師的教導(dǎo)與循循善誘下漸漸的蛻變,成熟起來,雖然過程是漫長(zhǎng)的,其中不免有和大李老師的沖突,但最終他的改變還是顯而易見的。

孩子是腳,教育是鞋。用心去愛,去呵護(hù)每一個(gè)天使!

作為一名老師,就當(dāng)恪守師德規(guī)范,樹立師風(fēng)品質(zhì),履行崗位職責(zé),引領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng),嚴(yán)格按照《未成年人保護(hù)法》《教師法》和《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》要求。

正如我們的辦園理念中說的以愛以真,真善育美,能適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)好自己的情緒,多給自己一分鐘或十分鐘的時(shí)間調(diào)節(jié)情緒,這樣讓自己后悔的事情就不會(huì)發(fā)生了,幼兒教師應(yīng)該尊重孩子們的人格,維護(hù)幼兒的合法權(quán)益,平等對(duì)待每一位幼兒,不諷刺,挖苦,其實(shí)幼兒,不體罰或變相體罰幼兒,要尊重幼兒。幼兒園的教育性大于娛樂性,娛樂性只是教育的載體。作為幼兒教師我深感榮幸,也感到教育理念學(xué)習(xí)的必要性和迫切性。想要跟上教育時(shí)代的步伐,就要不斷的學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高,也必須隨著時(shí)代的發(fā)展要求更新教育理念,提高師德師養(yǎng)。老師是值得人們尊敬的職業(yè),就像培訓(xùn)導(dǎo)師說的一樣,孩子進(jìn)幼兒園是懵懂的,沒有太多的理解能力和感知能力,老師是他們行為上的一個(gè)榜樣和引領(lǐng)者,同樣,作為一名合格的幼兒園老師更應(yīng)該耐心的教育和引導(dǎo)他們,愛生,也是一個(gè)幼兒教師最起碼的職業(yè)道德。

著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師,德高為范”怎么教育,如何溝通,怎樣做一名合格的老師,始終是對(duì)我未來學(xué)習(xí)的一個(gè)方向。

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本學(xué)期我們本著“求真務(wù)實(shí)”的指導(dǎo)思想,繼續(xù)以“主題背景下集體活動(dòng)過程設(shè)計(jì)”為抓手,以提高教師專業(yè)水平為出發(fā)點(diǎn),以實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的研究模式為手段,切實(shí)有效的提高我園教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下小結(jié):

一、以集體教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

為抓手,提高教師課堂教學(xué)的能力 本學(xué)期我們繼續(xù)以“主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”為研究專題,堅(jiān)持以教研組為主陣地,本著“學(xué)習(xí)———實(shí)踐———反思”的原則深入進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討和實(shí)踐。

1、 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整

專題研究重在過程中不斷地調(diào)整與改進(jìn),懷揣著這種研究的心態(tài),不斷地在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)問題,剖析問題,隨時(shí)地調(diào)整著研究計(jì)劃。

上學(xué)期末,發(fā)現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)集體活動(dòng)方案時(shí),尚不能較好地把握好幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)問題比較寬泛;在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些文字表述上的不到位,表現(xiàn)出教師理論與實(shí)踐中所存在的差距;在實(shí)踐中存在著教師觀察盲目性以及觀察后缺乏有效分析及行為跟進(jìn),教師現(xiàn)場(chǎng)管理能力亟待加強(qiáng)。

針對(duì)這些情況我們及時(shí)調(diào)整研究?jī)?nèi)容,如:加強(qiáng)集體教學(xué)過程設(shè)計(jì)有關(guān)理論的學(xué)習(xí),帶著問題開展大組小組設(shè)計(jì)和觀摩實(shí)踐活動(dòng);圍繞主題背景下集體活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的主旨與切入、過程中方法的選用、活動(dòng)的呈現(xiàn)等問題進(jìn)行實(shí)踐研討,真正體現(xiàn)專題研究的有效性。

2、帶著問題實(shí)踐研討

帶著問題觀摩實(shí)踐活動(dòng)能幫助教師有目的的開展專題性研討活動(dòng),提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此,我們?cè)诿恳淮螌n}實(shí)踐研討前都明確研討主題,鼓勵(lì)教師帶著問題進(jìn)課堂,如集體活動(dòng)過程中目標(biāo)與重難點(diǎn)的落實(shí)、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、過程的銜接等。努力做到:在實(shí)踐前運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),獨(dú)立分析、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,實(shí)踐中觀摩者帶著問題看活動(dòng),發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題,為下一次研討提供依據(jù)。同時(shí),又幫助教師在實(shí)踐中反思,在反思中梳理,在梳理中積累,從而形成園優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案。

以大小教研相并進(jìn)的教研方式,確保研究的有效性。我們通過大組教研活動(dòng)把方向,小教研活動(dòng)重實(shí)踐的原則,開展了層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。以大組教研活動(dòng)研究集體教學(xué)過程設(shè)計(jì)的方法、呈現(xiàn)形式的可行性與有效性,從而達(dá)成共識(shí)并落實(shí)到教研組實(shí)踐。本學(xué)期,每個(gè)教研組重點(diǎn)實(shí)施了一課三研的跟進(jìn)實(shí)踐研究方式,進(jìn)行了每一研的問題跟進(jìn)研究。通過多個(gè)老師對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容的跟進(jìn)實(shí)踐,體現(xiàn)了資源共享、不斷完善研究、互相跟進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值,逐步提高了教師的設(shè)計(jì)與組織能力。同時(shí),一課三研的跟進(jìn)實(shí)踐研究方式也得到了教師們的認(rèn)可,認(rèn)為這樣的研究模式具體實(shí)在,易于教育對(duì)策的達(dá)成。 本學(xué)期,園內(nèi)所有的一線教師人人參教研組小組實(shí)踐研討活動(dòng),開展了一次“優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)方案”考核活動(dòng),鼓勵(lì)教師參加了第五屆黃浦杯 “教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展”案例評(píng)比活動(dòng),在實(shí)踐中不斷加深對(duì)集體活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

二、開展教育科研,推進(jìn)課程改革。

1、轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)教育科研意識(shí)。

在園長(zhǎng)的大力支持下,組織了多次教科研活動(dòng),加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),提高她們的教科研水平,結(jié)合學(xué)習(xí)材料和園教科研工作實(shí)際,不斷吸取先進(jìn)的教育思想和理論,并及時(shí)組織學(xué)習(xí),加以宣傳,促進(jìn)全體教師不斷提高對(duì)現(xiàn)代教育思想的熟悉,使教師對(duì)教學(xué)研究活動(dòng)有了更深層次的了解,明白了從事教學(xué)研究的重要性,樹立教科研意識(shí)。積極參與教科研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師聯(lián)系自己的工作實(shí)際,在活動(dòng)中大膽進(jìn)行教育、教學(xué)等方面的課題研究,教師做到人人有課題,人人重研究,人人有收獲。

2、擴(kuò)大科研的參與面,提高科研水平,形成良好科研氛圍。

我們一直把科研工作的著眼點(diǎn)放在教師科研水平的提高上,不為搞科研而搞科研,不為評(píng)獎(jiǎng)而搞科研,把教育科研作為提升教師專業(yè)發(fā)展水平、促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的主要手段。在這樣的理念下,我們幼兒園的科研工作的參與面不斷擴(kuò)大,還能積極撰寫有關(guān)科研方面的論文等。本學(xué)期,幼兒園申報(bào)了省級(jí)課題《禮儀教育》,爭(zhēng)取立項(xiàng)。

3、加強(qiáng)教育科研的過程治理。

對(duì)立項(xiàng)的課題,經(jīng)常了解進(jìn)展情況,并收集在研究過程中形成的各種資料,督促研究人員不斷追求進(jìn)步和進(jìn)行階段小結(jié)等。還積極參與了綠色教育研究共同體的研究活動(dòng)等等。對(duì)《提高農(nóng)村5—6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力》認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)踐研究著。

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通過學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,我對(duì)自己的專業(yè)定位和成長(zhǎng)有了更好的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為有效提高自身專業(yè)修養(yǎng)要做到以下幾點(diǎn):

一、提高師德素養(yǎng):

師德是作為一名幼兒教師應(yīng)具備的最基本的素養(yǎng),沒有師德一切也就無從談起。特別是我們面對(duì)的是一顆顆幼小心靈,他們需要我們用心去呵護(hù),我們的言行舉止對(duì)他們的影響是非常大的。孩子就像一面鏡子,他們身上能折射出老師的影子,所以既然選擇了這一職業(yè)就要用心做好孩子的領(lǐng)航人。

二、學(xué)會(huì)尊重幼兒

要讓孩子喜歡你,首先就要尊重孩子,以幼兒為本。你尊重了孩子,孩子自然就尊重和喜愛你。要關(guān)注到每個(gè)孩子,公平公正的對(duì)待每個(gè)孩子。這句話雖然說起來容易,但做起來就未必會(huì)真的一碗水端平。但是當(dāng)你靜下心去面對(duì)每個(gè)孩子時(shí),也許你就會(huì)做得更好。

三、不斷進(jìn)行自我反思

反思是非常重要的,一個(gè)時(shí)刻反思自己的人做事時(shí)往往事半功倍。我們每次上完課后進(jìn)行反思,我們的業(yè)務(wù)水平不斷提高。每天對(duì)教育孩子的方式方法進(jìn)行反思,我們就會(huì)更貼近孩子,我們的教育就會(huì)更輕松、更有效。反省自己才能更好的提升自己。

四、不斷學(xué)習(xí),做一個(gè)研究型老師

經(jīng)常會(huì)聽到一句話叫“活到老學(xué)到老”,但相信沒有多少人真正的能做到這一點(diǎn)。為了讓老師們更好得學(xué)習(xí)提升自己,今年教育局舉行了一個(gè)讀書活動(dòng),讓老師們進(jìn)行一些專業(yè)書籍方面的閱讀。這個(gè)活動(dòng)非常的好,但是最主要的還是我們自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、閱讀。真正的想著去提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。有很多人認(rèn)為理論不實(shí)用,但是正像王____老師說的那樣:“理論點(diǎn)亮心燈”,有理論的支撐我們才能更好的去實(shí)踐。提到做研究型的教師,總感覺非常的難,但是正因?yàn)槲覀儾蝗W(xué)著研究,才會(huì)使我們幼兒教育專業(yè)的教師缺乏了專業(yè)性。所以就變的任何人都可以做幼兒教師,失去了職業(yè)尊嚴(yán)。因此,我們要學(xué)著做一名研究型的老師。

總之,作為一名幼兒園教師,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),需要我們不斷的努力提升自身專業(yè)修養(yǎng),不斷提高自身專業(yè)水平。

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轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能

縣幼兒園的吳院長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo),讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):

(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總之,經(jīng)過此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。


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