短暫的假期讀書活動(dòng)給你帶來(lái)了許多的收獲，你快寫一篇假期讀書心得。讀書能使人思維活躍，聰疑智慧，使人豁然貫通，柳暗花明。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)生假期200字讀書心得”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
我看過一本淘氣包馬小的書主要內(nèi)容寫;馬小跳、唐飛、毛超和張達(dá)一起去馬天笑先生那里打高爾夫球，打著打著馬小跳發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處一間像城堡一樣的房子在他眼前，他覺得很好奇，所以馬小跳他們準(zhǔn)備明天出發(fā)到這座像城堡一樣的房子里去，到了明天，馬小跳，唐飛、毛超和張達(dá)果然一起向像城堡一樣的房子去，他們來(lái)到后，一位叔叔驚奇地問：“小朋友，這里是買車的地方，你們來(lái)這里干什么?”，唐飛說(shuō)：“小朋友不可以買車嗎?”，這位叔叔只好讓他們進(jìn)了里面，里面有很多各種各樣的車，他們終于找到這座城堡，他們把門打開，第一眼看見的人是巨人，嘩!好大的巨人啊!馬小跳問巨人：“你有沒有交朋友”，巨人說(shuō)：“我沒有朋友”，馬小跳說(shuō)：“我們交個(gè)朋友吧!”“好”，馬小跳又問：“你叫什么名字?”，我叫：“阿空，”你們呢?我叫：“馬小跳，我叫：“唐飛”，我叫：“張達(dá)”，我叫：“毛超”，有一次夏林果給巨人做了土豆沙娜，巨人覺得很好吃，然后巨人建議大家種一些土豆。
通過這個(gè)故事我覺得馬小跳他們四個(gè)人雖然很調(diào)皮但是他們有一顆善良的心。
前段時(shí)間，我讀了一本非常好看的書——《福爾摩斯探案》。這本書寫得非常精彩?！陡柲λ固桨浮肥且槐竞芎每吹臅?，里面的人物描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等都描寫的非常細(xì)致，看完后讓人覺得意猶未盡。夏洛克?福爾摩斯是一個(gè)偵探，他與華生醫(yī)生一起辦案。福爾摩斯非常聰明，他運(yùn)用嚴(yán)密的推理破了一個(gè)又一個(gè)奇怪的案子。后來(lái)，華生醫(yī)生也從中會(huì)了一點(diǎn)推理方法。福爾摩斯最后的推理結(jié)果常常讓我意想不到。他那一個(gè)個(gè)推理，細(xì)致的觀察都一幕幕地浮現(xiàn)在我的腦海中。
每次，他都是仔細(xì)地思考，無(wú)論多大的難題他都會(huì)去接，他膽大心細(xì)，會(huì)一直與罪犯作斗爭(zhēng)，為社會(huì)伸張正義。而他對(duì)什么事都很有耐心，很有毅力，不解決是絕不會(huì)罷休的。當(dāng)他解決一個(gè)案子后，聽到別人的贊揚(yáng)也不會(huì)驕傲，而是會(huì)繼續(xù)辦案，努力破案。我認(rèn)為，我要向福爾摩斯學(xué)習(xí)的東西有很多，例如細(xì)心，觀察，仔細(xì)，毅力，耐心，不驕傲……這些我都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。我覺得在細(xì)心，觀察，仔細(xì)方面我還有些缺陷。平時(shí)，我應(yīng)該多觀察社會(huì)上發(fā)生的新聞，多了解國(guó)家大事，多看新聞，了解時(shí)事。而細(xì)心，仔細(xì)就應(yīng)該在學(xué)習(xí)方面多加努力。數(shù)學(xué)上，我總把單位寫錯(cuò)，數(shù)字寫錯(cuò)，算錯(cuò)。
在語(yǔ)文上，我做閱讀題時(shí)會(huì)思考不仔細(xì)，有時(shí)還會(huì)寫錯(cuò)別字。我應(yīng)該學(xué)習(xí)福爾摩斯，更加細(xì)心，仔細(xì)些。在毅力，耐心，不驕傲上，我還做的不夠。我認(rèn)為，我做事還更要有毅力，耐心，不能半途而廢。而如果在學(xué)習(xí)上獲得好成績(jī)，也不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，成績(jī)才會(huì)更上一層樓?！陡柲λ固桨浮氛娴氖且槐竞芎每吹臅?，而從福爾摩斯身上我們能學(xué)到許多許多，我希望大家都能向福爾摩斯學(xué)習(xí)，讓這個(gè)世界罪惡越來(lái)越少，世界越來(lái)越美好!
讀完了蕭紅的小說(shuō)《呼蘭河傳》，心情是復(fù)雜的——有愉悅，有傷感，還有釋然。正如茅盾在序言中所說(shuō)，它不像一部嚴(yán)格意義上的小說(shuō)，而在于它更像一片敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫;一串凄婉的歌謠;讀著這部小說(shuō)，仿佛看到蕭紅就站在我的面前不曾離去，如同一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人娓娓道來(lái)她童年的趣事：呼蘭河的人民是那樣的善良，知足，過著一塵不變、與世無(wú)爭(zhēng)的生活……隨著筆調(diào)一轉(zhuǎn)，蕭紅變得憂郁起來(lái)，我們看到的是她單調(diào)寂寞的童年，盡管祖父給了她很多慈祥的愛和衣食無(wú)憂的生活，但是對(duì)于一個(gè)得不到家庭溫暖和父母愛的孩子來(lái)說(shuō)，她的內(nèi)心是孤獨(dú)的，也許這也是導(dǎo)致她日后在三次婚姻中屢遭失敗的原因吧。
呼蘭河發(fā)生著一個(gè)個(gè)普通而殘忍的故事，日復(fù)一日，蕭紅痛斥這人吃人的舊社會(huì)，痛斥日本人對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，她對(duì)家鄉(xiāng)人民愚昧、麻木、任其宰割的命運(yùn)報(bào)以深深的同情，同時(shí)也對(duì)家鄉(xiāng)人民反抗日本侵略者的覺醒感到欣慰。
蕭紅的命運(yùn)是不幸的，雖然她的一生都在反抗舊的封建禮教，但她最終沒有逃脫悲慘的命運(yùn)。
我認(rèn)為呼蘭河傳這部小說(shuō)是消極的，如同翠姨，她生活在新舊社會(huì)交織變遷的時(shí)代，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的不滿只作內(nèi)心默默的反抗，呼蘭河轉(zhuǎn)又是積極地，在大革命時(shí)期總有一些像蕭紅這樣具有先知先覺的進(jìn)步人士，用他們的智慧和勇氣，喚醒民眾愚昧的良知，揭開他們被蒙蔽了雙眼的面紗，也許蕭紅沒有像趙一曼、秋瑾、石評(píng)梅那樣對(duì)未來(lái)充滿熱情，投身革命，也許她更多的是沉浸在自己的個(gè)人情感悲痛中，但是在那樣惡劣的生活條件下，那樣寂寥悲痛的心境下，依然執(zhí)筆完成這不朽的巨作，這就足以值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。
讀完這本小說(shuō)，也深深感受到活在當(dāng)下的我們是多么幸福，對(duì)一些落后的農(nóng)村依然被貧困愚昧困擾的現(xiàn)象，我們有責(zé)任和義務(wù)去幫助他們。
利用假期我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育講演錄》一書。陶繼新老師以其獨(dú)特的人格魅力、淵博的知識(shí)、豐厚的文學(xué)素養(yǎng)、詩(shī)化的語(yǔ)言、豐富翔實(shí)的資料以及對(duì)教育的一種憂患意識(shí)，深刻地闡述了讀書教學(xué)相得益彰，以及讀書對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，使老師們走向終生幸福的文化之旅。有幸福的教師，才有幸福的學(xué)生，有幸福的學(xué)生，才有一個(gè)民族幸福的未來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，這本探討教師幸福人生達(dá)成的小書，有著厚重的意義。
讀完這本書，我覺得它給了我很多啟示：做為一名教師，幸福感在哪里?書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。我感觸尤為深刻的是第一部分，即讀書與教師生命成長(zhǎng)。第一講《讀書：教師生命成長(zhǎng)的必需》;第二講《讀書走向：取法乎上》;第三講《誦讀內(nèi)容：古今中外經(jīng)典》;第四講《疏離浮躁，淡泊名利》;第五講《讀書教學(xué)相得益彰》;第六講《讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼》;第七講《讀書與思考同行》;第八講《經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)》;第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講圍繞三個(gè)問題展開，即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?
教師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的。以讀書來(lái)完善人格，以讀書來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備，以讀書來(lái)煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書的三個(gè)境界，“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅。如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂?！边@是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開讀書。
教師應(yīng)該讀什么書?既然讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢?陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。
教師已經(jīng)從事了自己選擇的職業(yè)，完成了人生的基本定位。就應(yīng)該以及“?！睘橹鳎υ谧约貉芯康姆秶鷥?nèi)做出成績(jī)。物理教師可以重點(diǎn)閱讀物理學(xué)家的經(jīng)典著作;化學(xué)教師可以重點(diǎn)閱讀化學(xué)家的經(jīng)典著作;生物教師可以重點(diǎn)閱讀生物學(xué)家的經(jīng)典著作;而語(yǔ)文教師則比較適合閱讀文質(zhì)兼美的作品，如《詩(shī)經(jīng)》、《史記》、唐詩(shī)、宋詞、元典、四大名著……邊讀邊研究，常會(huì)在熟悉的地方找到新的風(fēng)景的，只有做到深入思考，不斷探究，才會(huì)有常讀常新的感覺。如果教師還像學(xué)生那樣進(jìn)行廣泛閱讀，除閱歷外，其它很多方面恐怕沒什么優(yōu)勢(shì)可言。
“繁星閃爍著——深藍(lán)的天空，何曾聽得見他們對(duì)語(yǔ)?沉默中，微光里，他們深深地互相頌贊了?！泵慨?dāng)我漫步于這些小詩(shī)之中，它們就像那細(xì)細(xì)的春雨無(wú)聲地洗滌著我的靈魂。
《繁星、春水》是文采斐然的著名作家冰心創(chuàng)作的。由于偶然，她讀到了泰戈?duì)柎髱煹摹讹w鳥集》，受到啟發(fā)，她將平時(shí)隨手記下的小詩(shī)整理成一本詩(shī)集出版。這本詩(shī)集含蓄雋永，富有哲理性，值得我們好好地品讀揣摩。
這本詩(shī)集由三個(gè)主題組成，分別是童年、母愛與大自然。讀了冰心的詩(shī)，我感慨萬(wàn)分。她的詩(shī)，雖然有的僅兩行，但這兩行卻帶給現(xiàn)在的我們無(wú)限的啟發(fā)!她的詩(shī)，純潔，恰到好處，沒有任何的虛假，全然發(fā)自自己的內(nèi)心深處。她的幻想是那么可愛，她的直言是那么坦白，一切的一切，所有的所有，都在輕叩我的心弦!
冰心說(shuō)：“星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心?！蔽覐倪@句話中品出了冰心的鮮明的思想。星星，轉(zhuǎn)極易逝，時(shí)間也是如此。但是時(shí)間只能白了你的發(fā)，卻不能灰了你的心!哀莫大于心死，你的心都死了，人活著還有什么意義呢?
冰心說(shuō)：“弱小的草呵!驕傲些吧，只有你普遍地裝點(diǎn)了世界?！蔽覐倪@句話中悟出了冰心的崇禎和堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。冰心說(shuō)：“春何曾說(shuō)話呢?但她那偉大潛隱的力量，已這般的溫柔了世界了!”我從這句話中觸摸到了冰心崇尚大自然的美學(xué)觀和她嫻靜溫柔的性情。冰心說(shuō)：“小弟弟呵，靈魂深處的孩子呵?！蔽覐倪@句話中看出了冰心與兄弟姐妹間那牢不可摧的親情。
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