今年暑假期間，恩師羅質(zhì)華教授在“省百”初中名師陳進(jìn)文和沈志亮兄弟的陪同下，調(diào)研粵西肇慶、云浮兩地“省百”名師的成長情況。八月八日，在郁南，我們又再一次共同回顧昔日的情宜，羅教授還親自為我們重新規(guī)劃了發(fā)展方向。
五年前，彼此不相識(shí)的我們?nèi)脒x了“省百千萬”。10月8日在華師大進(jìn)行啟動(dòng)儀式后，我們便來到廣東第二師范學(xué)院，開始經(jīng)歷難忘的四年“省百千萬”初中名教師項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
為了有效促進(jìn)教師成長——“省百千萬”項(xiàng)目組為我們精心配備了導(dǎo)師，為了我們的專業(yè)發(fā)展精心打造課程，要通過集中研修，小組研修，在崗研修，省內(nèi)外名校名師實(shí)踐研修和境外理論研修等等，讓我們?cè)诓粩嘌行拗?，在不斷的磨練中成長。
在人生的路上，你和誰在一起的確很重要，你遇到了誰，同樣也很重要，和不一樣的人在一起，你就會(huì)有不一樣的人生。與充滿正能量的人一起，你會(huì)充滿激情，永不言敗。
記得那一年的冬天，我們初中物理名師組克服了種種困難，從省內(nèi)各地，來到了粵北山區(qū)連山縣。在連山縣民族中學(xué)開始難忘的小組研修，與當(dāng)?shù)氐墓歉山處焸冞M(jìn)行課堂教學(xué)上的“PK”。那時(shí)，冷雨紛飛，我們的導(dǎo)師羅質(zhì)華教授不畏嚴(yán)寒，全程陪著我們，指導(dǎo)著我們，鼓勵(lì)著我們。在課余，羅教授還為我們每一位名師培養(yǎng)對(duì)象規(guī)劃發(fā)展方向……
在廣州番區(qū)禺象達(dá)中學(xué)，在花都區(qū)炭步中學(xué)，在陽山韓愈中學(xué)，在青蓮中學(xué)，在河源二中，在東莞可園中學(xué)，在南海平洲第二中學(xué)，留有我們相互磨課、送教送課，與當(dāng)?shù)孛麕煛⒐歉山處熼_展“同課異構(gòu)”的足跡，也留著我們導(dǎo)師羅質(zhì)華教授的高大的身影——為我們打氣，為我們出點(diǎn)子，指導(dǎo)我們?nèi)ビ右粋€(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)……
在2014年9月，我們初中名師組按廣二師設(shè)定的實(shí)踐方案來到杭州市勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，走進(jìn)了全國特級(jí)名師陳鋒導(dǎo)師的“智慧空間站”，接受難忘的江浙名校名師跟崗與實(shí)踐——與江浙名師、骨干教師們進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話交流，接受長時(shí)間反復(fù)的課堂教學(xué)訓(xùn)練與反思。
當(dāng)人在迷茫疲憊之時(shí)，關(guān)心與鼓勵(lì)是最曖心的，是前進(jìn)路上的“加油站”。記得“省百”第二年的集中研修期間，我們初中物理組名師集中在廣東第二師范學(xué)院物理系辦公室進(jìn)行小組討論匯報(bào)。“鄭老師在這兩年進(jìn)步很快，他現(xiàn)在已經(jīng)超過了你們當(dāng)中的許多人了……”。羅教授這一翻鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)已經(jīng)迷茫疲憊的我來說是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)和“補(bǔ)血”，讓我瞬間恢復(fù)了精力，再一次充滿勇氣在“省百”的路上繼續(xù)往前走。
在2015年1月，羅教授親自帶我們初中物理組名師來到佛山南海九江儒林中學(xué)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。羅教授向儒林中學(xué)彭玉懷校長介紹：三年前他們通過省的層層遴選，經(jīng)過了這三年的鍛煉，他們都成長了，都很優(yōu)秀，都有個(gè)人特別的風(fēng)格與魅力……。
有導(dǎo)師的支持和鼓勵(lì)，讓我們又充滿了激揚(yáng)斗志迎接一次又一次的挑戰(zhàn)。
獨(dú)行快，共行遠(yuǎn)!在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在同伴們的相互鼓勵(lì)支持下，我們經(jīng)歷了四年難忘的“省百”研修。四年的不懈努力，四年的執(zhí)著追求，也換來了滿滿的收獲。2016年6月，我們通過了“省百”的各項(xiàng)考核，近四年的“省百”學(xué)習(xí)終于結(jié)業(yè)了。
“結(jié)業(yè)不是結(jié)束，而是新歷程的一個(gè)開始，一個(gè)新起點(diǎn)!”王斌偉副廳長在“省百千萬人才培養(yǎng)工程”首批名教師、名校長項(xiàng)目總結(jié)會(huì)上對(duì)我們所說的一句話，也是對(duì)我們每一位“省百”的名師提出的要求：在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，在教育的路上繼續(xù)前行!
接過沉甸甸的“省百”的名師結(jié)業(yè)證書，感悟良多：感恩省教廳!感恩“省百”項(xiàng)目辦!感恩成長路上遇見的每一位良師益友!一路風(fēng)雨，一路歌……
有人說：上學(xué)時(shí)能遇到一位好老師,在參加工作之后能遇到一位好領(lǐng)導(dǎo),在成家立業(yè)后能遇到一位好伴侶，都是一種幸運(yùn)。
愿我們是一群正知、正念、正能量的同行者——做新時(shí)代人民的好教師，做孩子們成長路上的貴人，從行動(dòng)上感恩!
當(dāng)下，“初心”成為了網(wǎng)絡(luò)熱詞，大家都在憶初心、曬初心、談初心。對(duì)于我來說，“初心”只是多年后收到的一條QQ留言：老師，十年了，你還好嗎?
十年了，那么久了嗎?十年了，她是誰呢，長什么樣子呢?
記憶的畫卷慢慢打開，時(shí)間回到十年前的那個(gè)清晨。初為人師的興奮、新鮮、美好、緊張縈繞在腦海。但千言萬語在胸、壯志豪情在懷，真到了講臺(tái)上卻結(jié)結(jié)巴巴，學(xué)生在臺(tái)下面面相覷，不知所措。這時(shí)候一個(gè)扎著馬尾、穿著軍裝的黑瘦女生突然站起來：“老師，我把你想說的唱出來吧，愛你在心口難開!”全班大笑，場(chǎng)面頓時(shí)活躍起來!我學(xué)到了：有時(shí)候，老師也是需要學(xué)生暖場(chǎng)的。
頂著烈日帶新生軍訓(xùn)，看著新生怎么也走不齊的步伐，聽著說啥也喊不響亮的口號(hào)，看著一天天逼近的軍訓(xùn)匯演日期，內(nèi)心焦急而又無計(jì)可施，這時(shí)又是她，跑過來對(duì)我說：“挑出幾個(gè)走得不好的，我?guī)麄?”我明白了：有時(shí)候，老師也是需要學(xué)生幫助的。
開學(xué)了，我教的是政治，想在班里選出一個(gè)政治課代表，同學(xué)們卻無人響應(yīng)，正在我尷尬不知所措時(shí)，又是她跑過來：“老師，我想當(dāng)政治課代表!”啊，原來我的學(xué)科學(xué)生也是愛學(xué)的!我體會(huì)到：有時(shí)候，老師也是需要學(xué)生鼓勵(lì)的。
幾次考試下來，班級(jí)成績墊底。提不起成績、管不住學(xué)生、治不好班級(jí)，剛當(dāng)了不到一個(gè)學(xué)期，班主任就被撤了。懊惱、失望、挫折感折磨著剛?cè)肼殘?chǎng)的新人。從辦公室到教室，不到十米的距離卻是有生以來最漫長的一條路。前腳剛邁進(jìn)教室，卻看到全班起立鼓掌，看到的是真誠的面孔、期許的目光，接下來是政治課代表的大大的擁抱!為什么，你們?yōu)槭裁慈绱藲g迎我呢?“老師，雖然你不夠嚴(yán)厲，也沒啥方法，但是你真誠，真心實(shí)意地對(duì)我們好，你是最好的老師!”我流淚了：原來有時(shí)候，老師也是需要學(xué)生理解的。
十年了，記憶的碎片不斷聚攏，卻怎么也成不了一幅完整的拼圖。鐵打的營盤流水的兵，一屆屆學(xué)生在面前流過、一套套程序在生活中重復(fù)。職稱評(píng)定、養(yǎng)家糊口，事業(yè)和生活的壓力如影隨形。如今反思，我的職業(yè)熱情淡化了嗎?職業(yè)意志消磨了嗎?職業(yè)幸福感麻木了吧?總之一句話，當(dāng)年說的真誠，我還有嗎?
十年前，當(dāng)我初登三尺講臺(tái)，面對(duì)一雙雙清澈透明的眼睛，我許下承諾，要讓我的學(xué)生成為一個(gè)想象大膽的人、一個(gè)性情完滿的人、一個(gè)人格健全的人、一個(gè)心靈溫暖的人、一個(gè)靈魂豐盈的人、一個(gè)精神崇高的人、一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，一個(gè)真正有利于社會(huì)和人民的人。
生活的磨礪，歲月的蹉跎，奮斗過、浮躁過、厭倦過、麻木過，也對(duì)生活抱怨過。但十年后學(xué)生的這條留言重新點(diǎn)燃了我，讓我又找到了自己的初心。
回復(fù)學(xué)生一句留言：有幸陪你走過了青春，感謝你溫暖了我的人生。做教師，挺好!
做為一名老師，我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說"書籍是人類進(jìn)步的階梯",要求學(xué)生每天讀書，可想想自己，平時(shí)讀了幾本書呢?可能連學(xué)生都不如。感覺到自己腦子中的東西越來越少了。這學(xué)期，隨著在教師和學(xué)生中開展的讀書活動(dòng)，我也跟著看了不少書，感覺真是收獲不少。讀書是提高一個(gè)人文化不可或缺的重要途徑。這學(xué)期我讀了亞米契斯的《愛的教育》，使我懂的了愛在教育中的重要作用，從于永正的《教海漫記》中，使我獲取了微笑教學(xué)的真諦，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》使我反省自己的教學(xué)行為。
除了看一些教育書籍之外，我也會(huì)看一些關(guān)于人生哲理的書，如《誰動(dòng)了我的奶酪》。書中有4個(gè)"人物"———兩只小老鼠"嗅嗅""匆匆"和兩個(gè)小矮人"哼哼""唧唧".他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉庫，便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見了!這個(gè)突如其來的變化使他們的心態(tài)暴露無疑：嗅嗅、匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪;兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經(jīng)消失的美好幻覺中追憶和抱怨，無法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過激烈的思想斗爭，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對(duì)蒼天的追問中郁郁寡歡……
由此想到了自己，在生活中、在工作中害怕改變，常常為后退、慵懶、安逸尋找借口和理由。不善于學(xué)習(xí)或?qū)W而不思、不勇于進(jìn)取或有心思無踐行，心胸不開闊，眼界不高遠(yuǎn)。不嗅嗅、不匆匆、也不唧唧，卻常常哼哼。
"奶酪"自然是個(gè)比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢、愛情、幸福、健康或心靈的安寧等等。我喜歡這本書，因?yàn)樗且粋€(gè)可愛的故事，輕松愉快地便澄明了混沌的生活。當(dāng)一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前，希望看清自己的真面目而不得時(shí)，《誰動(dòng)了我的奶酪?》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。
世事變化本無常，《誰動(dòng)了我的奶酪?》告訴我們一個(gè)最簡單的應(yīng)對(duì)方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時(shí)刻準(zhǔn)備穿上它，在千變?nèi)f化的世界里奔跑追尋。
教學(xué)工作是繁重、瑣碎的，生活又常?？简?yàn)著我們。如果我們沒有一個(gè)良好的心態(tài)，沒有隨時(shí)奔跑追尋的準(zhǔn)備，沒有一個(gè)平常心，那人生將不堪重負(fù)。一個(gè)人面對(duì)太陽，眼中就是陽光燦爛;如果背對(duì)太陽，看到的將永遠(yuǎn)是自己的影子。一件同樣的事情，從不同的角度看，會(huì)有不同的效果。面對(duì)同一扇打開的窗子，有的人會(huì)欣喜地呼吸新鮮的空氣，有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的到來。無論對(duì)待成功還是失敗，都要有一個(gè)良好的心態(tài)。成功固然可喜，失敗卻也是一筆不小的財(cái)富。在教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到不如意的事情。如個(gè)別學(xué)生不聽話、教學(xué)成績不理想等，這些都是很正常的。在教學(xué)中，很難有常勝將軍，關(guān)鍵是如何對(duì)待。每一次考試，都代表著過去，不代表將來。我們要及時(shí)地找出失敗的原因并加以彌補(bǔ)，任何力圖辯解的話語都是起反作用的。試想一下……
一個(gè)整天怨天尤人的教師，怎么能培育出堅(jiān)強(qiáng)樂觀的學(xué)生?
一個(gè)整天唉聲嘆氣的教師，怎能指望學(xué)生在人生的旅途中勇往直前?
一個(gè)教好教壞都無所謂的教師，又怎能贏得學(xué)生的尊重?
教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。有人說，一個(gè)人一天的情緒從早上一起床就定了調(diào)，一節(jié)課的成敗從教師走進(jìn)課堂時(shí)的神態(tài)就辨得出。學(xué)生是最敏感的，也是最容易受影響的。
教師讀書靠的是長期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會(huì)儲(chǔ)備真知，才會(huì)受到文化的熏陶，才會(huì)不斷完善自我，提升教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余;才能展現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范。一個(gè)教師如果沒有擁有一定數(shù)量的書籍、報(bào)刊、雜志那是不行的。讀書，應(yīng)該成為教師的一種生活方式。只有如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來學(xué)習(xí)型社會(huì)的"讀書人",而教師也才會(huì)成為真正的"學(xué)者型教師"。