秋高氣爽，丹桂飄香。在這個收獲季節(jié)里，我有幸參加了2020年山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化骨干教師培訓的第四期活動。身負重任、滿懷激情，在緊張的上課之余我開啟了為期六天的網(wǎng)上培訓。走近傳統(tǒng)文化，聆聽各位教授的真經(jīng)，我收獲頗多，現(xiàn)總結如下：
我最喜歡的是跟隨著宋立林老師游三孔。一路走來，我們尋著歷史的足跡，穿過孔府、孔廟、孔林，這一座座充滿歷史意義的古建筑，我進一步領略儒家修、齊、治、平的大智慧。仰望萬仞宮墻，我們體會孔子人格的偉岸和精神的高度;步入杏壇，我們仿佛聽到了孔子與其弟子圍繞大學之道的親切交流;穿過孔氏家廟，我們感受孝親傳承的美德;來到儀門，我們感受孔子詩禮傳家的獨特魅力;凝視影壁，我們透過濃墨重彩的“貪”獸圖，明白了戒貪的意義。最后我們佇立古墓前，走近這位智者，聆聽他不朽的至理名言。
我印象最深的是趙松濤老師和蔣文祥老師的吟誦教學情景，讓我近距離感受中華文化的腔調與雅韻、中華風骨氣度，點燃了我們吟誦的熱情和興趣，在這其中，我們既學習到專業(yè)的吟誦腔調技巧，又獲得高尚的精神享受。吟誦是中華民族傳統(tǒng)的誦讀方式，也是中國人學習文化時高效的學習方法。相信吟誦這顆上古音韻的種子，將由此播撒在我們今后傳統(tǒng)文化教學的田野，并優(yōu)雅地落地發(fā)芽!
從許剛教授的報告中，我認識到了中華傳統(tǒng)文化博大精深，圍繞著“和”這個核心，我們進一步明確了人際和諧的五倫關系：父子有親、君臣有義、夫妻有別、長幼有序、朋友有信，以及“仁、義、禮、智、信”的做人行為準則。許教授還講到和諧的六個層次：天人和順、國際和平、社會和諧、人際和善、家庭和睦、身心和泰。告誡大家做人要守規(guī)矩、尚和合。報告中的觀點，不僅能指導我們的教學，更是我們平常生活和人際交往中應該遵守的行為準則。
這次網(wǎng)上培訓，獲得的是知識，浸潤的是心靈。接下來的便是領悟、運用。走進三孔，方能領悟儒學文化之底蘊;走近孔子，方能感受東方圣賢之偉岸。儒家思想博大精深，它凝聚于經(jīng)史子集等儒家著作，更凝聚于中華民族的生活方式和精神風貌中。面對圣賢，我們“高山仰止，景行行止”，以古人之規(guī)矩，開自己之生面，在新的時代傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們責無旁貸!
為提高我市中小學動漫教師業(yè)務水平，促進動漫教育均衡發(fā)展，推動學科間融合創(chuàng)新，讓教師全面了解新教材的編寫體系、編寫思路和結構特點，解決在使用新教材過程中遇到的困難和問題，市電化教育館于10月12日-10月16日舉辦了為期一周的動漫教師培訓班暨新動漫教材培訓班。
10月12日上午的開班儀式上，鄂爾多斯市電化教育館趙彥君副館長為此次培訓致辭，他希望通過這次系統(tǒng)的、有針對性的培訓，能夠切實解決老師們的教學困難。也希望老師們能夠利用好這次機會，抓住動漫節(jié)的契機，多學習、多研討、多交流，碰撞出更多的火花，助力鄂爾多斯市動漫教育走上更高層次。接下來由市電教館張濤老師具體介紹了本次培訓的具體安排以及注意事項，為老師們的學習提供了明確的方向。
12日上午特聘請帕拉卡軟件公司的為老師們詳細系統(tǒng)的介紹了這款適合中小學生編程的軟件。
12日下午，由張濤老師為大家講解鄂爾多斯市動漫教學開展現(xiàn)狀，為受訓教師介紹了日后教學開展、參加比賽、參與活動的形勢與方向和動漫教學明確了方向。
13日開始—14日全天，聘請參與鄂爾多斯市動漫新教材編寫的老師蘇琴、呂嘉樂、旭日干、吳沐珂四位老師分別對教材中的劇本創(chuàng)作、角色設計、flash動畫以及分鏡和場景進行詳細的講解培訓，有效的指導老師們在今后的教學中提高效率和教學質量，真正的將動漫課程的開展落到實處。
教材講解結束后，組織老師們進行了一下午的聽評課活動，康巴什的倆位年輕教師周亮、于琴毛遂自薦，精心準備了兩節(jié)優(yōu)質動漫課程，從課堂實戰(zhàn)中汲取營養(yǎng)，老師們互相學習，相互提議，競相打造優(yōu)質的動漫課堂。通過直觀的動漫課，結合之前2天的理論講解，做到理論與實相結合。老師們紛紛表示，受益良多。
15日全天，邀請織碼公司的高級為老師們系統(tǒng)培訓動漫編程軟件，方便、快捷的建立場景，設置人物，簡單易上手，讓老師們贊不絕口。
16日全天，迎來了鄂爾多斯市第十一屆科技節(jié)暨第八屆動漫節(jié)的開幕式，老師們齊聚一堂，觀摩成長，享受這場精彩紛呈、百花齊放的動漫盛宴。
通過本次多維度、多方位、多操作的培訓，為我們動漫教師們在今后的動漫課堂指明了方向，也為今后動漫教材的使用和普及奠定了基礎，這又是一個全新的開始。相信，在全體動漫教師的共同努力下，我市中小學動漫教育教研水平、市師生的動漫素養(yǎng)將更上一層樓。
我有幸參加了鄂爾多斯市教育體育局舉辦的第四期全市隨班就讀師資培訓班。本次培訓明確了培訓目標和作用，領會了國家對特殊教育的重視和關懷。在每位主講老師的精心準備下，無論是課程設置還是座位安排，都很合理，處處體現(xiàn)著組織者的用心和細心。在為期一周的緊張充實的培訓學習和實地觀摩中，我感覺到這次培訓是一次有指導意義的、有實效的培訓學習。講座的內容豐富，開拓了我的視野，使我受益匪淺，既讓我豐富了特殊教育方面的專業(yè)知識，又對特殊教育由一知半解到有了專業(yè)的、系統(tǒng)的認識。
10月19日上午，我們進行了開班儀式且聽取了李天順司長對于融合教育的政策宣講，讓我們深刻地體會到了國家對于特殊兒童的政策保護以及我們應該怎樣去響應國家的號召。下午，李拉教授為我們講解了隨班就讀課程與教學調整。明確指出，當代隨班就讀已經(jīng)進入到以提升質量為核心目標的發(fā)展階段。有質量的隨班就讀，必然要求課程與教學的融合。隨班就讀學生全方位地融入普通學校的課程與教學，是融合的應有之義，也是隨班就讀當前發(fā)展的重點與難點，深入了解隨班就讀的課程與教學，是融合教育教師必然的專業(yè)要求，實踐層面關鍵與核心的問題就是隨班就讀課程問題。課程調整是實踐需要，課程調整是政策要求，課程調整是國際融合教育的改革趨勢，所以一定要進行課程調整。
10月20日上午，儲昌樓校長結合鄂爾多斯市特殊教育學校的設施等為我們講解了融合教育校園文化建設。對于特殊需要學生而言，落實教育教學特殊關愛是重點，加強校園文化建設是關鍵。需要做到把生命教育，辦成特色;結對幫扶，建立制度;展示事跡，弘揚美德;課堂互動，創(chuàng)設環(huán)境。融合教育要融入學校文化、融入特色課程、融入教育生活。下午陸靈俊校長為我們介紹了區(qū)域送教上門的工作實踐與交流的成果，以自身學校的實踐來為我們解答了很多關于送教上門的困惑。對于送教上門究竟給誰送?送教上門送什么?送教上門怎么送?送教上門的頻次?誰來送教上門?關于這些困惑都為我們一一做了解答。還給我們展示了送教上門的成果，看到孩子們的成就以及他們的笑臉，還有家長的期盼與感激，讓我們感觸頗多，送教上門，艱辛而偉大，任重而道遠。
10月21日上午蔡蕾園長為我們講了學前融合教育的河南探索，其中提到了資源教室，資源教室的功能是支持特殊教育需要學生回歸普通課堂，與普通兒童更好的融合，不是為了把學生從普通課堂抽離出來單獨上課。資源教師必須走出資源教室，進入課堂和校園，才能為融合教育工作提供有效支持，而資源教師的工作與資源教室的功能都必須圍繞兒童利益來開展。融合教育對教師的要求更高，讓孩子們在一起，培養(yǎng)了兒童尊重生命、熱愛生命的意識，并在一起互助、合作學習，尤其是自閉癥的孩子也越來越多，所以更需要融合教育，給孩子創(chuàng)設一個健康、充滿友愛的集體，在這個集體中生活學習，樹立積極向上的人生觀、世界觀、價值觀，我們就可以利用結構化教學，提供視覺化的結構，通過清晰的視覺提示，讓孩子提升生活技能，獨立學習，體驗優(yōu)質的生活。下午李燕老師為我們將了關于自閉癥的專題講座。讓我們更清晰的認識了什么是自閉癥，為什么會有自閉癥，自閉癥有哪些表現(xiàn)，面對自閉癥應該怎么辦，也為我們講了一些非常實用的方法，比如說：視覺提示、建立日常的常規(guī)、環(huán)境安排、程序時間表等等，讓我們能夠在日常的教學中能夠使用。
10月22日，我們開展了一天的研學活動，我們去了伊旗娜林希里小學和達拉特旗特殊教育學校。我們參觀了學校的資源教室、校園環(huán)境以及孩子們上課的狀態(tài)。納林西里小學是一所普通小學，在那里有設備齊全的資源教室，還觀摩了一位老師在為特殊兒童上注意力訓練的課程，看到孩子的進步和開心的笑容，讓我們由衷的感受到他們的天真可愛，他們是被折翼的天使，需要有我們來去守護。達拉特旗特殊教育學校環(huán)境布置很符合特殊兒童，設置的各種課程除了要讓特殊兒童有一定的生活技能，還要讓特殊兒童擁有職業(yè)技能，能夠保障特殊兒童畢業(yè)以后去社會上也能夠靠自己的努力去掙錢養(yǎng)活自己。
10月23日，趙微教授為我們講解了普通學校學習支持中心建設的思考與行動，趙微教授以自己的學校為例，給我們帶來了很多“干貨”，讓我們更深刻地掌握了普通學校到底該如何去建立資源教室。下午，我們各個旗區(qū)分別做了培訓成果展示分享會，我們的老師們爭先恐后的進行分享，大家雖然用不同的語言在訴說，但是都表達了一個共同的意思：融合教育是一份事業(yè)，需要我們共同用愛心、耐心、細心去澆灌，我們要讓特殊兒童與普通兒童一樣享受到快樂。
在我未參加培訓以前，總以為隨班就讀的孩子隨心所欲，總以為他們坐到班級里就可以了，不給班級搗亂就可以了。經(jīng)過培訓之后，對特殊教育有了更深層次的理解，特殊教育不是對隨班就讀的孩子不管，而是要對他們進行特殊管理的同時，讓他們既能快樂的成長，又能學到自己能力范圍以內的知識。隨著學習的深入，越來越感覺到自己特殊教育知識儲備的不足，以后自己要多加強業(yè)務學習和經(jīng)驗交流，并把學到的特殊教育知識和技能更好地運用到教育教學當中去。
今年x月，我有幸參加了市小學骨干教師遠程培訓。通過看專家講座，看骨干教師上的觀摩課，專家現(xiàn)場點評，網(wǎng)絡研討，以及在整個培訓過程中與各位同行的交流、研討，讓我受益匪淺，感觸頗深。這次遠程培訓，是給我們所有的骨干教師一次及時的充電、洗腦，是實實在在給骨干教師發(fā)了一次福利?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏;看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠，感覺自己的骨干有點名不符實;聽了邢校長的點評，真讓人茅塞頓開。而參加了網(wǎng)絡研討，才知自己的電腦技術尚待加強以下是我這次培訓的體會：
看了通識課程的第一個專題：《為什么要教師專業(yè)化》，認識到教師的專業(yè)化是時代的要求，是社會發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要;看了第二個專題：《成長歷程》，感受到的成長過程是艱辛的，他們的付出也得到了回報;而我一直敬仰的一位，北京師范大學肖川教授的講座《教師的職業(yè)幸?！罚屛叶眯腋Ｈ松乃挠校?/p>
1.心中有盼頭;
2.手中有事做;
3.身邊有親友;
4.家中有積蓄。
還有幸福人生的指南：
1.快樂是一種美德;
2.微笑是一種力量;
3.優(yōu)秀是一種習慣;
4.幸福是靈魂的相會等。
肖教授的講座，使我認識到幸福是一種內心感受，是一種心態(tài)?；厥鬃约簭慕淌嗄陙恚恢睕]有產(chǎn)生幸福感，工資待遇低，學生難管難教，總感覺煩惱比快樂多。我們說，圣人一席話，勝讀十年書。肖兄的一席話，真讓人恍然大悟，原來，幸福就在我們身邊，教書的生涯，是苦中有樂呀!專題四《終身學習—讀書教學相得益彰》，領悟到當老師要終身學習，要做學生讀書的楷模，要疏離浮躁，淡泊名利，潛心閱讀;韓立富教授的講座《怎樣備好一堂課》，了解到備課的核心要素有五點：備學生、備課程、備情境、備自己、備設計。以前在備課、進行教學設計時，我總是考慮應怎樣教，而沒有考慮到學生的學，備課時，一定要備學生，我們是為學生服務的，因為教是為了不教。聽了婁湘生教授的專題講座《語文教學中的人文思想滲透》，心中油然而生一份感動，一份敬佩，敬佩于婁教授對語文的工具性和人文思想理解是那么透徹、準確，感動于老教授這么大年紀了，思維那么清晰，舉了那么多的課例，而且一個個課例都生動感人，他都能夠隨口而出，信手拈來，講解滔滔不絕。婁教授的講座，讓我深受啟迪，之前我也知道語文的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，但理解是膚淺的，認識是模糊的。婁教授對語文的工具性和人文性解讀是那么準確、到位，他講到人文思想就要樹立生命的意識，樹立人本位思想，善待和關愛生命，人文思想就是對人格的尊重，對人的尊重。這一點，是我一直忽略的。而語文的工具性，就是要加強對語言文字的訓練，
語言訓練離不開聽、說、讀、寫，抓語言文字訓練，就是體現(xiàn)語文的工具性。而離開了語言文字的訓練，就談不上對語言文字的理解和運用。語言文字訓練的秘訣是：增、刪、調、改。他還講到閱讀教學的重點是：感受、理解、欣賞、評價。婁教授的講解是多么的精辟、透徹、簡要。他把新課程的理念解讀非常透徹，詮釋非常到位，這也許就是的魅力吧!
x月x日，我們在市二小參加市級骨干教師上的三節(jié)課堂研究課，分別是四年級《巨人的花園》、《白鵝》，以及六年級《的聽眾》。還有幸聆聽了省小語副會長邢益寶校長的講座，再次感受了邢校長的教育智慧，教育魅力，他的許多經(jīng)典話語可謂精彩紛呈，讓人茅塞頓開，讓我受益多多。三位授課老師向我們展示了市級骨干教師的風采，給我們提供了一個很好的交流、學習、借鑒的機會。他們都有自己的教學特色，是我學習的楷模。尤其主講《白鵝》的謝麗娜老師，她具有較高的駕馭課堂的能力，課堂語言簡潔、精煉，她在課堂上的自信、從容讓人敬佩。參加這次活動，深有感觸：
1.教師備課時首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會更好。邢校長要求低年級的老師要把教材背熟，教師如果始終拿著課本上課，上課眼睛老是盯著教材，課堂的效果是不會好的，這一點很重要。唯有胸有成竹，才能游刃有余，運用自如。
2.我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學基本功。
3.邢校長對骨干的解讀：骨+干=理念+實踐。光有理念，沒有實踐的是專家，光有實踐沒有理念的是普通教師。做為一線教師，我們很有必要學習教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學理念，我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行為，要把這些理念滲透到各個學科教學中去。
4.邢校長說：“培訓是的福利”。我很贊同這樣的觀點。做為年輕教師，應該在乎的是領導給你多少學習、充電的機會，這樣的機會，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平時那一點點補助。這次的活動，就是市教研室給我們所有的骨干教師發(fā)的實實在在的福利，這樣的福利，多多益善!
5.有效的課堂，是我們教學追求的永恒的主題。一直以來，我們對教學目標不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開心，輕松，學生才能開心，高效的課堂，才是開心、輕松的課堂。
6.邢校長說：“語文課堂比來比去比自己”。新課改后，提出要把課堂還給學生，學生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺，學生才是舞臺的主角，課堂的精彩應該來自學生。沒有教師高超的引導藝術，怎么會有學生精彩的生成?課堂的精彩，關鍵在老師!新課程實施后，提出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，老師沒有較高的語文素養(yǎng)，怎么幫助學生提高語文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學生?語文課堂，不是比設計，不是比預設，而是比教師的語文素養(yǎng)，比文化底蘊，文化底蘊高的老師，課堂的語文味會更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來，課堂就會精彩不斷!
7.邢校長講到看課的角度，他講了三點：設計+完成：設計靠理念，完成靠經(jīng)驗;看課看老師的樣子好不好看(老師的路子走得對不對);看孩子有沒有良好習慣。還有看課的保底要素：目標+規(guī)矩+全員+全程?？唇處煹臉幼?，也就是看教師的素質，看教師的教學基本功;我們說“好習慣終生受益”，習慣在某一角度上說比分數(shù)還重要。好的習慣才能提高學習效率，才能使我們的課堂變得高效。老師要重視對學生習慣的培養(yǎng)，尤其低年級的語文老師。習慣的養(yǎng)成不是一、兩節(jié)課能做到的，學生的習慣養(yǎng)成了，我們的課堂就會變得輕松、活潑，變得高效;關于課堂的規(guī)矩，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。定下規(guī)矩，班級就容易管理了，全國的教育專家魏書生，他一直倡導民主、科學的班級管理，他的規(guī)矩最多，他的班級管理也最輕松。教師想自己的班級管理輕松、高效，想自己的課堂高效，要好好定下班規(guī)。
培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。
首先，我向大家匯報一下本次培訓的內容。x月x日，學員報到，領取培訓資料。共有600多名學員，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學骨干教師。下午，舉行開班儀式。x月x日，開始分班授課，有小語班、小數(shù)班、英語班、美術班、班主任班、信息技術班和學前教育班7個班，我參加的是小語班的課程。
我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午，一位風風火火還忙著招生任務的老師來給我們上課，按課表她應該給我們上《新課標》，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓期間的主要培訓教師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長?于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標;開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的內容。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的女計算機教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。
在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報。
語文到底教什么?
語文姓“語”，語文教學的根本任務乃是培養(yǎng)學生系統(tǒng)地學習漢語，提高學生運用漢語的語言活動能力。
1.語言訓練的概念、內涵
語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓練——向學生傳授語言知識，又要進行言語訓練——發(fā)展學生的言語。對于小學生來說，掌握語言體系不是學習語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語能力。所以，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓練。
2.語言訓練的依據(jù)
語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學會正確地熟練地運用語言這個工具。”如果說西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學角度說語言是一種技能(即動作技能和心智技能)，這是由小學生生理和心理特點決定的。
3.語言訓練的內容、重點、根本
語言訓練的內容不僅是語言基礎知識、基本技能的訓練、語感的訓練，還應包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學習習慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學生學習語言的需要，應著重進行幾種語言品格的訓練，即語言完整性的訓練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓練，語言具體性、生動性的訓練，語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練，語言構造的訓練和語言速度的訓練。
語文課程標準首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一?？梢?，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓練的重要任務，也是語言訓練應達到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓練的“個性”，又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準確領悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。
4.怎樣進行語言訓練?
首先，樹立科學的語言訓練觀;其次，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想;最后，科學地進行語言訓練。