為了中班幼兒心理的健康發(fā)展，幼兒園教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。接下來小編在這里給大家?guī)碛變簣@中班教育筆記心得最新5篇，希望對你有所幫助!
改變幼兒的不良行為
情況分析：
軍軍是全園聞名的“新聞人物”，相對于同齡兒童來說他確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負同伴，不愛學習，常搞破壞，等等。盡管他母親花了大量的時間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微。通過家訪，我們了解到：軍軍在一歲時，被開水燙傷，光醫(yī)藥費就用了將進十萬。他的父親沒有什么工作，整天在社會上混，三天兩頭不回家，即使偶爾回來也是從不管孩子。孩子基本上由母親一人撫養(yǎng)，由于媽媽也沒有工作，再加上身體不好，孩子因此就缺少管教，逐漸使他養(yǎng)成了“沒有人能管我、惟我獨尊”的性格。
學期總目標：
通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”等機會，逐步增強軍軍的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性;在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使軍軍成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣;通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。
第一階段目標、措施：
1、通過老師對孩子的觀察、正確對待軍軍的攻擊性行為。
2、逐步增強他的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性。
第二階段目標、措施：
1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。
2、通過運用各種方法，有意識地樹立軍軍在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。
幼兒個案追蹤記錄
第一階段：(3月17日)
軍軍是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，愛做小動作，一會兒碰碰積木，一會兒又惹惹小朋友;活動時，更是橫沖直撞，蠻無約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”……只要有他在，教室便不得安寧。這一天吃點心時軍軍又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“牛奶是營養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費嗎?小朋友之間要互相友愛……”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效……
4月3日
軍軍非常敏感，他往往會對外界的各種刺激作出過度反應(yīng)。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：飯菜太燙時，他會莫名其妙地摳別人;散步時，他會突然去撞前面的同伴;畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線;高興時，他會突然打別人一拳……問他為什么這樣做，他說不知道。問他對不對，他會承認不對。
第一階段小結(jié)：
看到孩子這段時間的表現(xiàn)，我認為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點，我認為如果過分關(guān)注他，只會擴大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設(shè)法加以阻止，但決不斥責他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當他稍有進步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。另外，我認為
軍軍表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。他已習慣于成為人們注意的焦點，一旦別人注意他，他就會感覺被忽視，就會作出一些過激反應(yīng)(包括侵犯行為)以引人注意。所以，我常常"故意"不去關(guān)注他的舉動，逐漸使他也"忽視"自己。
第二階段：(5月9日)
今天戶外活動時，軍軍站在臺階上揮動著手臂，很神氣地學交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察。現(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當警察，我們一起來玩一個游戲?！彼犃宋业脑?，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察?！彼谖业墓膭钕拢芸斓赝度肓擞螒?。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結(jié)束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。
6日5日
軍軍的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。
為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。如當他帶來蜘蛛俠玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩;當他把散了好久的拼圖整理好時，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學習;當他從家中帶來自己做的手工作品時，我就立即把它裝飾在教室里。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。
學期小結(jié)
通過我的計劃的實施，這個孩子漸漸地變了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動幫助阿婆收拾碗筷等。由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。
幼兒在運動中的個案
今天的挑戰(zhàn)活動我們安排了“救小鳥”的主題活動。教師事先設(shè)置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河(走梅花樁)，爬山坡(平衡板)，過山洞(鉆爬)等最后救得小鳥完成任務(wù)。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在后面。陳昊云小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一點呀?！标魂辉谕榈拇叽傧轮坏霉淖阌職馇斑M。在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為后面同伴的催促也許是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。
分析：
陳昊云小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中，家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動，帶有冒險性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰(zhàn)活動中，他沒有完成任務(wù)?；顒訉λ麃碚f是一個巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動經(jīng)驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。
啟示：
在冒險運動中，我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中并不現(xiàn)眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對于提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施：1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，我?guī)愕?，激發(fā)幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性。2、鼓勵幼兒參與活動，培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)。3、做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。
好哭的壯壯
壯壯小朋友每天到幼兒園的時候，總是哭著不讓媽媽離開。而且哭鬧的很厲害，是什么原因使他這么不愿意到幼兒園?我進行了調(diào)查：
問：你為什么不愿意到幼兒園?
壯：我不愿意睡中午覺。
我說：不睡午覺不好，會影響下午的游戲活動的。
壯：媽媽說：不睡中午覺。
問：媽媽真的這么說了嗎?
壯;說了。
我說;如果媽媽真的這樣說了，那是媽媽的不對，我明天會問你的媽媽的。
班級的老師說;在小班的時候每天到幼兒園的時候就哭鬧?，F(xiàn)在升到中班了和在小班的時候一樣，每天到幼兒園總是大哭大鬧，抓住媽媽的衣服或是頭發(fā)不松手，根據(jù)著個情況，我同他進行了一次談話：
“壯壯現(xiàn)在升中班了張大了，明年還要升大班上學，天天到幼兒園哭，多不好。班里的小朋友不哭，你一個人哭多難看，再說：老師和小朋友都不喜歡哭的孩子，你想讓老師喜歡你嗎?”“想”“好，我們從明天開始到幼兒園不哭好嗎?”“好”“我相信壯壯小朋友會做到的，同時老師和小朋友都會歡迎你的，會和你交朋友的。而且我明天一定要找你媽媽談話，是不是媽媽真的說不讓壯壯睡午覺了，還要看見一個不哭不鬧，高高興興到幼兒園來的好孩子。”
第二天，壯壯的爸爸送他到幼兒園，我看見他雖然沒有哭，但是臉的顏色不怎么好看，而且還是躲著我進了自己的班級。
我找到了他的媽媽問了一些壯壯情況：“是你不讓孩子睡午覺的嗎?不是，壯壯不愿意睡午覺。他不愿意到幼兒園，為了讓他到幼兒園我就同意了，沒想到讓小孩子騙了，鉆進了孩子的圈套了?！?/p>
今天，我看到他到幼兒園沒有哭，是因為我昨天批評了他，同時也提出了要求，孩子今天做到了，所以我向你了解了解孩子在家的情況，讓我們一起來教育孩子。但是對孩子提出的要求要分析是否正確、有理，不能隨便答應(yīng)孩子的要求，這樣會給孩子帶來不好的思想情緒，以至影響孩子一天的學習、游戲活動。
壯壯經(jīng)過中班一年的學習變化很大，從一個天天哭鬧的孩子變成了一個懂文明、講道理、愛學習、愛勞動、的好孩子了。升到大班后參加了徐州市首屆
關(guān)愛讓科科變了
科科，是我班一個毫不起眼的男孩子，平時不聲不響，很少與老師、同伴交流;各項活動中，從不舉手發(fā)言;在同伴心目中處于無足輕重的地位。
然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動中能主動舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢?我們細細地回想著……答案很快就找到了。原來，最近我們小小班開展的探索型主題活動“我”，每天早晨在吃點心的時候，我們開始選小班長，瑋瑋也被選了。小班長是幫助其他小朋友發(fā)餅干，管主其他小朋友不講話，在這個活動中，讓孩子之間增進了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動。正是在這樣的活動中，科科感受到了老師、同伴對他的關(guān)愛。
可見，愛的獲得是孩子健康發(fā)展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛的滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長，能幫助他們激發(fā)學習的愿望。幼兒期是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，我們今天的幼兒，將是未來世界競爭的主力軍，他們的心理健康與否，將會對以后的認知、情感、個性、道德品質(zhì)等產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強幼兒的心理健康教育。以后，我會陸續(xù)地邀請我們班上的每一個孩子到我家里來做客，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這對于他們今后的學習、生活一定有很大的幫助。
喜看內(nèi)向佳佳的轉(zhuǎn)變
這學期，佳佳小朋友插入我執(zhí)教的中班，剛進園時，我發(fā)現(xiàn)她不愿參加任何活動，以不主動和別人交談，針對她這種孤僻的性格，我在認真觀察的基礎(chǔ)上，分析其中的原因可能是因為：1、佳佳她來自農(nóng)村，剛來到城市不久。由于農(nóng)村閉塞落后的條件所限，佳佳從小缺乏良好的教育環(huán)境熏陶。2、佳佳剛來到新集體，對周圍的老師和同伴還很陌生，再加上鄉(xiāng)村和城市兩種生活環(huán)境、習慣的截然不同，使她難以適應(yīng)。原因如此，造成了她的自卑、膽怯和自我封閉。根據(jù)以上分析，我采取了耐心細致的教育措施。
1、時間：2010.3.18
情況：開學已好幾天了，佳佳總是一個人坐在座位上,呆呆地
看著前方。今天，我又看見她在那兒傻愣著，就問她“佳佳，你喜歡幼兒園嗎?”她瞪大眼睛搖搖頭，用稚嫩的聲音說：“我不喜歡幼兒園，我喜歡家里?！闭f完，就再也不愿和我交談。
措施：針對佳佳這種不合群的性格，我首先想到的是一定要
和她多親近、多說話。于是，我經(jīng)常抓住機會和佳佳聊天，內(nèi)容大多是小朋友最喜歡的動畫片，在不知不覺中，佳佳被我所講的內(nèi)容吸引，高興地和我交談起來。我還暗地里關(guān)照一些能說的幼兒主動和她說話，漸漸地佳佳能和小朋友一起快樂地交談了。
2、時間：2010.3.26
情況:游戲時,佳佳一個人坐在旁邊看著,小朋友去邀請她,她
就是不愿參加。我走過去問道：“你為什么不和小朋友一起玩游戲呢?”佳佳說：“都是假的，騙人的，我才不愿意玩呢!”說完就一個人跑去看自然角里的小動物去了。
措施：在這種情況下，強制性地讓她參加游戲是不行的。于
是，我就帶著她去參觀游戲角，向她介紹每個游戲的內(nèi)容，讓她知道從游戲中可學到好多的知識和本領(lǐng)，并能了解大人的生活和工作，我還引導(dǎo)她觀看每個小朋友玩游戲時那投入，開心的神情，以及熱鬧的游戲場面，使她產(chǎn)生了想游戲的欲望。
3、時間：2010.3.27
情況:佳佳到“理發(fā)店”轉(zhuǎn)了一會兒，又出去了。我連忙追上
去問：“佳佳，你為什么不去當理發(fā)師呀!”佳佳說：“我不知道怎樣理發(fā)。”
措施：佳佳想玩游戲，但因為對社會活動缺乏了解，不知道
怎樣玩，我先讓她觀看其他小朋友是怎樣游戲的，并和她的父母取得聯(lián)系，讓他們多帶佳佳參觀周圍成人的工作，獲得有關(guān)知識。游戲時，我跟隨她加入到各個游戲中，隨時用角色的身份去指導(dǎo)她。這樣，佳佳很快就熟悉了各游戲的內(nèi)容和過程。
隨著時間的推移，原來那個孤僻的佳佳不見了?，F(xiàn)在，她已
是一個活潑可愛，對各項活動都能積極參與的好孩子了。
從以上的事例，我總結(jié)出一套較系統(tǒng)的教育方法，來幫助象
佳佳這一類不合群的孩子融入到集體中來。主要歸納如下：
(一)建立親密的師生感情。
走進幼兒的內(nèi)心世界，成為他們的好朋友，傾聽他們的心里
話，細心了解其真實的感受、想法，用真誠的愛去感化孩子，讓他們感受到被關(guān)心、呵護的溫暖，卸下自我封閉的心靈保護層。
(二)尊重幼兒個性，因人施教。
作為教師，應(yīng)注意教育對象的個別差異，每個幼兒的個性、
能力、心理都是獨一無二的。老師應(yīng)了解、尊重他們的自身水平，并以此為根據(jù)進行個別教育。在教育時，還要注意考慮幼兒的家庭環(huán)境、文化背景等情況。
(三)注重循序漸進的一貫性。
對這種孩子進行教育，必須要有耐心，切不可期望一蹴而就，
而是要長期持之以恒，在每個生活細節(jié)中潛移默化地去改變幼兒的性格，對幼兒的點滴細微進步，都及時地鼓勵，表揚，激發(fā)其與他人交往的自信。
(四)重視家園共育的一致性。
首先，教師要爭取家長的密切配合，并和家長共同協(xié)商應(yīng)采取的教育對策。同時，教師和家長應(yīng)建立互動的雙邊關(guān)系，對孩子的表現(xiàn)及時互相反饋，保持家園教育的同步一致。
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