寫心得時，在心得的結尾，可以簡單介紹未來的計劃和目標，包括學習計劃、工作目標等。怎樣寫小學寫作文的培訓心得？這里提供小學寫作文的培訓心得分享，供大家參考。
20__年10月23日至25日，有幸參加了全國小學語教學觀摩會。在這有限的三天的時間內，我聽了優(yōu)秀教師們的示范課和專家老師們的精彩報告。授課教師們創(chuàng)新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，并從中學到了很多。本次教學觀摩活動，授課教師在課堂教學中注重運用新課程理念；在教學中注重培養(yǎng)學生實際生活中綜合運用知識的能力；把教學環(huán)節(jié)設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學習的心得體會報如下：
一、教師運巧妙處理教材。
本次觀摩課上，名師們都運用了不同的方法將教材科學化，一步步引導學生，讓學生在愉快的環(huán)境中學習知識。在此，董劍老師的課使人印象深刻。他通過豐富的肢體語言和較強的模仿能力，采用了故事教學法，利用趣味性強，貼近學生生活的故事，激發(fā)學生英語閱讀的興趣，以學生猜故事、師生合作故事、給故事配音和討論故事來傳授新知，簡化新知。培養(yǎng)了學生的思維能力，語言能力。達到了樂中學，學中樂的良好效果。
二、教師的基本功扎實。
每位老師口語流利，發(fā)音準確?？梢姼魑唤處熡⒄Z水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。在此，田湘軍老師的課讓我記憶猶存。他采用了歌曲教學，以流利的口語，幽默的表達方式，精美的板書，傳授新知。整節(jié)課有重點，而不是純粹的唱歌。讓學生唱著學，學著唱。
三、有效的運用提問策略。
本次觀摩課主要是閱讀課例為主，每位老師采用了提問技巧。通過有目的的設計問題，向學生發(fā)出疑問，引導學生進入到所創(chuàng)設的教學環(huán)境中，讓學生帶著疑問去探索知識，發(fā)掘新知。提高學生的自主學習能力和語言表達能力，鍛煉了學生的口語。同時，教學任務也能順利的完成。教與學巧妙結合。
通過這次的觀摩課，我確實學到了許多，同時我對自己平時的教學也進行了反思，自我也思索著幾個問題，如何讓學生真正愛上英語，在課堂上如何把握住全體學生，如何設計課堂等，希望在今后的學習和實踐中，解決難題，不斷進步和創(chuàng)新，從而逐漸提高教學水平。
20__年10月31日，我參加了在光未然小學舉辦的襄陽送教下鄉(xiāng)活動，作為一名年輕的英語教師，能有機會參加這次培訓，我覺得十分榮幸，這次培訓對于一名剛走上講臺的我來說獲益匪淺。
10月31日上午來到了光未然小學，來襄陽第四十三中的張媛媛老師給我們上了一節(jié)語音展示課，作了關于本節(jié)課的說課，之后襄陽專家對此課進行了點評，最后現(xiàn)場的老師進行了互動交流。張老師的展示課及講座精彩生動有趣，也給我們上好小學英語中語音課給我們提供了一個很好的展示，每個老師都聽的聚精會神非常投入。張老師從兒童語音學習的優(yōu)勢，自然拼讀等五個方面作了詳細介紹，給我們帶來了最前沿、最先進的英語教學方法和教學理念。其中對于張老師所講的語音教學要注重自然拼讀這個觀點給我的印象十分深刻。她認為，很多孩子用記憶單字母順序的方法學英文，這樣不僅延誤了語言開發(fā)的黃金期，也扼殺了孩子的興趣。而自然拼讀法它會把復雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學生學英語發(fā)音難、發(fā)不準音的問題。
這次培訓不僅給我們提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，回想起來，我有以下三點體會：
1、扎實的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。
所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。張老師課堂上循序漸進，教學活動設計的獨具一心，都與她扎實的專業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。
2、學習到多種在課堂教學中的方法，這點對我來說，借鑒意義很大。
老師可以運用豐富多樣的方法讓學生對課堂充滿熱情，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情并取得成績。因此，在以后的教學方法中要實時更換和創(chuàng)新，讓學生保持較高的學習熱情和對英語濃厚的興趣。
3、對新教材有了更好的認識，學習到不同板塊的教學方法,例如對于教材中的Let’stalk版塊教學的建議：
a，意義先行，先在有意義的情景中理解所教語言項目。b，提供足夠的機會，在較真實的語境中操練和運用。c，歸納語法規(guī)則，進一步鞏固所學的內容。
半天的學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，理念的革新卻是前所未有的。此次培訓，讓我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語本身的魅力，以及學以致用時帶來的幸福與喜悅。在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，在英語課堂教學中乘風破浪，繼續(xù)遠航。
20__年10月14日—15日，我有幸參加了__區(qū)教育中心組織的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)導向的——小學英語名師新課堂教學觀摩研討會”培訓活動，為期兩天的培訓活動使我收獲頗豐。
從教25年鮑當洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會的教師時不時的逗笑，他所講授的兩節(jié)課，都是從學生的生活實際出發(fā)，由淺入深，一步步的帶學生走進知識的殿堂，他設計的板書，能對知識進行梳理，對思維的總結歸納能力培養(yǎng)，對提升學生的核心素養(yǎng)大有裨益。
王__老師的權威解讀：基于思維品質培養(yǎng)的教學活動設計與分析，讓我對學生提出的問題有了更高的認識，應該多用能培養(yǎng)學生思維品質的，多提能讓學生思考的等問題。
馬__老師做的“淺談游戲活動在英語教學中的運用”的報告，指導教師們用豐富的游戲活動來激發(fā)學生學習的興趣，列舉了很多在不同教學內容采用不同的游戲，以及應該注意的事項，很有實用價值。
張__老師講的課《Let’aveanimals.》很能打動人心，令人震撼！她通過各種有關動物的視頻，激發(fā)聽課者熱愛動物，熱愛大自然的情感，尤其是在看到動物在馬戲團，在大自然中慘遭人類的折磨與殺戮，著實然人心痛。順勢引導聽課者們要保護動物，應該怎樣做，給聽課者指明方向。不僅是學生受到教育，與會教師也被深深打動。
總之，通過這次新課堂教學研討會，給我的英語教學能力又有了一定程度的提高，我也樂于嘗試把學到的先進理念運用到實際的英語教育教學活動之中。希望通過自身的努力，我在教育教學各方面都能取得較大的進步！
在為期兩天的暑期小學英語教師全員培訓中，我有幸聆聽及欣賞了__小學英語教壇新秀的優(yōu)質課堂，這也是我第一次開始初步接觸及了解“英語繪本教學”。繪本的介入，其實是故事性教學的一種模式。圖畫精美，語言精煉，情節(jié)起伏的繪本對于生性好動，充滿好奇心的小學生而言，就像是一顆包裝精美的糖果，未細細入口之前，卻早已迫不及待。為了弄懂故事內容，學生會仔細觀察圖片，認真聆聽錄音，當學習興趣與學習目標兩個軸輪同步驅動時，學生的聽力，理解能力，語言使用能力是多元發(fā)展的。
在閱讀中，學生能夠在圖文結合的幫助下，主動地并更加快速地熟知故事內容。在理解的基礎上，將sayandact相結合，學生們繪聲繪色地表演故事，不僅操練了“，也學會了交流和傾聽，學會互相關心，互相幫助，大膽開口說英語。閱讀后，充分發(fā)揮學生的想象力及動手能力，繪制自己喜愛的天氣及想做的事，最后以小組為單位制定專屬自己的繪本，這也是一個非常有意義的教學環(huán)節(jié)。
“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考”。在鄧琦老師身上，我看到了這份最真實的感情，也看到了其學生認知的渴望，表達的欲望和智慧的靈動。學生優(yōu)秀，背后是能看到老師的影子的。這才是一堂寓教于樂，寓學于趣的英語課堂。而我，也始終堅信老師的努力加上學生的配合是“1+1>2”。
如何備好一節(jié)課
24號下午，老師分享了其對小學英語教學目標設計的想法與建議。老師指出，備好一節(jié)課首先需要熟悉英語課程標準，明確各級總目標及分目標。其次，熟悉教材，包括教材的體系，編排，內容等。因此，教師要熟悉全套教材及相關資源，重點研讀任教年級的教材。再者，教師要了解學生的認知水平、性格愛好及學習難度。一切要以學生為中心，知道學生的語言起點，開展學生研究，培養(yǎng)其自學能力。最后才確定教法。
老師從大范圍的教學理論框架再到具體的教案分析，其所分享的點點滴滴，都讓我如沐春風，獲益匪淺。備課是衡量師德的主要標準。要教好課，就得先備好課，這一點對新教師來說是如此，對老教師也不例外。備課，是教師不斷學習和提高教學能力的過程。教學設計像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進行精致的裝修。所以，教師必須認真鉆研教學大綱，明確教學目的和要求，做到心中有數，有的放矢。
StoryTime的教學設計
Storytime的教學設計一直是我最迷茫，最不知所措，最無從下手的教學環(huán)節(jié)。簡單的詞句，簡單的情節(jié)，是不是只要把故事講講清楚，角色扮演一下就足夠了?顯然我錯了。而我的這種窘境，也恰好是storytime的教學現(xiàn)狀：學生非常期盼，而在實際教學中，部分老師安排學生自學，播放一遍錄音或動畫就一筆帶過......。為此，楊薇維老師針對性的提出了以下幾點建議：一、基于單元整體，不孤立處理教材;二、整體推進理念，理清故事脈絡;三、挖掘故事內涵，巧妙補白促思維;四、關注情感滲透，提升育人價值。五、整體設計板書，理清脈絡助教學。之后，楊老師又將優(yōu)秀的故事教學設計以鮮明直觀的方式呈現(xiàn)給我們，讓我這只小菜鳥，似乎找到了點門路。
實踐出真知，現(xiàn)在的我依舊還在摸索中。萬事開頭難，但是通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，要成為終身學習型老師。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我。以人為鏡，可以明得失。虛心向有經驗的老師學習，細心聆聽他人的評價，不斷改進和發(fā)展自己的教學技能。我們要熱愛學生，成為學生所喜愛的老師，那便是最幸福的事。
英語教師培訓心得-小學英語教師培訓心得體會
通過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多教學知識和方法，提高了自身的基本的素質，為今后的教學工作奠定了基礎，下面我就對這次的培訓談談我的幾點體會：
作為一名剛剛畢業(yè)的大學生，我很榮幸地成為教師隊伍中的一員，開始了自己人生的新征程。從學生到教師，從接受者到施教者，從講臺下的講臺上的這一個轉變，一切都是全新的。對我們而言，既是機遇又是挑戰(zhàn)。
一、英語教師必須具備扎實的基本功
自然拼讀法是用26個字母的發(fā)音，5個元音字母與前一個輔音字母相拼進行操練的拼讀法?！白匀黄醋x法”可以大大提高單詞拼讀的準確率，為以后學生學習英語、牢記單詞打下良好的基礎。
這幾天的培訓對于我來說是有很大的收獲的。以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。這次培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是邱婷老師，她在教學中注重知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到
位，閱讀時采用了略讀和細讀。英語教師培訓心得在教學中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言。
還有廖老師的課，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了教具，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
二、理念和思想的更新
首先，教師應該樹立終身學習，終身培訓的意識，要不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化和全球化的發(fā)展，英語詞匯也在不斷的更新，社會對英語教師的口語、語音、知識素
養(yǎng)以及教學技能等水平要求越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會在教學中處于被動和落后的地位。英語教師培訓心得像劉曉斌老師講授的《現(xiàn)代教育技術與外語教學》的課程，讓我學會如何利用網絡檢索來查找英語教學信息，同時認識到使用多媒體教學的諸多優(yōu)點：內容豐富，情景真實，練習到位，素材充分，教材內容可得到切實的支持和擴展等等。這些都使我深深感到學習的重要性。
黃文利老師的《字里乾坤天地寬――新課標小學語文識字教學教學實踐及思考》、何取林老師的《閱讀教學技能訓練》、駱杭印老師的《語文綜合性學習探討》、陳麗虹老師的《課外閱讀的引導策略》、王興無老師的《作文教學技能訓練》從語文教學的各個方面分類闡述了各自的新課標精神、特點、教學方式等，使我們針對各個環(huán)節(jié)有的放矢，對語文教學的各個環(huán)節(jié)有了更深刻的理解。
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。
三、自身英語能力的提高
在培訓期間，學院組織我們培訓班的學員到了長沙軟件園、湖南威盛有限公司、湖南三辰卡通公司、湖南新浪潮電腦公司、湖南青蘋果數據中心等大、中型企業(yè)進行參觀與實地實習，我參觀了這些企業(yè)的工作崗位，了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化，了解了企業(yè)的信息化情況及現(xiàn)代企業(yè)人才需求和培養(yǎng)的方法，探討了學生就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，的確開了眼界，也真實感受了生產企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機構與企業(yè)間共同面臨的職業(yè)培訓新任務，為今后回到學校向學生開展就業(yè)指導有著非常重要的意義。
我是一名農村小學英語教師，能成為免費培訓中的一員，我感到非常榮幸，在整個遠程培訓學習過程中，見識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新的教學理念讓人耳目一新，嘆為觀止。尤其是學習了哈爾濱市教育研究院遲秀芝教授的《設計課堂練習與作業(yè)的能力》專題，在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點：
一、設計課堂練習與作業(yè)的意義
課堂練習與作業(yè)設計是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)。是實現(xiàn)特定教學目標，完成教學任務的手段。是教師根據教學目標，依據學生學習的心理特點，接受知識、形成技能、發(fā)展能力差異，對教材分析、加工，而精心設計之后，布置給學生的功課。是促使學生對所教的知識，進行及時的、系統(tǒng)化的鞏固與應用。是促使所學新知得以遷移，達到延伸、拓寬、深化的目的，使其形成技能、技巧。課堂練習與作業(yè)也是對教師的教學效果，學生學習掌握程度的反饋，是教師進行查漏補缺，調整教學內容，改進教學方法，以便更有效地提高教學質量。在這一過程中，不僅是培養(yǎng)學生良好的思維品質，也是發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的重要途徑。更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。它是教師創(chuàng)造性工作必備的一項專業(yè)能力。
二、設計探究性的課堂練習與作業(yè)，可以展現(xiàn)學生個性。
教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強烈。”因此在設計作業(yè)時可以讓學生感覺發(fā)現(xiàn)了什么，這樣不僅可以激發(fā)學生的好奇心，提高學生學習英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷度。筆者注意拓展學生作業(yè)的空間，盡量為學生創(chuàng)造機會，指導學生有目的的進行探究性學習。例如在學習字母時，可以讓學生去找找身邊的字母，如CCTV（中央電視臺）、KFC（肯德基）、WC（廁所）等。在學習數字時，可以讓學生找找生活中的英文數字，如車牌號碼和電話號碼等。
三、設計體現(xiàn)層次性的課堂練習與作業(yè)，可以兼顧學生差異。
英語課堂練習與作業(yè)的設計和布置不僅僅是機械抄寫，也不應該是教師硬派。學生的學習能力各不相同，“一刀切”的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，后進的學生吃不了”，教師很難兼顧學習困難生和優(yōu)等生。因此，在布置作業(yè)時筆者考慮學生學習能力的差異，根據優(yōu)等生、中等生、后進生進行作業(yè)設計，并根據教學目標將作業(yè)設計成A、B、C三類。其中A類作業(yè)偏重于綜合能力的運用，C類作業(yè)偏重于基礎知識的鞏固和積累，B類則介于二者之間。學生可以自己選擇想完成的作業(yè)，增加了作業(yè)的彈性，多了選擇的空間，也多了主動的權利。例如，我們在學了Attheweekends這一單元后，我給學生設計了以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。A類作業(yè)是寫一篇80個詞匯左右的英語作文，Aboutyourweekends；B類作業(yè)是簡單概括一下這個單元的中心句，并串成一篇小文章，這些在課堂上都進行學習和討論過，只是進行簡單地整理；C類作業(yè)則是根據課文內容回答問題。這樣的作業(yè)設計使不同層次不同水平的學生都能對所學的內容進行鞏固，也能從中體會到學習和成功的樂趣。尤其是兩頭的學生，這兩種學生在教學中我認為是最需要智慧和經驗進行有針對性教育的，抓住典型，以點帶面，從而促進全體學生的全面發(fā)展。
四、設計實踐性的課堂練習與作業(yè)，可以促進學生綜合運用語言能力。
《英語課程標準》指出：具有實踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學生的智力，幫助學生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力和多元認知能力。在課外要求學生與同學、老師之間盡量用英語交流；在家里要求學生與懂英語的家長用英語交流，還可以饒有興趣地充當Littleteacher的角色教父母學英語，真正達到學以致用的目的。這種實踐性的英語家庭作業(yè)，可以提高他們的口語交際能力，更有利于學生綜合素質的發(fā)展，讓學生享受IcandoitinEnglish！的樂趣。讓學生開動腦筋，改寫對話，續(xù)編故事、收集調查、繪制手抄報……幫助學生把它當成是一項活動任務去完成，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造力和想象力。
總而言之，通過這一輪的培訓，使我受益匪淺，設計一些開放性的、需學生主動去體驗、實踐、參與、合作與交流的精彩有趣的課堂練習與作業(yè)，不但能鞏固所學知識，還能使學生在不知不覺中學到很多課外英語知識，既有利于促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學生的語言運用能力，也有利于學生個性化、自主化發(fā)展。這樣堅持不懈，教學效果和學習效率定能雙盈！我也希望以后能有更多的機會，接觸新理念，不斷更新教育觀念，為新課改盡一份綿薄之力。
“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”。在教學實踐中，我體會到通過設計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學生的積極學習情感，符合小學生的認識規(guī)律和情感規(guī)律特點。當然，這些活動的設計要緊扣相應的教學內容，也要符合英語教學本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協(xié)調地進行。
一、在角色扮演活動中體驗學習樂趣
英語作為一門外來語言，對學生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，學生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。然而根據我對學生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設情景，既可以克服非母語教學的缺陷，又可以利用好小學生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學活動更為有效。
二、在個性展示活動中激發(fā)參與熱情
每個人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望，這一點在小學生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機會讓學生結合自己所學的知識，用個性化的方式展示自己，學生都很樂意參與這些活動，學習的積極性提高了。
三、用累積性評價活動提升學習自信心
小學生對學習的自信心主要還是來自外部的評價，學生自信心的提高是一個持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評價就能幫助學生建立起良好的自信心。要通過一系列有層次的積極評價才能有效提升學生的學習自信心。
教育教學過程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，而且也是師生情感交流，心靈碰撞的過程，更是學生沐浴教育愛的過程，德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！彼裕诮逃虒W過程中，必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學生蒙昧的心扉，才能彈奏出教學藝術的美妙樂章。為此，我在英語教學中做了些探索，愿與各位同行共商.
四、建立新型師生關系，重視師生間的情感交流，培養(yǎng)興趣。
新型的師生關系，是完成英語教學和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內在力，是人際關系的基礎。師生間接觸，交流,需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學習氛圍，順利進入角色。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
活動為學生獲得學習的成功創(chuàng)造了條件。教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應。
教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的&39;愛喚起學生的情感共鳴.激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋OK、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的"OK"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。
五、通過多種途徑，增進師生間的情感溝通。
在英語教學中，要實現(xiàn)師生之間、學生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。
1、注意與學生情感溝通和交流的方式，時間，場合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個別溝通比如：有的學生自尊心特強，平時學習好，常受到老師的表揚。若他偶爾犯錯，你當著全班同學的面批評他，他感到沒面子，自尊心也會受到傷害。會很長時間不開口講英語。還有當學生發(fā)言答錯時，別的同學譏笑他，教師應立即制止這種現(xiàn)象。否則有的膽小又缺乏自信的同學就更不敢開口發(fā)言了。
2、多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通。每一個人都希望受到表揚,肯定,所以要想增進師生間情感溝通,教師在課堂上要多使用鼓勵學生的語言,看到學生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生答對時，教師要給予及時的肯定和鼓勵Great/Wonderful/welldone/……即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助，并給予鼓勵：Tryagain/Thinkitover/……教師的話會給予學生成功的喜悅，從而不斷增強學生參與交際的信心。
3、多采用合作學習，培養(yǎng)合作精神。在英語教學中，教師要盡可能多組織學生運用pair-work，group-work或team-work等方式進行合作。這樣小組內優(yōu)劣互補，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務，每個人的努力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。
昨天的一頁已經翻過，今天的內容剛剛開啟。當我到達會場時，縣教研室的李老師早已到了，教師們也基本上到齊，這是多好的一幕呀！這讓我想到教師們的學習熱忱之高，李老師的帶動之強。單就學習而言，談幾點感觸。
1、魅力創(chuàng)造奇跡
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。相對小學英語的隊伍而言，李老師已不再年輕人的行列，但她的境界卻超過了我們年輕人。她自然、時尚、灑脫、樂觀。就這一點我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時李老師本人非常樸實、和藹可親，做事嚴謹認真，為我們教師豎起了榜樣。也正因為如此，李老師帶出了好多優(yōu)秀的教師。她們的教學案例、教學論文、課件制作多次獲省市一、二等獎，這些成果的背后其實就背負這種刻苦、認真、嚴謹的風格。如果我們將這種風格嫁接到我們的身上，勢必也能影響到自己，影響到我們的學生,從而產生神奇的效果。
2、實踐了才會匯集成河
莊子說過：“始生之物，其形必丑?！比魏螙|西的形成必須經過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。李老師今天講的內容主要是有關評課的。其內容自成體系，脈絡清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與李老師多年的親身實踐，不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著時間的推移，我們定會有所收獲。
3、擁有不代表會用
學習之余，有的同仁將李老師的講義考貝了下來，我們在聽的時侯也非常認真的記筆記，但是我感覺收效并不大。即使我們將如何去評課的資料都握在手里，但是因為缺少了實踐，而使得光彩照人的“武器”，沒有了閃光點。每個學校因為外在的因素：如不同年級的英語老師分在不同的辦公室，一些學校還有好多學區(qū)等不利原因，致使英語教師共同學習，共同指正的機會沒有了。在互動環(huán)節(jié)上缺少了鍛煉。雖然有些學校領導每學期也組織聽評課，但是形式基本上過過場，走走樣子。這樣一來，尤其是新教師，怎么有機會去評課呢？即使拿著資料來讀，我想結果也是無從下手。這樣一來：講課的教師得不到反饋提高，聽課的教師也不知怎樣去評課。所以說，不要將你所得當擺設，是一種陳列品，而是要運用，去使用，使其露出光滑的一面。
以上幾點只是我的一時的感觸而已，只是我的個人觀點。但是不管怎樣，對于一個教師來說，認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要的。教師成長的途徑有很多，我們的確需要好好去反思和借鑒。
伴著淅瀝的雨和清涼的風，為期3天的暑期英語教師培訓結束了，請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝揚州教育局領導的精心組織，感謝學校領導給了我這次終身難忘的特殊的培訓經歷,給了我這個難得的與澳大利亞教師共同交流,共同學習,共同進步的機會。本次培訓以口語練習為主，兼顧閱讀、寫作、文化背景以及英語教學方法的介紹和指導。讓我們在異國歷史、文化習俗的氛圍下自然的感受語言，掌握必要的實用性和實際技巧。可謂不出國門，勝似出國。這次培訓讓我充實了自己、提高了自己、完善了自己，請允許我跟大家分享這次培訓的一些體會。
一、嚴謹教學、一絲不茍
在這次培訓中，最讓我感動的是外國老人嚴謹的教學態(tài)度和忘我的敬業(yè)精神。培訓期間，天氣非常悶熱，外籍教師始終堅持按時上課，從不浪費時間。上課期間，他們始終站著，并且常常走到我們中間，和我們探討問題。在休息間隙，不斷有學員問他們問題，對此，老師總是有求必應，而且始終面帶笑容，和藹可親。自始至終，我的心都充滿了感動和敬意，五六十歲的老人，是如此精力充沛，如此充滿魅力……就這樣，勤勤懇懇為異國他鄉(xiāng)的我們奉獻著。
二、話題引導、合作交流
英語是用來交流的一種語言，只有在合作學習時你才能有更多的交流，才能更好地培養(yǎng)聽、說方面的能力。Sue和Jenny在課上用得最多的教學方法是think,pair,share。其實就是__.當外籍老師叫我們談論某個話題時，我們小組都是你一言我一語的用英語進行討論，非常積極，最后得出一個小結性的報告。這種方式不僅鍛煉了我們的口語，同時也擴充了我們的詞匯量。這樣的學習過程是充滿樂趣的，這樣的學習才是最有效的。
三、理念新穎、方法靈活
外教的教學理念更是令我心生感慨。在課堂上，你不會聽到哪怕是只言片語的批評，相反“Excellent!VeryGood!”這類激勵的話語不絕于耳。每次活動后，我們都會得到外籍老師的肯定。因為有了老師的鼓勵和贊賞，我們學習的積極性都比較高?；仡櫸覀冏约旱慕虒W，卻少有這樣的意識，其實我們也應該給我們的學生更多的肯定與鼓舞。
再比如：Sue剛開始給我們上課時,有些地方我們聽不懂，看到了我們的反應后，Sue立刻明白我們是有了理解障礙，就把這些內容盡量用我們能理解的詞語或句子來替代，或者直接用豐富的肢體語言和夸張的面部表情來說明。反思我們的教學，學生在學習中也會碰到比較難以理解的內容，如果運用肢體語言幫助他們理解，效果一定事半功倍。
四、提升語言、受益匪淺
3天的全英語學習，我們的聽力、口語、閱讀和寫作能力得到了很大的提升。兩位外籍教師精心地為我們講解了怎樣進行聽力、口語、閱讀和寫作的教學。讓學生在快樂、自信的氣氛中學習語言，鼓勵學生用英語進行表達和交流，要容忍學生語言中的錯誤，不要打斷和批評學生語言的錯誤，讓學生在對話和交流中進行自我糾錯。
此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發(fā)現(xiàn)自身在教學上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的小學英語教師!
我很榮幸地參加了由縣教研室組織的小學英語骨干教師的培訓。通過三天的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。學習內容如下：
首先，教研員李老師做了《如何搞好網絡大集體備課》的發(fā)言，強調了八個問題，不僅為常識大集體備課指明了方向，而且激發(fā)了與會老師們參加集體備課的高度熱情。這八個問題是：
一、網絡大集體備課的含義；
二、與以往集體備課的聯(lián)系與區(qū)別；
三、網絡大集體備課的意義及優(yōu)點；
四、集體備課的內容與范圍；
五、大集體備課的形式與要求；
六、大集體備課基本程序；
七、搞好大集體備課要應該樹立的三種意識；
八、集體備課的幾種誤區(qū)。
然后，教研員李老師結合所制作的課件，向大家介紹了以下內容：
一、如何建立并加入協(xié)作組；
二、如何把集體備課的成果上傳到網絡教研平臺；
三、如何修改共案形成個案；
四、如何在共案中發(fā)布資源并發(fā)表評論。圖文并茂的講解方式，使老師們直觀形象地掌握了大集體備課的網絡操作步驟，為今后大集體備課的實際操作打下了良好的基礎。
通過三天的學習使我學到了當前先進的教育教學初中化學資源網理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
我認為集體備課正是為大家搭建了一個學習、交流、和資源共享的平臺，是提高課堂教學效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，使教師們達成教學的共識，有了教學的共同目標。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
教學過程中要堅持與日俱進，弘揚創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。通過學習，給自己也補充了新鮮的血液，我一定要把這些新的理念，新的教學方法在實際的教學工作中實施貫徹好，為國家培養(yǎng)好適應社會發(fā)展的好人才，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新。
相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業(yè)中做出成績。