很榮幸，讓我有機(jī)會參加了東莞市教育局組織的第一期初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)的這個培訓(xùn)班。在7月14日至5月18日這11個月左右的培訓(xùn)期間，我們不單聆聽了來自廣東第二師范學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院及來自省教廳教研員周鳳甫等專家教授的講座，還到廣州進(jìn)行為期3天的考察活動及到同沙水庫進(jìn)行風(fēng)景寫生示范課。培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞著初中美術(shù)教學(xué)的狀況，教師的師德，課堂的駕馭，教師的業(yè)務(wù)水平及發(fā)展第二課堂等方方面面來開展。
在廣州為期3天的考察活動中，我們在廣東第二師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對廣州市第五中學(xué)、省實驗中學(xué)和嶺南畫派紀(jì)念學(xué)校進(jìn)行了深入的教學(xué)考察及展開相關(guān)的交流活動，還有幸的參與到海珠區(qū)教委舉辦的《初中美術(shù)新課程“有效教學(xué)，異課同構(gòu)”》專題研究課例觀摩研討會。考察期間，我們通過親密接觸、相互交流、座談討論、聽課和評課等形式，進(jìn)一步深入了解廣州市初中美術(shù)教育
的發(fā)展?fàn)顩r，參觀了這三所學(xué)校的美術(shù)繪畫、蠟染、根雕、書法和版畫等制作室，我們也到了大學(xué)城參觀廣州美院舉辦的“全國八大美院優(yōu)秀畢業(yè)生作品展。”考察活動僅有三天，看的和學(xué)的地方有很多，對我們思想上有很大的沖擊，我們都用心的一一記錄著，用我們的頭腦吸收養(yǎng)分并認(rèn)真思考。培訓(xùn)期間，每一次面授的學(xué)習(xí)感覺很充實，因為面對不同風(fēng)格的講師，能聽到不同類型的講座并能感受到思想火花的沖擊。一次次課堂的爭鳴、智慧的碰撞撥開了我們在教育
教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我們的眼前豁然開朗。在我們這個班級里，由于每位學(xué)員的教齡都不同，都有著自己的教學(xué)、專業(yè)特長，有著自己豐富的教學(xué)和工作經(jīng)驗，互相交流、聊天起來總覺得特別親切與投機(jī)。想起另外一位專家說的一句話：“個人智慧是有限，集體智慧是強(qiáng)大，缺少交流，就缺少前進(jìn)的動力，一起同行，不會寂寞”。在這里，我收獲了榮譽(yù)，撰寫的畢業(yè)論文被評為優(yōu)秀論文;在這里，我收獲了智慧，對待工作不再迷茫;在這里，我也收獲了友誼，很慶幸通過培訓(xùn)使我擁有了一班彼此交心的同行。
回顧自己近八年的執(zhí)教生涯，經(jīng)歷過初為人師的適應(yīng)期和現(xiàn)在正在經(jīng)歷的成長期，曾經(jīng)一度的新鮮感、熱情度都丟失了，尤其是女性，要顧家要工作要帶小孩……這三大顧真把人壓的透不過氣，時間長了，就覺得生活很累，導(dǎo)致工作開始失去動力，在迷茫中失去目標(biāo)，工作的積極性也降低了……柳暗花明又一村，在我?guī)缀踅^望的時刻，我無疑遇到了指明燈，穿過迷?？吹搅朔较颍ㄟ^骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，我反思了以往工作中的不足，重新審視我的職業(yè)態(tài)度，我開始重新規(guī)劃我的職業(yè)生涯，但我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，未來的教學(xué)之路將是任重而道遠(yuǎn)，我們要堅持不斷地學(xué)習(xí)，以積極學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行知識的更新，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！?/p>
培訓(xùn)只是一個敲門磚，雖知人生有涯，而學(xué)海無涯，作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，嚴(yán)格要求自己，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論復(fù)習(xí)重點
緒論：1.美術(shù)教學(xué)論是研究美術(shù)課教和學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律以及教學(xué)的策略、方法和技術(shù)的科學(xué)。
2.美術(shù)教育是傳承人類文化的重要途徑。
3公元前11世紀(jì)至771年，我國奴隸社會進(jìn)入鼎盛時期，文化教育也有極大發(fā)展。 4漢代，漢武帝開始，辦起了學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)的專門機(jī)構(gòu)。-----鴻都門學(xué)。-鴻都門學(xué)被認(rèn)為是我國最早的?？泼佬g(shù)大學(xué)。但那時，美術(shù)教學(xué)仍然是以師徒授藝的方式進(jìn)行的。 5教學(xué)史界普遍認(rèn)為，我國真正意義上的學(xué)校美術(shù)教育，始于1904年，以清政府頒布《秦定學(xué)堂章程》為標(biāo)志。《秦定學(xué)堂章程》第一次肯定了圖畫和手工在學(xué)校教育中的地位。 6 2001年，教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》)，標(biāo)志著我國美術(shù)教育進(jìn)入了新的歷史階段。
第一章：1學(xué)生、教師、課程以及教學(xué)物質(zhì)資源與技術(shù)是構(gòu)成美術(shù)教學(xué)的基本要素。
2美術(shù)教師的素質(zhì)要求：①高尚的師德和藝德②堅實的美術(shù)知識與技能③良好的教育學(xué)與心理學(xué)知識④扎實的美術(shù)教育理論⑤卓越的教育教學(xué)能力⑥文明的儀表風(fēng)度 3 現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教師與學(xué)生是平等、合作、互動的關(guān)系。
第二章：1課程標(biāo)準(zhǔn)是對課程目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)時數(shù)、活動要求、教材編寫等問題作出的具體規(guī)定，是美術(shù)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。
2 2001年，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》指出國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。 3《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！?4《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將階段性目標(biāo)按“造型、表現(xiàn)”“設(shè)計、應(yīng)用”、“欣賞、評述”和“綜合。探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別進(jìn)行具體描述。
5《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對美術(shù)課程的內(nèi)容作了劃分，規(guī)定義務(wù)教育階段為四個領(lǐng)域“造型、表現(xiàn)”“設(shè)計、應(yīng)用”、“欣賞、評述”和“綜合。探索”普通高中為五個模塊：“美術(shù)鑒賞”、“繪畫、雕塑”、“設(shè)計、工藝”、“書法、篆刻”、“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”。這是對過去《美術(shù)大綱》的重大突破。
6高中美術(shù)課程分成五個模塊：美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、.現(xiàn)代媒體藝術(shù).每個模塊又有相應(yīng)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三章：1教學(xué)原則是根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。它即指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)教師的學(xué)。
2貫徹審美性原則要做到：①審美要融會于教學(xué)的各個方面，②貫徹與教學(xué)的全過程。③堅持以馬克思主義審美觀進(jìn)行審美教育。④美育和德育相結(jié)合。
第四章：1中小學(xué)美術(shù)常用教學(xué)方法 ㈠ 以語言傳遞信息的教學(xué)方法①講授法：是教師通過生動的語言，向?qū)W生傳遞信息、傳授系統(tǒng)知識的教學(xué)方法。②提問法③討論法 ㈡ 以直接感知獲得信息為主的教學(xué)方法①演示法②嘗試法③參觀法 ㈢ 以實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法①練習(xí)法：是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐，以達(dá)到鞏固知識、形成技能技巧的教學(xué)方法。②評鑒法 ㈣ 以情景陶冶為主的教學(xué)方法①情境法②欣賞法 ㈤ 以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法。①留空法②發(fā)現(xiàn)發(fā)。
3如何進(jìn)行“造型、表現(xiàn)”課的教學(xué)方法：⑴ 從培養(yǎng)觀察力入手培養(yǎng)造型與表現(xiàn)能力 ⑵借助生活經(jīng)驗和其他學(xué)科知識解析會畫理論 ⑶ 通過示范傳授繪畫技法⑷通過隨堂欣賞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣⑸介紹好工具材料，提高學(xué)習(xí)效率 ⑹ 線描畫 ⑺ 寫生畫 ⑻ 想象畫、記憶畫。4 指導(dǎo)想象畫和記憶畫的繪畫方法是：(簡答題)Ⅰ給學(xué)生明確的內(nèi)容，幫助他們根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行構(gòu)思;Ⅱ提供給學(xué)生一定的參考資料，豐富視覺形象，啟發(fā)構(gòu)思;Ⅲ要求學(xué)生講出自己的構(gòu)思，并指導(dǎo)學(xué)生畫出構(gòu)思草圖;Ⅳ輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)草圖進(jìn)行繪畫; Ⅴ進(jìn)行作業(yè)評價。4 欣賞課一般教學(xué)方法①看、②查、③談、④寫。
第五章：1 教學(xué)設(shè)計是指教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)要素及其活動進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、安排與決策。2 教學(xué)設(shè)計一般包括學(xué)期教學(xué)計劃設(shè)計，單元教學(xué)計劃設(shè)計和課時計劃設(shè)計三部分構(gòu)成。3 編寫教學(xué)計劃的流程可歸為：課題---課的類型---教學(xué)目標(biāo)---教學(xué)重點難點---達(dá)標(biāo)程序—教具教具準(zhǔn)備---教學(xué)過程—作業(yè)要求—達(dá)標(biāo)測評—板書設(shè)計，這也是教案的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。4 課程提出了“三維目標(biāo)”的要求，關(guān)注學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”等品質(zhì)的全面發(fā)展。5 教學(xué)過程:一般來說，應(yīng)該包括①組織教學(xué)②前提測評導(dǎo)入新課③認(rèn)定目標(biāo)④導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)⑤達(dá)標(biāo)測評等環(huán)節(jié)。
第七章：1美術(shù)見習(xí)的任務(wù)①考察學(xué)校美術(shù)教育狀況增強(qiáng)學(xué)生對中小學(xué)美術(shù)，教育在素質(zhì)教育中地位與作用的認(rèn)識。②評價中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與課外活動的基本過程，為將來的實習(xí)做好準(zhǔn)備。美術(shù)教育實習(xí)的過程和要求：㈠ 準(zhǔn)備階段 ㈡ 實習(xí)階段①積極了解情況②認(rèn)真設(shè)計教案和試教。③上好實習(xí)課④認(rèn)真輔導(dǎo)和評改作業(yè)⑤認(rèn)真開展教學(xué)評價⑥接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)㈢總結(jié)階段
第八章：1課堂教學(xué)評價的內(nèi)容和方法①看教學(xué)目標(biāo)制訂情況，教學(xué)目標(biāo)是否全面具體適宜。②看目標(biāo)達(dá)成情況，教學(xué)目標(biāo)是不是明確的落實到了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，有沒有獲得理想效果。2教師評價的指標(biāo)體系①職業(yè)道德②文化與專業(yè)素養(yǎng)③實際教學(xué)能力④合作精神⑤研究的意識
第九章1說課的主要內(nèi)容有：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點、教學(xué)方法，教學(xué)媒體的運用，教學(xué)過程，時間安排及說課小結(jié)。2說課應(yīng)注意事項：說課與上課，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談，教案多是教學(xué)具體過程的設(shè)計，而說課稿側(cè)重于有針對性地理論指導(dǎo)的闡述;教案只說怎樣教而說課稿重點說清為什么要這樣教。說課稿是教案的深化、擴(kuò)展與完善。
第十章：1美術(shù)教育研究是一種采用教育研究的方法對美術(shù)教育現(xiàn)象進(jìn)行解釋、預(yù)測和控制導(dǎo)致美術(shù)教育一般化原理原則的發(fā)展并解決美術(shù)教育工作者實踐問題的活動。他由三個基本要素組成：客觀事實、相關(guān)理論、和方法技術(shù)。2中小學(xué)美術(shù)教育的方法㈠美術(shù)教育研究方法的分類㈡美術(shù)教育研究的基本方法、①調(diào)查研究：是指有目的有計劃地對美術(shù)教育的原始材料進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談觀察等，采用技術(shù)描繪的方法來表達(dá)研究結(jié)果的一種研究方法。②實驗研究：史研究者按照研究目的合理的控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件來認(rèn)為的變革美術(shù)教育對象，從驗證假設(shè)探討美術(shù)教育現(xiàn)象的因果關(guān)系的一種研究方法。3 教學(xué)研究的步驟㈠教學(xué)研究活動過程可以分為五個步驟①選擇研究課題②檢索文獻(xiàn)資料③制定研究計劃④實施研究計劃⑤研究分析與成果表達(dá)。4 學(xué)術(shù)論文的撰寫包括選題、收集資料、確定論點、選擇論證方法以及執(zhí)筆行文五個階段。5.論文的基本結(jié)構(gòu)：任何文章都要有個基本的“成文”結(jié)構(gòu)，或者簡單地說，叫行文順序，一般有“開頭、中間、結(jié)尾”三個部分。學(xué)術(shù)論文：則由“引論、本輪、結(jié)論”三個部分構(gòu)成?！耙摗⒈据?、結(jié)論”加上文章標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、引文標(biāo)注、注述及參考文獻(xiàn)就構(gòu)成完整學(xué)術(shù)論文，或?qū)W術(shù)文本規(guī)范。
回首這段時間的學(xué)習(xí)，是充實的、但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次培訓(xùn)即將結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次培訓(xùn)聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次專家教授中每一節(jié)課都很精彩，在專業(yè)教師的專業(yè)水平同時，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)教師來說，專業(yè)講座課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下四點：
一、在專業(yè)教師的課堂中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個人很喜歡美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過時，學(xué)生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到學(xué)生喜歡的合格教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無所事事，對學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿帧?/p>
四、學(xué)會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身美術(shù)專業(yè)能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂美術(shù)課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面:
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面:
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:
1、課前準(zhǔn)備:備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，
博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面:
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們，當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。”著名教育學(xué)家贊科夫的這句話道出了學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)習(xí)過程中的重要性，結(jié)合教育心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)和教育實習(xí)活動的實踐，我想就中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)發(fā)表一些個人看法。
一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題
對中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育并不是以培養(yǎng)畫家為目的，它是對學(xué)生進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育。對現(xiàn)在的美術(shù)教育狀況，特別是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)的山區(qū)，美術(shù)課堂教學(xué)學(xué)校不予重視。有的家長認(rèn)為學(xué)好文化知識才是當(dāng)下正事，至于美術(shù)的學(xué)習(xí)，是可有可無的，甚至是不務(wù)正業(yè)。多數(shù)家長以考試成績來衡量孩子，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)。這就使他們的孩子錯誤地認(rèn)為考試成績是最重要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。
目前，中學(xué)生在美術(shù)方面大都存在厭學(xué)情緒或傾向，思想上不重視，輕視美術(shù)課，對美術(shù)課不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情。主要表現(xiàn)為曠課、上課紀(jì)律差、注意力不集中、心不在焉、不務(wù)正業(yè)。美術(shù)課上，常會看見部分學(xué)生在其他同學(xué)專心畫或做的時候無所事事甚至擾亂課堂紀(jì)律，成為課堂的不和諧因素，而其原因是沒帶材料，更有一部分學(xué)生長期不帶材料，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果;有的學(xué)生貌似挺乖，不講話，不做小動作，但思想開小差，當(dāng)請他回答問題時，卻是答非所問，甚至不知所措;美術(shù)課上常常有學(xué)生偷偷地玩玩具，有的學(xué)生上課睡覺，或看其他課外書籍，或做其他學(xué)科作業(yè)，對真正的美術(shù)活動卻不投入等等。從這些現(xiàn)象不難看出，學(xué)生厭學(xué)既有教材、教師方面的原因，如教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、課堂教學(xué)不生動及師生關(guān)系不和諧等，又有學(xué)生厭學(xué)的原因。但根本原因是學(xué)生自身對學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)部驅(qū)動力，即缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)動機(jī)是指引起個體學(xué)習(xí)活動，維持已引起活動，并使得該活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在歷程。教育心理學(xué)把動機(jī)分為外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)。因此，教師作為外在的因素應(yīng)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動機(jī)。
二、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)
一是營造寬松、舒適的課堂氣氛，消除學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。對此，我覺得主要是教師要改進(jìn)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)不可沉悶、單調(diào)，應(yīng)讓學(xué)生多參與，如多設(shè)問題，多做活動，激發(fā)學(xué)生多動腦動手的能力，讓學(xué)生的思維始終圍繞教學(xué)。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生思想不集中時，可以請這個學(xué)生回答問題，在其回答問題的過程中幫助他將分散的心思集中起來，同時也讓他明白老師的用心，從而自覺改過。教學(xué)過程既是師生信息交流的過程，同時也是情感交流的過程。在師與生，生與生之間創(chuàng)造平等、和諧、融洽的氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，提高他們主動探索的興趣，增強(qiáng)探索學(xué)習(xí)的動機(jī)，心理學(xué)研究表明：師生情感協(xié)調(diào)，可以使學(xué)生注意力集中，思維積極性高，他們敢想、敢問、敢說，發(fā)揮他們靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，使他們始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。例如：有的學(xué)生自己非常喜歡美術(shù)，基礎(chǔ)也較好，有天賦，在課堂上積極發(fā)言，學(xué)得既主動又輕松，而另一類則恰恰相反。面對這種情況，教師應(yīng)區(qū)別對待，對前者，可提一些較難的問題或讓其畫一些更深入的畫，給他們提供充分發(fā)揮的機(jī)會與動手能力;對后者，則要有耐心，引導(dǎo)他們回答問題或給他們示范畫畫，一步步講解并給予積極的評價和鼓勵。只有輕松有趣的課堂才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。
二是融洽師生間的友好關(guān)系。一般說來，師生間的友好關(guān)系決定著課堂的氣氛，而和諧的課堂氣氛又能夠增進(jìn)師生間的相互了解，使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。作為教師，除了應(yīng)具有良好的文化知識與修養(yǎng)外，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，認(rèn)真的精神，時時關(guān)心學(xué)生及存在的問題。相互要信任，對待學(xué)生要一視同仁，真正做到公正無私，才能得到學(xué)生的普通肯定，也只有被學(xué)生所接受，才能對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與積極效果。反之，教師不能與學(xué)生和諧相處必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，令學(xué)生對該教師產(chǎn)生抵觸心理，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的消極，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。古人云：“親其師而信其到。”可見師生關(guān)系的融洽和信任極其重要。因此，創(chuàng)建平等，自由、友好的師生關(guān)系，能促進(jìn)學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率并促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三是采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。制定適合學(xué)生特點的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)興趣。注重教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量所采用的教學(xué)方法很多，需要我們聯(lián)系學(xué)生實際情況，不斷的去努力探索，去創(chuàng)新。有的老師上美術(shù)課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，使學(xué)生對美術(shù)失去興趣。作為中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)不拘泥于形式，在教學(xué)中應(yīng)力求以豐富有趣的新穎的內(nèi)容，認(rèn)真的態(tài)度，生動的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識上有所提高，精神也感到愉悅。結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)問題情景，以引起學(xué)生的好奇與思考是激發(fā)他們求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法。
四是適度的表揚(yáng)與鼓勵，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂要給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運，反應(yīng)顯得遲緩些，作為美術(shù)教師就不能心急，要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心，成績較好的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵。適度的表揚(yáng)與鼓勵是一種肯定，最能激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動機(jī)，成績進(jìn)步最顯著。對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師不要過分挑剔，可運用常識教育，進(jìn)行耐心講解，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和動力。
三、總結(jié)
綜上可知，“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。”培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動機(jī)關(guān)鍵要融洽師生關(guān)系、營造寬松、舒適的課堂氣氛以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和信心。