初中歷史萬(wàn)能解題公式及答題模板，從歷史背景、原因和目的;歷史內(nèi)容=經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……;歷史影響、意義和教訓(xùn)三個(gè)方面為大家做了詳細(xì)的解釋說明，每次答題，只需要按照具體的公式和模板來答，接下來小編在這里給大家?guī)沓踔袣v史學(xué)習(xí)方法分享，希望對(duì)你有所幫助!
初中歷史學(xué)習(xí)方法分享1
初中歷史知識(shí)記憶方法大全，幫助大家快速記憶歷史知識(shí)。
一、順序記憶法
就是按照事件本身發(fā)生發(fā)展的順序依次記憶。這種記憶法最為普遍。
如：第一次世界大戰(zhàn)的過程：
1、1914年，薩拉熱窩事件;馬恩河戰(zhàn)役。
2、1915年，意大利參戰(zhàn)。
3、1916年，凡爾登、索姆河戰(zhàn)役。
4、1917年，美中參戰(zhàn);俄國(guó)革命。
5、1918年，奧匈帝國(guó)瓦解;德國(guó)投降。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程：
1、爆發(fā)：1775年來克星頓的槍聲。
2、建軍：1776年第二屆大陸會(huì)議召開。
3、建國(guó)：1776年大陸會(huì)議發(fā)表《獨(dú)立宣言》。
4、轉(zhuǎn)折：1777年薩拉托加大捷。
5、勝利：1781年約克鎮(zhèn)英軍投降。
6、和約:1783年英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。
如記憶“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí), 可實(shí)行記憶三步走:
第一步, 掌握起義的背景;
第二步, 掌握起義的經(jīng)過;
第三步, 掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上, 再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系, 進(jìn)行整體把握, 綜合記憶。
二、規(guī)律記憶法
在學(xué)習(xí)中，我們可以尋找具有規(guī)律性的東西來記憶。
如：在資產(chǎn)階級(jí)革命過程中：英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因都是：反動(dòng)的政治統(tǒng)治阻礙了國(guó)內(nèi)資本主義的發(fā)展，要發(fā)展資本主義，就必須起來推翻反動(dòng)的政治統(tǒng)治。而三國(guó)的革命，又都有導(dǎo)火線、爆發(fā)標(biāo)志、主要領(lǐng)導(dǎo)人、文件的頒布等。在發(fā)展資本主義方式上，俄國(guó)和日本都是通過自上而下的改革來完成的，意大利和德意志則是通過完成國(guó)家統(tǒng)一來進(jìn)行的。
三、圖表記憶法
一些歷史知識(shí)可以通過畫圖表的方式進(jìn)行記憶，效果較好。
比如：秦、唐、元、明、清的疆域四至，可畫直角坐標(biāo)系。隋朝大運(yùn)河圖示。太平天國(guó)革命運(yùn)動(dòng)過程圖示。中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征過程圖示。世界三大宗教知識(shí)一覽表。世界四大文明古國(guó)知識(shí)摘要一覽表。第一、二、三國(guó)際一覽表。德、意統(tǒng)一內(nèi)容一覽表。等等。
如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史上的改革變法時(shí), 可把所有改革變法方面的歷史知識(shí), 按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序, 列成表格形式進(jìn)行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個(gè)方面: 朝代、時(shí)間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。
四、聯(lián)想記憶法
就是由眼前的人、事、物，想到已知的與之相關(guān)的人或事物。
如：看到書本，自然而然想到蔡倫的造紙和畢昇的活字印刷。學(xué)到意大利資本主義的萌芽，想到中國(guó)明朝中后期江南地區(qū)的“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”。學(xué)了英國(guó)工業(yè)革命，想到中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。看到菊花，想起陶淵明;看到電燈，想起愛迪生;看到火車，想起史蒂芬孫;看到飛機(jī)，想起萊特兄弟。
如: 八年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》中的《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》知識(shí)結(jié)構(gòu)可以這樣聯(lián)想:俄國(guó)廢除農(nóng)奴制:俄國(guó)盛行農(nóng)奴制, 資本主義發(fā)展緩慢, 農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁, 農(nóng)奴在法律上成為自由人, 地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活, 農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí), 可以得到一塊份地, 但必須出錠贖買。是一次自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革, 有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余, 但加快了俄國(guó)資本主義的發(fā)展, 成為俄國(guó)近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
五、口訣記憶法
口訣記憶是把記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜等來記憶。 此法記憶時(shí)生動(dòng)輕松、朗朗上口，久久難忘。特別適用于初一學(xué)生，因?yàn)槌跻粚W(xué)生理解記憶能力還比較欠缺，側(cè)重于機(jī)械記憶，如果把一些枯燥的知識(shí)編成順口溜、歌訣，一定能收到良好的效果。可以把每一課的內(nèi)容總結(jié)為幾句順口溜，這種方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高機(jī)械記憶效果大有好處，但它也不是萬(wàn)能的，培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力更為重要。
如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代, 按先后順序進(jìn)行排列, 單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇, 既朗朗上口, 又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。既好背誦又容易掌握, 自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。把一些繁雜的歷史事件編成順口溜很容易記憶。
比如：把康熙大帝的主要事跡編成：智擒鰲拜，平定三藩;冊(cè)封班禪，統(tǒng)一臺(tái)灣;抗擊沙俄，親征噶爾丹。
再如：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成過程：“九·一八”，日侵華;瓦窯堡，定方針?！耙欢ぞ拧?，掀高潮;西安事變，初步建。盧溝橋，小日本，等著瞧，國(guó)共合作決不饒!
試看以下知識(shí)點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/ 春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠/ 秦統(tǒng)天下劉建漢/ 東漢建朝為劉秀/ 三國(guó)爭(zhēng)雄風(fēng)云起/ 兩晉南北朝對(duì)峙/ 楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/ 五代十國(guó)山河破/ 宋遼西夏戰(zhàn)亂多/ 金元兩朝不太平/ 明滅之后立清國(guó)。
例如：用口訣法記憶中國(guó)歷史朝代──盤古三皇五帝更，夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成，蜀魏吳爭(zhēng)晉 (西晉、東晉)南北(南北朝)，隋唐五代宋(遼、金)元明清。
初中歷史有很多知識(shí)點(diǎn)需要同學(xué)們精準(zhǔn)記憶，歷史就像是在敘述一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事，本來非常的有趣，可是一涉及到記內(nèi)容很多同學(xué)就不情愿，其實(shí)歷史知識(shí)記憶是要講究方法的，下面就為大家介紹幾種方法，一起來看。
六、歸納記憶法
一方面，可以把不同時(shí)間的同類事件進(jìn)行歸納。
如：近代前期西方列強(qiáng)連續(xù)發(fā)動(dòng)的5次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、20世紀(jì)30年代日本侵略中國(guó)制造的5次事變、新航路開辟過程中的4次重大遠(yuǎn)航、二戰(zhàn)中同盟國(guó)首腦召開的4次國(guó)際會(huì)議、中國(guó)工農(nóng)紅軍5次反“圍剿”、中國(guó)共產(chǎn)黨召開的15次代表大會(huì)，等等。
另一方面，也可以把同一時(shí)間的不同事件進(jìn)行歸納。
如：1927年：上海工人第三次武裝起義、“四·一二”反革命政變、李大釗被害、“馬日事變”、“七·一五”反革命政變、“寧漢合流”、南昌起義、“八七”會(huì)議、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立、廣州起義。
七、數(shù)字歸納記憶法
數(shù)字歸納記憶是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住這些內(nèi)容及其屬性。
在“英、法、美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”學(xué)習(xí)中也可用七個(gè)“3”進(jìn)行歸納總結(jié)。即：3個(gè)導(dǎo)火線：英格蘭人民起義(英)、波斯頓傾茶事件(美)、三級(jí)會(huì)議召開(法);3個(gè)革命開始標(biāo)志性事件：長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì)重新召開(英)、萊克星頓的槍聲(美)、攻占巴士底獄(法);3個(gè)重要文件：《權(quán)利法案》(英)、《獨(dú)立宣言》(美)、《人權(quán)宣言》(法);3個(gè)中心人物：克倫威爾(英)、華盛頓(美)、羅伯斯庇爾(法);3次政變：宮廷政變(英)、熱月政變(法)、霧月政變(法)。
八、精簡(jiǎn)濃縮法
精簡(jiǎn)濃縮法就是化繁為簡(jiǎn)，去粗取精，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的內(nèi)容進(jìn)行壓縮、整理的過程。
例如：隋朝大運(yùn)河記住“永、通、邗、南”。記憶中共成立的歷史意義，只要記住兩個(gè)成語(yǔ)就行，“開天辟地”，“煥然一新”;《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關(guān)稅”;如中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可將其簡(jiǎn)化為“割三島、賠兩億、開四口、設(shè)工廠”。南昌起義意義記住三個(gè)“一”：“一面旗幟，一個(gè)標(biāo)志，一個(gè)節(jié)日”，還可以通過數(shù)字把課文內(nèi)容濃縮為若干條，如“新文化運(yùn)動(dòng)”可濃縮為“一個(gè)口號(hào)，兩個(gè)階段，三項(xiàng)內(nèi)容，四位代表人物”等。內(nèi)容整理的過程就是深加工的過程，一定會(huì)加深印象，提高記憶力。然后將其還原為完整的內(nèi)容。通過這樣的方法，既便于記憶，又使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解。
九、串聯(lián)記憶法
串聯(lián)記憶法是將所記憶的幾項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)其各自的特征和相互聯(lián)系串起來記憶。
用串聯(lián)法記憶“戰(zhàn)國(guó)七雄”：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó)，歷史上稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，可用串聯(lián)加諧音法記作：“七叔含煙找圍巾”。五、知識(shí)結(jié)構(gòu)記憶法
此法適用于課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)等各種各樣的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)畫知識(shí)結(jié)構(gòu)樹，一邊回憶一邊畫，包括大標(biāo)題、小標(biāo)題、每一個(gè)小標(biāo)題下的各項(xiàng)具體內(nèi)容，就像畫一棵樹：樹干、樹枝和樹葉，記的時(shí)候先抓住枝干，再添枝加葉?！爸R(shí)點(diǎn)是零散的，就像滿地的珠子，如果我們用線把它們串起來，帶走就方便了?！?/p>
十、比較記憶法
將類似的事物進(jìn)行比較，以加深印象。
如：中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，國(guó)共兩黨的抗戰(zhàn)路線比較。鄭和下西洋與新航路的開辟的比較。德、意統(tǒng)一的相同與不同的比較。對(duì)兩次世界大戰(zhàn)的起因、性質(zhì)、規(guī)模、影響等進(jìn)行比較，從而達(dá)到記憶的目的。
如中國(guó)近代史上的《辛丑條約》, 你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》, 這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國(guó)的條約, 其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國(guó)“走向”半殖民地半封建社會(huì), 第二個(gè)是使中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)“加深”; 第三個(gè)是使中國(guó)完全淪為半殖民地半封家國(guó)家。
如在復(fù)習(xí)“美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命這兩部分內(nèi)容時(shí), 在比較的基礎(chǔ)上,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命。
其相同點(diǎn)是:
?、僭蛳嗤? 都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。
②領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)基本相同, 都是由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的。
?、鄹锩鼊?dòng)力相同, 人民群眾在革命中起了推動(dòng)作用。
?、苡绊懴嗤? 革命都促進(jìn)了資本主義的發(fā)展, 對(duì)其他國(guó)家的革命有很大的影響。
其不同點(diǎn)是:
①領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不完全相同, 英國(guó)新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。
?、谔攸c(diǎn)不同。英國(guó)革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過程, 建立了君主立憲制; 法國(guó)革命則成為資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大、最徹底、最典型的革命。
?、垡饬x不同。英國(guó)革命揭開了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕, 開辟了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代; 法國(guó)革命掃蕩了國(guó)內(nèi)外的封建勢(shì)力, 動(dòng)搖了歐洲其他國(guó)家封建制度的基礎(chǔ)。
十一、諧音記憶法
諧音記憶法是通過讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
例如：李淵618年建立唐朝，可記作：“李淵見糖(建唐)摟一把
(618)”。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年，可用諧音記作：“一拔就死”。 “八一”南昌起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人有周恩來、賀龍、朱德、葉挺、劉伯承。用“劉葉煮粥喝”這五個(gè)幫助記憶，記起來就方便多了。
十二、歷史年代記憶法
記憶歷史年代是令許多同學(xué)頭疼的，但有些年代學(xué)生又不得不記。那怎么辦呢?孤立的數(shù)字是難記而易忘的，我們必須想辦法讓它變得易記而難忘，對(duì)此，可以試試以下的方法。
(1)比較記憶法。如：中共第一、二、三次代表大會(huì)，分別在1921年，1922年，1923年舉行;“三國(guó)鼎立”的年代：220年，曹丕建魏;221年，劉備建蜀;222年，孫權(quán)稱吳王。世界近代歷史開始(1640年)和中國(guó)近代歷史開始(1840年)剛好相隔200年;中國(guó)奴隸社會(huì)結(jié)束(公元前476年)和西歐奴隸社會(huì)結(jié)束(公元476年)，一個(gè)在公元前，一個(gè)在公元后;日本明治維新(1868年)和中國(guó)戊戌變法(1898年)。對(duì)于這樣的時(shí)間，只要記住一個(gè)，另外兩個(gè)也就記住了。
(2) 尾數(shù)相同的事件。如：以“9”為例的歷史事件。1689年英國(guó)頒布《權(quán)利法案》。1789年，法國(guó)爆發(fā)大革命。1919年，中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)。1929年，資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1949年，新中國(guó)誕生……
(3)歸納同一個(gè)年代發(fā)生的大事。如：1861年，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，總理衙門設(shè)立，俄國(guó)農(nóng)奴制改革，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)開始。又如1927年在中國(guó)歷史上發(fā)生了許多大事：國(guó)民黨右派發(fā)動(dòng)反革命政變，南京國(guó)民政府建立，共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)了三次武裝起義，召開八七會(huì)議等。
歷史學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以歷史學(xué)習(xí)更要不斷總結(jié)記憶的竅門，但記憶方法是需要自己再學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)和琢磨，上面的幾種方法我們也不能全部生搬硬套，需要我們靈活掌握。只有這樣歷史學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍，樂趣無(wú)窮
初中歷史學(xué)習(xí)方法分享2
學(xué)習(xí)歷史除了要夯實(shí)基礎(chǔ)之外，考生還要學(xué)會(huì)整合知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)縱向橫向的學(xué)習(xí)技巧，面對(duì)繁雜的知識(shí)，要邊概括邊總結(jié)，遠(yuǎn)近相融，中外貫通。比如關(guān)于中國(guó)古代城市的發(fā)展問題，在考綱中是分布在不同的朝代中敘述的，那么我們?cè)趶?fù)習(xí)中可以自我進(jìn)行整合：臨淄、邯鄲等城市的形成;隋唐時(shí)期的城市發(fā)展;明清時(shí)期南京、北京、蘇州、杭州，以及江浙地區(qū)市鎮(zhèn)等特點(diǎn)。
最后的沖刺期是一個(gè)強(qiáng)化、飛躍的階段。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)弱的同學(xué)，要“三本必讀”，讀目錄、讀大事年表、讀課文，每天掌握一些，再加上復(fù)習(xí)過程中各個(gè)題目的訓(xùn)練，自然而然就會(huì)掌握于心。同時(shí)根據(jù)考綱的變化，妙用、巧用、活用歷年真題。每年都是穩(wěn)中有變，不斷有新創(chuàng)意的試題出現(xiàn)，如果仔細(xì)研究歷年中考題便能發(fā)現(xiàn)其變化的脈絡(luò)，可以預(yù)測(cè)動(dòng)向，從而考生可以強(qiáng)化重點(diǎn)地去復(fù)習(xí)。
掌握答題的一般方法更有助于提高分?jǐn)?shù)，題目類型分選擇題和非選擇題，都要仔細(xì)審題，通過審題，明確三個(gè)方面：回答內(nèi)容、限制條件、回答依據(jù)和方式。
注意要按問作答。避免畫蛇添足，弄巧成拙。如“請(qǐng)列舉近代法國(guó)侵略中國(guó)，給中國(guó)文化造成嚴(yán)重破壞和損失的最突出事例”，本來只要答出“焚毀圓明園”就行了，但有的學(xué)生答“八國(guó)聯(lián)軍焚毀圓明園”，結(jié)果因史實(shí)性錯(cuò)誤而不能得分。要想把歷史學(xué)好，就要從以下三個(gè)方面入手。
一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是考生形成能力的基礎(chǔ)，是解答好試題的基本保證?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)一定要依據(jù)《中考說明》中要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教材的單元進(jìn)行梳理、掌握，要熟記基礎(chǔ)知識(shí)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn);要理解基礎(chǔ)知識(shí)，不停留在簡(jiǎn)單的背誦上，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和整合，形成知識(shí)體系，加強(qiáng)理解記憶，嘗試進(jìn)行回憶，來最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。
二、抓住重點(diǎn)，適度拓展
考生要在復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)上狠下功夫，要著重掌握好中外近現(xiàn)代重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索、歷史特征等，借助老師的幫助，學(xué)會(huì)把分散的歷史史實(shí)、概念、階段特征等納入完整的知識(shí)體系，變成層次分明、條理清晰的主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)可把握以下幾點(diǎn)：一個(gè)中心──以問題為中心。兩個(gè)關(guān)鍵──關(guān)鍵詞、切入點(diǎn)。三個(gè)模式──小切口、深分析;大跨度、高概括;多層次、多視角。四個(gè)思考──歷史問題現(xiàn)實(shí)的思考;現(xiàn)實(shí)問題的歷史思考;中外問題對(duì)比的思考;熱點(diǎn)問題的綜合思考。
進(jìn)行縱橫聯(lián)系，融會(huì)貫通?？刹捎枚喾N方法，如橫向比較法，即把發(fā)生在同一時(shí)期的歷史，特別是中外史放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出異同點(diǎn);采用縱向比較法，即把發(fā)生在不同時(shí)期的相關(guān)歷史放在一起復(fù)習(xí)。
同時(shí)還可適度拓展，細(xì)致把握，利用課文的插圖、小字、表格等已學(xué)過的知識(shí)對(duì)課文的隱性知識(shí)進(jìn)行挖掘，來彌補(bǔ)教材，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練，重視反思
考生應(yīng)每天進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過做一定題量的練習(xí)來檢查復(fù)習(xí)效果，鞏固已復(fù)習(xí)的知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并在練習(xí)過程中，不斷提高審題能力，總結(jié)出各類題型的解題技巧與方法。做題中要強(qiáng)化：①認(rèn)真審題。首先審中心詞——要求回答什么;其次審限定詞——時(shí)間、空間、國(guó)家或地區(qū);第三審分值——量體裁衣，據(jù)此確定答案要點(diǎn)。②規(guī)范答題：(1)要點(diǎn)要序號(hào)化(2)答案要順序化(3)內(nèi)容要重點(diǎn)化(4)學(xué)科語(yǔ)言專業(yè)化。
初中歷史學(xué)習(xí)方法分享3
提高歷史成績(jī)的方法
1、觀念。改變“歷史是副科”的思想觀念，改變“我對(duì)歷史沒興趣，所以我不(想)學(xué)”的思想觀念，從心里重視歷史——一門培養(yǎng)素質(zhì)的學(xué)科。我們可以不喜歡歷史，但我們不能不了解歷史，不光我們祖國(guó)的歷史還有外國(guó)的歷史，我們都需要了解。可以說，了解歷史是現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本素質(zhì)。
2、興趣。雖說興趣不能決定一切，但培養(yǎng)興趣對(duì)學(xué)好歷史也很重要。沒有興趣，會(huì)覺得學(xué)歷史是一件苦差事! 只有對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律。什么是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習(xí)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?一是要有明確的學(xué)習(xí)目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自覺地、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)每門課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對(duì)于疑難問題做出記號(hào)，等到老師講解時(shí)集中精神聽。
4、“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合?！皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認(rèn)識(shí)過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識(shí)由表及里，深思熟慮;有的知識(shí)需要由此及彼，融會(huì)貫通;有的知識(shí)應(yīng)引進(jìn)先知，觸類旁通;有的知識(shí)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識(shí)面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原則?！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識(shí)的同時(shí)，以新帶舊，組成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識(shí)間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。
5、學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的。只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。
6、上課要專心聽，多記，多背。對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長(zhǎng)見聞外，還幫助你理解歷史課文。
7、要做到熟練地掌握歷史知識(shí)。一是對(duì)課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容，三是背誦;但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”為例，1775年、1776年、1777年、1783年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命等。
8、我們分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。理出一條線索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時(shí)，我們還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導(dǎo)，去正確的評(píng)價(jià)每一歷史事件。
初中歷史學(xué)習(xí)方法分享4
初中歷史人物學(xué)習(xí)方法
對(duì)于杰出歷史人物應(yīng)從以下兩個(gè)角度進(jìn)行把握：
第一，要知道他們的社會(huì)身份和屬于哪一歷史時(shí)代。
第二，要掌握他們的主要活動(dòng)和業(yè)績(jī)。重要?dú)v史人物的活動(dòng)和業(yè)績(jī)?cè)诮炭茣型欠稚⒌?，高考可以選擇特定角度;要求應(yīng)試者對(duì)此進(jìn)行連貫的闡述。如孫中山“致力于革命四十年”，其歷史活動(dòng)貫穿于中國(guó)舊民主主義革命和新民主主義革命兩個(gè)不同歷史時(shí)期，在中學(xué)歷史教科書中分別記述于不同章節(jié)，可以選擇特定角度將這些相對(duì)分散的記述連貫闡述。
初中歷史事件學(xué)習(xí)方法
所謂事件，是指人們?cè)诙虝r(shí)段內(nèi)進(jìn)行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動(dòng);而所謂事態(tài)，則是指人們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動(dòng)。對(duì)于歷史事件要從以下幾個(gè)角度進(jìn)行把握：
第一，時(shí)間或背景。對(duì)于大部分歷史事件并不需要記住其發(fā)生的年、月、日等具體的時(shí)間，但須知道它們發(fā)生的歷史時(shí)期，或它們發(fā)生的時(shí)代背景。如對(duì)于“公車上書”，應(yīng)知道它發(fā)生于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗時(shí)。不過對(duì)少數(shù)重大的歷史事件(尤其是中國(guó)和世界近現(xiàn)代史中的事件)，須掌握它們發(fā)生的具體時(shí)間。
第二，簡(jiǎn)單經(jīng)過或內(nèi)容。如對(duì)于“公車上書”，應(yīng)知道其主要內(nèi)容是康有為、梁?jiǎn)⒊I(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)試的各省舉人上書光緒皇帝，反對(duì)簽訂《馬關(guān)條約》，要求變法。
第三，結(jié)果或影響。如對(duì)于“公車上書”，應(yīng)知道它雖然沒能上達(dá)，但卻標(biāo)志著戊戌維新運(yùn)動(dòng)的興起。
初中歷史學(xué)習(xí)方法分享5
初中歷史6大學(xué)習(xí)方法
其一,“連綴成篇”法
就是把時(shí)空跨越大, 看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代, 按先后順序進(jìn)行排列, 單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇, 既朗朗上口, 又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握, 自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。
試看以下知識(shí)點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/ 春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠/ 秦統(tǒng)天下劉建漢/ 東漢建朝為劉秀/ 三國(guó)爭(zhēng)雄風(fēng)云起/ 兩晉南北朝對(duì)峙/ 楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/ 五代十國(guó)山河破/ 宋遼西夏戰(zhàn)亂多/ 金元兩朝不太平/ 明滅之后立清國(guó)。
其二,“分進(jìn)合擊”法
此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù), 將每個(gè)重大的歷史事件, 化整為零, 分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶, 然后再進(jìn)行整合記憶。
如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí), 可實(shí)行記憶三步走: 第一步, 掌握起義的背景; 第二步, 掌握起義的經(jīng)過; 第三步, 掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上, 再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系, 進(jìn)行整體把握, 綜合記憶, 切忌瞞天過海。
其三,“聯(lián)想拓展”法
即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí), 進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充, 將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處, 往往能收到一石多鳥的效果。
如在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí), 你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》, 這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國(guó)的條約, 其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國(guó)“走向”半殖民地半封建社會(huì), 第二個(gè)是使中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)“加深”; 第三個(gè)是使中國(guó)完全淪為半殖民地半封家國(guó)家。這種聯(lián)想拓展, 復(fù)習(xí)掌握這三個(gè)條約時(shí), 既生動(dòng)又省力, 更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問題張冠李戴, 混為一談。
其四,“異同比較”法
就是將兩個(gè)歷史問題進(jìn)行比較, 找出它們的相同與不同之處, 然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。
如在復(fù)習(xí)“美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命這兩部分內(nèi)容時(shí), 在比較的基礎(chǔ)上,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命, 其相同點(diǎn)是: ①原因相同, 都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。②領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)基本相同, 都是由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的。③革命動(dòng)力相同, 人民群眾在革命中起了推動(dòng)作用。④影響相同, 革命都促進(jìn)了資本主義的發(fā)展, 對(duì)其他國(guó)家的革命有很大的影響。其不同點(diǎn)是: ①領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不完全相同, 英國(guó)新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。②特點(diǎn)不同。英國(guó)革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過程, 建立了君主立憲制; 法國(guó)革命則成為資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大、最徹底、最典型的革命。③意義不同。英國(guó)革命揭開了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕, 開辟了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代; 法國(guó)革命掃蕩了國(guó)內(nèi)外的封建勢(shì)力, 動(dòng)搖了歐洲其他國(guó)家封建制度的基礎(chǔ)。
其五, 結(jié)構(gòu)梳理法
此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般, 就是將看似散亂的知識(shí)進(jìn)行梳理, 使其有一定的頭緒。即抓住每個(gè)專題的歷史知識(shí)提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括, 使其在對(duì)本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前, 在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)輪廓, 給人一種一目了然之感, 這樣以來, 就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本, 同時(shí)也會(huì)消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬(wàn)變不離其宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí),所有具體問題就會(huì)迎刃而解。
如: 八年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》中的第20 課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》知識(shí)結(jié)構(gòu)可以這樣梳理:俄國(guó)廢除農(nóng)奴制:俄國(guó)盛行農(nóng)奴制, 資本主義發(fā)展緩慢, 農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁, 農(nóng)奴在法律上成為自由人, 地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活, 農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí), 可以得到一塊份地, 但必須出錠贖買。是一次自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革, 有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余, 但加快了俄國(guó)資本主義的發(fā)展, 成為俄國(guó)近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
其六, 集中歸類法
此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史知識(shí), 按照一定的順序、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門別類的集中歸納后, 進(jìn)行各個(gè)擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。
如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史上的改革變法時(shí), 可把所有改革變法方面的歷史知識(shí), 按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序, 列成表格形式進(jìn)行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個(gè)方面: 朝代、時(shí)間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等
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