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為了促進(jìn)教師的教與學(xué)，為了提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我高年級(jí)數(shù)學(xué)組按照學(xué)校的要求于今日上午的第二節(jié)課開(kāi)展了認(rèn)真仔細(xì)的期中考試情況分析會(huì)。從各班的反饋情況看，我們這個(gè)科組的教學(xué)質(zhì)量總體情況不容樂(lè)觀，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，特別是較靈活地的習(xí)題，學(xué)生更是霧里看花。主要問(wèn)題如下：
一、審題不細(xì)致。
就操作題來(lái)分析，這一題融比例尺的運(yùn)用及物體位置的確定知識(shí)為一體，題目不難，而且原封不動(dòng)的題目做過(guò)的時(shí)間也不長(zhǎng)，而得分率只有48.82%。出現(xiàn)這些原因，主要是學(xué)生對(duì)比例尺的意義不夠理解，即使理解了的學(xué)生也沒(méi)看清楚到底是北偏東還是北偏西等。
二、計(jì)算水平差。
平時(shí)一直看好的所謂的基本功扎實(shí)，成績(jī)比較穩(wěn)定的優(yōu)等生成績(jī)絕大部分都不理想。就其原因，是因?yàn)閷W(xué)生簡(jiǎn)算技巧沒(méi)有很好的把握，造成在最后一道題上花費(fèi)時(shí)間比較多，耽誤了檢查的時(shí)間，致使不少中等偏上的學(xué)生丟掉了不應(yīng)該丟的分?jǐn)?shù)。在70分以上的學(xué)生中，就有24個(gè)學(xué)生在口算題、解比例、應(yīng)用題的計(jì)算結(jié)果上丟分，而至少有三位同學(xué)因此與滿(mǎn)分失之交臂，
三、應(yīng)用題的分析能力弱。
從五六年級(jí)的應(yīng)用題的的5、6兩題可以看出，稍微有點(diǎn)拔高的題目，就顯得力不從心了。這兩題得分率很底，也從側(cè)面反映了這個(gè)班的學(xué)生的思維能力不活，不但不善于借助線(xiàn)段、示意圖幫助理解數(shù)量關(guān)系，而且在列式是還粗心大意，如：求圓錐的體積，三分之一漏乘。
從以上的分析不難看出，盡管在平時(shí)的教學(xué)中，我們努力進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，著力進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，但是由于科組的老師都認(rèn)為自己的能力有限，指導(dǎo)的力度不強(qiáng)，效果不明顯。所以，在接下來(lái)的時(shí)間里，我們將盡力從以下幾個(gè)方面加以補(bǔ)救：
1、教材教材，活學(xué)活用。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如；估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、更新課堂組織教學(xué)技巧。課堂在教學(xué)中倡導(dǎo)營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。但有些教師由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)民主，忽視了課堂組織教學(xué)，結(jié)果課堂亂到了教師無(wú)法控制的地步，嚴(yán)重地妨礙了課程改革的順利進(jìn)行。因此，教師應(yīng)該懂得一些課堂組織教學(xué)的藝術(shù)，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能做到收放適度，動(dòng)之有序。
俗話(huà)說(shuō)：“身體是革命的本錢(qián)”沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)壯的體魄，其余一切都是空的。
加強(qiáng)體育鍛煉是現(xiàn)在每個(gè)中學(xué)生所不可缺少的一門(mén)主課。世界衛(wèi)生組織估計(jì)，全球因缺少運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致死亡的人數(shù)，每年超過(guò)二百萬(wàn)。不運(yùn)動(dòng)，會(huì)使身體的免疫力下降，某些疾病和病毒不能得到有效免疫而誘發(fā)猝死。還有一個(gè)重要的情況，如果我們青少年不進(jìn)行足夠多的體育鍛煉的話(huà)，那我們的大腦發(fā)育也不會(huì)很好，就影響到智力稍微不明顯的低下。
我像今年的中考為什麼又加了10分，原因應(yīng)該就是這吧！
名人曾說(shuō)過(guò)：“體育于吾人實(shí)占第一之位置。體強(qiáng)壯而后學(xué)問(wèn)道德之進(jìn)修兒收效遠(yuǎn)。”“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也。”
可見(jiàn)，參加體育鍛煉對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是如此的重要，參加體育鍛煉可以有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；參加體育鍛煉能促進(jìn)青少年身體的正常發(fā)育；參加體育鍛煉對(duì)青少年心血系統(tǒng)有良好的影響；參加體育鍛煉可以提高中學(xué)生適應(yīng)外界環(huán)境的能力；參加體育鍛煉還可以陶冶中學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的情感，促進(jìn)心理健康。
現(xiàn)在我們青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，只有在這期間為身體生長(zhǎng)，發(fā)育，發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，才能為一生的健康和幸福創(chuàng)造有利的條件。
朋友，你說(shuō)是嗎？
各位同學(xué)：
大家好！
很榮幸能在這里為大家談?wù)劚救说膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。這次期中考，我的成績(jī)并不是很理想，但仍然很感謝各位老師的悉心教導(dǎo)。我把我的學(xué)習(xí)心得歸為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)。
我認(rèn)為想學(xué)好科學(xué)，先從基礎(chǔ)開(kāi)始。牢記基礎(chǔ)會(huì)讓你的中考大大受益。除非你去競(jìng)賽，不然最好少做那些太難太深的題目。那太難的題目也許會(huì)讓你知識(shí)點(diǎn)復(fù)小，結(jié)果事半功倍。
學(xué)了一年科學(xué)我也有自己是小竅門(mén)。那就是盡量把問(wèn)題想簡(jiǎn)單，這樣會(huì)讓你的思路更清晰。
關(guān)于數(shù)學(xué)，我只有上小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)幾年奧數(shù)，上初中后，基本沒(méi)補(bǔ)課。我認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)首先要先學(xué)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是很重要的。近幾年來(lái)，中考也日漸簡(jiǎn)單因此我們一定要打下牢固的基礎(chǔ)。
關(guān)于奧賽題說(shuō)實(shí)話(huà)我一題都沒(méi)動(dòng)。那本奧賽書(shū)至今還空白一片，因?yàn)槟巧厦娴念}目太難，讓我不能相信我自己。勸告大家，也少寫(xiě)這種題目，這樣會(huì)打擊自己的信心。
說(shuō)起英語(yǔ)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我小學(xué)時(shí)上英語(yǔ)課時(shí)，幾乎在吃東西，講話(huà)，和差生沒(méi)有什么區(qū)別。到了初中我唯一會(huì)的單詞就是蘋(píng)果。不過(guò)我現(xiàn)在的英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)。
我認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)，詞匯量很重要，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充詞匯量。而英語(yǔ)的語(yǔ)法是靠日積月累的，急不得的。為了讓英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確，我認(rèn)為要大聲朗讀。這樣不僅可以連發(fā)音，還可以增加語(yǔ)感。僅管說(shuō)我早上讀書(shū)時(shí)，偶爾也偷一點(diǎn)懶，建議大家多讀英語(yǔ)。至于語(yǔ)文，我本人覺(jué)得這非常失敗。身為語(yǔ)文課代表的我，經(jīng)?？荚艺Z(yǔ)文。不過(guò)，我認(rèn)為閱讀對(duì)語(yǔ)文很重要。讀多了，看多了，文筆也會(huì)漸漸優(yōu)美，讓你寫(xiě)作時(shí)有東西可寫(xiě)，有情可抒。
在平常學(xué)習(xí)生活中，我認(rèn)為應(yīng)該勞逸結(jié)合，玩要玩?zhèn)€痛快，但作業(yè)也要寫(xiě)得認(rèn)真。我通常星期六，星期日晚上都在看電視。每個(gè)星期打兩個(gè)小時(shí)左右的電腦。這讓我的身心得到了放松。
以上是我對(duì)無(wú)數(shù)次考試的總結(jié)。這對(duì)我而言是很重要的。也許對(duì)各位并沒(méi)有多大幫助。我認(rèn)為自信+實(shí)力+運(yùn)氣=一個(gè)好成績(jī)。學(xué)習(xí)是一件很苦的事，我們要學(xué)習(xí)苦中作樂(lè)，正所謂先苦后甜。希望大家能從害怕考試改變成期待考試，把考試當(dāng)做一種享受。希望大家能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度決定一切。
在這里，衷心祝愿大家能在期末考中取得好成績(jī)……
過(guò)去，思想品德課教學(xué)沿用舊的教學(xué)方法或引不起學(xué)生的興趣，或只能使學(xué)生死記硬背一些條條框框，“教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)。”這種教學(xué)的被動(dòng)局面，使得思品教師的勞動(dòng)難以得到學(xué)生的承認(rèn)，思品學(xué)科的地位急劇下降，往往導(dǎo)致事倍功半的教學(xué)效果。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上做了一些嘗試：
一、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，教師填鴨式的滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要，現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，了解知識(shí)形成的過(guò)程并掌握其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說(shuō)過(guò)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，在探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，樹(shù)立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，才能適應(yīng)新課程改革的需要。
二、在講授新課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個(gè)輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說(shuō)教者、支配者，教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。
當(dāng)講解到“人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)”時(shí)，學(xué)生有可能認(rèn)為老師又在講大道理。這時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“我校舉辦的為貧困學(xué)生捐款的活動(dòng)，你們有沒(méi)有參加？我校還舉辦過(guò)為某一位學(xué)生治病捐款的活動(dòng)，你們有沒(méi)有參與？”因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生同學(xué)都參與了，這時(shí)他們會(huì)很自豪地說(shuō)：“我們參加了?！本o接著，我會(huì)說(shuō):“你們的這種行為就是奉獻(xiàn)精神的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)了人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)。其實(shí)，我們這個(gè)社會(huì)很多人都在默默地奉獻(xiàn)，只不過(guò)__時(shí)我們并未十分關(guān)注，而我們的社會(huì)正因?yàn)橛辛嗽S許多多這樣的無(wú)私奉獻(xiàn)者才繁榮富強(qiáng)的。你們將來(lái)走上社會(huì)以后，絕大多數(shù)同學(xué)就會(huì)成為奉獻(xiàn)于社會(huì)，振興中華民族的一分子?！边@樣講解，從學(xué)生身上引發(fā)開(kāi)來(lái)又回到學(xué)生身上，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中不由自主地接受這樣的觀點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們積極奮發(fā)、不斷創(chuàng)新的精神，很自然地對(duì)學(xué)生們健全人格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。
三、在相互研討中，開(kāi)展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的淺層次問(wèn)題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問(wèn)題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：
一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢(shì)，就相關(guān)疑難問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互研討；
二是小組合作研討，以四人為一個(gè)小組最好，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；
三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。
通過(guò)八天的培訓(xùn)，使本人收益頗多。希望自己在以后的教學(xué)中，能善于把培訓(xùn)所學(xué)到的理論知識(shí)充分運(yùn)用到日常的課堂教學(xué)中，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
怎樣貫徹落實(shí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，使思想品德課教學(xué)有一個(gè)新的高度呢？在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神的過(guò)程中，教學(xué)改革要想真正取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標(biāo)相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念，是思想品德課教學(xué)改革與發(fā)展的首要任務(wù)。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)。
思想品德課，從其學(xué)科內(nèi)容看，其注重思想品德教育的特點(diǎn)使它在學(xué)校教育上有重要的地位。畢竟它是學(xué)校德育工作的重要渠道。一直以來(lái)，我們也都可以看到其重要性一再被強(qiáng)調(diào)。然而，在應(yīng)試教育和知識(shí)本位的環(huán)境和背景下，政治科在實(shí)際上卻處于一種十分尷尬的境地：表面的重視和實(shí)際的忽視使它不斷地被邊緣化。其教育的內(nèi)涵、蘊(yùn)義更得不到真正的貫徹，更談不上效果、目的。從其教學(xué)的特點(diǎn)看，所謂知識(shí)的“理論性”、課堂的“枯燥性”、學(xué)習(xí)的“記憶（背誦）性”及學(xué)后的“無(wú)用性”等幾乎成了人們對(duì)這一學(xué)科的刻板印象。長(zhǎng)期以來(lái)思想政治科的教學(xué)效果可想而知，這也成為課程改革的一大障礙。
教育，作為一種人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的手段，來(lái)自于社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要，也來(lái)自于人發(fā)展的需要，因?yàn)橹挥兄匾曌鳛閭€(gè)體的人的發(fā)展，也才是真正地重視國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展。在中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)一步往前推進(jìn)，在政府更為重視人的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的背景下，課程改革如一江春水給我們的教育注入了一股活力，其教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變給原本所謂“空洞乏味”的初中思想政治科指明了一條新路。而實(shí)踐也開(kāi)始證明，新課程帶給我們的變化是明顯的，效果也逐漸地顯現(xiàn)出來(lái)。任何事物的發(fā)展，總是需要一個(gè)過(guò)程。而這一過(guò)程必然將不斷完善、發(fā)展，也會(huì)不斷地暴露問(wèn)題。在新課程的浪潮中，初中思想政治科的教學(xué)出現(xiàn)了新的良好的風(fēng)貌。同時(shí)，在貫徹實(shí)施的過(guò)程中，也出現(xiàn)了不少新的問(wèn)題和誤解。
總體來(lái)講，初中思想品德課，基于其本身的學(xué)科特點(diǎn)，決定了在教學(xué)過(guò)程中必須做到學(xué)科知識(shí)教育與德育教育的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。這也就對(duì)初中思想政治的教學(xué)提出更高的要求，而要使其獲得好的教學(xué)效果，必須實(shí)施素質(zhì)教育，結(jié)合課程改革，進(jìn)行不斷地反思和總結(jié)，從而防止走回到老路上，這樣，我們的初中思想政治教育課才會(huì)既有生機(jī)、活力，而又能獲得實(shí)質(zhì)效果，我們的教育目標(biāo)也才能實(shí)現(xiàn)。
摘要：觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施新課程，必須更新觀念，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，淡化倡導(dǎo)合作交流、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的教學(xué)方法。積極構(gòu)建思想品德學(xué)科的綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
主題詞：新課程理念引領(lǐng)教學(xué)
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，是初中政治教育課程改革和發(fā)展中的一件大事。新課標(biāo)、新教材，既為這門(mén)課程的教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，又對(duì)教學(xué)本身提出了全新的要求，更高的要求。
怎樣貫徹落實(shí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，使思想品德課教學(xué)有一個(gè)高起點(diǎn)呢？在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神的過(guò)程中，筆者認(rèn)為，教學(xué)改革要想真正取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，首先必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標(biāo)相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的；一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念，是思想品德課教學(xué)改革與發(fā)展的首要任務(wù)。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)的改革與發(fā)展，以就教于廣大同仁。新課程的“綜合評(píng)價(jià)”觀，要使教學(xué)不局限于認(rèn)知的目的，它還關(guān)注學(xué)生態(tài)度的發(fā)展、情感的滋養(yǎng)、信念的形成、人格的完整，關(guān)注學(xué)生整體生命的健康成長(zhǎng)；教師不只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)行寫(xiě)得詳細(xì)、系統(tǒng)而完整的教案，而且根據(jù)教學(xué)實(shí)況隨時(shí)改變?cè)瓉?lái)的計(jì)劃、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)程；教科書(shū)不被當(dāng)做金科玉律，教師不只是“吃透”教科書(shū)、準(zhǔn)確無(wú)誤地宣講教科書(shū)，而是把教科書(shū)當(dāng)做與學(xué)生進(jìn)行交往、對(duì)話(huà)的部分材料，能夠根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)改變教科書(shū)中的次序或在內(nèi)容上有所補(bǔ)充和舍棄；教學(xué)過(guò)程不只是準(zhǔn)確、計(jì)劃周密、環(huán)環(huán)相扣、層次清晰，而是有著一些松散、一些隨意、甚至一些雜亂以及在這種松散、隨意、雜亂的情景中師生智慧、情感的真切流露；教學(xué)氣氛不是刻意營(yíng)造、而是在相互理解、彼此尊重、共同合作的活動(dòng)中自然形成；教師的活動(dòng)范圍不只是在講臺(tái)，而是經(jīng)常走到學(xué)生中間，以朋友的身份給予學(xué)生關(guān)懷和幫助；教師不只是精心設(shè)問(wèn)、接連發(fā)問(wèn)，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有時(shí)間自由提問(wèn)；教學(xué)不把學(xué)生的活動(dòng)安排得又多又密以顯示教學(xué)的形式多、容量大，而是真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，多留些空白讓學(xué)生有自主活動(dòng)的時(shí)間；教學(xué)不一定每堂課都很完整、都完成了預(yù)定的任務(wù)，但卻實(shí)實(shí)在在地解決了臨時(shí)遇到的問(wèn)題；教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)不是為了活躍一下氣氛或是鼓勵(lì)學(xué)生配合教師的教學(xué)進(jìn)展，而是出自?xún)?nèi)心的熱望與欣賞；教師把眼光放在每個(gè)學(xué)生身上，對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)著期待，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)到成功的歡喜；教學(xué)更多顯示的不只是教師自己的能力而是學(xué)生盡情施展的才華；師生雙方都沉浸于教學(xué)活動(dòng)中忘掉了各自的角色，共同感受到生命力量的涌動(dòng)和生命質(zhì)量的提升…。。這樣的教學(xué)才是好的教學(xué)，從這樣的角度來(lái)評(píng)價(jià)教和學(xué)，才是真正意義上的綜合發(fā)展性評(píng)價(jià)?？傊?，素質(zhì)教育觀念下的思想品德教學(xué)，是一種完整的育人的教育。它的真正意義不僅是讓學(xué)生獲得真知，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求，這就是我們廣大思品課教師的新理念；而一馬當(dāng)先、與時(shí)俱進(jìn)、不畏艱難、勇往直前，則應(yīng)是我們廣大思品課教師的新作為。