家訪是教師與家長之間的一種重要溝通方式，有助于增進彼此的了解和信任，加強家校之間的合作，共同促進學生的成長。下面是小編收集整理的小學教師家訪手記，希望能夠幫助到大家。
20__年10月29日，我校組織全體教師利用周六參加“課外訪萬家”活動。吃完早飯，我和萬老師來到距離學校不到2公里的小悟鄉(xiāng)黃灣村家訪。這次家訪活動讓我感慨良多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、家訪中取得的成就
第一，宣傳了學校辦學理念。我們耐心地向?qū)W生家長講述學校的辦學理念、辦學成果、教學設(shè)施、學校食堂的建設(shè)等基本情況，及時地向家長反饋學生在校的生活、學習情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強家長的責任意識，讓家長能夠主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手做好學生的教育工作。給學生以積極的鼓勵和正確的引導，達到共同教育學生的目的，完成教育學生學習、生活、成長的重任。
第二、全面地認識學生。我們了解了很多在學校生活中看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。例如有些同學在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后，便覺得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學工作中更好把握了。
第三、培養(yǎng)了感情。家訪增進了教師與家長之間的感情，掌握了學生在家的生活、學習情況，及時地了解了家長的想法、學生的動態(tài)，為今后的教育教學工作提供了幫助。在家訪結(jié)束時，有的家長要我們留下來吃飯，有的家長要贈送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅守原則，自覺婉拒。我們的付出微不足道，但是家長們的熱情讓我們十分感動。
二、家訪中發(fā)現(xiàn)的問題
第一，留守學生家庭教育缺失。走訪的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學習成績差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學校教育工作的展開是難上加難。有些家長認為孩子送到了學校自己就沒有什么責任了，出了問題就去找學校，把一切責任都推給了學校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。
第二，家長溺愛助長學生不健康心理。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習慣，這給學校教育帶來諸多的不便;有些家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育;有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認為分數(shù)決定一切;有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題，把自己辛辛苦苦掙的錢拿來給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢觀和用錢觀;有些家長甚至認為自己的孩子送給了學校自己就萬事大吉。種種情況使得學校教育工作開展很不順利，缺乏家長的理解和支持。
第三，家訪的做法有待改進。家訪時間短，任務重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改進。讓家訪真正成為一項長期的、有實效的民心工程。
總之，家訪的目是及時地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教育孩子更好地健康成長。家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。全面廣泛地聽取了家長和社會的一些意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高自己的教學水平，有計劃地搞好教學管理，有目標地搞好因材施教。一方面，我們通過家訪了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育管理，解決在教育教學中的一些困惑。另一方面，我覺得自己身上的擔子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和能力培養(yǎng)的教育，我們要加強家長和學校之間的密切聯(lián)系，同時也應該注重學生的個性培養(yǎng)。真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一所學校，波及整個社會”的教育效果。
一個月多月的家訪活動，終于搞了一個段落，在這次走訪活動中，我感受頗多。
一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生
家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來，自始至終，保持著與家長的聯(lián)系。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。
二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境
美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關(guān)心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長“報喜”是后果進生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵
隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
韓翠榮，名不見經(jīng)傳，一位富有經(jīng)驗的小學教師，又是一位教學有方的優(yōu)秀家長。在教學里三十年如一日，堅持在教育第一線上工作，生前獲得有市、縣各種獎勵無數(shù)，證件放滿一箱，作為家長，她對子女的培養(yǎng)教育就像一個教學實驗班，她有句令我頗為感動的名言：父母總是按自己的模式來塑造孩子，要是天下子女都如父母一樣，社會怎么進步?正是居于這種理念，使得她的子女都能青出于藍，同樣身為教師，身為父母，我很想探究一下韓老師平時是如何教育學生和子女的。于是，我一口氣讀完了《一位小學教師的家訪手記》一書，從中學到不少知識，也深為韓老師的敬業(yè)精神和育人理念所折服
一、家訪日記體現(xiàn)了韓老師重視理論學習，不僅認真學習教育學，心理學，而且在工作之余見縫插針，研讀有知識教育的書刊文章，有時還和家長探討因材施教的良方，日積月累，她把點點滴滴教育實踐的火花集中起來，點燃了一代又一代教師及家長的心靈之火。一個有心人的事業(yè)就這樣默默無聞地開始了。這是開始者異常堅實的腳步!這么多厚厚的日記本凝聚多少心血!它意味著多少個夜晚，在燈下與家長們慢言細語，娓娓訴說著探討孩子成長的話，意味著多少次風雨交加的路上，趕走十幾里崎嶇的山路，去與家長交流孩子的成長情況，還意味著深夜歸來，是不可名狀，但必須把交談與思考的結(jié)論趕快整理成文字
二、在韓老師的日記中提到了田昌林現(xiàn)像。 田昌林的媽媽是賓館客房部主任，在韓老師家訪中，田媽媽認為學生，主要的任務是 能把學習搞好就行了，其他的什么也不用干，而韓老師對田媽媽的看法當場予于否定，韓老師對田媽媽講了熱愛勞動對人的發(fā)展的重要意義和從小培養(yǎng)勤勞習慣的重要性。目前，隨著人們的物質(zhì)生活水平的不斷提高，富裕后的家長們都一個心思讓自己的子女受良好的學習環(huán)境而忽視了對孩子勞動品質(zhì)的培養(yǎng)，為此，我是很贊同韓老師的觀點的。記得有位名人說過勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個體格、智慧和道德上至真于完善的源泉。這里且不說其中較深的理論，僅以勤勞是做人的一大美德而論，也可知勞動對人的健康成才的重要意義，古語說業(yè)精于勤就是指勤勞。自動養(yǎng)成勤勞的習慣，才能為將來成才打下基礎(chǔ)。就目前而言，我想，學校把勞動列為重要的課程，家長把孩子勞動列入培養(yǎng)教育子女的內(nèi)容是事關(guān)重要的。
三、循循善誘的批評是孩子上進的良方。韓老師在家訪中遇到這樣的一個問題，四年級學生謝正杰的爸爸是一位建筑工人。工人常常會受到更有各個層次領(lǐng)導、各個方面的批評。而工人對待這些批評，是反對或是接受，就因人而異，對那些能同工人平等相處，樂意接受工人意見的領(lǐng)導的批評，就愿意接受，并能積極改正，對那些擺官架子，處處以領(lǐng)導自居，動不動就訓人的領(lǐng)導的批評，常常是不管正確與否，一聽就反感，哪里談得上接受改正?由些想到，孩子對家長的批評何嘗不是這樣，謝正杰認為父母在教育他時過于權(quán)威，讓他無法接受。韓老師了解情況后，指出謝正杰父母教子方法的失當，并勸喻他倆要勇于接受受孩子的批評。的確是這樣，當今社會相當一部分家庭尤其是農(nóng)村家庭認為父母在孩子心目中擁有無尚的威信，孩子一定要聽從父母的教導，不論父母的言行是否正確，都一律要服從。他們認為家長批評孩子，是天經(jīng)地義，而孩子批評家長就視為頂嘴大逆不道。不問孩子批評對否，就火冒三丈，剝奪孩子的發(fā)言權(quán)，由此，我想，作為家長，我們要反對家長式的想法，首先，要擺正家長同孩子的正確位置，從思想上認識到孩子是家庭中的一員，與其他成員一樣也有發(fā)言權(quán)，可以持不同意見，也可以向父母提出批評。其次，對孩子的批評和意見。正確理解，積極支持，不要認為孩子小，不懂事，或因批評的意見不正確，就輕視孩子的意見，甚至拒絕批評。再次，以平等態(tài)度回孩子展開爭論，溝通思想，孩子提出的批評或意見，無論正確與否，都代表了他的認識理解和看法，遇上這樣的機會，父母就可以同孩子進行交談或爭論，在交談爭論的過程中，不僅可以使家長了解掌握孩子的思想與心理，找到分歧的原因，從而和孩子溝通思想，消除隔膜，感情更加融洽，而且培養(yǎng)孩子的識別能，判斷力和獨立思考的能力。
韓老師在她的家訪日記里還有許多貼近我們?nèi)粘Ｉ顚嶋H的事例和看法，捧讀它如飲甘醇，如沐春風，我慶幸讀到它，因為它必將使我在今后的工作中或在家庭教育中起到重要的指導作用。
讀一本好書，確實能讓人心靈純凈，增長見識，今后我仍將多抽時間，多看好書，完善自我。
驀然回首，我已擔任了多年班____工作。多年來，一批一批學生成為合格人才，進入高校，走向社會，令我激動，讓我欣慰。這些年的風風雨雨，讓我感受到班____工作的辛苦和甘甜;這些年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班____協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班____經(jīng)常性的工作。
有人認為家訪不應該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利于對后進生的轉(zhuǎn)化。可我又有一點想法，那就是：我們從來都沒有想要存心的去告狀，而是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長能更好地配合老師教育孩子而已，所以我說，我們對家長說真話不能說是“告狀”。____心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學生機會。
我家訪的對象主要是后進生、學困生。對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生是從外地轉(zhuǎn)來的，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打球，在場上____能力很強，隊員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又______，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看?！睔夥站徍土?。我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。十一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。
家訪手記：學生：__
1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學____慣，增強學習興趣和信心。
家訪時間：20__年10月15日下午6：00--6：30
家訪情況：經(jīng)過傍晚的家訪，我了解到，張迪家中主要由____媽負責他的學習生活。但據(jù)了解，張迪在小學的時候也是一個好動的學生，經(jīng)常受到老師的批評，成績不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學時也取得過較好的成績。進入中學，在眾多優(yōu)秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經(jīng)過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的____病，所以成績總不見起色。
張迪在家經(jīng)常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己?？荚囈步?jīng)常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。
張迪在老師和家長面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī);上課認真聽講，不影響老師講課;自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結(jié)果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內(nèi)容，現(xiàn)在學習頗見起色。
家訪手記：學生__
1、學生信息：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業(yè)。
數(shù)學成績較好，對英語一點興趣也沒有。
2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學____慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入初三學習生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。
家訪時間：20__年11月10日
家訪情況：這個學生，家訪之前我已經(jīng)有過一次面對面的交流。三年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態(tài)度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我?guī)缀跏谴糇×?。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了。他回了教室。
之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了?能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調(diào)動一下他的學習積極性呢?帶著期待我走進了他的家門。那天是周日，我去的有些早，____媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“許毅，你放心，老師不是來告狀的?！边@時的他，臉上露出了一絲微笑。____媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有?該不是他犯錯了吧?”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F(xiàn)說了一遍?？梢韵胂骭___媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就給我斟了五杯茶。
談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。
看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了?！蔽艺f：“怎么就感謝我了。”____媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話?！蔽蚁肓讼霙]有做聲。____媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班____可好了：她不像從前的老師那樣，一進班就給我們定規(guī)則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經(jīng)歷，那節(jié)課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶三年級的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課?！?/p>
之后的談話，大都是對我的感激了。其實我這次去家訪的目的'主要是想通過匯報孩子近期的進步來激勵他一下，就在媽媽高興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強英語科的學習，爭取讓成績有較大進步?！蔽乙宦?，就問他：“你怎么知道的呀?”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎?”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點頭了……
當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學校。
孩子后來的學習狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。
通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們?nèi)ヅ?，去發(fā)揮。
總之，家訪工作是班____工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。
要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯(lián)系與溝通的綠色通道?！罢n外訪萬家”的家訪活動開始有一段時間了！我和其他老師一樣，利用課余時間走街串巷，深入學生家中進行家訪。通過這次家訪活動，我可以看一看班上同學的生活環(huán)境如何、學習條件怎樣，誰家有什么特殊情況……… 這樣可以加深我們對同學各方面現(xiàn)況的了解，也可以加強家長與教師的溝通，同時老師上門家訪，也會讓學生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一種觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。同時，我們也可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的一些優(yōu)點和不足，聽取家長的意見和建議，對自己今后的工作會有很大的幫助。
在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細地了解學生的性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長對教師的意見、希望。通過家訪活動，我不僅如此近距離的接觸了學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學____慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不____，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利
通過此次家訪活動的開展，我們得到了如下的體會。 首先，通過本次家訪，我深深的認識到雖然學校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時也存在著明顯的不足，由于班級人數(shù)太多教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教。因此，在學校教育環(huán)境中，學生的個性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學生處于一個比較自然的狀態(tài)，個性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。此次家訪中，我對受訪學生有了全面了解，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我認為此類的工作在以后的工作中要多做。
其次，通過家訪，我們與學生家長之間建立起了溝通的橋梁，我們可以第一時間了解家長的想法，____家長對學校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對老師有很多的話要說，但是平時卻難以有機會坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師的教學和學生的學習是很有幫助的，教師一些建議對家長知道孩子學習也很有幫助，所以我深深的體會到了加強家校聯(lián)系的重要性。
再次，良好的家庭教育對學生的健康成長至關(guān)重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學____的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
最后，家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。 在家訪中，我經(jīng)常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的?！彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。
家訪也給教師本人____一課。因為一個學生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。 因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結(jié)合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班____和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
教育需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次家訪，讓我感覺到，作為老師，平時實在是太少了解孩子了，多數(shù)時間，我們只重視孩子的學習成績，而忽略了品行、情商的教育。雖然，身處教學一線的我們，無法改變教育的大環(huán)境，但我們可以改變我們自己，多一些愛，多一些寬容，寬容孩子的成績，寬容孩子的錯，用我們的愛心和耐心去幫助他們！
近日，我利用節(jié)假日對部分學生進行了家訪，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校、教師的理解和____，還加深了教師與家長的感情。
家訪期間，我每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快____的氛圍中和家長進行親切的交流。家訪中，我對家庭具體在哪不熟悉，家長主動提出說我到了附近就電話聯(lián)系他們，然后來接我。有些家長知道我們要去家訪，還早早準備了飲料、水果等，家長的熱情溫暖著我們的心。
整個家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟條件如何，對孩子的教育都比較重視。家訪的孩子中，有的孩子基礎(chǔ)較差，學____慣不太好；有的屬于非常認真的類型，且學習成績也很出色。但不管是什么樣的孩子，家長仍然希望孩子將來能夠考上大學，希望老師們能夠嚴加管教，也感謝學校和老師對孩子們的辛勤付出。作為一名老師，我知道，孩子每取得一點成績，哪怕很微小，也是與家長無私的付出息息相關(guān)的。在被感動的同時，我頓覺得肩上的責任重大。
趙黃磊屬于比較聽話類型，不是特別頑皮，不過在學____的問題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上______容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動作和講話，影響別人聽課，學習自覺性較差，作業(yè)不及時完成，時刻需要老師____。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環(huán)境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。
與孩子媽____交談中得知，她的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，無暇顧及孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學____慣的教育，缺少與孩子的溝通。父親常年在外跑業(yè)務，對孩子學習成績的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成，采取的是不加過問或放任自流的態(tài)度，而母親雖然在家，卻也忙于工作，同樣沒有時間和孩子坐在一起，也沒時間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛包容，因此孩子在的學____慣不能很好的養(yǎng)成，使得老師和學校的教育暗淡無力，使得孩子對學習越來越缺乏主動性。
我們班有一半以上的同學由爺爺奶奶、外公外婆以及親戚照看。有的同學甚至整天都難以和父母見面。孩子睡著了，父母才回家；孩子沒起床，大人已經(jīng)走了，或者是孩子上學了，大人還在睡覺。這種情況，一方面使我們對這些孩子的家庭教育感到無奈，一方面也使我們覺得自己肩上的擔子更重了。我們沒辦法選擇家長和學生，只能盡我們的努力，對不同的孩子采取不同的教育方式，來關(guān)愛他們，幫助他們。很多家長都說：“老師，就您的話我家孩子聽得進去。您一句頂我十句都不止！”這樣的話，在家訪過程中，我?guī)缀跏敲康揭患叶寄苈牭玫?，也很感動——老師的魅力無限。但是感動之余也感到自己的擔子更重了，需要付出的更多了。
我們可以選擇不同的教育方式來對待這些需要關(guān)心、需要引導的孩子，讓他們養(yǎng)成良好的學____慣、生活習慣，幫助他們解決各種困難，無憂無慮地學習。家訪雖然帶給我很大的壓力，無論是精神上還是體力上，但帶給我更多的是收獲和感動，因為家訪我體會了做家長的辛苦和責任，也是因為家訪，讓家長了解了教師工作的艱辛和困難，我由衷地感謝家訪，也由衷的感謝能理解和____我的家長們！
家訪對象：王宇
家訪或接待家長主要事由：向家長反映孩子在校學習狀況，商討如何提高該生的學習成績。
家訪資料：
老師向家長反映狀況：該生在校比較聽話，也能融入到群眾中，本學期書寫進步很大。但學習缺乏自覺性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時間來完成，經(jīng)常給小組丟分，因此學習成績也不理想，最基本的字詞出錯也很多，讓老師很是頭疼。老師期望家長能督促孩子認真完成作業(yè)，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習。能夠體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習狀況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。
家訪手記：
隨著素質(zhì)教育的開展，越來越感受到后進生該怎樣辦，因為學生在校時間太短了，各類活動增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班外來務工子女個性多，家長疲于生計，對孩子教育的意識比較淡薄，對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動，實在沒有精力單獨輔導孩子，使得孩子越來越____散漫了。有時候在想，素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關(guān)機制跟不上的狀況下，如何提高學生的綜合素質(zhì)？值得我們深思。
根據(jù)市教育局“千名教師訪萬家”活動方案及相關(guān)要求，進一步深化師德建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，樹立良好的師生形象。進一步加強學校和家庭、教師和家長的溝通與聯(lián)系，使家長了解學生在校表現(xiàn)，教師了解學生的家庭狀況和成長環(huán)境。我們利用暑期、雙休日及課余時間登門走訪的形式對所有學生進行了家訪。
向緒東，一個調(diào)皮的男孩。正是由于他的調(diào)皮和懶惰，以至于他在上課時也極少發(fā)言，作業(yè)也基本上不完成，不能按時交，若做了的也是正確率極低，各科考試也從來沒有達到合格。作業(yè)的質(zhì)量字跡極差，有時甚至和別人不合群，打架……針對這個情況，我和肖老師老師決定對進行一次家訪，希望能夠聯(lián)合家長的力量一起幫助向緒東取得進步。
大約30分鐘的路程，來到了他家門前，映入我們眼前的就是一座很高的山坡上兩間土磚屋，那就是向緒東的家，他的媽媽說我們要來家訪，非常高興，早早在山坡前等候我們，可我看到的他媽媽一瘸一跛是個殘疾的媽媽，讓我留下了眼淚。
我們一起來到了他的家，非常簡陋，沒有像樣的一把椅子和木床，爸爸為了一家人的生活，沒有手藝，只能靠力氣活在外爭點錢，家里還有一位年邁、生病的奶奶，整個家里是一片凄涼，太寒酸了。
剛一坐下，還未開口，他的媽媽就像我們反映了一些他家和孩子的一些情況。這個孩子的心理極有問題，按照他家的情況，這位孩子應該非常懂事，有句俗語“窮家的孩子早當家”可事實并非如此。他的媽媽告訴我們才得知。這孩子閑家里窮，閑他的媽媽是殘疾，經(jīng)常和大人大吵大鬧，說爸爸媽媽沒有給他錢，還說母親是殘疾沒有用，經(jīng)常和媽媽發(fā)生爭吵(有時候還打)，用磚頭砸他家的土磚屋，讓父母親沒有地方住。學習任務就更不用說了。
聽家長的這番話后，我只能說教師的.無能，教育的失敗，怎么會這樣呢，但還得找到解決問題的辦法。決定從他的心理問題開始解決。想從他的口中得知孩子在想什么，需要什么，還好，孩子還小，完全有可能使他變個樣。
對于這個孩子決定給他聘請一位心理疏導老師;在生活上我準備全身心投入幫助他;在學習上找一位我們非常優(yōu)秀的干部張鐘權(quán)來幫助他。
走進學生家庭，就帶去了學校的重視、老師的關(guān)愛，學校和家庭兩個教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進學生的心田，必然激起學生心里的浪花。心靈的距離，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸。
上午沒課，便決定和同事一道去家訪。家訪對象是一位王姓學生，他在同事班，開學至今沒來，聽其他同學說，他不想讀了，同事急，我也急。他雖不在我班讀，但畢竟是我去年招來的，出于個人感情和為師的責任，我都有必要陪同事走一趟。于是，跨上摩托車，我們一起上路了，直奔他家。
時候已過立春，但冬天的腳步遲遲不肯移去，加上近日連雨，氣溫甚低。雖沒有風，但車動生風，冷颼颼的，直往衣內(nèi)灌，那點薄衣便難以御寒了。吹到臉上，勝似刀割。冬天騎車，實在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷，家訪還是必須的，這是職業(yè)賦予我們的使命，眼看著學生流失，多少于心不忍。
路上，同事和我聊起該生表現(xiàn)，對其贊賞有加，看得出，同事對該生頗為喜愛和舍不得。他說，該生平時乖巧聽話，本分守紀，老實寡言，但做事踏實，自覺性高，態(tài)度很好，從不用老實說重話。夠了，在我們這樣的中職學校，學生能有如此表現(xiàn)，是不可多得的，于是，感覺了些微安慰，認為此行雖苦，倒也值得。
約摸二十分鐘，便到了。家長見我們到來，頗為感動。詢寒問暖，倒茶備點心，忙個不停。農(nóng)村人，心地善良，性格樸實，重情厚義，這又是對我們的最大安慰。學生不在家，家長便打電話聯(lián)系，說馬上回來。與家長聊起正題，我們得知，家長極力要求孩子讀書，對讀書的重要性認識還算深刻；家庭條件也不錯，不存在經(jīng)濟上的原因；問題的關(guān)鍵在學生自己，是他對讀書信心不足，看不到前途光明，另外，受了一些不思進取決定棄學的同學影響，和他們商約不讀打工。弄清楚問題的癥結(jié)所在，我們便盤算著工作的策略了，必須集中力量解開學生思想上的死結(jié)，糾正學生的一些錯誤想法。
不一會，學生回來，他還是那樣的秀氣和靦腆，見到我們，微微一笑，輕聲地問候。待他坐定后，我和同事輪番上陣，大道理小道理一股腦兒地傾倒，不過全是站在他的立場上考慮，設(shè)身處地地替他分析。精誠所至，金石為開。我們的'誠懇和熱忱，化解了學生思想上的堅冰，他的態(tài)度明顯地松動了。我們乘勝追擊，從學習談到升學，談到社會現(xiàn)實，廣泛地應用身邊的實例，增強說服力。結(jié)果，學生被徹底感動了，感謝我們的關(guān)心，答應過兩天去上學。至此，我們心頭的石塊終于落地。
離開時，學生送出門，揮手道別。摩托車響起，拋下一串跳躍的音符，在寒氣中飛一般駛向城區(qū)。我們心頭熱呼呼的，感覺完成了一項偉大的使命，其實，這也是一種成功呀。
學生的成長離不開學校、家庭、社會三方面和諧的教育，要想把學生培育成才更是一種精雕細刻的藝術(shù)。我從教三十多年來，長期擔任班主任工作，進行過若干的家訪，深刻體會到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會孕育出教育的奇跡來。
三年級班學生劉長坤，家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村聰明，不做作業(yè)，膽子特大，老出事故，有時出現(xiàn)自暴自棄，無論老師用什么方式、態(tài)度與之交流溝通，都收效甚微。針對這些情況我便親自到他家進行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細尋找了該生身上的閃光點（愛繪畫、愛勞動、愛動腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表揚了一番。他爺爺聽后并沒有表現(xiàn)出應有的喜悅和對孩子在校情況的關(guān)注?！袄蠋焺e兜圈子了，我知道我孫子是個有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語中透露出怨恨和無奈。不一會便對我的“說教”有些厭煩了。當時我心里想這家人怎么了？難道不愛自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我?guī)е唤夂瓦z憾，不得不結(jié)束第一次家訪。
回到學校我百思不得其解。但轉(zhuǎn)念一想，劉長坤的鄰居家有個孩子叫肖婷，是個品學兼優(yōu)的學生，他的`爺爺梁云教子有方，而且兩家關(guān)系長久見好。何不找他談談，解開我心中的謎團，找到打開劉長坤問題的鑰匙！于是，我便進行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務正業(yè)，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時甚至把對孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關(guān)系十分緊張。
這樣一個“單親”家庭，一對喪失信心的爺爺婆婆，一個不務正業(yè)的父親，一個沒有溫暖感的孫子，難怪如此表現(xiàn)。長此以往，孩子怎么會安心學習，健康成長呢？
“不能這樣下去了。”我便邀請梁云與我一起做劉長坤爺爺?shù)乃枷牍ぷ?。就這樣，我的第三次家訪就開始了。
“老師跟我是朋友，人家對你孫子劉長坤可好啦，不必隱瞞什么，也無需顧忌什么，跟老師好好談談吧！”
涕淚滿面的孩子爺爺把我當“朋友”傾訴了滿腔心酸與怨恨，把我當成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例?
我感動了，眼圈紅紅的，不時擦拭著淚水。
“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的問，他迷茫地搖搖頭。“不，你有希望”，我堅定地說。他睜大了眼睛。“你的希望就是孫子劉長坤！”
他搖搖頭，擺擺手說：“我現(xiàn)在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”
“孩子已漸漸地長大了，明白了一些事情，他看見別的孩子叫爸爸時，就低下了頭，一言不發(fā)。當同學們唱起《世上只有媽媽好》時，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？”
孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面，后悔內(nèi)疚分明寫在他的臉上。
“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時候，你應該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會愛你，否則只會給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說是這樣吧！”他點了點頭?！皭郦q如一劑融化劑，愛更能創(chuàng)造奇跡！”我接著說，“劉長坤是很聰明的，我可是對他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點了點頭。愛的陽光終于回到了這個不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了。
學生信息：
1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績一般，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、父親常年在外打工母親殘疾（聾啞人）。
家訪目的：
了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。
家訪時間：
20__10月14日下午16：00--16：30
雖已進入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學校正熱火朝天的開展著“課內(nèi)比教學，課外訪玩家”的活動吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。
今天是星期二，按照學校統(tǒng)一部署，全校教師按計劃進行“訪萬家”活動。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對象鎖定在竇波家，帶好了照相機、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。
竇波因為多次不做作業(yè)，在學校我與他有過多次面對面的交流，每一次我總是首先對他的優(yōu)點進行充分肯定與贊揚，然后對它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點頭認錯，并當面承諾，以后改正?？墒撬脑捵疃嘀荒芄苋?，事后又拋到九霄云外，依然如故。面對這種情況，我似乎束手無策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表揚；字寫得好，要求全班學生向他學習；有學生作業(yè)不會做，只要他會做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時完成作業(yè)。我們試圖借這個機會，通過學生、教師、家長面對面的溝通，激勵竇波，調(diào)動他學習上的積極性。
竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當我們快走到竇波家門口時，只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢交流的母親。當我們來到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。
在竇波母親的帶領(lǐng)下，順著較窄的樓梯上到二樓。不到30平方米的小房，被分為一室一廳，客廳里擺著簡陋的家庭用具，透出幾分寒酸，這就是竇波居住的出租屋。見到這種情況，我不由想起竇波的父親在外打工的艱辛，正因為如此，所以對孩子缺少管教。而竇波的母親是一個啞巴，對孩子的管教帶來一定的難度，造成了教師與家長電話溝通的障礙，缺少合力教育。但有一點我堅信：陳陽的父母是十分重視孩子的學習，不然怎么會不惜代價，毅然在街上租下房子，來陪讀呢？
剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)現(xiàn)竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來告狀的?！甭牭竭@話，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢，經(jīng)過竇波的翻譯，我們才知道她所說的大概內(nèi)容：“是不是孩子在學校不好好學習？是不是在學校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個頭腦靈活，十分聰明的學生，在學校里比較聽話，沒有犯什么事?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F(xiàn)說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。
談完這些之后，我們不失時機地問竇波：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當我們問完之后，只見竇波眼角里閃動著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說到這里，竇波激動起來，站到我們跟前說“老師，我錯了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習慣”。
竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當然更多的是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學很嚴格，花了很多時間輔導學生，在這么忙的.情況下，還抽出時間家訪，讓她非常感動。接著她又面對著竇波不停地打著手勢，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進行教育，告訴孩子要認真學習，聽老師的話。此時竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠懇地說：“老師，我不會讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯誤?！蔽覀兠嗣]波的頭，不住地點頭說“我們相信，我們相信”。
一個半小時的家訪，在不知不覺中就結(jié)束了，在我們要走之時，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時，看著這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個家庭都有勤勞的父親、樸實的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔子是多么沉重??！
對竇波同學的這次家訪，我不由產(chǎn)生一種深深的感悟，這是以往所無法體驗到的。家訪能體現(xiàn)“以人為本”的核心思想，是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關(guān)愛學生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”
從事小學教育教學工作二十多年來，我基本上都當班主任。我深知：家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是家訪讓我感受頗深：
首先，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解家長對子女的關(guān)切與期望。了解學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。增強了我的責任感，也讓我更加熱愛學生，熱愛工作。
其次，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
再次，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是三十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結(jié)合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。通過一段時間的家訪，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會取得更大的成功。
11月26日利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
學生趙的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵， 我對班級容量也很大， 有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來?！?趙的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作?！?/p>
很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學生李浩宇說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)?！?/p>
這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學生 張詩雨見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。
家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
家訪之所以重要是因為它可以及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
每個學生都是不同的，而他們的不同，不知要在學校中發(fā)現(xiàn)，同時也要了解學生的家里情況，清楚他們的基本信息，做到心里有數(shù)做到認真負責，我們學校為了更好的了解學生的家庭信息，我們有五名老師一起組隊家紡。
我們的學生都是生活在各個村莊，每個村莊都有一個到兩個學生，我們一共訪問額二十個學生，主要的訪問方式是抽查訪問，畢竟我們沒有那么多的時間一家家去了解，所以從這些典型的學生里面去了解其他學生，就是非常必要的。
為了保證家紡的順暢我們會提前一天聯(lián)系學生的父母，更具情況去學生家中去了解，在這其中我們途徑一個貧窮的村子，很多的人都還住著老舊的石頭房和土磚房，他們的生活不好村里面的道路也都崎嶇不平，車子想要通行也都非常困難，為了能夠感到學生家中，我們只好徒步爬山。
轉(zhuǎn)過了幾個崎嶇的山路，趟過了一條小溪，終于找到了學生的家，我們到學生家中的時候?qū)W生還不在家，問了鄰居才知道他們一家還在地里面種地，每天都要做著這樣那樣的工作，忙碌，這些學生有的成績好，有的成績一般，但是都有一個共同的特點，就是家里并不富裕，想讓自己的孩子上學都是一件非常困難的事情，畢竟他們交學費都不夠。
看著他們對學習的渴求，我們深深被他們的堅定所折服，這里的人雖然窮，但是卻知道去奮斗去努力，不會坐吃山空，哪怕知道學習并不順利但是都有一顆改變命運的心，家長誒呦文化，但是小孩子確實很好的機會，我們尊重每一個學生和家長，對于貧苦的學生我們一般都會及時的給他們幫助，同時把他們的情況反饋給家里。
每個人都要靠著自己去努力，他們身上有著很多人的希望，有父母的希望，更有全村人的希望，所以他們都有一顆學習的心，滅有了解他們的時候看到的只是他們安靜的坐在學校的身影，近距離了解他們才知道他們心中都有一塊大石頭，一直都壓在他們的心理讓他們一直都不能喘氣，不能繼續(xù)做著自己的事情，只能夠用自己幼小的雙手幫助父母減輕負擔。
他們沒有城里孩子的嬌生慣養(yǎng)，沒有城里孩子的脾氣，更加懂事，也更早獨立，能夠自己洗衣做飯，能夠自力更生，他們不但要養(yǎng)活自己還要照顧爸媽的飲食，他們?nèi)跣s充滿了對未來的希望，這樣的學生我們學校會一直支持下去，讓他們讀完書，有一個好的歸屬，有一個好的未來。