師德是描述教師職業(yè)道德和教育責(zé)任的重要概念，強(qiáng)調(diào)的是教師對待學(xué)生、對待教育工作的態(tài)度和行為。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有高尚的師德，不僅具備專業(yè)的教育素養(yǎng)，還要注重道德修養(yǎng)，為人師表。
中職學(xué)校的教育不僅要傳授給學(xué)生理論知識和專業(yè)技能，而且還應(yīng)對學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)教育。對于中職學(xué)生而言，教師就是他們的榜樣，一言一行都會對他們造成深刻的影響。因此，教師良好的師德師風(fēng)對學(xué)生最具有影響力和說服力，對學(xué)生起著吸引、示范和導(dǎo)向的作用。要履行好教師的職責(zé)，教師應(yīng)具有高尚的師德師風(fēng)。本文就中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行探討。
一、中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的問題
學(xué)校作為師德師風(fēng)建設(shè)的一個載體，在師德師風(fēng)建設(shè)過程中應(yīng)起到搭建平臺、引導(dǎo)、監(jiān)督的作用，然而部分中職學(xué)校并沒有履行好這一職責(zé)，主要表現(xiàn)在以下方面。
（一）師德師風(fēng)的培養(yǎng)機(jī)制不健全。受多元文化社會環(huán)境的影響，一些教師出現(xiàn)拜金主義、功利主義、生活腐化等有失道德風(fēng)范的現(xiàn)象。然而，面對教師中的道德失范現(xiàn)象，學(xué)校并沒有給予足夠重視。學(xué)校每年往往都會開展多次教師專業(yè)以及教學(xué)技能的培訓(xùn)，然而對于師德師風(fēng)的培訓(xùn)相對比較少，沒有成型的師德師風(fēng)培訓(xùn)模式，有的學(xué)校甚至不曾開展過任何關(guān)于師德師風(fēng)培訓(xùn)的活動。這導(dǎo)致教師師德師風(fēng)無法提高，甚至出現(xiàn)失范的現(xiàn)象，從而造成學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成受到影響。
（二）監(jiān)督管理機(jī)制不完善。大多數(shù)中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)與思想道德教育分開，即教學(xué)由專職教師負(fù)責(zé)，德育由班主任負(fù)責(zé)。這樣的管理方式往往使專職教師只專心上課，而忽略了學(xué)生的道德教育，忽略了自身道德行為對學(xué)生的影響。即使發(fā)現(xiàn)有的教師有違反學(xué)校紀(jì)律的行為，校方往往選擇睜一只眼閉一只眼或者私下處理，因?yàn)橐櫦皩W(xué)校的外在形象，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。但是這樣處理的后果并沒有起到震懾和警示作用，只會使部分教師的師德師風(fēng)水平繼續(xù)滑落，而學(xué)生可能由于教師師德師風(fēng)的欠缺，價值觀、人生觀也會受到消極影響。
（三）缺乏有效考核評價量化機(jī)制。多數(shù)學(xué)校評價老師的師德師風(fēng)是學(xué)生給教師打分、教師之間相互打分，評價指標(biāo)較為單一。部分教師為了提高受學(xué)生歡迎的程度和獲得學(xué)生的好評，課堂上主動迎合學(xué)生的喜好，卻忽略了教學(xué)目標(biāo)的要求。而在同事之間的互相打分評價時，由于缺乏量化評分標(biāo)準(zhǔn)，很難做到公平、公正的評價，有的是提前做好相互約定，有的是礙于同事的面子，有的則是忌憚上級的權(quán)威而在評價時一律給了好評，但是在存在競爭關(guān)系或者有矛盾的教師之間，往往也可以看到一些不公正的評價，甚至是惡意的中傷。這種相對單一的考核評價體系，往往很難真正體現(xiàn)出教師的師德師風(fēng)水平。
二、中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)對策
針對當(dāng)前中職學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)過程存在的問題，可以采取以下對策。
（一）重視師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)。師德師風(fēng)建設(shè)是新常態(tài)下社會和學(xué)校對職業(yè)教師提出的迫切要求，更是推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和中心內(nèi)容之一，應(yīng)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)，大力提高教師師德師風(fēng)水平。例如，教師上崗后，進(jìn)行定期或者不定期的師德培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)責(zé)任心，提高職業(yè)道德素質(zhì)。通過技能培訓(xùn)和師德師風(fēng)的培訓(xùn)，進(jìn)而不斷提高教師的技能水平，改善師德師風(fēng)現(xiàn)狀。
（二）完善師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制。中職學(xué)校要對教師隊(duì)伍進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，避免教師出現(xiàn)違紀(jì)行為，違反教學(xué)準(zhǔn)則和道德約束。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師教學(xué)工作的監(jiān)管，開展教師教育教學(xué)質(zhì)量評估，教育教學(xué)質(zhì)量評估的結(jié)果與教師職稱的評定等方面掛鉤，實(shí)行教師擇優(yōu)上崗制度，不斷鼓勵教師自我加壓，嚴(yán)格自律。成立師德師風(fēng)建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織和落實(shí)教育活動，成立師德師風(fēng)督導(dǎo)小組，深入教學(xué)第一線，了解教師工作生活中存在的實(shí)際困難，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在校園網(wǎng)內(nèi)建立“師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng)站”，鼓勵學(xué)生對教師師德師風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督，教師之間相互監(jiān)督，通過監(jiān)督機(jī)制的完善，教師完善自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)行為準(zhǔn)則，踐行師德師風(fēng)要求。
（三）完善師德師風(fēng)的考核機(jī)制。在師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，學(xué)校組織相關(guān)的人員成立師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)考核小組，制定完整的考核評價體系。考核小組按照師德師風(fēng)考核方案的要求，結(jié)合教育教學(xué)管理和培養(yǎng)要求，制訂出行之有效的量化評定方案，實(shí)事求是地進(jìn)行考核。發(fā)現(xiàn)違反教師職業(yè)道德的行為要嚴(yán)格進(jìn)行處理，并記錄在案。此外，考核評價教師德師風(fēng)要從多角度進(jìn)行，多方面評價。評價方式有學(xué)生評、家長評、自評、教師互評、考核領(lǐng)導(dǎo)小組評，各占一定比例。評價指標(biāo)包括思想政治、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德三方面，以職業(yè)道德為考核重點(diǎn)。各項(xiàng)綜合起來的分?jǐn)?shù)作為最終的評定指標(biāo)。對于表現(xiàn)良好者，給予師德師風(fēng)模范稱號，并給予物質(zhì)上的獎勵和精神上的表揚(yáng)，鼓勵教師向這些標(biāo)兵學(xué)習(xí)。師德師風(fēng)考核的結(jié)果將作為職稱評定、薪資待遇的參考，以此刺激教師不斷提升自己的師德師風(fēng)水平，督促其做好本職工作。
此外，在已有基礎(chǔ)上還可增加一些舉措，如在師德師風(fēng)培訓(xùn)方面采取青年教師“一對一”培養(yǎng)和安排校內(nèi)的師德標(biāo)兵為全校教師做講座、樹標(biāo)桿；把科研和教師參加或指導(dǎo)的各種活動技能比賽納入師德量化考評；以愛崗敬業(yè)，為人師表為切入點(diǎn)，制定包括政治思想、業(yè)務(wù)技能、關(guān)愛學(xué)生、刻苦研修、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔自律等方面的評價指標(biāo)，采取目標(biāo)式引導(dǎo)，目標(biāo)分固定和自選兩部分，并實(shí)施量化式考核以及建立校內(nèi)學(xué)分制考核評定等。學(xué)校成立的教育教學(xué)督導(dǎo)組，要改變傳統(tǒng)的“只督不導(dǎo)，只管不培”的現(xiàn)象，改為“管培結(jié)合，以培導(dǎo)為主”，這樣才有利于青年教師的成長。同時，還可通過校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，如通過校園的廣播、簡報(bào)及櫥窗宣傳，讓全校師生耳濡目染。最后，還可向國內(nèi)外一些在師德師風(fēng)方面做得較好的學(xué)校學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，借鑒它們好的方面。
綜上所述，中職學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校自身的規(guī)律和特點(diǎn)，切切實(shí)實(shí)地開展，落到實(shí)處。良好的師德師風(fēng)應(yīng)該深入每位教師的心中，體現(xiàn)在教師的一言一行之中。學(xué)校應(yīng)切實(shí)把師德師風(fēng)建設(shè)作為長期工作來抓，促進(jìn)良好師德師風(fēng)的形成。
關(guān)鍵詞：中職教育 師德師風(fēng) 考核評價
一、引言
中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，是在完成初高中基礎(chǔ)教育內(nèi)容的同時，培養(yǎng)社會各行業(yè)所需技能性人才的教育領(lǐng)域，其在培養(yǎng)出各行業(yè)所需的技術(shù)能手的同時也進(jìn)一步為各高等院校輸送高素質(zhì)的專門人才打下基礎(chǔ)。中職學(xué)校中師資隊(duì)伍素質(zhì)的水平很大程度決定了學(xué)校今后發(fā)展的前景，學(xué)校在引導(dǎo)教師自我提升的同時也應(yīng)該嚴(yán)格把握師德師風(fēng)的評價考核手段，以確保教師不僅是“學(xué)高為師”，還要做到“身正為范”。
二、師德師風(fēng)考核評價機(jī)制現(xiàn)存問題
1.考核評價體系不健全。傳統(tǒng)的教育理念會束縛人們的思想，評價一位老師往往就是看他是否能夠交出好學(xué)生、是否受學(xué)生歡迎，而忽略其自身德育情況。例如，單方面的學(xué)生評價會促使教師為得好評而主動迎合學(xué)生的喜好，減弱對教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的嚴(yán)格要求程度。
2.考核機(jī)制往往形式大于實(shí)質(zhì)。有些學(xué)校制定制度往往是用來“看”的，在執(zhí)行法律、法規(guī)和學(xué)校制度方面力度太弱，對教師中存在的一些問題有時視而不見，有時過于遷就犯錯者，手把不硬。在同事之間評價時，礙于面子或達(dá)成共識，相互之間便都是好評。在學(xué)生或家長評價時，往往害怕評價不好會影響今后老師對其教學(xué)的態(tài)度，也會影響評價的客觀公正。
三、考核評價機(jī)制難落實(shí)的原因分析
1.部分領(lǐng)導(dǎo)不重視。一個制度的實(shí)施力如何，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度占有很大比重。領(lǐng)導(dǎo)作為一項(xiàng)制度實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組的主要負(fù)責(zé)人，若輕描淡寫、一帶而過會給小組工作人員一種無關(guān)緊要的錯覺，工作無論做的好或不好都無人追責(zé)，自然會把精力放在更重要的工作上去。
2.人情關(guān)系難擺脫。教師雖然是一份神圣的職業(yè)，但也免不了世俗間的人情世故。在同事間評價師德師風(fēng)時，難免會因?yàn)榕笥殃P(guān)系或是忌憚上下級關(guān)系而造成評價的偏頗。在開展評價中也能夠看到因?yàn)橐恍┟芑蛱厥獾母偁庩P(guān)系而重傷他人。
3.家長學(xué)生怕報(bào)復(fù)。學(xué)生面對老師，既有尊敬也有畏懼，老師對其的態(tài)度，往往可以影響學(xué)生在校期間的成長。家長把孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，對老師，更多的是一種迎合的態(tài)度，希望老師能夠給予照顧。基于以上這兩種心理因素，學(xué)生和家長的評價真實(shí)度也值得深思。
4.實(shí)施力度不到位?？己嗽u價制度 “雷聲大，雨點(diǎn)小”的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)校即便發(fā)現(xiàn)個別老師做出了違紀(jì)行為，一方面要顧及學(xué)校在外界的形象，另一方面還要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，往往都選擇睜一只眼閉一只眼或者私下處理，達(dá)不到震懾的作用。
四、師德師風(fēng)考核評價機(jī)制構(gòu)建
1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)組織
中職學(xué)校針對教師隊(duì)伍特點(diǎn)成立師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)考核小組，制定切實(shí)可行的考核評價辦法，由校長擔(dān)任考核小組組長，負(fù)責(zé)師德考核工作的組織實(shí)施?？己诵〗M成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級或教研組長以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產(chǎn)生，人數(shù)不少于考核小組成員的30%?？己诵〗M按照師德考核方案的要求，實(shí)事求是地進(jìn)行平時考核。按照分工，認(rèn)真檢查教師平時在校的師德表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)違反教師職業(yè)道德的行為進(jìn)行處理，并作詳細(xì)記錄。
2.建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制
中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校具體情況每學(xué)期開學(xué)與每一位教職工簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書》，制定《教師師德失范追究制度》，對于違反師德師風(fēng)要求的教師，要記錄在《師德失范違規(guī)事項(xiàng)登記表》中，并存入檔案。把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師人頭，做到師德師風(fēng)建設(shè)無死角、無漏洞、無空白。
3.落實(shí)層層責(zé)任制
學(xué)校應(yīng)制定師德師風(fēng)責(zé)任制制度，明確層層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，原則上每位責(zé)任人員根據(jù)情況對接3-5名教師，對所負(fù)責(zé)的專業(yè)教師在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)的重大問題不僅要及時記載，而且要及時處理和上報(bào)。凡師德師風(fēng)建設(shè)措施不力、未實(shí)行師德師風(fēng)檔案制度、教師師德師風(fēng)考核5%不合格或發(fā)生重大師德師風(fēng)問題，分管領(lǐng)導(dǎo)，不得參評校級及以上評優(yōu)，其主要負(fù)責(zé)人當(dāng)年不得評優(yōu)。
4.開展“多元化”評價主體
考核評價教職工師德師風(fēng)要以“自評――學(xué)生評――家長評――教師互評――學(xué)?？荚u組評”等多角度、多元化的方式進(jìn)行。其中：自評占10%，學(xué)生評占30%，家長評占10%，教師互評占20%，考核領(lǐng)導(dǎo)小組評占30%。學(xué)生（家長）評議：以班級為單位，采取不記名問卷調(diào)查等方式進(jìn)行。教師自評：學(xué)年度末每位教師根據(jù)自己的崗位職責(zé)認(rèn)真總結(jié)本學(xué)年度在各方面取得的成績和進(jìn)步，找出差距和今后努力的方向，進(jìn)行自我評分。 教師互評：以專業(yè)組或?qū)W科組為單位，組織教師對照師德考核內(nèi)容要求進(jìn)行匿名互評。評價結(jié)果按不低于教師績效考核30%的權(quán)重計(jì)入教師績效考核結(jié)果。
5.實(shí)施“多方面”評價指標(biāo)
在考核評價教師時，主要從思想政治、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德三方面進(jìn)行，考核重點(diǎn)在職業(yè)道德。職業(yè)道德從遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行考核評價，每一方面再根據(jù)學(xué)校具體技能方向列出若干小點(diǎn)，每一小點(diǎn)均權(quán)衡分值，以最終量化分?jǐn)?shù)最為評判指標(biāo)。但是，若違反了相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的原則性條款，則一票否決其年終評優(yōu)評獎資格。
五、結(jié)束語
新時期中職學(xué)校教師師德師風(fēng)考核評價工作，要尊重教師的主體地位，依靠教師、服務(wù)教師，鼓勵教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。要廣泛聽取教師、學(xué)生及家長的意見，嚴(yán)格考核程序，客觀公正地評價教師。要充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎優(yōu)罰劣，引導(dǎo)廣大教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：高校；青年教師；師德；教風(fēng)；協(xié)同
高校是傳播社會主義文化的主要陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，師德教風(fēng)將影響高校的文化傳播方向，進(jìn)而決定高校的發(fā)展方向[1-5]。哈肯1971年提出協(xié)同概念，1976年系統(tǒng)論述了協(xié)同理論，認(rèn)為千差萬別的系統(tǒng)雖然屬性不同，但在整個環(huán)境中，各個系統(tǒng)之間既相互影響又相互合作[6]。運(yùn)用協(xié)同理論可以找出影響系統(tǒng)間變化的因素，從而發(fā)揮系統(tǒng)間的協(xié)同作用。近十幾年來，協(xié)同理論被廣泛運(yùn)用于物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、社會學(xué)以及管理學(xué)等領(lǐng)域的研究。師德是教師在從事教育教學(xué)工作中所應(yīng)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則[7]。教風(fēng)是教師德與才的綜合性表現(xiàn)，包括政治意識、思想道德、業(yè)務(wù)能力、治學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度和科研水平等[8]。按照協(xié)同理論，可以把師德看作育人子系統(tǒng)的一部分，教風(fēng)看作教書子系統(tǒng)的一部分,兩者都處于教書育人的大環(huán)境中。師德、教風(fēng)建設(shè)可以通過制度、教育、考核、監(jiān)督、激勵和懲處等因素加以控制。因此，把握師德教風(fēng)的相互聯(lián)系，采取積極的控制措施，有利于發(fā)揮兩者的協(xié)同作用，從整體上推動高校師德教風(fēng)建設(shè)。
一、師德教風(fēng)建設(shè)存在問題和原因
從總體上看，中國高校高度重視青年教師師德和教風(fēng)建設(shè)，積極探索新的建設(shè)途徑和方法，取得了較好成效。絕大部分青年教師在政治信念、道德修養(yǎng)、職業(yè)理想、為人師表、教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面都表現(xiàn)突出，高校整體師德和教風(fēng)朝著健康、積極、向好的趨勢發(fā)展。然而，由于社會、高校以及青年教師自身等原因，部分青年教師在師德、教風(fēng)方面存在一些問題，必須引起重視。
（一）機(jī)制不健全，道德理想缺位
部分高校師德教風(fēng)制度不健全，尚未建立師德教風(fēng)建設(shè)規(guī)范性文件。有些高校雖然出臺了相關(guān)規(guī)范性文件，但更多停留在理論層面，沒有認(rèn)真落實(shí)或者執(zhí)行力度不嚴(yán)，師德教風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制尚未建立。高校青年教師價值標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范和個性在形成過程中具有較大的可塑性、活躍性和易變性[9]，在師德教風(fēng)工作機(jī)制不健全的情況下，容易受到不良風(fēng)氣影響，有可能偏離道德準(zhǔn)則甚至違背師德。近年來，高校青年教師收取學(xué)生禮品、私生活不檢點(diǎn)、學(xué)術(shù)不端等事件時有發(fā)生，這些道德問題的產(chǎn)生在很大程度上與師德教風(fēng)機(jī)制不健全有關(guān)。
（二）培養(yǎng)方式陳舊，職業(yè)理想弱化
部分高校對青年教師師德和教風(fēng)培養(yǎng)不夠重視，在培養(yǎng)形式方面沒有進(jìn)行積極探索和創(chuàng)新，主要培養(yǎng)方式仍然是組織理論學(xué)習(xí)、召開有關(guān)會議和講座?；谏鐣只退枷攵嘣瘧B(tài)勢的不斷演變，青年教師更加崇尚對新事物、新理念，而對舊事物、舊觀念存在一定抵觸和逆反心理。在長期陳舊的教育培養(yǎng)方式影響下，青年教師價值觀念和職業(yè)理想發(fā)生了變化，逐漸出現(xiàn)理想信念缺失、職業(yè)理想弱化等現(xiàn)象。他們留在工作崗位并非為了實(shí)現(xiàn)原有的職業(yè)理想，更多的是滿足于高校人文環(huán)境和職業(yè)聲望，忽視了所肩負(fù)的社會責(zé)任。
（三）考核機(jī)制單一，職業(yè)水平不高
大部分高校對青年教師在師德、教風(fēng)方面的考核方式單一，如在師德方面的考核僅停留在一年一度的年度考核，在教風(fēng)方面僅限于期初教學(xué)檢查或者日常督導(dǎo)，缺乏常態(tài)化、多樣化的考核機(jī)制。教師青年階段是職業(yè)塑造與定型的過渡期，也是職業(yè)水平提升的關(guān)鍵期，如若施加一定考核壓力，能促進(jìn)其職業(yè)道德和技能水平的快速提高；反之，則會起到阻滯作用。例如，許多青年教師并非師范專業(yè)出身，沒有受過師范專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)道德熏陶和教學(xué)技能訓(xùn)練，教育教學(xué)能力尚處于較低水平。由于入校后缺乏考核壓力，有些青年教師對提升職業(yè)水平不以為然，課堂松散、混亂情形時而有之，甚至在課堂上出現(xiàn)違背師德的行為。
（四）監(jiān)督機(jī)制不完善，服務(wù)意識淡薄
師德教風(fēng)監(jiān)督機(jī)制還處于探索階段，許多高校尚未建立師德狀況調(diào)研制度、師德重大問題報(bào)告制度、師德教風(fēng)輿情快速反應(yīng)機(jī)制、學(xué)生評教機(jī)制、“社會-家長-學(xué)生”三位一體評價體系等。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及西方資本主義社會文化思潮的沖擊，青年教師的思想觀念發(fā)生了一定程度的扭曲。由于高校對教師的師德教風(fēng)監(jiān)督不到位，少數(shù)青年教師追求名利的觀念增強(qiáng)，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會的意識淡化，把更多精力置于兼職取酬，與學(xué)生溝通交流時間很少，背離了“以生為本”的教育理念。
（五）獎懲力度不足，進(jìn)取意識不強(qiáng)
有些高校對師德教風(fēng)先進(jìn)典型和負(fù)面典型的獎懲力度不夠，如對師德表現(xiàn)好、教學(xué)水平高的教師在崗位聘用、職務(wù)晉級、課題申報(bào)、評優(yōu)評先、導(dǎo)師遴選等方面并未優(yōu)先考慮，而是側(cè)重科研成果。對師德表現(xiàn)一般、教學(xué)水平低的教師，只要沒有觸碰到“紅七條”和有關(guān)制度，其職稱評審、課題申報(bào)、績效獎勵等方面與其他教師并無區(qū)別。由于激勵和懲處機(jī)制不夠鮮明，在一定程度上影響了對青年教師進(jìn)取意識的激發(fā)，有些教師抱著得過且過的心態(tài)，只投入小部分精力應(yīng)付學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，對自身師德修養(yǎng)和教學(xué)技能的提高掉以輕心。
二、師德教風(fēng)協(xié)同建設(shè)機(jī)制
高校不僅對違背師德教風(fēng)行為的青年教師給予了嚴(yán)肅處理，也出臺了許多措施進(jìn)一步加強(qiáng)師德和教風(fēng)建設(shè)。但是，許多高校尚未厘清師德與教風(fēng)的聯(lián)系，將師德和教風(fēng)割裂，出臺的措施忽略了兩者的協(xié)同，建設(shè)成效發(fā)揮不夠顯著。積極有力的師德建設(shè)能夠促進(jìn)良好教風(fēng)的形成，良好教風(fēng)對教師思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有積極作用。因此，應(yīng)正視師德和教風(fēng)兩者的相互作用，積極探索師德教風(fēng)協(xié)同建設(shè)機(jī)制，促進(jìn)青年教師良好師德教風(fēng)的養(yǎng)成。
（一）教書與育人協(xié)同
師德是育人的前提，教風(fēng)是教書的靈魂，師德和教風(fēng)是教書育人的核心。只有深入挖掘師德與教風(fēng)之間的相互關(guān)聯(lián)，促進(jìn)教書與育人協(xié)同發(fā)揮作用，才能促進(jìn)良好師德教風(fēng)的形成，有效遏制教書與育人“兩張皮”現(xiàn)象。在教師招聘的“入口關(guān)”加大職業(yè)道德規(guī)范有關(guān)知識的考核，在新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中增加師德專題教育方案，在教學(xué)督導(dǎo)中加強(qiáng)對教師言行規(guī)范的監(jiān)督，在骨干教師、學(xué)科帶頭人和學(xué)科領(lǐng)軍人物遴選時側(cè)重考核教師道德榜樣作用的發(fā)揮等。教風(fēng)建設(shè)與師德建設(shè)活動相結(jié)合，將青年教師教學(xué)風(fēng)貌和教學(xué)技能納入師德典型人物評選的評分項(xiàng)目，將“我最喜愛的老師”、“年度優(yōu)秀教師”、“教學(xué)技術(shù)能手”等評選與道德講堂活動一起納入師德教風(fēng)系列活動等。
（二）制度機(jī)制建設(shè)與教育培養(yǎng)方式創(chuàng)新協(xié)同
建立師德教風(fēng)制度、機(jī)制是加強(qiáng)師德教風(fēng)的關(guān)鍵，也是師德教風(fēng)教育培養(yǎng)方式得以創(chuàng)新的基礎(chǔ)；而師德教風(fēng)教育培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，又有利于挖掘和凝練具有學(xué)校特色的師德教風(fēng)，加大優(yōu)良師德教風(fēng)典型事跡的傳播，從而促進(jìn)各項(xiàng)制度和機(jī)制更好的落實(shí)和執(zhí)行。在師德教風(fēng)制度機(jī)制建設(shè)與教育培養(yǎng)方式創(chuàng)新，必須齊抓共謀、協(xié)同推進(jìn)。在制度和機(jī)制方面，出臺規(guī)范性文件，如制定師德教風(fēng)教育、考核、表彰、輿情反饋等制度；建立完善的機(jī)制，如在師德教風(fēng)檢查、評比、投訴、懲處等環(huán)節(jié)建立有效機(jī)制。在教育培養(yǎng)創(chuàng)新方面，可以組織“頭腦風(fēng)暴”大討論，利用重大節(jié)日和重大事件紀(jì)念日，組織青年教師討論社會熱點(diǎn)、輿論熱點(diǎn)問題[10]，通過思想碰撞的方式予以教育引導(dǎo)；積極塑造師德教風(fēng)特色品牌，發(fā)揮品牌的感召力和影響力，如開展“黨和人民滿意的好老師”案例征集，開展“弘揚(yáng)師德文化、傳承優(yōu)良教風(fēng)”承諾簽名等活動；注重教育培養(yǎng)的實(shí)踐性，善于將師德教風(fēng)培養(yǎng)教育融入教學(xué)科研和社會服務(wù)活動，如鼓勵教師開展以師德教風(fēng)為主題的調(diào)查研究、學(xué)習(xí)考察、志愿服務(wù)、掛職鍛煉等實(shí)踐活動。
（三）理想信念教育與教學(xué)能力提升協(xié)同
堅(jiān)定、正確的理想信念是良好師德的基礎(chǔ)，扎實(shí)的教學(xué)能力是優(yōu)良教風(fēng)的重要內(nèi)容。正確的理想信念能促進(jìn)青年教師熱愛教育事業(yè)，在職業(yè)生涯中刻苦鉆研，不斷提升教學(xué)水平；扎實(shí)的教學(xué)能力能促進(jìn)青年教師充滿信心，提高職業(yè)成就感和認(rèn)同感，進(jìn)一步強(qiáng)化理想信念。因此，要加強(qiáng)對青年教師在理想信念、社會主義核心價值觀、職業(yè)道德規(guī)范等方面的教育，通過邀請高水平專家講學(xué)，鼓勵青年教師參加社會實(shí)踐，以及開展理想信念系列主題活動等方式，引導(dǎo)青年教師樹立正確的理想信念和崇高的職業(yè)理想。定期組織開展校、院兩級青年教師教學(xué)競賽，以及“示范教學(xué)獎”、“教壇新秀獎”、“教學(xué)進(jìn)步獎”等評選活動，發(fā)揮優(yōu)秀教師在教學(xué)上的示范引領(lǐng)作用，營造“你追我趕”的競爭氛圍，促進(jìn)教師教學(xué)技能快速提升。
（四）促進(jìn)師德考核與教學(xué)監(jiān)督協(xié)同
一、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范操作
我校結(jié)合自身開展的師德建設(shè)活動，積極宣傳“師德評價”的意義，并把教師師德評價納入師德建設(shè)活動之中，學(xué)校成立以陳成德為組長，葉志和為副組長的師德評價領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了專門會議，研究制定紅旗中學(xué)師德評價方案，評價制度、評價內(nèi)容、評價操作程序。以師德建設(shè)活動為契機(jī)，以建立師德評價制度為突破口，公開評價內(nèi)容，規(guī)范操作考核程序，客觀、公正評價每一位教師的師德狀態(tài)，全體教職工能夠端正態(tài)度，提高認(rèn)識，積極參與評價考核。
二、加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)工作。
組織師生學(xué)習(xí)了《關(guān)于開展容桂街道師德標(biāo)兵評選及宣傳教育活動的通知》和《紅旗中學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。做到考核工作深入人心，考核內(nèi)容和考核方法人人皆知。要求教師對照自己的工作與表現(xiàn)，深刻地剖析自己。
三、組織考核
1.考核方式
考核方式由個人自評，學(xué)生、家長評議，教師評議，級、科長評議和行政評議組成。
2.計(jì)分辦法
綜合評分。學(xué)校師德考核小組負(fù)責(zé)從以下幾個方面進(jìn)行綜合評分，總分為100分，由個人自評分，學(xué)生、家長評議分，教師評議分，級、科長評議分和行政評議分組成。各項(xiàng)分值所占比例分別為：自評10%；學(xué)生評議15%；家長評議15%；教師評議20%；級、科長評議20%；行政評議20%
四、統(tǒng)計(jì)成績
1、將所有教師個人評價分，教師的互評分，科、級組長評分、學(xué)生和家長評分，行政評分等錄入電腦，算出參評人數(shù)的均分。
2、將每位教師的六項(xiàng)均分相加得出結(jié)果。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，我校91.14%教師的師德評分為90分以上，受到家長、學(xué)生和教師們的肯定。
五、評價結(jié)果的反饋與運(yùn)用
測評小組及時將測評結(jié)果告知每位被評價者，對被評價者的相關(guān)隱私予以保密，在教師的師德評分前十名的教師中，經(jīng)校務(wù)會議討論推薦陳亞玲主任，譚耀軍，陳光東老師參加“容桂街道師德標(biāo)兵”評選。對少數(shù)教師在師德方面存在這樣或那樣的不足，反饋給教師，使教師深深感到：自己在教書育人的過程中必須時時、處處為人師表，樹立良好的職業(yè)道德形象。對考評名次在后幾名教師進(jìn)行了談話，幫助剖析原因、查找不足，提高認(rèn)識，督促他們改進(jìn)自己的不足之處。
——20_年全市教育工作會議交流材料
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。近年來，我局站在構(gòu)建社會主義和諧社會，辦人民滿意教育的高度，堅(jiān)持立德樹人的理念，高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，并以此為抓手推動教育行風(fēng)建設(shè)，樹立教育工作廉潔、高效的形象，提高教育工作在人民群眾中的公信力和滿意度。我縣的師德師風(fēng)建設(shè)，努力做好了“組織、制度、考評、活動、獎懲”五篇文章，取得了一定成效。
一、做好“組織”文章，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)
師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期性的系統(tǒng)工程，時代性強(qiáng)，要求高，任務(wù)重，責(zé)任大。為此，我局從組織機(jī)構(gòu)建設(shè)入手，層層落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任，形成局校聯(lián)動，齊抓共管的責(zé)任體系和工作格局?？h局成立了以黨委書記為組長，黨委成員為副組長，有關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定局人事股專抓師德師風(fēng)建設(shè)工作。全縣各學(xué)校結(jié)合各自的工作實(shí)際，也成立了相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同時，建立了師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，明確規(guī)定局黨委書記為全縣師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，各學(xué)校校長為本校師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，對工作實(shí)行問責(zé)制和責(zé)任追究制。要求各學(xué)校在制定工作規(guī)劃和年度計(jì)劃時把師德師風(fēng)建設(shè)工作擺在突出位置，政、工、團(tuán)等密切配合，形成較為完整的工作體系。
二、做好“制度”文章，建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制
教師的行為失范、職業(yè)腐敗和職業(yè)犯罪是師德師風(fēng)建設(shè)必須解決好的一組突出矛盾。近年來，我局針對教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的一些有悖于師德師風(fēng)建設(shè)的行為和現(xiàn)象，相繼出臺了一系列規(guī)范性文件和制度。一是為加強(qiáng)教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，鞏固師德師風(fēng)教育成果，樹立教育新形象，出臺了《關(guān)于嚴(yán)禁教師有償家教和校外違規(guī)辦班的通知》和《關(guān)于禁止強(qiáng)制學(xué)生征訂（購買）教輔資料的規(guī)定》，并在縣電視臺進(jìn)行了公告，向全縣人民作出公開承諾，對一經(jīng)查實(shí)的有償家教和校外違規(guī)辦班等違紀(jì)行為決不姑息，依紀(jì)從嚴(yán)查處。為了全面禁止教師有償家教和強(qiáng)制學(xué)生征訂（購買）教輔資料的行為，我局根據(jù)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求、教師職業(yè)道德規(guī)范和《______省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等規(guī)定，對違紀(jì)教師作出：立即調(diào)往邊遠(yuǎn)山區(qū)、停發(fā)五年績效工資、終生低聘一級教師職稱和永遠(yuǎn)不享受縣直學(xué)校選調(diào)教師考試資格的硬性規(guī)定；對相關(guān)學(xué)校校長進(jìn)行問責(zé)，采取誡勉談話直至撤銷校長職務(wù)的行政處分的措施。二是出臺了《關(guān)于嚴(yán)禁教職工參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的通告》，全面清理整頓教職工參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等違規(guī)行為，要求已參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的教職業(yè)工與外縣招生機(jī)構(gòu)和個人脫離關(guān)系，與保險(xiǎn)公司自行解聘用人協(xié)議，有違規(guī)者，一經(jīng)查實(shí)，一律按落聘處理。三是為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為，加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)國家《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，結(jié)合我縣實(shí)際，制定了《南城縣中小學(xué)教師十項(xiàng)個人信用承諾制度》，并在縣電視臺播放，接受全縣人民監(jiān)督。緊密結(jié)合教育系統(tǒng)腐敗風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警防控工作，指導(dǎo)和幫助學(xué)校、教師查找腐敗風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，制訂防控措施，繪制各項(xiàng)工作腐敗風(fēng)險(xiǎn)防控流程圖，逐步建立起懲防并舉的工作機(jī)制，全面提高了全體教師廉潔從教的自覺性和防腐拒變的能力。
三、做好“考評”文章，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處
我局堅(jiān)持把考評作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一是完善師德考評辦法。堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，師德考核分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。建立師德考核檔案，每年將師德考核結(jié)果載入教師師德檔案，并把師德考核結(jié)果作為教師提拔任用、晉級、聘用、評優(yōu)評先和績效工資評定的重要依據(jù)。二是嚴(yán)把教師準(zhǔn)入師德關(guān)。在教師資格認(rèn)定、新教師聘用工作中，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)的考察和考核，嚴(yán)格把好師德師風(fēng)關(guān)，對考察考核不過關(guān)者，不予認(rèn)定和聘用。三是將師德建設(shè)納入學(xué)校年終考評。長期以來，我局始終堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為考核學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)納入到督導(dǎo)評估體系。每年對各學(xué)校教育工作目標(biāo)考評時，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作為必查項(xiàng)目，并加大權(quán)重，對師德師風(fēng)建設(shè)工作考核排位后三名的學(xué)校，實(shí)行“黃牌” 警告，責(zé)令限期整改。四是實(shí)行師德師風(fēng)問題“一票否決”。對在師德師風(fēng)上出現(xiàn)問題的教師，及時進(jìn)行批評教育，在年終考核時，不能評為“優(yōu)秀”等級；對問題嚴(yán)重，在社會上造成不良影響的教師，給予行政處分，并在年終考核時定為“不稱職”等級，在晉升職務(wù)時予以一票否決。對出現(xiàn)師德問題的學(xué)校，取消學(xué)校和校長的評優(yōu)評先資格，造成惡劣影響的，給予校長降級或撤職處分。
四、做好“活動”文章，搭建師德師風(fēng)建設(shè)平臺
在師德建設(shè)工作中，我局不斷創(chuàng)新活動載體，提升工作實(shí)效。一是開展“師德建設(shè)年”教育活動。為進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平，我縣教育系統(tǒng)以“正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表”為主題，深入開展“師德建設(shè)年”活動，引導(dǎo)和激勵全縣中小學(xué)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教書育人、敬業(yè)愛生、遵紀(jì)守法、為人師表，爭做弘揚(yáng)社會主義榮辱觀的表率，以良好的道德風(fēng)范和職業(yè)精神影響和教育學(xué)生。二是開展師德問卷調(diào)查。針對教師的從教行為，我局以深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為契機(jī)，在全體教師中開展師德師風(fēng)建設(shè)工作問卷調(diào)查，廣泛收集方方面面的意見，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，全面提出整改意見和建議，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的針對性和有效性，同時豐富了“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的內(nèi)涵。三是開展師德承諾活動。我局在全縣各學(xué)校開展了“做滿意教師，創(chuàng)和諧教育”和“禁止有償家教”等師德承諾活動，組織廣大教師利用家長會、教師會等形式進(jìn)行書面和口頭師德承諾。要求全體教師模范履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《______省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定，在教育教學(xué)實(shí)踐中，爭創(chuàng)先進(jìn)教師集體，爭做人民群眾滿意的教師，建立良好的校家關(guān)系和親密無間的師生關(guān)系，塑造教師公眾新形象。四是開展“以學(xué)促建”活動。以學(xué)習(xí)符愛起、鄭培民等先進(jìn)人物事跡為契機(jī)，在全體教師中積極推動“比奉獻(xiàn)、比育人、比業(yè)績”的“三比”競賽活動，評選出年度“十佳師德標(biāo)兵”，以學(xué)促建，有效改觀了全縣教師隊(duì)伍整體精神風(fēng)貌。
五、做好“獎懲”文章，提高師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效
為了建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國家、省、市關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特?cái)M訂師德師風(fēng)考核評價制度。
一、師德師風(fēng)考核制度
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《中學(xué)師德師風(fēng)考核方案》，堅(jiān)持做好每日巡查，每周總結(jié)。每月和每期的師德考核工作，堅(jiān)持由學(xué)?？己思皩W(xué)生、教師、家長評議相結(jié)合的方式。堅(jiān)持把教職工師德考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)等切身利益掛鉤。
二、師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰制度
學(xué)校建立師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰制度，學(xué)校每學(xué)期評選表彰師德師風(fēng)優(yōu)秀教師一次學(xué)校認(rèn)真總結(jié)師德師風(fēng)優(yōu)秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴(kuò)大影響。
三、師德師風(fēng)責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究制度，教職工發(fā)生不遵守師德師風(fēng)規(guī)范的行為，按以下制度進(jìn)行責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究。
1、違反師德師風(fēng)規(guī)范情節(jié)輕微，未造成不良后果的，由學(xué)校給予當(dāng)事人批評教育，責(zé)令作出檢查，校內(nèi)通報(bào)批評。
2、違反師德師風(fēng)規(guī)范情節(jié)較輕，造成不良后果有一定程度影響的，對當(dāng)事人給予責(zé)令檢查、通報(bào)批評、限期改正。并不得參加評優(yōu)、晉級和正常晉升工資。
3、違反師德師風(fēng)規(guī)范情節(jié)較重，造成的不良后果有較大影響的，按《廣州市__區(qū)教師違規(guī)違紀(jì)處分辦法(試行)》予以處理。
4、違反師德師風(fēng)規(guī)范情節(jié)惡劣，構(gòu)成犯罪事實(shí)的。由司法機(jī)關(guān)依法追究當(dāng)事人的法律責(zé)任。
5、教職工發(fā)生重大違反德師風(fēng)規(guī)范的行為，中層領(lǐng)導(dǎo)或教師不按規(guī)定要求不報(bào)，造成遲報(bào)、謊報(bào)刊、瞞報(bào)的，給予相關(guān)責(zé)任人通報(bào)批評。責(zé)令檢討，當(dāng)年不得參與評優(yōu)晉職晉升、誡免、降職的處理。
6、發(fā)現(xiàn)學(xué)生人身權(quán)利受到侵害、發(fā)現(xiàn)教師性犯罪而知情不報(bào)、推諉逃避的干部、教師，按《廣州市__區(qū)教師違規(guī)違紀(jì)處分辦法(試行)》予以處理。
四、師德師風(fēng)問題處理報(bào)告制度
發(fā)現(xiàn)教職工嚴(yán)重違反師德師風(fēng)規(guī)范行為的，學(xué)校要及時向教育指導(dǎo)中心和教育局據(jù)實(shí)報(bào)告，并在領(lǐng)導(dǎo)指示下，立即調(diào)查處理。發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重體罰學(xué)生，教師性犯罪的，學(xué)校必須在半日內(nèi)向局領(lǐng)導(dǎo)據(jù)實(shí)報(bào)告，不得遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)、謊報(bào)。
1、教師職業(yè)道德建設(shè)是加強(qiáng)中小學(xué)德育工作和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須切抓落實(shí)，定期檢查和考核。
2、對教師職業(yè)道德的檢查和考核要與教育教學(xué)的檢查和考核同步進(jìn)行，與年度考核同步進(jìn)行，應(yīng)成為對教工檢查和考核的重要內(nèi)容之一。
3、對教工師德考核的內(nèi)容包括：政治理論學(xué)習(xí)和活動、遵紀(jì)守法、以法執(zhí)教、為人師表、愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重家長，廉潔從政，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
4、每年對教工的師德考核采用自查自評，教師互評，家長測評，學(xué)生測評程序進(jìn)行。
5、工會、教務(wù)處、政教處負(fù)責(zé)師德教育平時的檢查工作。
(1)工會加強(qiáng)組織師德建設(shè)的各項(xiàng)活動。
(2)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對教師工作態(tài)度、工作質(zhì)量、以法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)情況的檢查，召開學(xué)生座談會，征求意見并整理。
(3)政教處負(fù)責(zé)召開家長會，征求家長對學(xué)校及教工師德建設(shè)的意見、建議，并整理。
6、考核的主要內(nèi)容有：
1)不準(zhǔn)有償給學(xué)生補(bǔ)課，有償家教或巧立名目亂受費(fèi);
2)不準(zhǔn)亂訂亂發(fā)教學(xué)輔導(dǎo)資料或向?qū)W生推銷商品;
3)不準(zhǔn)向?qū)W生或家長索要或變相索要財(cái)物;
4)不準(zhǔn)利用職權(quán)和工作之便接受學(xué)生及學(xué)生家長宴請，禮品;
5)不準(zhǔn)上班飲酒或在工作日及工作場所搓麻將，打撲克，玩電腦游戲;
6)不準(zhǔn)在課堂抽煙和使用通訊工具;
7)不準(zhǔn)諷刺，挖苦，體罰，侮辱學(xué)生及家長;
8)不準(zhǔn)公開排列學(xué)生成績名次及按成績排座次;
9)不準(zhǔn)擅自停課，隨意放假或不經(jīng)允許在校外兼職;
10)不準(zhǔn)無教案上課或無故不完成教學(xué)任務(wù)。
7、學(xué)校建立定期表彰制度，對職業(yè)道德高尚的教師和職業(yè)道德建設(shè)成績突出的組進(jìn)行表彰獎勵，并大力宣傳他們的先進(jìn)事跡。
8、對“品行不良，影響惡劣”的教師，加強(qiáng)教育，限期改正，并視其情節(jié)輕重處以5—40元的罰款(在班主任津貼中扣除)，扣考核分1—10分，保證教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)。
9、積極鼓勵，并配合家長會、學(xué)生座談會和社會有關(guān)方面對學(xué)校教工師德進(jìn)行監(jiān)督、評議，學(xué)校認(rèn)真聽取各方面的意見和建議，積極改進(jìn)工作。對教工的意見及時反饋，要求整改。
10、教育系統(tǒng)“五條禁令：
一、嚴(yán)禁任何形式的亂收費(fèi)。
二、嚴(yán)禁參與賭博活動。
三、嚴(yán)禁體罰學(xué)生。
四、嚴(yán)禁收受索取學(xué)生家長錢物。
五、嚴(yán)禁有償補(bǔ)課、辦班。
為了全面提高學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量和水平，激勵督促教師重視和加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推動和確保學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)活動的順利進(jìn)行，根據(jù)《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》、《六盤水師范學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》精神，特制定本師德師風(fēng)考核評價制度。
一、師德師風(fēng)考核
(一)師德師風(fēng)考核是教師考核評價的主要內(nèi)容之一，相關(guān)要求嚴(yán)格按照《六盤水師范學(xué)院關(guān)于印發(fā)教師考核評價暫行辦法的通知》(師院通字[20__]109號)文件執(zhí)行。
(二)師德師風(fēng)考核由教師工作處牽頭，各系具體組織實(shí)施，受學(xué)院師德建設(shè)委員會的指導(dǎo)。
(三)教師有下列情況之一的，視該教師該學(xué)期師德師風(fēng)考核為不合格。
1.有損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為;
2.在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行;
3.在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響;
4.影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為;
5.在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)等工作中徇私舞弊，給予警告或者記過處分;
6.索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財(cái)物;
7.與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系，給予警告或者記過處分;
8.組織或參與黃、賭、毒、封建迷信及邪教等活動;
9.違反《六盤水師范學(xué)院教師禮儀規(guī)范》的規(guī)定，在師生中造成惡劣影響的。
10.拒絕接受學(xué)院、系、部門安排的教育、教學(xué)工作任務(wù)。
11.因工作不負(fù)責(zé)任，瀆職、失職，造成不良影響或危害的
12.其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。
二、師德師風(fēng)考核結(jié)果的使用
(一)考核獎勵
1.學(xué)院設(shè)置“師德標(biāo)兵”獎，每學(xué)年從師德師風(fēng)考核優(yōu)秀的教師中評選表彰一定數(shù)量的“師德標(biāo)兵”。
2.將教師師德表現(xiàn)作為評先評優(yōu)的首要條件。在同等條件下，師德師風(fēng)評價為優(yōu)秀的，在教師職務(wù)(職稱)晉升和崗位聘用，骨干教師、學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人、各級各類優(yōu)秀教師評選推薦中優(yōu)先考慮。
(二)考核懲戒
對師德師風(fēng)考核評價不合格的教師，給予以下懲戒：
1.2年內(nèi)不能參加各種評先評優(yōu)。
2.職稱申報(bào)或職稱晉升往后延遲2年。
3.下一個學(xué)年不能承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，自費(fèi)離崗學(xué)習(xí)或調(diào)整工作崗位。
三、本辦法由教師工作處負(fù)責(zé)解釋。
四、本辦法自印發(fā)之日起實(shí)施。
一、每學(xué)期末進(jìn)行一次教職工師德考核，師德考核由學(xué)校教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
二、師德分由教職工民主測評、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)評估和日常檢查扣分三部份組成。其中教職工民主測評占60%，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評占40%。
三、教職工民主測評：由領(lǐng)導(dǎo)組織全校教師打分。
四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評分：由學(xué)校全體行政領(lǐng)導(dǎo)、工會小組長、教工代表組成考評小組，對全校教職工進(jìn)行打分測評。
五、教職工民主評議和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評分兩項(xiàng)合計(jì)得分的基礎(chǔ)上，再按以下幾方面實(shí)施扣分后，為教職工師德考核最后得分。
六、本項(xiàng)考核實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、教師民主評議，綜合評分并參考平日檢查記錄。
七、本考評在學(xué)校教師百分考核中，占總分（8分），發(fā)生違紀(jì)情況，按規(guī)定從8分中扣分，扣完為止。
附：扣分的有關(guān)規(guī)定：
1、無故不參加政治活動和學(xué)校各類學(xué)習(xí)者每缺一次扣0.5分，遲到早退一次各扣0.1分。
2、政治學(xué)習(xí)筆記不少于三千字，有內(nèi)容、有題目、有日期，每少一項(xiàng)扣0.1分，每少一千字扣1分。
3、道德修養(yǎng)差，不能依法執(zhí)教，侮辱體罰、變相體罰學(xué)生，經(jīng)查屬實(shí)扣1至3分。
4、不執(zhí)行素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定，每發(fā)現(xiàn)一次，扣0.5分。（參考素質(zhì)教育責(zé)任狀）
5、違反學(xué)校安全責(zé)任狀的有關(guān)條款，每有一項(xiàng)，扣0.5分。（參考安全工作責(zé)任狀）
6、發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，或發(fā)現(xiàn)外人毆打勒索強(qiáng)迫學(xué)生不制止不反映者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)意外而不及時采取措施幫助解決或上報(bào)者扣3至5分。
7、故意挑撥他人關(guān)系引起或激化矛盾，相互詆毀或打架等，責(zé)任人視情節(jié)扣2至3分。
8、教師之間不團(tuán)結(jié)，在師生中造成不良影響的扣1至2分。
9、上課期間開手機(jī)、抽煙，每有一次扣0.5至1分。
10、不尊重學(xué)生人格，諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生，每一次扣1至2分。
11、教師不準(zhǔn)向?qū)W生亂收費(fèi)，推銷商品，亂推薦任何課輔資料，不準(zhǔn)組織收費(fèi)性輔導(dǎo)學(xué)生的活動，每一次扣2分。
12、教師工作日中午飲酒，酒后上課，每一次扣1至2分。
13、教師參與賭博、封建迷信、色情和邪教活動，每一次扣2分。
14、全體教工都有教育學(xué)生的責(zé)任，嚴(yán)禁向?qū)W生傳播有害身心的.思想，不得有違背黨和國家方針政策的言行。每有一次扣1分。
15、班級學(xué)生出現(xiàn)重大違紀(jì)事件或事故，班主任和當(dāng)事人各扣0.5分。
16、工作安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，不完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)，對部分工作或比賽項(xiàng)目尋找各種理由回避拈輕怕重，視具體情況扣2—4分。
17、升旗、集會，班主任隨班級活動，其他教師自動到位，做學(xué)生的表率，否則每人次扣0.5分。
一、師德標(biāo)兵評選每學(xué)年組織一次，在同一評選的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)上報(bào)，并在校內(nèi)進(jìn)行公示，做到評比公平、公正、公開。
二、師德標(biāo)兵的評選以年級組為單位，推薦一名候選人，參加全校師德師風(fēng)建設(shè)個人事跡匯報(bào)。
三、推薦的師德標(biāo)兵要實(shí)事求是、符合標(biāo)準(zhǔn)，事跡要真實(shí)、準(zhǔn)確。如有捏造事實(shí)、夸大成績的情況，取消師德標(biāo)兵評選資格。
四、學(xué)校組織師德標(biāo)兵候選人進(jìn)行競爭演講，根據(jù)演講成績高低選出前5名為校級師德標(biāo)兵，其余演講選手為校級師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個人。
五、師德標(biāo)兵同學(xué)校其他先進(jìn)個人稱號享受同等待遇。
六、師德標(biāo)兵評選標(biāo)準(zhǔn)。
1、熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。
2、模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，自覺學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，在師德師風(fēng)建設(shè)活動中表現(xiàn)突出，為人師表，得到師生的一致好評，在工作中起到良好的影響和帶動作用。
3、刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，強(qiáng)化學(xué)科基本功訓(xùn)練，積極推進(jìn)教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良。
4、師德標(biāo)兵候選人參加工作時間必須滿三年。
高等藝術(shù)院校在教學(xué)手段、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、工作性質(zhì)等方面具有特殊性。高等藝術(shù)院校教師除了完成正常的教學(xué)、科研工作以外，還要進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作展演。藝術(shù)展演的市場化取向、藝術(shù)創(chuàng)作的多元化風(fēng)格，影響著師德建設(shè)的成效。
1、社會不良因素影響
高等藝術(shù)院校師德受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種環(huán)境因素的影響，隨著社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)思想滲透到各行各業(yè)，學(xué)校教育領(lǐng)域也無一例外。不同時代的主流價值觀、人生觀在不同程度上影響著社會上的每一個人。作為高等藝術(shù)院校的教師，在時代大背景下個人的思想觀念也發(fā)生著不同程度的變化。市場經(jīng)濟(jì)追求價值的特點(diǎn)、市場經(jīng)濟(jì)等價交換的原則使高校教師產(chǎn)生功利主義思想，市場經(jīng)濟(jì)中的競爭機(jī)制使高校教師產(chǎn)生重競爭輕合作的思想，影響他們的價值觀以及團(tuán)隊(duì)合作。在全球化浪潮中，文化交流日益頻繁，國外的各種社會思潮通過文化交流進(jìn)入我國，文藝領(lǐng)域成為社會思潮多元化的領(lǐng)域。當(dāng)代社會思潮中道德自由意志論、消費(fèi)主義價值觀、后現(xiàn)代主義等思想沖擊著高等藝術(shù)院校的師德建設(shè)。弄虛作假、形式主義、、功利主義等不良社會風(fēng)氣侵蝕著高等藝術(shù)院校師德，與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的師德體系尚未完善。藝術(shù)圈子得名得利相對容易，對教師誘惑很大，一些教師追求個人奮斗，只關(guān)心個人名利和眼前利益，缺乏責(zé)任心，師德受到?jīng)_擊。
2、學(xué)校重視程度不夠
一些高等藝術(shù)院校在加強(qiáng)師德建設(shè)方面缺少深刻的認(rèn)識，沒有配備專門的職能部門或人員全面系統(tǒng)的組織、協(xié)調(diào)師德建設(shè)。高等藝術(shù)院校教師在兼顧教學(xué)、科研和藝術(shù)創(chuàng)作的同時，能否提高自身道德修養(yǎng)，學(xué)校的重視程度和政策導(dǎo)向是關(guān)鍵。高等藝術(shù)院校師德建設(shè)機(jī)制不完善，雖然不少高等藝術(shù)院校中設(shè)有教師督查委員會，但督查委員會抽查的主要還是教學(xué)，教師的師德水平不能僅僅依靠隨即抽查的課堂情況來評定。高等藝術(shù)院校在教師職稱評聘、年度考核等測評考核過程中，存在著“重業(yè)務(wù)、輕政治”、“重業(yè)務(wù)、輕教學(xué)”、“重教書、輕育人”的傾向，過分重視教師科研以及藝術(shù)創(chuàng)作的成果，忽視了對教師思想態(tài)度和價值觀的考察，忽略了一部分兢兢業(yè)業(yè)埋頭于教學(xué)的教師的辛苦付出。在教學(xué)過程中，教師注重對知識和技能的傳授，忽略了以身立教，為人師表。學(xué)校這種顧此失彼的政策導(dǎo)向，對教師的行為選擇和師德修養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。
3、教師自我修養(yǎng)忽視
高等藝術(shù)院校教師的思想活躍、前衛(wèi)，接受新事物快，在接受新思想時所形成的錯誤價值觀無形中影響著他們的行為，德行不規(guī)范。重創(chuàng)作、輕理論是藝術(shù)工作者的普遍觀念，有的教師借口發(fā)揮藝術(shù)天性，言行張揚(yáng)，在課堂上制造過度自由的氛圍，造成散漫的課堂效果。一些教授理論課程的教師自知學(xué)生興趣不高便自我放低要求，造成課堂質(zhì)量不高，有的教師過分看重經(jīng)濟(jì)利益，對教學(xué)工作的投入不足，缺乏工作熱情有的教師；從事教育教學(xué)工作是看中高校工作的穩(wěn)定，把更多的精力轉(zhuǎn)向?qū)ふ医輳皆u職稱；有的教師把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向賣字、賣畫、拍戲、接工程等第二職業(yè)，兼職為主、本職為輔；有的教師忽視了對理想、信念的追求，在崗不敬業(yè)，不能正確處理教學(xué)、科研與創(chuàng)作的關(guān)系。高校中這種與師德要求相悖的現(xiàn)象形成了灰色氛圍壓抑真正有能力、潛心研究與教學(xué)的教師的才能體現(xiàn)，也扼制了學(xué)校師資技能的提高。高等藝術(shù)院校外聘教師比較多，他們中有部分人認(rèn)為自己的職責(zé)就是傳授專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)，忽視了和學(xué)生在思想、生活等方面的交流與溝通，教書不育人。他們雖有自己的才能，但沒有經(jīng)過專業(yè)的教師資格培訓(xùn)考核，個別教師沒有足夠的能力因材施教，在思想上會將一些對社會現(xiàn)象不負(fù)責(zé)任的牢騷帶進(jìn)課堂，影響學(xué)生的健康成長。
4、師德考評培訓(xùn)機(jī)制不完善
高等藝術(shù)院校師德考評缺乏科學(xué)性。近年來，高等藝術(shù)院校在工作中雖逐步強(qiáng)調(diào)師德，但缺乏合理的量化指標(biāo)體系，對相關(guān)的考核項(xiàng)目沒有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的評價，使得對師德的考核變成一個虛指標(biāo)，教師只要沒有重大教學(xué)事故和違紀(jì)違規(guī)，師德考核基本上都能定為良好以上，反映不出師德實(shí)際狀況和評價價值。高等藝術(shù)院校師德培訓(xùn)制度不健全。高等藝術(shù)院校教師有很大的自由性，講完自己規(guī)定的課時后能夠自由安排時間。雖然很多院系規(guī)定每周半天的政治學(xué)習(xí)，但是教師大多忙于個人事務(wù)，出勤率非常低，要統(tǒng)一進(jìn)行針對性的師德培訓(xùn)非常困難，對于這一狀況，學(xué)校也沒有制定相應(yīng)的約束。而對于一些外聘教師，學(xué)校也沒有針對性的師德培訓(xùn)計(jì)劃以及相關(guān)制度約束。
二、高等藝術(shù)院校師德建設(shè)的科學(xué)途徑
高等藝術(shù)院校教師是社會思想的傳播者，是人類文明的建設(shè)者，是學(xué)生健康成長的引路人。加強(qiáng)高等藝術(shù)院校師德建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，要認(rèn)真針對現(xiàn)狀探索相應(yīng)的對策，著力建立師德建設(shè)的長效機(jī)制。
1、優(yōu)化師德環(huán)境，營造良好氛圍
“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”、“近朱者赤，近墨者黑”，這些說明環(huán)境對人的影響是非常重要的。師德環(huán)境，包含正確的師德輿論導(dǎo)向、平等和諧的人際關(guān)系、健康向上的校園文化、優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風(fēng)等。隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等藝術(shù)院校的師德師風(fēng)必然受大環(huán)境的影響，學(xué)校教師逐漸失去了從業(yè)的優(yōu)越感，這種被挫傷的情感也會影響了學(xué)校教師的工作積極性。因此，構(gòu)建良好的社會輿論環(huán)境，肯定教師的地位，理解、支持教師的工作，才會激發(fā)教師敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精神。要充分利用廣播、電視、報(bào)紙、刊物等大眾媒體，大力弘揚(yáng)中華民族尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，抵制各種社會思潮中消極和腐朽的觀點(diǎn)，通過抓典型、樹新風(fēng)、理論研討、評優(yōu)選先等措施大力營造師德修養(yǎng)氛圍，充分發(fā)揮正確輿論的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。學(xué)校環(huán)境對教師的價值取向、行為規(guī)范有直接影響，因此，要凈化校園環(huán)境。高校校園文化必須對師生產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，能夠同化教師的精神風(fēng)貌和態(tài)度情趣。因此，要從建立和諧校園入手，通過組織開展學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)交流等活動來營造健康向上的氛圍，加強(qiáng)校園秩序建設(shè)，制定嚴(yán)格的校風(fēng)班紀(jì)，注重發(fā)揮校園文化的陶冶功能。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力形成團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系氛圍，教師之間要團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造一個民主、平等、友愛、互助的集體，在教學(xué)中互相幫助、共同提高，在科研上互助合作、共享成果。要加強(qiáng)對教師的學(xué)術(shù)道德失范行為和學(xué)術(shù)腐敗行為的監(jiān)督力度，營造“潛心鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍，保護(hù)教師的學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)成果。同時，在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，完善制度管理
高等藝術(shù)院校的師德建設(shè)應(yīng)該在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，黨院辦、組織部、人事處、宣傳部、教務(wù)處、研究生處、各二級學(xué)院等單位齊抓共管、聯(lián)合協(xié)作、責(zé)任明確，共同承擔(dān)起師德建設(shè)工作的責(zé)任。二級學(xué)院也要相應(yīng)成立師德建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院的師德建設(shè)，建立師德建設(shè)兩級管理體制。要強(qiáng)化相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)師德建設(shè)責(zé)任意識，建立相應(yīng)的工作制度，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。高等藝術(shù)院校要本著師德建設(shè)的特殊性，建立一套規(guī)范、科學(xué)、切實(shí)有效的教師思想道德規(guī)范體系，用明確的制度嚴(yán)格約束和保障教師的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，確立高等藝術(shù)院校教師的具體職責(zé)要求，最終將師德建設(shè)工作推向體制化、規(guī)范化、健康化和成熟化。首先，在錄用新教師時，學(xué)校要嚴(yán)格核實(shí)三個考核標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)知識、思想道德狀況、歷史表現(xiàn)記錄。將應(yīng)聘人員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和原單位的意見結(jié)合起來，綜合測評。其次，學(xué)校還要加強(qiáng)師德的日常考核，建立完善的激勵機(jī)制和考核制度，定期對教師的師德進(jìn)行考核評分，與指標(biāo)量化掛鉤。按院系、教師類別不同，組織評分，并將綜合評價數(shù)據(jù)資料存檔記載，作為教師聘任、晉升、晉級等方面的重要依據(jù)。同時，學(xué)校還要做好相關(guān)的文化引導(dǎo)工作，大力宣傳優(yōu)秀教師事跡，對師德高尚、教學(xué)成果卓著的教師予以表彰和獎勵，充分發(fā)揮優(yōu)秀典型人物的積極影響和正面導(dǎo)向作用，營造良好的師德學(xué)習(xí)、競爭氛圍。
3、提高思想修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)
加強(qiáng)教師政治思想教育。高等藝術(shù)院校教師大多出身于文科或藝術(shù)類專業(yè)，缺少理性辯證思維，容易憑主觀感受判斷事物，思想理論根基不扎實(shí)，容易犯形而上學(xué)的錯誤。加強(qiáng)教師思想政治理論建設(shè)，對于強(qiáng)化教師的愛崗敬業(yè)、薪火相傳的奉獻(xiàn)精神和歷史責(zé)任感都有著重要意義。高等藝術(shù)院校要為師德建設(shè)營造良好的政治氛圍，號召教師關(guān)心并獻(xiàn)身政治，完善辯證主義思想理論體系，豐富思維方法。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)。高等藝術(shù)院校要嚴(yán)厲打擊和采取措施防范教師隊(duì)伍中出現(xiàn)“學(xué)術(shù)造假”風(fēng)潮，堅(jiān)決杜絕學(xué)術(shù)剽竊、創(chuàng)意剽竊等弄虛作假行為，以營造誠信的學(xué)術(shù)氛圍。積極為教師隊(duì)伍灌輸大膽開拓、創(chuàng)新的教學(xué)思想，鼓勵教師在教學(xué)、科研、創(chuàng)作工作中勇于探索，精益求精，切實(shí)做到誠信科研，樂于鉆研。引導(dǎo)和督促教師切實(shí)履行好為人師表的職責(zé)，把科學(xué)的理論傳授給學(xué)生，以優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)感染學(xué)生，在學(xué)生中樹立起正面積極、品德高尚、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)師形象。
4、完善考評體系，健全師德激勵機(jī)制
努力構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的師德考評體系，進(jìn)一步完善學(xué)生評價、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、自我評價系統(tǒng)，量化師德評價體系，促進(jìn)師德建設(shè)內(nèi)容具體化。規(guī)定考核的時間、方式和內(nèi)容，通過不同的人群對教師的師德狀況公開公正進(jìn)行打分評價。考核內(nèi)容根據(jù)教師職業(yè)道德的基本要求，結(jié)合高等藝術(shù)院校的特點(diǎn)以及不同學(xué)科教師的實(shí)際情況，確定各項(xiàng)指標(biāo)的量化標(biāo)準(zhǔn)及各自所占權(quán)重，以滿足教學(xué)為主型、科研為主型和創(chuàng)作為主型等不同類型教師的特殊情況，使考核結(jié)果盡可能準(zhǔn)確的反映師德的真實(shí)狀況。健全師德激勵機(jī)制。對師德實(shí)施動態(tài)跟蹤管理，建立師德檔案，推行師德優(yōu)先制，獎優(yōu)罰劣。對違反師德的教師進(jìn)行必要的批評處罰，在職稱評審、年度考核等事項(xiàng)中，給予一票否決。同時，要弘揚(yáng)先進(jìn)典型，使教師學(xué)有典范，趕有目標(biāo)。通過評選師德標(biāo)兵等，對師德表現(xiàn)突出者給予一定獎勵，優(yōu)先考慮他們在職務(wù)提拔、訪問進(jìn)修、出國留學(xué)等方面的利益需求。成立師德督導(dǎo)小組，開通師德建設(shè)舉報(bào)渠道，對教師的師德情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)督。在教師教育中注重對教師加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合起來，完善師德培訓(xùn)制度，將師德專題培訓(xùn)常態(tài)化、經(jīng)?；?。
三、小結(jié)
“流水不腐，戶樞不蠹?！薄皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！睂λ畞碚f，要做到長期清澈澄明，就需要不斷地灌注活水、保持流動。同理，要保持教師隊(duì)伍的生機(jī)和活力，也就要不斷祛除校園各種不正之風(fēng)，不斷優(yōu)勝劣汰、去垢納新。因此，各地出臺教師“定期注冊”制度，規(guī)定“連續(xù)兩年以上年度考核不合格的教師，不得從事教育教學(xué)工作”，對打破教師資格終身制、促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，無疑具有重大意義。
從各地制定的具體實(shí)施辦法來看，對教師的考核主要從師德、教育教學(xué)能力、工作表現(xiàn)等方面來進(jìn)行，對表現(xiàn)不佳的教師，會按照程度輕重實(shí)行轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、降級聘任、解聘開除等不同的退出途徑。
作為教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，師德問題早已超越了校園范疇，成為全社會集中關(guān)注的話題。師德不僅關(guān)乎學(xué)生身心健康成長和教師專業(yè)發(fā)展，而且反映了整個社會的文明底色。師德重塑刻不容緩。值此教師資格定期注冊之際，各地在師德方面根據(jù)教育部頒布的《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件，制定了相應(yīng)的師德考核標(biāo)準(zhǔn)。如果教師出現(xiàn)了10種師德禁行行為所涵蓋的重大師德問題――即所謂師德“紅線”，應(yīng)采取一票否決，直接判定為不合格。這為師德重塑提供了底線保障。
以鄧小·平理論為指導(dǎo)，以十七屆五中·全會和“三個·代表”的重要思想為指針，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策；以教育法律、法規(guī)為準(zhǔn)繩，以安全穩(wěn)定為基礎(chǔ)。依法執(zhí)教，依法從教，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組長：
成員：
組長職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)師德師風(fēng)建設(shè)的全面工作。
2、制訂計(jì)劃和總結(jié)。
3、實(shí)施考核和獎懲。
成員職責(zé)：
1、執(zhí)行計(jì)劃。
2、進(jìn)行考核。
3、對違反師德師風(fēng)一般現(xiàn)象及時進(jìn)行處理，批評教育并上報(bào)。
三、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度
學(xué)校每學(xué)期開校與每一位教職工簽定師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師人頭，做到師德師風(fēng)建設(shè)無死角、無漏洞、無空白。
四、師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任建設(shè)互助制度
學(xué)校把全體教職工依序排列，從中挑選師德好，業(yè)務(wù)強(qiáng)，思想道德修養(yǎng)高的教師擔(dān)任幫扶人，把個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師作為被幫扶對象，做到一人幫一個。主要從安全、師德幾方面對其進(jìn)行思想教育，被幫扶人每月底之前按時向幫扶人主動匯報(bào)思想工作，幫扶人不定時找被幫扶人談話，了解工作情況和思想動向，及時糾正出現(xiàn)的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報(bào)告組長，力爭把問題處理在萌芽狀態(tài)中，凡被幫扶人出現(xiàn)違反師德師風(fēng)現(xiàn)象的幫扶人將負(fù)連帶責(zé)任。
五、師德師風(fēng)學(xué)校教育制度
學(xué)校利用周前會，組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)知識，以會代訓(xùn)對教師進(jìn)行師德教育，通過學(xué)習(xí)教育讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么，不能做什么，違反了教育法律法規(guī)應(yīng)受到什么樣的懲罰。
六、師德師風(fēng)警示制度
學(xué)校為每位教師制作了座簽牌，座簽牌正面是教師的姓名，反面是關(guān)于安全、教師形象、性犯罪、亂收費(fèi)的警示圖案。當(dāng)每一位教師在教師辦公室看見圖案時，就能感覺到是在警示自己作為一名人民教師必須要以身作則、率先垂范、一身正氣為人師表，一旦觸犯將受到法律的制裁，從而讓每一位教師望而卻步。
七、師德師風(fēng)督促制度
1、學(xué)校建立了師大師風(fēng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，由全體教職工相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督等層層監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)立師德師風(fēng)問題舉報(bào)箱，公開監(jiān)督電話。
2、學(xué)校每學(xué)期都要廣泛向教職工、學(xué)生家長及社會群眾征求對本校師德師風(fēng)建設(shè)意見一次，根據(jù)收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。
3、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校干部、教職工發(fā)現(xiàn)教師違法犯罪報(bào)告制度。學(xué)校中凡發(fā)現(xiàn)有教師違法犯罪現(xiàn)象的干部、教職工，不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向?qū)W校有關(guān)人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發(fā)展的，學(xué)校將按照情節(jié)和后果加以責(zé)任追究。
4、建立師德師風(fēng)問題舉報(bào)人保護(hù)制度，學(xué)校依法保護(hù)師德師風(fēng)舉報(bào)人的權(quán)益，凡出現(xiàn)泄露、挾私報(bào)復(fù)、打擊舉報(bào)人的要黨紀(jì)政紀(jì)予以追究。
5、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)生一旦自身合法權(quán)益受到威脅或侵害要立即舉報(bào)，爭取保護(hù)。
八、師德師風(fēng)考核制度
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《新津縣教師師德師風(fēng)考核方案》，堅(jiān)持做好每日巡查，每周總結(jié)。每月和每期的師德考核工作，堅(jiān)持由學(xué)校考核及學(xué)生、教師、家長評議相結(jié)合的方式。堅(jiān)持把教職工師德考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)等切身利益掛鉤。
為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時代教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升我校教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，根據(jù)《中共安徽省委教育工委 安徽省教育廳關(guān)于開展“守教育初心、擔(dān)育人使命、作師德表率”主題教育的通知》和縣局相關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以新時代中國·特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于教育的重要論述和全國全省教育大會精神，落實(shí)教育部等七部門《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》要求，堅(jiān)持把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持正向激勵，加強(qiáng)制度約束，強(qiáng)化督導(dǎo)考核，完善師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。 依法維護(hù)教師權(quán)益，不斷提高教師社會地位，著力營造全社會尊師重教的良好氛圍。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：
副組長：
成 員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在政教處
三、活動內(nèi)容
(一）強(qiáng)化師德教育，提升思想政治素質(zhì)和師德涵養(yǎng)
1.加強(qiáng)理想信念教育。健全教師理論學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持每月至少一次的理論學(xué)習(xí)。組織開展新時代中國·特色社會主義思想系統(tǒng)化、常態(tài)化學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于教育的重要論述，做到學(xué)懂弄通做實(shí)。
2.加強(qiáng)法治和紀(jì)律教育。組織開展《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)和教育部等部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》、《新時代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》以及《安徽省中小學(xué)幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行)》《安徽省中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德考核辦法(20_年修訂)》等文件的專題學(xué)習(xí)，突出規(guī)則立德，強(qiáng)化教師的法治和紀(jì)律教育，讓教師明紅線、守底線?；顒悠陂g舉辦一場“師德師風(fēng)警示教育專題會”，把違反師德師風(fēng)行為的案例進(jìn)行現(xiàn)身說法，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，研究制定警示教育專題活動的具體實(shí)施方案和工作計(jì)劃，明確教育活動的目標(biāo)和任務(wù)，制定切實(shí)可行的工作措施。利用黨小組或黨支部為學(xué)習(xí)主要陣地，堅(jiān)持以正面教育為主的方式集中學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系學(xué)校教師的思想實(shí)際，強(qiáng)化服務(wù)意識、樹人意識，創(chuàng)新師德教育方法，強(qiáng)化教師實(shí)踐參與；與案例教育相結(jié)合，宣傳先進(jìn)典型，發(fā)揮示范感召作用，剖析反面案例，強(qiáng)化警示教育；與學(xué)校政治學(xué)習(xí)會、集體備課會等活動相結(jié)合，強(qiáng)化建設(shè)活動全方位全過程滲透，真正做到自我凈化、自我完善、自我提高。
3.加強(qiáng)師德培訓(xùn)。圍繞立德樹人根本任務(wù)，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成教育，把師德教育作為教師各類培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，貫徹教師培養(yǎng)、培訓(xùn)全過程，計(jì)入教師培訓(xùn)學(xué)時。20_年，按照縣教育局要求夯實(shí)師德培訓(xùn)，把教師職業(yè)道德教育、誠信教育、心理健康教育、法治紀(jì)律教育等納入培訓(xùn)內(nèi)容，作為新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師提升培訓(xùn)的必修內(nèi)容。
(二）加強(qiáng)典型宣傳，厚植尊師重教文化
1.評選“優(yōu)秀班主任”。20_年，縣教育局將組織開展縣級中小學(xué)“優(yōu)秀班主任”評選工作，并擇優(yōu)推薦到市評選。學(xué)校將根據(jù)縣教育局統(tǒng)一部署，開展相應(yīng)的評選、推薦工作，引導(dǎo)廣大教師守好講臺主陣地，將立德樹人放在首要位置，融入教育教學(xué)全過程。
2.加強(qiáng)典型選樹宣傳。開展“時代楷?！薄⒔虝丝?、 教學(xué)名師、“最美教師”等師德宣講活動，用先進(jìn)的事跡詮釋師 德內(nèi)涵，講好身邊最美教師故事。開展偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師、支教教師、在教育脫貧攻堅(jiān)、抗擊疫情中作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡宣傳，充分發(fā)揮典型引領(lǐng)示范和輻射帶動作用。學(xué)校將以慶祝第36個教師節(jié)為契機(jī)，集中宣傳我校近年來教師工作成效、師德師風(fēng)先進(jìn)典型，積極推薦評選“碭山最美教師”；積極參加縣局10月份組織的“守教育初心，擔(dān)育人使命，作師德表彰”主題教育教師演講比賽，集中宣傳最美教師、模范教師等先進(jìn)典型，積極營造尊師重教的良好氛圍。我校將從實(shí)際出發(fā)，通過深入開展建設(shè)活動，尋找、發(fā)掘?qū)W校師德先進(jìn)典型，組織開展宣講交流，用身邊人教育身邊人，講好本地本校師德故事，營造師德“小氣候”，弘揚(yáng)生動、親切、散發(fā)“泥土”芬芳的師德形象。
3.厚植校園師道文化。推進(jìn)尊師文化進(jìn)課堂、進(jìn)校園。通過尊師第一課、9月師德師風(fēng)建設(shè)月等途徑開展尊師教育。健全家校聯(lián)系制度，探索構(gòu)建家校共育共治機(jī)制。通過走訪慰問教師、禮敬退休教師等系列尊師活動，開展第36個教師節(jié)慶祝活動，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。
(三）完善治理體系，推進(jìn)師德師風(fēng)長效機(jī)制建設(shè)
1.保護(hù)教師合法權(quán)益。突出教師主體地位，落實(shí)教師知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。遵循教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，合理核定教師工作量，完善教師待遇保障機(jī)制和激勵機(jī)制。依法保障教師履行教育職責(zé)，維護(hù)教師依法執(zhí)教的職業(yè)權(quán)利，依法依規(guī)治理“校鬧”，支持教師正確行使教育懲戒權(quán)。為教師維護(hù)合法權(quán)益提供必要的法律等方面支持。
2.完善制度建設(shè)。著眼于解決師德建設(shè)中存在的突出問題，全面梳理師德師風(fēng)管理以及有關(guān)方面制度規(guī)范，查找漏洞，補(bǔ)齊短板，做好制度“立改廢”工作。將師德建設(shè)貫徹于教師隊(duì)伍建設(shè)全過程，注重高位引領(lǐng)與底線要求結(jié)合、嚴(yán)管與厚愛并重，健全宣傳、教育、考核、獎懲、監(jiān)督“五級聯(lián)動”師德建設(shè)長效機(jī)制。
3.切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、 國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》和省、市實(shí)施意見精神，嚴(yán)格清理規(guī)范與中小學(xué)教育教學(xué)無關(guān)事項(xiàng)，扎實(shí)推進(jìn)減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)工作取得實(shí)效。
4.提升教師職業(yè)榮譽(yù)感。進(jìn)一步優(yōu)化教師成長環(huán)境，關(guān)心教師身心健康，激發(fā)教師工作熱情。并按照有關(guān)規(guī)定，做好鄉(xiāng)村教師從教20年、30年榮譽(yù)證書發(fā)放工作。
5.嚴(yán)格違紀(jì)違規(guī)懲處。持續(xù)開展對有償補(bǔ)課、侵害學(xué)生利益、利用職務(wù)之便謀取私利、體罰或變相體罰學(xué)生等各類師德師風(fēng)專項(xiàng)治理活動，加大師德違規(guī)行為查處力度，重點(diǎn)查處群眾反映強(qiáng)烈、社會影響惡劣的突出問題。健全師德違規(guī)通報(bào)制度，發(fā)揮警示震懾作用。
(四）加強(qiáng)師德考核，強(qiáng)化考核結(jié)果的運(yùn)用
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作的開展，以教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和國家有關(guān)"法律""法規(guī)"為依據(jù)，特制定如下制度：
一、指導(dǎo)思想
以黨的"十八·大"精神和"科學(xué)發(fā)·展觀"為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，扎實(shí)地開展師德教育工作。使教師自覺規(guī)范自己的思想行為。
二、考核內(nèi)容
（一）廉潔從教
1、嚴(yán)禁教師違反規(guī)定，利用節(jié)假日、雙休日和其他課余時間私自組織學(xué)生在校內(nèi)外補(bǔ)課或參與社會有償補(bǔ)課。
2、嚴(yán)禁教師私自強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生訂購學(xué)習(xí)資料、書刊及其它商品。
3、嚴(yán)禁教師私自設(shè)立名目向?qū)W生收取各種費(fèi)用，學(xué)校的正常收費(fèi)要及時上繳。
4、不準(zhǔn)收受學(xué)生和家長贈送的禮品禮金。
（二）表率作用
1、在學(xué)生面前不說影響學(xué)生身心健康的話。
2、不失人格，愛護(hù)名譽(yù)，不逃避職業(yè)義務(wù)。
3、不串辦公室聊天閑談，不說臟話粗話。
4、不在走廊、辦公室大聲喧嘩。
5、不在背后議論他人的是非，不說不利于團(tuán)結(jié)的話。
6、注重儀表，穿著適宜，不穿奇裝異服。
7、不遲到，不早退，遵守請銷假制度。
8、虛心接受家長的正確意見和建議，不遜斥或無故指責(zé)家長。
（三）關(guān)心熱愛學(xué)生
1、不體罰和變相體罰學(xué)生，不侮辱歧視和挖苦學(xué)生，不把學(xué)生攆出課堂。
2、不上不負(fù)責(zé)任和無準(zhǔn)備的課。
3、認(rèn)真批改作業(yè)，及時輔導(dǎo)。
4、學(xué)生犯錯誤教師能夠作耐心細(xì)致的思想工作，學(xué)生有困難教師能夠主動幫助解決。
三、考核辦法
以上內(nèi)容，采用民主監(jiān)督評議的形式進(jìn)行考核。
1、成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮黨支部、工會、各職能部門的作用，評議教師師德，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對教師進(jìn)行紀(jì)實(shí)考核，建立紀(jì)實(shí)考核表，按照考核內(nèi)容，根據(jù)教師的師的表現(xiàn)每月給教師打分。
2、召開家長、學(xué)生座談會評議教師師德，每學(xué)期期末通過問卷調(diào)查的形式進(jìn)行考核。
3、教師互評的形式，每學(xué)期期末通過問卷調(diào)查的形式，按教師師德考核內(nèi)容互相打分。
4、教師自評的形式，每學(xué)期期末通過問卷調(diào)查的形式，按教師師德考核內(nèi)容要求教師實(shí)事求是對自己進(jìn)行評價。