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Unit6HappyBirthdayPeriod5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀四會單詞：boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon
2、技能目標(biāo)：能根據(jù)指令做動作，練習(xí)并運用所學(xué)的單詞，從而提高學(xué)生綜合運
用語言的能力。
3、情感目標(biāo)：增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生有興趣聽英語，樂于
模仿，敢于開口，積極參與的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀單詞boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon.
教學(xué)難點：能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，單詞kite的發(fā)音
三、教學(xué)媒體設(shè)計
小學(xué)英語空中資源形象生動的再現(xiàn)了有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了真實的語言環(huán)境，適合小學(xué)生好奇、求學(xué)、求趣、求新的年齡特點，使之更自覺有趣地進(jìn)行英語交際活動，同時還能讓學(xué)生更快學(xué)到純正發(fā)音，因而教師要充分利用“空中英語課堂資源”創(chuàng)造和營造真實有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，采用聽、做、說、唱、玩、演等多種方式，以活動為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會用英語，并用英語進(jìn)行交流。同時，在使用空中課堂資源時，教師要以自己的學(xué)生為本，通過看光盤提供的教學(xué)內(nèi)容和活動內(nèi)容及其實施的深度和廣度，教學(xué)步驟的先后，教學(xué)速度的快慢等，進(jìn)行能動的取舍和調(diào)控，在整個課堂中，課堂上的執(zhí)教教師都要起到一個“導(dǎo)“和”搭橋梁“的作用。
四、教學(xué)過程
1、Warm-up/Review(熱身/復(fù)習(xí))
（1）Greeting(師生互相問候)
（設(shè)計意圖）：課前親切自然的問候，拉近師生的距離
（2）Countthenumbersfrom1to10and10to1。
(師生共做手勢共數(shù))
[設(shè)計意圖]：數(shù)字的復(fù)習(xí)為下面歌曲的演唱做好充分的準(zhǔn)備。
（3）Singthesong“TenLittleCandlesDance”.
T：（放碟）Let’ssingthesong“TenLittleCandlesDance”.
（師生跟隨音樂共唱共做動作）
[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：歌曲的引入，既學(xué)習(xí)了前面的數(shù)字，又用資源中快樂的歌曲和優(yōu)美的舞姿把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生處于興奮之中。
2、Presentation
（1）學(xué)生分組，評價安排
T：（指著黑板上的花樹）Look！Ipreparedabigflowertreeandsomeflowers.
（并拿出花給學(xué)生看）TheredonestandsforCroup1.ThepinkonestandsforGroup2.TheyellowonestandsforGroup3.（邊說邊向?qū)W生示意）
[設(shè)計意圖]：評價形成的設(shè)立，給學(xué)生新知的學(xué)習(xí)起到一個鼓舞的作用，并為下面的教學(xué)過程，起到一個滾動推進(jìn)的作用，還能極大的調(diào)動學(xué)生的積極性。
（2）Let’slearn
T：Thisclasswe’lllearnsometoys.Let’swatch.（打開碟片）
boat：①放碟Sally老師示范發(fā)音兩遍（用手勢示意學(xué)生靜聽）后讓學(xué)生跟讀。
②DrawaboatontheBb.
③教師拿起詞卡，教此單詞并操練。（Readitonebyone,GroupbyGroup.
Together.師聲高（低）生聲低（高）orhidinggame）
ball：T：Let’sgoon！watch!what’sthis?
①放碟Sally老師示范發(fā)音兩遍（用手勢示意學(xué)生靜聽）后讓學(xué)生跟讀。
②DrawaballontheBb.Ast:whatthis?
Ss:It’saball.
③教師拿起詞卡，教此單詞并操練。（方法如上）
④放碟Sally老師示范發(fā)音和動作Bouncetheball
⑤教師拿起事先準(zhǔn)備好的球，邊教邊做動作邊操練。
（Teachtheotherwordsinthesameway）
Balloon：①放碟Sally老師示范動作：Blowuptheballoons.
②教師拿出事先準(zhǔn)備好的三個氣球
T:whatarethese?
Ss：Balloons.
T:Yes.Let’sblowuptheballoons.
（喊三名學(xué)生到前面，即一個組一名，比賽，下面的學(xué)生喊Blowuptheballoons……臺上面的三名學(xué)生開始吹，到老師喊停的那一刻，看哪個組的學(xué)生把氣球吹的，即可為本組贏得一支花。）
[設(shè)計意圖及資源運用分析]：資源的應(yīng)用充分發(fā)揮光盤中老師的示范作用，學(xué)生通過模仿、對比糾正可以學(xué)到更純正的發(fā)音，同時資源中豐富的活動設(shè)計，為學(xué)生搭建了一個高效的學(xué)習(xí)互動平臺，讓學(xué)生在主動參與、體驗中突破教學(xué)重難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。
3、Practice(Let’splay)
Missinggame:
（1）教師拿起準(zhǔn)備好的七樣物品，逐一問一遍：
T：what’sthis?
Ss：It’sa……
（2）T：Closeyoureyes.（教師示范，學(xué)生閉眼，教師快速藏起一物品問）
Now,openyoureyes.What’smissing?
看哪一組的學(xué)生說的又快又準(zhǔn)，即可為本組贏得一支花。
[設(shè)計意圖]：Missinggame能讓學(xué)生在最短的時間里把他們的注意力迅速的集中起來，即操練了新單詞，又增強(qiáng)了他們敢說、想說英語的興趣，同時獎勵措施的實施，把他們的興趣提到了點，增強(qiáng)了他們說的能力。
Matchinggame：
（1）教師拿起事先準(zhǔn)備好的詞卡，快速逐一出示并問：T：What?進(jìn)行搶答游戲，說對此單詞的同學(xué)就能贏得此詞卡，并為本組贏得一支花。
（2）T：Now.Let’splayamatchinggame.（教師用手勢示意，指著下面的學(xué)生）Yousay:boatboatgogogo（指著臺上的拿著詞卡的七位學(xué)生），youmatchthewordswiththerightpictures（用手勢做一貼的動作）Ok?
Ss：Ok.
（3）Pleaselookattheblackboard.Let’schecktheiranswers.
師生逐個看一遍，對貼對的同學(xué)教師可獎勵小貼士。
[設(shè)計思路]：
ListeningandGuessinggame
T：Let’slistenandguess.What’sthis?（放碟）
A：在Lily老師問What’sthis?之后按暫停鍵，教師讓學(xué)生舉手猜。
B：放碟，訂正學(xué)生的答案（說對的學(xué)生可為本組贏一支花）
[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：三年級的學(xué)生天生好奇、好動，通過資源中聽聲音來讓學(xué)生猜物品，不僅可以從視覺上給學(xué)生帶來全新的刺激，更能從聽覺上對學(xué)生進(jìn)行全新的體驗，輕而易舉的把學(xué)生感官系統(tǒng)充分的調(diào)動起來了。
Let’sdo
T：Next.Let’slistenanddo.（放碟）
Lily老師說第一遍的時候，讓學(xué)生坐在位置上跟讀（讓學(xué)生從語言中感知）。
Lily老師說第二遍的時候，讓學(xué)生靜聽（讓學(xué)生從語言和動畫中感知）。
Lily老師說第三、四遍的時候，讓學(xué)生站起來邊拍手邊做動作（讓學(xué)生自己動起來，從親身體驗中感知語言）。
[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：歡快的歌謠，圖文并茂的視、聽效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言。
4、Let’scheck
T：Nowpleasetakeoutyourpictures.Let’slistenandcolorthem.（放碟學(xué)生邊聽邊涂色）
T：Nowcheckyouranswers.（聽音，檢查答案）
T：Lookatyourpictures.Let’sreadafterit.(讓學(xué)生跟讀)
[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：在以上新知的學(xué)習(xí)之后，該部分資源的應(yīng)用及時而又準(zhǔn)確的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時跟讀練習(xí)又適當(dāng)?shù)耐卣沽藢W(xué)生的語言表達(dá)能力。
5、Wrapup
(1)T：Whathavewelearntinthisclass.Let’swatch.（放碟，Sally和Lily老師為我們作總結(jié)）
（2）T：Whichgroupiswinner?
[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：Sally和Lily老師以簡潔的語言為我們總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還布置了課堂延伸活動，不僅加強(qiáng)學(xué)生對新知的認(rèn)知，更總結(jié)本課教學(xué)的重點內(nèi)容，清晰而明了。
Lesson105多媒體教學(xué)設(shè)計方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.
3.語法：復(fù)習(xí)must的用法。
二、教具
多媒體課件unit27whattimedoyougetup?教學(xué)演示
三、課堂教學(xué)設(shè)計
step1Revision
[課件展示]教師與學(xué)生復(fù)習(xí)thedaysoftheweek。教師首先出示課件中日歷圖片，指出從星期一到星期五這幾天可稱為“weekdays”(星期六在國外通常和星期日一起被稱為：week-end)。并教學(xué)新單詞week和weekdays。
之后教師再點擊課件，出現(xiàn)單詞，同時教師教授學(xué)生本課文的新單詞（教師可以點擊小喇叭，播放錄音）讓學(xué)生盡可能的模仿好錄音中正確的英文單詞的發(fā)音。反復(fù)操練，有條件的話讓個別學(xué)生帶讀。
step2Presentation
[課件展示]教師讓學(xué)生觀看課件中的時鐘，判斷出時鐘所顯示的時間，并用英文表達(dá)時間。
教師隨意點擊任何一個時鐘，學(xué)生都要流利的說出圖片中所顯示的時間。教師也可以組織課堂競賽，使學(xué)生充分參與活動。
step3Readandact
[課件展示]1.學(xué)生合上書，教師點擊課件中readandact的放課文錄音讓學(xué)生聽錄音。教師提問題：When/WhattimedoesJimgetup?IsJimlate?Why？教師再放錄音，學(xué)生跟讀兩遍。教師（逐步點擊鼠標(biāo)，課件逐步顯示本課語言點）對一些難點做講解。有的句子學(xué)生能懂大意即可，不必細(xì)講語法。有些地方，則需要提醒學(xué)生復(fù)習(xí)。
2.教師把學(xué)生分為兩大組，每大組演練對話。可再放錄音,要求學(xué)生注意模仿自己角色的語音語調(diào)。經(jīng)學(xué)生演練后，分別從兩大組中請幾個同學(xué)表演。
step4Askandanswer
[課件展示]按課件中圖片
做問答練習(xí)。教師可根據(jù)課件中顯示的問題，先與某位同學(xué)做示范(提醒學(xué)生正確運用介詞“at”)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。請兩組同學(xué)在班上進(jìn)行問答。要求全班同學(xué)注意聽。在這兩人問答結(jié)束后，教師可用第三人稱單數(shù)形式再次提問，并請其他人回答。
Step4Practice
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)教師或者學(xué)生選擇其中一個答案，在課件中點擊它，就會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。（點擊正確的答案會出現(xiàn)禮花的場面，點擊錯誤的答案就會出現(xiàn)女孩哭泣的畫面）
Homework
教師布置作業(yè)
1)抄寫生詞；2)完成練習(xí)冊習(xí)題。
Lesson105教學(xué)設(shè)計方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.
3.語法：復(fù)習(xí)must的用法。
二、教具
錄音機(jī)；鬧鐘；日歷等，多媒體動畫課件whattimedoyougetup。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
step1.revision
教師通過提問形式，與學(xué)生復(fù)習(xí)thedaysoftheweek。出示日歷，指出從星期一到星期五這幾天可稱為“weekdays”(星期六在國外通常和星期日一起被稱為：week-end)。教師教學(xué)新單詞week和weekdays。
step2.Presentation
學(xué)生打開書看圖。教師借助插圖和實物，講解本課新單詞如havesports(進(jìn)行體育用動),gotosleep（睡覺）等等，同時教師也可利用實物---將鬧鐘撥到7點，讓它響鈴。然后，手舉鬧鐘，讓學(xué)生看清時間：Itstimetogetup!再將鬧鐘分別撥到其他相應(yīng)時間，引出：havebreakfast，leavehome，beginclass等短語。教師領(lǐng)讀生詞，反復(fù)幾遍，確信學(xué)生初步掌握為止。
step3.Readandact
1.學(xué)生合上書，教師放課文錄音并且板書以下問題；
Whatsthetime?/WhereisJimgoing?/Whatdayisittoday?
放錄音兩遍，學(xué)生回答黑板上的問題。再放錄音，學(xué)生跟讀兩遍。教師對一些難點做講解。有的句子學(xué)生能懂大意即可，不必細(xì)講語法。有些地方，則需要提醒學(xué)生復(fù)習(xí)。
2.按插圖將本課分為兩部分，同時把學(xué)生分為兩大組，每大組演練一部分?？稍俜配浺?要求學(xué)生注意模仿自己角色的語音語調(diào)。經(jīng)學(xué)生演練后，分別從兩大組中請幾個同學(xué)表演。
3.[課件演示]教師也可使用多媒體動畫whattimedoyougetup,其中dialogue所演示的課文對話。讓學(xué)生觀看動畫，盡可能模仿錄音。也可讓學(xué)生根據(jù)動畫中的人物活動的時間（在動畫中有時鐘提示）進(jìn)行口語訓(xùn)練，如：教師提出問題whattimedoesJimgetup?WhendoesJimhavebreakfast?Whattimedoeshegotoschool.反復(fù)讓學(xué)生回答。有條件的話，可以請個別學(xué)生進(jìn)行對話演示。
step4.Askandanswer
按課文第二項要求，做問答練習(xí)。教師可先與某位同學(xué)做示范(提醒學(xué)生正確運用介詞“at”)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。請兩組同學(xué)在班上進(jìn)行問答。要求全班同學(xué)注意聽。在這兩人問答結(jié)束后，教師可用第三人稱單數(shù)形式再次提問，并請其他人回答.
[課件演示]操練完課文第二部分的練習(xí)后，教師可以根據(jù)班級實際情況，選擇多媒體動畫whattimedoyougetup中dialogue2作為課外情景對話，讓學(xué)生觀看，開拓視野。有條件的班級可以模仿對話中的情景自編一組對話，在課堂上進(jìn)行操練。
Step4.Practice
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題。
教師也可以根據(jù)課文的具體知識點進(jìn)行練習(xí)測試：
1.—WhostheteacherofClassOne?
—___________.
A.MrHu.B.Yes,MrHu.C.MrHudoes.
2.—YouspeakEnglishquitewell.
—___________.
A.Youareright.B.Thankyou.C.Dontsayso.
3.—Howdoyouusuallycometoschool?
—___________.
A.Onbike.B.Withbike.C.Bybike.
4.—Howdoyoudo?
—___________.
A.Howdoyoudo?B.Howareyou?C.Thatsright.
5.—HowcanIsing?
—___________.
A.Youarewell.B.Verywell.C.Ithinkso.
Homework
教師布置作業(yè)
1)抄寫生詞；2)完成練習(xí)冊習(xí)題。
一、教材分析：
我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。
本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構(gòu)成。新版教材相較于老版多了一個新的板塊，Let’sreadandwrite,旨在使學(xué)生通過該部分故事的學(xué)習(xí)能將所學(xué)單詞和句型運用于片段中從而達(dá)到真正理解語言并使用的目的。
二、學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體相比于三年級有所下降，英語基礎(chǔ)較弱但比較平均，所以本學(xué)期主要任務(wù)是提高整體水平，并適當(dāng)培養(yǎng)2-5個尖子生。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)措施：
1、情景對話或配圖短文閱讀教學(xué)。
通過該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學(xué)中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設(shè)信息溝，借助圖片、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動地參加語言實踐活動。
閱讀教學(xué)，對于小學(xué)生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練：教會學(xué)生使用英漢詞典;激發(fā)閱讀的興趣;培養(yǎng)快速閱讀能力;學(xué)會瀏覽;擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會跳躍式閱讀;培養(yǎng)朗讀的能力;在快速閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的精讀的能力;自由表達(dá)，仿照課文用英文編個故事或?qū)υ捇蛴米约旱脑拸?fù)述課文。
2、詞匯教學(xué)。
在教學(xué)中，我將盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語,并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，做到詞不離句，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運用詞匯;除此以外，在教授難以區(qū)分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進(jìn)行教學(xué)，這樣，將手勢與詞義結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，新穎、好玩、有趣。游戲?qū)θ魏文昙壍男W(xué)生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性，很多學(xué)生都能接受并掌握這一部分的內(nèi)容。
我將把這塊的內(nèi)容設(shè)計為英語活動課，要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點，鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開開心心地學(xué)以致用。
另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計劃、有重點地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時，我將根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)度安排：
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時安排1
開學(xué)初工作
22
Unit1nicetomeetyou.
23
Unit2what’sthat?
24
Unit3lookatthatelephant.
25
Unit4thoseareeggs.
26
Unit5Ilikebiscuits.
27
Unit6whoseisthis?
28
AeementI
29
Unit7We’resoldiers.
210
期中考試。
211
Unit8thisismybrother’spainting.
212
Unit9thisisourflat.
213
Unit10where’sthecat?
214
Unit11yourhomeworkisgood.
215
Unit12Icanswimfast.
216
AeementII
217
Unit13yourplateisorangeandgrey.
218
Unit14whatcanyousee?
219
review
20
review
21
1.進(jìn)行期末考試、評卷。
2.期末各項工作總結(jié)、學(xué)期總結(jié)會。
22
1.收集各種資料存檔。
2.做好寒假工作，結(jié)束該學(xué)期工作。
Let&39;sgoshopping!
1、Ineedfiveworkers!
開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學(xué)生說Iamthebossofthissupermarket!Ineedfiveworkers!Onedaywork,onedayrest.AndeachdayIpayyou$100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學(xué)環(huán)境完全不一樣的教室里學(xué)生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應(yīng)聘。
我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內(nèi)將貨物放到相應(yīng)的買場。并請其他學(xué)生幫我想問題怎么來面試。學(xué)生問了一些很有趣的問題，如
Ifyourbossasksyoutoworkfrom8amto9pm,whatwillyoudo?
Ifyoumeetatroublewoman,whatwillyoudo?
Ifyoudon’tagreewithyourboss,whatwillyoudo?
Areyougoodatmath?Ifso,canyoucountnumbersfrom1to10000inafewminutes?
2、DoyouwanttohaveaVIPcard?
經(jīng)過挑選完員工后，開始學(xué)習(xí)新單詞。我準(zhǔn)備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準(zhǔn)備了個小游戲，借此復(fù)習(xí)7年級學(xué)過的Therebe句型和所有學(xué)過的單詞，給猜對的同學(xué)發(fā)VIPcard能有20%折扣。在此過程中學(xué)生不僅用到了很多學(xué)過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復(fù)習(xí)詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據(jù)自己去市場的經(jīng)驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。
3、Open!
在學(xué)生最興奮的時候，打開課件!在音樂的伴隨下，超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前!我則和一個學(xué)生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的VIPcard!整個過程輕松!給下面的學(xué)生小組活動做了個示范。
A:First,wemustbuysomethingtodrinkandsomethingtoeat!
B:Ilikemilkbest!Whynothaveabigbox?Howaboutthiskindoffastnoodles?
A:Fastnoodlesisn’tgoodforourhealth.Howaboutthiskindofbread!
B:Ok!
C:Ifyoubuytwobags,youcangetabottleofmilk!Themilkisfree!
A:It’stoohot!Whynotbuyacup?
B:whatcolordonyoulikebest?Howaboutwhite?
C:Whiteisverypopularthisyear!
A:Ok!Butthisoneisalittlesmall!Pleaseshowmeabiggerone?
B:Let’sbuysomeCDs!
A:Oh,IlikeZhouJielun!
C:Howaboutthisone?It’soneofthebest-sellersthismonth.
B:Wecanplayfootball!
A:Yes!
C:Whereareyougoing?
A:aplaceneartheriver!
C:You’dbetternotplayfootballthere!Itisdangerous!
A:Thankyou!
A:WehaveaVIPcard!Hereyouare!
C:OK!Hereisyourchange.
(A、B為顧客C為營業(yè)員)
4、Workingroups!
情景給出后，學(xué)生們都很興奮，沒有了枯燥的機(jī)械訓(xùn)練，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。每個同學(xué)都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學(xué)句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。
四、評析
本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認(rèn)為主要由于以下原因：
1、教學(xué)中運用新課標(biāo)準(zhǔn)的理念。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
2、教學(xué)中恰到好處的運用了情景教學(xué)的原則。情景教學(xué)法要求教學(xué)要以情景為基本原則，重點放在學(xué)習(xí)活動的成功開展上。讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持袑W(xué)會用英語交流，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。
3、從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準(zhǔn)備還是當(dāng)上了營業(yè)員，對學(xué)生來說都是很有趣且很新奇的。當(dāng)學(xué)生們用英語將自己的真實想法表達(dá)出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢?
4、恰當(dāng)?shù)那榫盀閷W(xué)生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只起了引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了了新課標(biāo)下課堂教學(xué)中"以學(xué)生為主體的教學(xué)原則"。
5、教師教學(xué)以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。
Lesson109多媒體教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容
1.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.
2.語法：復(fù)習(xí)定冠詞the的用法，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作。
二、教具
錄音機(jī)；鬧鐘；日歷，多幅交通工具的圖片
三、課堂教學(xué)設(shè)計
step1Revision
[課件展示]教師展示課件中的圖片1--8，通過提問形式與學(xué)生復(fù)習(xí)時間的表達(dá)方式。教師根據(jù)圖片中的情景文學(xué)生：
T:whattimedoesheusuallygetup?/havesupper?Gotoschool?…
Step2Presentation
[課件展示]教師出示有關(guān)交通工具的圖片，（點擊鼠標(biāo)英文單詞就會顯現(xiàn)）問學(xué)生：
T:Whatisthis?
S:Itisacar/taxi/train/..通過圖片教師教授本課個別新單詞以及課外的有關(guān)交通工具的新單詞如：taxi,track。學(xué)生打開書，反復(fù)跟讀三遍
Step3Lookandlearn
[課件展示]教師讓學(xué)生看圖回答問題:
T:Whatcanyouseeinthepicture?
S:Icansee…
Step4Askandanswer
[課件展示]利用課件中的插圖，教師與學(xué)生進(jìn)行以下問答練習(xí)：
T：Whatcanyouseeinthesky？
：（任選一項）Icanseethesun.
T：whatcanyouseeintheriver?
：ship.
T: Canyouseeanybusesonthebridge?
S: Yes,Ican.
T: Howmany….canyousee?
S：…
如果時間允許，組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行相似的問答練習(xí)。
教師繼續(xù)就課文中的圖片進(jìn)行問答：
T:Howmanyplanesarethereinthesky?
教師指導(dǎo)學(xué)生回答S:Thereare…..并向?qū)W生說明therebe句型的用法。反復(fù)操練，逐漸使學(xué)生掌握好這個句型。有條件的班級，可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂對話問答演示。
教師點擊課件中the…這個單詞就可以講解定冠詞the的用法（幻燈片7）講解完知識點后點擊 按鈕回到前一頁Askandanswer。
教師可以點擊按鈕 畫面切換到影片whatcanyousee?，再點擊影片開始播放。播放完影片后，教師可以點擊 按鈕回到前一頁Askandanswer。
step4Practice
指導(dǎo)學(xué)生課件中提供的練習(xí)題。這個練習(xí)題是結(jié)合本課文要求掌握的詞組和句型相配套復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)題。通過學(xué)生在課堂上完成練習(xí)鞏固和掌握好第109課的知識點和詞組。
Homework
1）抄寫生詞；2）完成練習(xí)冊習(xí)題。
Lesson109教學(xué)設(shè)計方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.
2.語法：復(fù)習(xí)定冠詞the的用法，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作。
二、教具
錄音機(jī)；鬧鐘；日歷，多幅交通工具的圖片
三、課堂教學(xué)設(shè)計
step1Revision
值日生報告。，教師出示日歷，通過提問形式與學(xué)生復(fù)習(xí)thedaysoftheweek。教師撥鬧鐘撥到其他相應(yīng)時間，讓學(xué)生看清時間并用英文說出相應(yīng)的時間。
Step2Lookandlearn
教師出示有關(guān)交通工具的圖片，復(fù)習(xí)并教授本課新單詞。
學(xué)生打開書 ，反復(fù)跟讀三遍。教師解釋定冠詞the在本課中的用法（見難點講解）
Step3Askandanswer
利用本課插圖，教師與學(xué)生進(jìn)行以下問答練習(xí)：
T：Whatcanyouseeinthepicture？
：（任選一項）Icanseesomechildren.
T：Howmanychildrencanyousee？
：Icanseeseven.
進(jìn)行示范回答之后，組織學(xué)生兩人一組模仿示范進(jìn)行練習(xí)。之后，請幾組學(xué)生表演。提醒學(xué)生注意buses和boats的讀音。
學(xué)生合上書，教師向?qū)W生提問，測試學(xué)生的記憶力，同時復(fù)習(xí)There+be句型：
T：Arethereanyshipsinthepicture？
：Yes，thereare.
T：HowmanyshipsarethereInthepicture？
：Thereisonlyone.
如果時間允許，組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行相似的問答練習(xí)。
教師繼續(xù)就課文中的圖片進(jìn)行問答：
T:Howmanyplanesarethereinthesky?
教師指導(dǎo)學(xué)生回答S:Thereare…..并向?qū)W生說明therebe句型的用法。反復(fù)操練，逐漸使學(xué)生掌握好這個句型。有條件的班級，可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂對話問答演示
step4Exercises
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題。
Homework
1）抄寫生詞；2）完成練習(xí)冊習(xí)題。
四、難點講解
定冠詞the的用法：
在第一冊中，學(xué)生們曾初步學(xué)習(xí)了定冠詞的一些用法，教師可簡單歸納一下：
1）特指某（些）人或某（些）事物。例如：
A：Wherearethestudents？學(xué)生們在哪兒？
B：They’reIntheclassroom.在教室。
A：Whatabouttheteacher？老師呢？
B：She’sintheclassroom，too.也在教室。
2）指談話雙方彼此熟悉的人或事物。例如：
A：Whereisthebroom？Isitbehindthedoor？掃帚在哪兒？在門后面嗎？
B：No，Itisn’t.Oh，It’soverthere，underthewindow.不在門后。噢，在那邊的窗子下面。
教師可以詳細(xì)解釋本課出現(xiàn)的定冠詞表示世界上獨一無二的事物：
英語中，表示世界上獨一無二的事物時，
通常在這些名詞前加定冠詞the，如themoon月亮,thesun太陽thesky天空。
在序數(shù)詞前也需加定冠詞the。如thefirst第一，thesecond第二。
在雙方談話中，如指雙方都知道的人或物，在表示人或物的名詞前也需用the.
在一些固定詞組中也用the如：inthemorning,intheevening.etc
教師可指導(dǎo)學(xué)生查閱課本后面有關(guān)定冠詞用法的說明。
【課題】Unit6B
【課型】新授
【教學(xué)目標(biāo)】
1、做一做聽力題Letschec，檢測學(xué)生的聽力水平。
2、學(xué)唱歌謠Letschant.
【教材分析】
本節(jié)課主要讓學(xué)生做聽力題，介紹聽力題中出現(xiàn)的詞和詞組，這部分比較難，平時課上并沒有出現(xiàn)的內(nèi)容在此聽力題中卻出現(xiàn)了，要讓學(xué)生聽懂。學(xué)生學(xué)唱歌謠，讓學(xué)生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是歌謠里的句子，讓學(xué)生根據(jù)錄音機(jī)里的發(fā)音，模仿跟唱?？勺寣W(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓韓姍姍、劉君雅領(lǐng)唱。
【學(xué)生分析】
學(xué)生掌握聽懂Letchec中的詞和詞組是學(xué)生的難點和重點，對聽力部分中的幾個詞的具體含義還要再滲透、理解。學(xué)生學(xué)唱歌謠的學(xué)習(xí)熱情也比較高，我給學(xué)生編上動作，本節(jié)課針對這些單詞采取一些活動形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)唱歌謠，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：錄音機(jī)、磁帶。
學(xué)生：課本。
【板書設(shè)計】
Unit6HappBirthda
Clsethedr!
Cuntthestics!
Eatacae.
Saitagain.
【教學(xué)過程】
一、War--up
1、學(xué)唱Letssing.
Happbirthdatu.
Happbirthdatu.
Happbirthdatu.
Happbirthdatu.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學(xué)生一起唱一遍。
【設(shè)計意圖】
用Letssing.來激發(fā)學(xué)生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識。
2、師生問候：
T:Hwareu?
S:Ifine.Thans.
T:Whereareufr?
S:IfrChina.
T:Whatstheweatherlietda?
S:Itsfine.
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，鞏固記憶,滾動式的復(fù)習(xí)讓學(xué)生溫故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Letsd，讓學(xué)生聽指令做出相應(yīng)的動作。
【設(shè)計意圖】用Letd的活動形式復(fù)習(xí)鞏固動物類的單詞，盡量讓學(xué)生伴著有節(jié)奏的音樂來記憶，印象深刻。
2、做游戲，讓一名學(xué)生在講臺上手空寫一個字母，讓學(xué)生分成兩組競賽，誰先說出這個字母，誰就能得到一個小獎品。
【設(shè)計意圖】采用競爭的方式讓學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)結(jié)合作的精神，讓他們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3、學(xué)唱Letschant.這首歌謠，教學(xué)Clsethedruntthestics.Saitagain.這句話，讓學(xué)生盡量能夠聽懂、會說。
讓學(xué)生分片以競賽的形式來學(xué)唱這首歌謠。
【設(shè)計意圖】歌謠能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，競賽的形式更加吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性來學(xué)習(xí)。
三、Hewr.
聽錄音三遍，并跟唱。
一、熱身/復(fù)習(xí)
1.組織學(xué)生唱英文歌曲HappyTeacher’sDay和韻文Who’she?Who’sshe?
教學(xué)開始時，為了幫助學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復(fù)習(xí)知識的作用。
2.師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)(結(jié)合本單元所學(xué)的重點句子。)
二、會話練習(xí)與教學(xué)方法
1.聽本課的會話整體錄音一遍(配套教材錄音)
2.然后讓學(xué)生模仿錄音進(jìn)行跟讀
3.最后讓同桌的兩個學(xué)生結(jié)合成小組進(jìn)行練習(xí)
4.教師針對課文進(jìn)行提問，請個別學(xué)生回答。從回答中教師可以了解到學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容
Howmanypeople?
Who’stheboyoverthere?
IsheAmerican?
Who’sthegirl?
5.學(xué)生之間問答
找學(xué)生到教室前面對其他學(xué)生提問題，問題范圍：Who’she/she?
Who’stheboy/girl/woman/man?
Who’sthat/this?
Ishe/sheathome?
學(xué)生之間進(jìn)行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學(xué)生按學(xué)號找學(xué)生回答。(提問時可以用自己帶來的照片，也可以借用別人的照片)
5.對話表演
請學(xué)生從學(xué)過的五篇對話中找出自認(rèn)為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學(xué)結(jié)合成小組，準(zhǔn)備對話表演。
對話表演(三至四組)
三、語音及拼讀練習(xí)
1.教師板書字母Oo，并標(biāo)上讀音[EU]，然后對全班說：Readitplease.
依照此法復(fù)習(xí)其他音標(biāo)
2.游戲：音標(biāo)和單詞配對
準(zhǔn)備：自制36張游戲紙牌(也可用舊紙牌進(jìn)行修改)，其中的一半，每張寫一個英語單詞;紙牌的另一半，每張寫一個與這些單詞相適應(yīng)的國際音標(biāo)。例如：一張blue，一張[blu:]。
操作：開始時，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標(biāo)配對的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權(quán)利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰取到的卡片多，誰就是優(yōu)勝者。
說明：如果背學(xué)生翻開的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過的紙牌內(nèi)容，以便輪到自己再翻時可以及時找對。
三到四人一小組，人數(shù)太多就沒有操作的意義了。
單詞的范圍為本課2(Readandlisten)中的詞匯
教師應(yīng)多準(zhǔn)備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備好紙牌
教師應(yīng)與其中一組做此項練習(xí)，做完后將單詞貼在黑板上
3.聽錄音兩遍(配套錄音)
小組內(nèi)部再次練習(xí)讀這些單詞(還是剛才做游戲的小組)
板書兩個原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍
四、興趣活動
1.做“猜人”游戲：目的是為了復(fù)習(xí)Who’sthis/that?That’s/It’s…
Who’she/she?She’s/He’s…
2.師生之間，學(xué)生之間打電話：目的是為了復(fù)習(xí)Ishe/sheathome?No,he/sheisn’tathome.
五、練一練(做課堂練習(xí)第十二課內(nèi)容)
根據(jù)錄音的順序，在每組單詞后面的括號內(nèi)標(biāo)出相應(yīng)的序號
根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個句子中的空白處填上所缺的單詞
六、作業(yè)：朗讀并抄寫課堂練習(xí)中歸納的本單元的句子.
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識技能目標(biāo)
1)能從文中獲取主要信息，如獲取WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?Howdoyouknow(fromthetext)?等直接信息能力;
2)能從文本中加工和處理信息，如WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?(此問題需提取數(shù)個段落的文本信息)
Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?(此問題需要學(xué)生從文字的表面信息加工處理后方可得到答案)__.com
3)能透過信息表層思考人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與批判性思維，如whatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?
HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?等。
2.情感目標(biāo)
學(xué)生能通過信息加工后學(xué)習(xí)移民們的不畏困難、堅持不懈等珍貴品質(zhì)，并推論出落后就要挨打，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)的借鑒意義。
教學(xué)重難點
HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?
教學(xué)過程
四、教學(xué)過程
Step1Lead-inandBrainstorming(5mins)
1.導(dǎo)入并揭題
T:Asyoucanseeinthetitle,inthisunit,wearegoingttalkabouttheUSA,alandofdiversity.Nowhowmuchdoyouknowaboutthisland?Let’shavealookatamap,andtrytorecognizesomefamousplaces.Nowopenyourbooksandturntopage1.HereisamapoftheUSA.Pleaselookatitcarefully.Trytowriteonthemapthenamesoftheoceans,countries,mountainranges,lakesriversandbigcitiesasmanyaspossible.
以競賽的方式，讓學(xué)生對美國版圖上一些主要地點加以熟悉。
[意圖說明]首先從單元標(biāo)題入手，引起學(xué)生的注意。以競賽的形式，迅速與班級同學(xué)建立聯(lián)系，活躍課堂氣氛，并用版圖來促進(jìn)學(xué)生對美國——alandofdiversity形成一個具象的認(rèn)識。
2.頭腦風(fēng)暴
先請學(xué)生尋找California在地圖上的位置。然后教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與immigrate有關(guān)的詞匯，同時進(jìn)行板書。
[意圖說明]以頭腦風(fēng)暴的形式，快速激活學(xué)生頭腦中已有的圖式;為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，移民是否都是愉快的、開心的，為閱讀文本做好情感上的準(zhǔn)備。
Step2Reading(30mins)
教師以Thefactsabouteachgroupofimmigrants和whatinspiresus兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步對每一組移民事實進(jìn)行閱讀，獲取、加工和處理閱讀信息。(下表斜體字部分為問題答案。)
一、NativeAmericans
1.WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?
(Thousandswerekilledorforcedintoslavery.ManydiedfromthediseasesbroughtbytheEuropeans.)
2.Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?
Howdoyouknow(fromthetext)?
(“However,somesurvivedtheseterribletimes,andtodaytherearemoreNativeAmericanslivinginCAthaninanyotherstate.”)
SowhatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?(brave,overcamelotsofdifficulties,werenotbediscouragedbysetbacks)
二、TheSpanish
1.WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?
(Theyfoughtagainstthenativepeopleandtooktheirland.ThousandsofNativeAmericanswerekilledorforcedintoslavery.)
2.WhowerethemajorityofthefirstSpanishtogotoCaliforniain18thcentury?(Thereligiousmen.)
3.Whatwastheirministry?
(ToteachtheCatholicreligiontothenatives.)
4.WhichofthefollowingcountrieshasthestrongestinfluenceinCalifornia?
A.ChinaB.RussiaC.MexicoD.Spain
Howdoyouknow?/What’syourproof(fromthetext)?
___________________________________________________________________________________________
(“However,thereisstillastronginfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstorsecondlanguage.”)1.HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
((Bytheiradvancedweapons—gunshadlongbeenusedinEuropewhiletheNativeAmericansstilllivedaprimitivelive.)
2.Whatlessonscanwedrawfromthis?
(Keepingadvancedinscienceandtechonogymattersmuch!)
3.WhydoyouthinkthemajorityofthefirstSpanishtogotoCAwerereligiousmen?
(Theywantedtoconquerthenativesnotonlybyforce,butalsoinmind.)
4.——“However,thereisstillastrongSpanishinfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstofsecondlanguage.”
Sodoyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?(Yes.)
DoyousupportweshouldlearntospeakFuzhoudialect?Why/whynot?
(Open-endedanswers)
三、
Goldminers
1.WhatkindofpeoplewereattractedtoCaliforniaafter1848?
Peoplefromallovertheworld.
2.Whydidtheycomehere?
Tobecomerich.
3.Didtheyrealizetheirdreams?
No.
4.DidmostofthemleaveCA?(no.)Whatdidtheydo?
“mostremainedinCAtomakealifeforthemselvesdespitegreathardship.”
1.Ifyouwerethegoldminer,wouldyouchoosetostaythere?Why?
(Open-endedanswers)
2.WhatkindofwordswouldyouusetodescribethosegoldminerswhochosetostayinCA?
(adventurous,persistent,brave,notafraidofdifficulties,hard-working…)
四、
Laterarrivals
1.DuetowhatreasondidChinesepeoplegotoCAinthe1860s?
Thebuildingoftherailnetworkfromthewesttotheeastcoast.
2.WhatdidChinesepeopleserveas?
Physicalworkers/laborforce.
3.WhatdidpeoplefromAfricaserveasbetween1942and1945?
Physicalworkers/laborforce.
4.WhatattractedtheIndiansandPakistanisinthe1970s?
(Thecomputerindustry.)
5.WhatattractedtheJewishpeopletogotoCAbythe1920s?
(Thefilmindustry.)
6.Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?
A.theChineseandtheAfricans
B.theIndiansandtheChinese
C.theIndiansandtheJewish
D.thePakistanisandtheAfricans
(A&C)1.Withsomanypeoplefromdifferentbackgroundsstayingtogether,aretheremanyconflictsmentioned?
(No.)
2.Whatkindofsocietydoyouthinkthismayhelptobuild(withsomanydifferentpeople,butnotmanyconflicts)?
(multicultural,peaceful,harmonious,open,friendly,havegreatacceptance…)
五、
Mostrecentarrivalsandthefuture
TofF:
1.PeoplefromallovertheworldstillimmigratetoCAmanilybecausetheyareattractedbytheclimateandHollywood.
(F.Theywereattractedbytheclimateandthelifestyle.)
2.Peoplebelievethatsoonthemixofnationalitieswillbetoogreattotellaparttheculturebetweenmajorracialorculturalgroups.
(T)
“Inmostrecentdecades,Californiahasbecome_________tomorepeoplefromAsia,includingKoreans,Cambodians,VietnameseandLaotians.”
Whatiftheauthorsay“CaliforniahasbecomealivingplacetomorepeoplefromAsia?Doyouthinkthereisanydifferencebetweenthem?
Whatdoestheword“home”meanhere?
(alwaysgivepeopleasenseofbelonging,asenseofsafety;mayhavesomequarralsbutwillalwaysgetsettled;showsthefriendlyenvironment/community)
[意圖說明]以問題的形式貫穿整個閱讀過程，啟發(fā)學(xué)生查找、獲取信息的能力，層層深入，由淺層次的表層信息，過渡到深層次的思維能力訓(xùn)練;學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對文化交融、人文素養(yǎng)、民族興衰等問題進(jìn)行逐層深入的研討，最終在教師引領(lǐng)下得出結(jié)論，加州是一個多文化的社會，這一社會的構(gòu)建是經(jīng)過了長期的、汗水與血水交織的斗爭，最終能以一個和諧的大熔爐的模式展現(xiàn)在世人面前，都是經(jīng)過各種族文化共同努力的結(jié)果。
Step3Post-reading(8mins)
教師組織學(xué)生討論兩個話題：
1.WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunity?
(ThestateofCaliforniaisamulticulturalcommunitybecauseEuropean,AfricanandAsianpeopleshavebeenmovingintothestateforthelast200years.Itisthismixofpeopleswiththeirowncustoms,cultureandfoodthathavegivenCaliforniaitsmulticulturalflavour.Problemsthatmightariseincludeinterculturalrivalryorcompetition,discriminationormisunderstanding.ItistothecreditofCaliforniansthatsuchproblemsdonotariseveryoften.)
2.Doyouthinkitisgoodtohaveculturalpermeation(滲透)?Why/whynot?Trytouseatleastoneexamplefromthetext.
(Itdepends.Ifacountry/acommunityisstrongenough,it’sgoodtohaveculturalmixedtogether,whichcanbringbenefitstoeachculture;butifit’snotstrongenough,itcouldbeadisasterfortheoriginalculturalgroupbecauseit’shardtokeepyourownculture.TaketheNativeAmericansforexample,theywerenotstrongenough,sotheysufferedalotduringtheprocessoftheculturepermeation,i.e,theyhavetoacceptthingsunwillinglyorrather,beforcedintosomethingmiserable.)
學(xué)生經(jīng)過3分鐘準(zhǔn)備后各抒己見。
[意圖說明]通過閱讀中的剖析，學(xué)生對加州的移民歷史及多文化的形成已了然于心，在讀后拋出這兩個思考問題，實際是對學(xué)生已有的文本輸入進(jìn)行一個有層次的、綜合的復(fù)習(xí)與梳理，幫助學(xué)生將所學(xué)的閱讀信息加工內(nèi)化為自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與批判性思維。
Step5Moraleducation(1min)
教師啟發(fā)學(xué)生，將歷史教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為今日必做之事，即：Studyhardtomakeourhomelandstrong,tomakeourculturestrong.
[意圖說明]寓德于教，引導(dǎo)學(xué)生思考，作為學(xué)生，我們能為我們的祖國，為我們的文化做出哪些貢獻(xiàn)?從小做起，從現(xiàn)在做起，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，立志為國努力學(xué)習(xí)，他日成為棟梁之才!
學(xué)情分析：
經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的英語語感，上一單元學(xué)生又學(xué)習(xí)了13至20的十位數(shù)，已經(jīng)具有了一定的單詞儲備。本課涉及的句型難度不大，對于四年級的學(xué)生而言，通過大量的操練來鞏固并運用本課句型應(yīng)該并不困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識和技能：⑴能夠聽懂、會說①Have you got a lion /…? ② I,ve got twenty-six/… points.③Twenty and one/… is twenty –one/… .
⑵能夠運用句型Have you got a lion/ …?Yes,I can ./No, I can ,t .自如地進(jìn)行會話交流，完成交際。
2.情感態(tài)度和價值觀：增強(qiáng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)科交流。鼓勵學(xué)生勇于開口，樂于表達(dá)，積極活躍的參與課堂教學(xué)活動。
過程方法：
采用教師引領(lǐng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略，配合具體情境運用所學(xué)知識進(jìn)行語言交際，形成學(xué)生初步運用英語的能力。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境能夠運用英語表達(dá)，完成語言交際任務(wù)。
教學(xué)難點：
調(diào)動原有的知識儲備，能結(jié)合本課內(nèi)容運用所學(xué)進(jìn)行自如表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、熱身
1.問候
2.學(xué)生按座位順序拍打同學(xué)肩膀進(jìn)行數(shù)字接龍。
二、復(fù)習(xí)
出示一些學(xué)過的動物圖片，請學(xué)生說出它們的名字。
三、用動物圖片自然學(xué)習(xí)并操練句型
把剛才出示過的動物圖片分發(fā)給每個學(xué)生一張，教師做示范問其中的一名學(xué)生： Have you got a lion ?引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes,I can .或No, I can ,t .
四、新知呈現(xiàn)
請幾名學(xué)生猜測他們每個人手里分別有哪些圖片。如果答對了教師馬上給這名學(xué)生一張事先準(zhǔn)備好的10分?jǐn)?shù)字卡片，并告訴他/她
You have got ten points.并引導(dǎo)學(xué)生說出句子： I,ve got ten points.板書句子。
待全部猜完后每個人報出自己所得到的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高者獲勝。教師對他/她說：You are the winnen !
五、幫助理解
呈現(xiàn)課文，出示課文題目，提問學(xué)生：Who is the winner? How many points has Weiwei got ? 放課文錄音后，學(xué)生回答問題。
再放錄音，要求學(xué)生邊聽邊指出句子。
六、游戲
數(shù)字游戲，教師講解數(shù)字相加的英語表達(dá)法，并將數(shù)學(xué)算式20+1寫到黑板上。
學(xué)生兩人一組，學(xué)生A給出一算式讓學(xué)生B回答并給出另一算式，再由學(xué)生A回答，兩人輪流進(jìn)行。
七、活動
快速加法問答。每個學(xué)生都有一個數(shù)字代號，教師從每組中請幾名學(xué)生快速出題如：Twenty and six is
Twenty-six .
八、訓(xùn)練學(xué)生
學(xué)習(xí)chant。教師先放一遍chant錄音，請學(xué)生邊看圖邊聽，指導(dǎo)學(xué)生找出生詞，教師解釋詞義并指導(dǎo)學(xué)生讀音。
再次放音，逐行停頓
九、總結(jié)
總結(jié)這節(jié)課多少學(xué)生獲得了分?jǐn)?shù)卡。
學(xué)生說出自己的分?jǐn)?shù)。
做到首尾呼應(yīng)，及時總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)有效激勵學(xué)生。
板書設(shè)計：
Module 1 Unit 2 I,ve got twenty-six points
Have you got a/an lion /…?
Yes,I have .
No,I haven,t .
第一課時教學(xué)建議
1教材分析
教材的Letstalk部分是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置Wheres...?Itsin/on/under....，并能在實際情景中自然運用。Letspractise部分是通過游戲練習(xí)所學(xué)的Letstalk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個實際運用語言的機(jī)會。在兩部分知識學(xué)、練的同時能聽、說、認(rèn)讀以下單詞car,plane,desk,chair,bag,in,on,under。
2教法建議
本課時主要是通過情景會話讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置的句子，使學(xué)生在一定的情景中聽懂、會說并理解句子Wheres...?Itsin/on/under....。教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好所學(xué)文具類單詞，在講授新句子時可通過游戲“捉迷藏”來導(dǎo)入 句型Wheres...?Itsin/on/under....。在了解新句型的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)課件學(xué)習(xí)新對話，從而認(rèn)讀本課時的單詞。最后，再次通過游戲傅錫、鞏固所學(xué)的Letstalk部分的內(nèi)容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴(kuò)展到尋找玩具或身邊的其它事物。
第二課時教學(xué)建議
1教材分析
本課時分Letslearn和Letsplay兩部分。Letslearn部分主要是教學(xué)幾個表示交通工具的單詞：bus,bike,jeep,taxi并初步了解短語“Lookout!”的含義。Letsplay部分是為了練習(xí)第一課時所學(xué)的Letstalk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個在實際生活中運用語言的機(jī)會。
2教法建議
本課時主要學(xué)習(xí)幾個表示交通工具的單詞：bus,bike,jeep,taxi，學(xué)生對這幾個單詞已有了初步了解，再次學(xué)習(xí)時，教師要設(shè)計易于調(diào)動學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的活動。在導(dǎo)入 新課時，用簡筆畫導(dǎo)入 新課,還可用真實的玩具讓學(xué)生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學(xué)生，用熟悉的聲音調(diào)動學(xué)生。然后運用動畫課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié),教師可設(shè)計有趣的活動讓學(xué)生在玩玩動動中鞏固所學(xué)。
第三課時教學(xué)建議
1教材分析
本課時包括Letssay和Letsdo兩部分。Letssay部分是為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww，并讓學(xué)生聽懂、會說這些字母開頭的單詞umbrella,under,vest,violin,window,wind。Letsdo部分是通過有節(jié)奏、有韻律的指令語，來復(fù)習(xí)和鞏固字母A-W。并初步了解表動作的詞語show,point,type,colour,say，也為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供一定基礎(chǔ)。A-T是本冊書Unit1到Unit4的字母教學(xué)內(nèi)容。
2教法建議
在講授字母和單詞時，教師利用實物、圖片和動作將字母和單詞同時出現(xiàn)，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。如：umbrella,vest,window可用實物講解；violin,wind用動作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。
【課題】UnitFive Whereismyruler?
【教學(xué)重點】日常用語Where’s…?及其It’sin/on/under….
【教學(xué)難點 】句子:Whereismycar? Inthetoybox?的理解
【教具準(zhǔn)備】
1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2教師準(zhǔn)備Let’stalk部分的教學(xué)課件。
3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和car,toybox,ball,plane,doll等玩具。
4教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。
5學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫畫用。
6學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。
【教學(xué)過程 】
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）學(xué)生日常用語練習(xí)。
（2）游戲Showmethe…
教師或?qū)W生說單詞，如pencil一詞，師生共同說Showmethepencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師生間的交流。
（3）教師播放第一冊Unit2B部分Let’schant的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）游戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……讓學(xué)生自由用英語表述，之后告訴學(xué)生：Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler藏在某個同學(xué)的課桌底下，問：Whereismyruler?學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in,on,under的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。
（2）動一動：為了復(fù)習(xí)介詞in,on,under，設(shè)計“動一動”的活動。
教師告訴學(xué)生左手是地點，右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個單詞時，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。
on是將右手放在左手上。
under將右手放在左手底下。
（3）教師播放Let’stalk部分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：
Whatcanyousee?學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵。
（4）再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。
a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中選擇所用物品。
b.在課桌上尋找并搖頭說：No.
c.在toybox中尋找并說：No.
d.發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。
學(xué)生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。
（5）播放Let’stalk部分動畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色,和動畫對話。
提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問某物在哪里，可以說：Whereis…?
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：Listenanddo
按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：
Putthelefthandonyourhead.教師適當(dāng)提示left的含義。
Putabagunderyourchair.注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。
Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。
Putaneraserinyourpencil-box.
Putthreepencilsunderthepencil-box.
Putarulerontheeraser.
比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。
（2）小組活動：四人一組，做Let’spractise的游戲。
一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Whereismy…?，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里Inyourbag?/Inyourdesk?，再有兩名學(xué)生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。
（3）做本課時Let’stalk部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學(xué)生適當(dāng)改變對話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元Let’stalk部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5擴(kuò)展性活動(Add-activities)
教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆，準(zhǔn)備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下：
Listenanddraw
Drawaballinatoybox.
Drawacaronatoybox.
Drawaplaneunderatoybox.
Drawadollinagirl’shands.
教師讓學(xué)生交上來他們的畫，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(Englishcorner)。
另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫一幅畫，并將所畫內(nèi)容用英語講一講。
【板書設(shè)計 】
第一課時探究活動
貼鼻子
探究內(nèi)容：貼鼻子
探究目的：增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)的機(jī)會，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生興趣，從而鞏固提高對介詞
的掌握。
探究形式：游戲
探究過程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。（各兩套）
1將學(xué)生分兩大組，同時進(jìn)行。
2每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。
3第二個人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置:Itsonthehead./Itsunderthemouth....
4第二個人再戴上眼罩貼鼻子,后面的學(xué)生再說,這樣依次進(jìn)行。
分?jǐn)?shù)統(tǒng)計規(guī)則：
沒貼準(zhǔn)鼻子，但表述英文正確的加10分。
貼準(zhǔn)鼻子，英文也表述正確的加50分。
沒貼準(zhǔn)鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分?jǐn)?shù)。
貼準(zhǔn)鼻子，但沒說出英文的只加10分。
根據(jù)時間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。
Lesson32教案示例
課題：LESSONTHIRTY-TWO
重點：句子Isheateacher?No,heisn’t.
詞匯tall fifteen
難點：發(fā)音、理解Who’sthatyoungman?
過程：
一、復(fù)習(xí)/熱身
1. Sayarhyme[配套第19課錄音]
Howoldishe?
Howoldisshe?
Heisthirteen.
Sheisthree.
Comehere,please.
Havesometea.
Sitdown,please.
Talkwithme.
2. 復(fù)習(xí)第31課課文對話
看圖問答：根據(jù)主題圖內(nèi)容隨意進(jìn)行問答練習(xí)
課文對話表演：找?guī)捉M學(xué)生在班上表演
3. 游戲：猜一猜
操作：手拿一張班內(nèi)男學(xué)生的照片，畫面向教師，學(xué)生用英文對照片進(jìn)行提問，通過教師的答案，學(xué)生猜出照片上的人物到底是誰。
二、介紹新語言項目與教學(xué)方法
1. 情景展示[出示主題圖]
學(xué)生根據(jù)畫面中呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行提問，可能會涉及到以下問題：Howmanyboys?Whoarethey?Who’stheboy?Howoldishe?Isheastudent?
教師這時在Who’stheboy?的基礎(chǔ)上稍加引導(dǎo)Who’stheyoungman?，并讓學(xué)生回答
B. 能力稍強(qiáng)一些的學(xué)生對畫面內(nèi)容做歸納描述
2. 接觸新詞匯
A. 教師出示ZhouMin的圖片，提問學(xué)生：Who’sthegirl?Issheateacher?得到答案后，對全班學(xué)生說：She’sastudent.Butsheistall.用手勢表示tall，接著說：Lookatthisyoungman.Ishetall?Heisastudent,too.He’stall.示范兩遍tall，并帶讀，小組讀與個人讀相結(jié)合。
B. 教師做神秘狀問學(xué)生：Heistall.Guess!Howoldishe?學(xué)生猜男孩的年齡。猜過幾輪后，教師告訴學(xué)生：He’smiddleschoolstudent.Ithinkhe’sfifteen.帶讀詞匯fifteen，并將所學(xué)的數(shù)字簡單復(fù)習(xí)一遍。請學(xué)生尋找記憶數(shù)字13以后的竅門，幫助學(xué)生掌握更多詞匯。
3. 聽課文對話錄音一遍，回答問題[配套錄音]
Q：Who’sthatyoungman?
A：He’sMike.
4. 聽錄音重復(fù)課文對話內(nèi)容[配套錄音]
教師帶讀Who’sthatyoungman?
兩人一組問答Who’sthatyoungman?He’sMike.
Isheastudent?No,heisn’t.
5.再次聽課文錄音一遍，加深印象
6.打開書，自讀課文一遍，加強(qiáng)認(rèn)讀能力的訓(xùn)練
全班學(xué)生一齊讀課文一遍
分角色讀課文：教師擔(dān)任G的角色，全班學(xué)生擔(dān)任J的角色
全班學(xué)生擔(dān)任G的角色，教師擔(dān)任J的角色
三、新知識操練與操練方法
1. Pairwork：教師讓兩名自愿表演者到講臺前做課文會話表演
2. 看圖學(xué)詞
A. 教師出示圖片driver，示范該詞發(fā)音，特別是元音字母I在單詞中發(fā)本身音，一定要把音發(fā)到位，另外，字母v在發(fā)音時又輕輕咬唇的動作，也要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)口形。全班讀與個別學(xué)生讀相結(jié)合。
B. 用同樣的方法示范單詞worker、farmer、policeman。這里需要教師提示學(xué)生的是，字母組合or在單詞worker中的發(fā)音，元音字母o在單詞policeman中的發(fā)音。在學(xué)生學(xué)說policeman的同時，還可以告訴學(xué)生policewoman一詞。
齊讀四個詞匯一遍
D.Guessinggame
教師把四幅圖片打亂順序后，正面朝向?qū)W生隨意抽出一張。
教師指著這張圖片問學(xué)生：Isheateacher?（板書句子）學(xué)生回答：Yes,heis./No,heisn’t.(板書答案)
用同樣的方法對其他三幅圖片進(jìn)行問答。
Pairwork：學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的小圖做猜謎游戲。然后教師找?guī)捉M學(xué)生到講臺前用教師的圖片做游戲。
E.Actiongame
請一位學(xué)生到講臺前來，悄悄地對他耳語policeman，并示意讓他做個動作表示該詞。
其他學(xué)生根據(jù)看到的動作猜：Isheateacher?做動作的學(xué)生給與肯定或否定回答：Yes,heis./No,heisn’t.
其余的三個詞匯練習(xí)方法以此類推。
3. 興趣活動：將全班學(xué)生按5人一組分成若干小組，用手絹蒙住小組其中一個成員的眼睛，其它四人各扮演一種職業(yè)，然后站成一排做，如I’madoctor.I’mafarmer.被蒙住眼睛的學(xué)生努力記住每個人的聲音和職業(yè)，待他們都介紹完以后，摘下手絹，以提問題的方式猜猜他們都是什么職業(yè)。當(dāng)他指一個人猜測時，該學(xué)生必須根據(jù)他剛才的介紹的職業(yè)實事求是地回答。被猜對的學(xué)生將蒙上眼睛繼續(xù)游戲。
四、練一練
聽音連線[配套課堂練習(xí)冊]
五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計 ：
LESSON THIRTY_TWO
Isheateacher?
Yes,heis.
No,heisn’t.
教案點評：
由唱歌謠開始，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。猜一猜的游戲調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在接觸新詞匯時，借助圖片和猜一猜的游戲啟發(fā)學(xué)生多動腦，一改傳統(tǒng)地翻書讀課文的習(xí)慣。再讓學(xué)生聽后自查答案，重復(fù)對話，分角色讀課文等。全面地練習(xí)了聽力和口語能力。最后，通過操練對學(xué)生進(jìn)行大信息量的輸入，學(xué)生結(jié)合成小組做游戲。達(dá)到靈活運用所學(xué)知識的目的。
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Whatisyourhobby?Ilikecollectingstamps·
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collectingstamps，ridingabike，divingplayingtheviolin，makingkites。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。
2．本課時的教學(xué)難點是拼寫：riding，diving，making。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備A部分Let&39;slearn的單詞卡片。
3．教師準(zhǔn)備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風(fēng)箏。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)出示學(xué)過的詞組，教師問：Look,whichthingdoyoulike?Ilikegoshoppingandreadbooks.whataboutyou?引導(dǎo)學(xué)生回答。出示句子:Whatisyourhobby?解釋hobby,領(lǐng)讀，出示詞卡，放在黑板上。繼續(xù)操練句子：whatisyourhobby?Ilike…….
2．預(yù)習(xí)(Preview)“滾雪球”游戲教師問一名學(xué)生的愛好，緊接著再問一名學(xué)生，并要求后面的學(xué)生也要說出前一名學(xué)生的愛好，如：“Ilikecollectingleaves．Helikestakingpictures．依次類推，看誰說出的句子最多。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)+Let&39;slearn
(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好：“Ilikeplayingtheviolin．Whatisyourhobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ilike…”教師板書：Whatisyourhobby?Ilikeplayingtheviolin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playingtheviolin并進(jìn)行問答操練。
(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學(xué)生：“What&39;sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It&39;sastamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“Ilikecollectingstamps．”然后板書并帶讀collectingstamps。教師問：“Doyoulikecollectingstamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：Ilikecollectingstamps．
(3)教師做騎自行車的動作，問：“WhatamIdoing?”學(xué)生猜：“You’re…教師說：“Yes，Iamridingabike．Igotoworkbybikeeveryday．Ilikeridingabike．教師板書：tidingabike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是tide去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。
(4)教師出示一只風(fēng)箏，問：“What&39;sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It&39;sakite．”教師出示兩只風(fēng)箏，問：“Whatarethey?”引導(dǎo)學(xué)生回答。接著教師做放風(fēng)箏的&39;動作，問：“WhatamIdoing?”學(xué)生回答：“You’reflyingakite．”教師回答：“Yes，Ilikeflyingkites．Icanmakekites．Ilikemakingkites，too．”然后出示makingkites的單詞卡片，問：“What&39;shedoing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He’smakingkites．板書：makingkites，學(xué)生拼讀，注意making的拼寫。
(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“Whatishedoing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：He&39;sdiving．教師板書：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫。
(6)教師手指板書，學(xué)生齊拍手練習(xí)說句子，如：Whatisyourhobby?Whatisyourhobby?Playing，playing，Ilikeplayingtheviolin．Collecting，collecting，Ilikecollectingstamps．Riding，riding，Ilikeridingabike．Making，making，Ilikemakingkites．Diving，diving，Ilikediving．
(7)教師放Let&39;slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示Let&39;slearn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進(jìn)行問答操練：Whatisyourhobby?Ilike--(8)“猜一猜”游戲?qū)W生拿出ALet&39;slearn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“Youlike…”另一名學(xué)生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：“Yes／No．Ilike…”兩人可進(jìn)行積分比賽，猜對卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。Groupwork學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，互相詢問：‘&39;．Whatisyourhobby?&39;’調(diào)查完畢，各組派代表上臺匯報調(diào)查結(jié)果：“…boys／girlslike…”也可說出名字，如：“一and…like…”若課上時間不夠，可將調(diào)查活動放到課后進(jìn)行，下一節(jié)課匯報，建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己做個簡單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫表格。
4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)
(1)讓學(xué)生做本單元ALet&39;slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生聽Let&39;slearn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識orange、peach、apple、pear
2.能正確朗讀單詞。
3.積極踴躍參加游戲。
4.學(xué)會幫助有困難的人。
教學(xué)重點：
水果單詞能正確發(fā)音。
教學(xué)難點：
認(rèn)識并理解單詞含義。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、游戲法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.水果實物。
2.水果卡片若干，果樹一棵，單詞卡片4張。
3.小狗玩偶一個。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)：唱首abcsong.
2.故事：在一個陽光明媚的早晨，小狗dog來到一棵果樹下，這棵果樹特別神奇，一棵果樹結(jié)了許多不
同的水果，小狗dog看著滿樹的水果饞得直流口水?？墒?，它左蹦右跳，怎么都摘不下來。后來，它仔細(xì)
一看，這其中是有奧秘的。只見樹的后面有這樣一句話：“請正確朗讀出水果上的單詞，才可摘取果
哦，小狗dog抓抓頭，我一個都不認(rèn)識，怎么辦呢？
t：小狗dog遇到困難了，小朋友們想不想幫助它？
s：想。
二、新授
t：那好，想幫助小狗dog是不是要先學(xué)會這果樹上的單詞?。肯?/p>
面我們就一起努力學(xué)會這幾個單詞，一起來幫助小狗dog好不
好？
s：好。
t：看老師手中拿的是什么？（桔子實物）
s：桔子。
t：好，真棒，那這個卡片上的單詞就是桔子的單詞。（貼在黑板上）
1.領(lǐng)讀。
2.小組讀。
3.個別讀。
t：（依次講解peach、pear、apple）
1.開火車讀
2.男生女生比賽讀。
t：小朋友都學(xué)會了嗎？那我們一起與小狗dog摘取樹上的水果好不好？但是，必須正確朗讀單詞，才可摘
下來哦！
三、游戲《摘水果》
t：首先，老師先做個示范，幫助小狗dog摘一個又大又甜的水果。（讀單詞---摘水果---回座位）
t：比一比看哪組摘的多，哪組幫助小狗dog的最多，那就證明哪組小朋友最有愛心，最后老師就會獎勵哪
組小朋友一顆愛心。
t：好，下面我們就開始摘水果。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（pear、peach、apple、orange）
小朋友們學(xué)得非常好，還用我們學(xué)到的內(nèi)容幫助了小狗dog。全班小朋友都是特別有愛心的。希望下次，
經(jīng)過我們的努力，可以再幫助到其他人，好不好？
五、作業(yè)
這節(jié)課我們就學(xué)到這里，老師給你們個任務(wù)：今天回到家里，把你幫助小狗dog的事情，講給爸爸媽媽
聽，再把我們今天學(xué)到的水果單詞大聲正確地朗讀給爸爸媽媽聽，好不好？
我相信，你們是最棒的，一定能做到！
t：classover，goodbyeclass.
s：goodbyeteacher.
六、板書設(shè)計
認(rèn)識orange、peach、pear、apple
活動目標(biāo):
愿意積極參與游戲活動，體驗英語活動的樂趣
活動設(shè)計：
游戲“Nose,Nose,ⅩⅩ”
活動準(zhǔn)備:
1.學(xué)會單詞：Mouth、Nose、Eye、Ear.
2.課件一個.
3.豬鼻子，鴨嘴巴，兔耳朵，眼睛各一;畫有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的大幅圖片。.
4.磁帶:歌曲《Eyes,Ears,NoseAndMouth》
活動過程:
一、Greeting.
T:Goodmorning.
Boysandgirls.
C:Goodmorning.MissChang.
二、Reviewing.
1、T:（戴上豬鼻子兔耳朵\鴨嘴巴眼睛）
C:NoseEarsMouthEyes.
三、Learning.
1、Game:踩五官
1）了解游戲玩法。
2）玩游戲。
2、Game:“Nose,nose,ⅩⅩ”
1）了解游戲玩法(播放幻燈片)
教師邊發(fā)指令邊演示
課件。引起幼兒玩游戲的興趣。
2）玩游戲：
教師下指令，請幼兒指出相應(yīng)的五官。
四、Ending.
Let’ssingasong《Eyes,Ears,NoseAndMouth》.
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識
1.掌握如何談?wù)撟约旱膼酆煤驮儐査说膼酆茫簑ant,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon&39;t.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…
2.掌握相關(guān)的電影詞匯：actionmovie,romance,thriller,comedy
3.掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達(dá)喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad,Ithink…
(二)能力
能了解電影的基本知識。
(三)情感
培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛好。
三、教學(xué)重點
談?wù)撟约旱膼酆煤驮儐査说膼酆茫簑ant,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon&39;t.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…
掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達(dá)喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad
四、教學(xué)難點
正確應(yīng)用品質(zhì)形容詞：fun,great,scary,funny,exciting,sad
五、教學(xué)媒體
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)
六、教學(xué)過程
(一)巧妙導(dǎo)入
為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話題。(參考“視頻資源”)
(二)結(jié)合生活，互動練習(xí)
方法1:讓學(xué)生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達(dá)對這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)
方法2:讓學(xué)生觀看一些電影的海報及圖片，由學(xué)生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。(參考“圖片集錦”)