一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格

編寫教案可以幫助教師吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。寫好一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格要注意什么？小編給大家分享一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格，希望對大家有所幫助。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格篇1

[教材分析]

兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算復(fù)習(xí)是一年級下冊第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）中復(fù)習(xí)的第一課時。本單元是在學(xué)生一上學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，100以內(nèi)的加減法是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識，是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)進位加法和退位減法的認(rèn)知基礎(chǔ)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生在計算和比較中整理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，采用不同形式的題組練習(xí)，進一步提高學(xué)生的口算能力，并能體會加減運算中的一些簡單規(guī)律。

[學(xué)情分析]

學(xué)生已初步掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，但在練習(xí)的準(zhǔn)確率和速度還有待提高。通過數(shù)學(xué)活動，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，引導(dǎo)學(xué)生對口算進行歸類和整理。學(xué)生對于不計算比較大小的練習(xí)還有一些困難，通過觀察比較，逐步體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律，在與同學(xué)交流和教師指導(dǎo)下，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過復(fù)習(xí)，進一步鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和速度。

2、通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進一步把握加、減法運算的特點，體會加、減法運算中的一些簡單規(guī)律。

[教學(xué)重難點]

復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律。

[教學(xué)過程]

一、梳理口算方法

1、師：通過第四單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國，回顧一下口算方法，檢驗一下我們的口算本領(lǐng)。

2、依次出示：53+2053+2

53-2053-2

橫著比較兩道算式的異同，先估計得數(shù)是幾十多，再指名說說計算過程。

3、豎著觀察，上下兩題的`異同，計算過程中有什么相同的地方？

教師小結(jié)口算方法：口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，先用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，然后將結(jié)果與一位數(shù)相加；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，想用一位數(shù)加、減一位數(shù)，然后將算出的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加，計算中要仔細(xì)審題,把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減。

二、口算練習(xí)

1、題組練習(xí)：先估一估，再算一算。

64+3=76+20=30+59=

64-3=76-20=3+95=

64+30=76+2=59-30=

64-30=76-2=95-3=

學(xué)生說一說得數(shù)是幾十多，再口算。

師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）

學(xué)生獨立完成，全班校對。

2、數(shù)學(xué)游戲：

（1）明確題意：將兩個數(shù)相加算出和，再相減算出差。（指名示范）

（2）提出活動要求：同桌兩人一人說算式求兩數(shù)和，一人說算式求兩數(shù)差，然后填寫學(xué)習(xí)單。

（3）同桌同學(xué)互相練習(xí)，集體交流。

3、圈出正確的答案。

20+17（1937）66-20（4664）88-8（880）

6+22（8228）47-4（743）4+9（4913）

學(xué)生獨立完成，抽兩題說說計算過程。

4、口算小能人

（1）看題心算得數(shù)。

（2）開火車讀算式說得數(shù)。

（3）限時完成口算題，要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對錯，任選加、減法算式各一題，同桌互說計算過程，過關(guān)的畫星。）

（5）教師巡視，全班糾錯。

5、不計算，比較大小。

（1）抽出口算題中第一、第四組，

師：你能不計算，比較兩道算式得數(shù)的大小嗎？

46+20○46+2

77-60○77-6

55+2○55-2

57-4○75-4

學(xué)生比較大小，并說說思考的過程，師隨機小結(jié)。

（2）學(xué)生獨立練習(xí)：不計算，在○里填上“＞”“＜”或“=”。

87-30○87-32+26○26+246-3○64-3

52+40○52+43+35○35-2★46-20○56-30

全班檢查，指名說說最后兩題的比較方法。

（3）這些算式得數(shù)都相等嗎？判斷對錯，并說說怎么想的？

4+70=70+4□47-10=57-20□

4+70=7+40□47+10=57+20□

師：通過這組題，你有什么要提醒大家注意的？

6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說一說。

4□+□5=894□-□5=12

三、全課小結(jié)。

師：通過今天的口算復(fù)習(xí)，你有什么收獲？在口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)中，要提醒大家注意什么？

[板書設(shè)計]

復(fù)習(xí)

53+20=7353+2=55

503503

705

53-20=3353-2=51

503503

301

[教學(xué)設(shè)計意圖]

兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算復(fù)習(xí)，筆者在教學(xué)中基于教材第63頁第1-4題的內(nèi)容，不拘于教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)增補。為了幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)加減法口算的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。復(fù)習(xí)引入從比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2，以及比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算53-20和53-2入手，通過比較、估算、說計算過程，讓學(xué)生回憶口算方法，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理和復(fù)習(xí)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生對口算進行歸類，再進行縱向比較，梳理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，感受加減法口算之間的聯(lián)系。

根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)過程中選擇不同的練習(xí)形式進行針對性練習(xí)，第一層次：通過游戲形式，進一步練習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算，針對學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學(xué)生在比較和選擇中，進一步強化口算方法。第二個層次：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的綜合練習(xí)，為提高學(xué)生的口算興趣，增加了開火車說得數(shù)的環(huán)節(jié)，利用多媒體課件輔助，讓學(xué)生經(jīng)歷心算、口算到寫得數(shù)的過程，提升了口算的趣味性，并將評價的權(quán)利下放給學(xué)生，通過互評、互答，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)評價中來。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式，讓學(xué)生比較兩道算式的異同，發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點，體會加減法算式運算中的一些簡單規(guī)律，如一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)越大，和也越大；被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小等等。在學(xué)生交流理解的基礎(chǔ)上，獨立完成一組練習(xí)加以強化。為打破學(xué)生的定勢思維，提升學(xué)生的辨析能力，補充了一組判斷題，讓學(xué)生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分，并在糾錯過程中得到能力的提升。在完成所有練習(xí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生跳一跳的機會，補充了一組動腦筋題：4□+□5=89和4□-□5=12，讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械目谒阒R填寫，考查學(xué)生對相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識的掌握情況。

全課總結(jié)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自由說說自己的收獲或說說在口算中要提醒大家注意的地方，讓學(xué)生回顧全課內(nèi)容，并對兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認(rèn)識。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格篇2

課題：求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.

2.使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.

教學(xué)重點

求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.

教學(xué)難點

根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

1.口算：

14-8= 15-9= 12-7=15-7=

7+5= 13-8= 7+8= 11-8=

13-7= 17-9= 16-7= 12-9=

2.

3.

(1) (2)

二、教學(xué)例4.

由復(fù)習(xí)題3(1)引出例4.可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.

(2)正確讀題.

(3)指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.

(4)根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只

兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果.請一名學(xué)生口述，教師板書.

(5)列式計算 7+5=12(只).

(6)口答：一共有12只兔.

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答?(求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答)

2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

由復(fù)習(xí)題3(2)引出例5.

(1)學(xué)生讀題.

(2)指名敘述題意，說出已知條件的問題.

同時教師出示：

(3)比較例4和例5的相同點和不同點.

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12-7=5(只).

3.比較.

師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同?哪些地方不同?

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：

相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.

不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.

師：什么時候用加法解答?什么時候用減法解答?(求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法)

三、全課小結(jié).

請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識?

隨堂練習(xí)

1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚?

2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條?

學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程.

布置作業(yè)

練習(xí)三10、11

板書設(shè)計

一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁。

教學(xué)說明：

找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的.能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識；

4.運用規(guī)律解決實際問題。

教學(xué)重點：

用不同的方法找規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題。

教學(xué)難點：

用不同的方法找規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。

教學(xué)過程：

一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課

師：請你猜一猜下一個是什么？

1.動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。

一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。

一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。

（在出現(xiàn)每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）

師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的？

2.揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復(fù)出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）

二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律

師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。

1.多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

2.匯報結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

3.深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格篇4

教學(xué)內(nèi)容：

第10--12頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

2、正確計算十幾減9的題目。

3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點：

探究算法，正確計算。

教學(xué)難點：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具小棒、卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

師：同學(xué)們，我們剛剛度過愉快的春節(jié)，春節(jié)期間你們都參加過哪些活動呢?

學(xué)生很高興的談自己節(jié)日期間的活動。

出示課本p10—11的畫面，讓學(xué)生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?

學(xué)生回答后，教師用簡短的語言導(dǎo)入新課：數(shù)學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，這些活動中有許多數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就來解決其中的問題。

二、探索交流，解決問題。

(一)解決“賣氣球”問題。

讓學(xué)生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。

1、請同學(xué)們根據(jù)情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個氣球?”

學(xué)生匯報算式：15-9

2、學(xué)生獨立思考，結(jié)合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的&39;同學(xué)可以用小棒擺一擺。

3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。

4、小組之間進行交流。

5、小結(jié)計算方法。

方法一：點數(shù)法1、2、3……6，還有6個。

方法二：想加算減9+6=15，15-9=6.

方法三：破十減15-9=6

方法四：連續(xù)減15-5=10

10-4=6

(二)解決“套圈游戲圖”中的問題。

方法同上，讓學(xué)生自主探究算法。

(三)解決“賣風(fēng)車圖”、“猜字謎圖”中的問題。

學(xué)生任意選擇一個畫面，獨立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，然后在小組內(nèi)交流、訂正。

(四)小結(jié)計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。

(五)獨立完成例1：12-9=

讓學(xué)生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報

質(zhì)疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方?

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：

1、基本練習(xí)：完成課本p12做一做1—3題。

2、游戲：小鳥找房子

①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學(xué)生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應(yīng)。

②問題：有一只小鳥沒有房子，請同學(xué)們幫它建造一座。

3、應(yīng)用練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。

四、回顧整理，反思提升

1、我們今天學(xué)習(xí)了什么?

2、這些算式都有什么特點?(板書課題)

3、你們都有哪些收獲?

一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格篇5

預(yù)習(xí)要求：

看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)難點：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)

二、折一折

(1)認(rèn)識長方形和正方形邊的特征。

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹呎?，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。

歸納：同學(xué)們有的`用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?

(2)小組合作制作紙風(fēng)車。

我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看(播放視頻)。

通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。

問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

小組互評，展示學(xué)生作品。

好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼

剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)

(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?

(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?

(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

②用12根小棒能拼出什么圖形?

③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?

(教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵)

四、拼圖大比賽

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意。

(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。

(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓勵學(xué)生積極動手，教師相機指導(dǎo)。

五、總結(jié)

今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。

板書設(shè)計

平面圖形的拼組

邊

長方形對邊相等

正方形四條邊都相等

一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識，進一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強化數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)進行交流的能力。

2、能正確計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。

3、進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

進一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運用學(xué)過的數(shù)正確進行交流、表達。

教學(xué)資源：

計數(shù)器、鐘面、卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識

1、第1題：看圖及計數(shù)器，完成填空：

（）個十和（）個一合起來是（）。

（）里面有（）個十和（）個一。

2、第2題：

(1)十位上是5，個位上是0的數(shù)是（）。

(2)個位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。

(3)十位上是（），個位上是（）的數(shù)是（）。

3、第3題：

（1）讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。

（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。

二、鞏固解決問題的練習(xí)，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、第4題：

（1）實物投影出示表格

（2）要求學(xué)生怎樣求出括號里的數(shù)。

（3）學(xué)生計算。

（4）交流。

2、第5題：

（1）學(xué)生獨立計算。

（2）交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。

三、全課總結(jié)，課堂練習(xí)

1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、練習(xí)：

（1）（）個十和（）個一合起來是（）。

64里面有（）個十和（）個一。

98里面有（）個一和（）個十。

（2）按規(guī)律填數(shù)：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）

一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生能熟練地進行十幾減幾的計算。

2.過程與方法：

(1)通過練習(xí)，學(xué)生能熟練地進行十幾減幾的計算，明白十幾減幾的算理;

(2)初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問題和解決問題的過程，提高解決問題的能力;

(3)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

教學(xué)過程：

一、口算。

1l-2=8+6=16-8=

9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=

12-9=14-6=17-9=

教師出示口算卡片，以開火車的形式讓學(xué)生進行回答。

二、鞏固練習(xí)

1.奪小能手。(練習(xí)三的第1、3題)

師：今天，我們先來進行一個闖關(guān)游戲，小朋友們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

生：愿意。

師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成所有的'題目。每做對一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽明白了嗎?

師：請小朋友翻開課本11頁，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開始!看看誰是奪小能手。

(學(xué)生獨立做題，后反饋。)

2.小象摘椰子。(練習(xí)三第2題)

師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎勵大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎?

生：好。

師：現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢?

生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個數(shù)字和減號。

生：我還看到了每個椰子上都有一個數(shù)字。

師：小朋友們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上的數(shù)字時，它才能將這個椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎?

生：愿意。

師：那就請小朋友動手幫小象列式計算吧!

(學(xué)生獨立完成，后反饋。)

3.在○里填上“>”、“<”或“=”。(練習(xí)三的第4題)

(1)學(xué)生弄清題意。

(2)獨立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫出來，再進行比較大小。在反饋時，學(xué)生要先說出算式的結(jié)果，再進行比較。

4.解決問題。(練習(xí)三的第5、6題)

(1)練習(xí)三的第5題。

師：剛才大家去了動物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?

生：好。

出示第5題。

師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了一個大果園，這里種著許多果樹，大家在這個大果園里看到了什么?

生：我看到了這里種著兩種樹，一種是桃樹，一種是梨樹，而且果樹上都結(jié)滿了果子。

生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。

師：(出示兩個問題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來了什么樣的問題呢?大家讀讀看。

全班齊讀兩道題目。

師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?

生：能。

學(xué)生獨立完成，后集體反饋。

(2)練習(xí)三的第6題。

師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開果園，去商店里逛逛吧!

師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以看到什么呢?

生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。

生：我還知道它們原來有多少，賣出了多少。

生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。

師：大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計算一下嗎?

學(xué)生獨立完成，后集體反饋。

5.練習(xí)三第7題。

師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎勵小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋果，你們想要嗎?

生：想。

師：那就請小朋友們自己動手摘吧!

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨立完成，要求學(xué)生必須將每個算式的結(jié)果寫出來。

(3)全班交流、反饋。

三、課時小結(jié)

師：在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯。不僅學(xué)會了十幾減幾的計算，而且還會解決問題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個愛動腦筋的好孩子。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

讓學(xué)生熟練計算1～5的加減法，能夠運用加減法的意義正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。

(二)過程與方法

在理解情境圖的過程中，使學(xué)生初步認(rèn)識大括號和虛線圈，并能將符號和語言表述建立起練習(xí);在解決一組情境圖中，感受加法與減法之間的關(guān)系。

(三)情感態(tài)度和價值觀

初步感受數(shù)學(xué)語言的魅力，滲透函數(shù)的思想。

二、目標(biāo)分析

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在初步了解了加、減法的意義，能運用加、減法意義根據(jù)情景圖列出算式，能計算1～5的加減法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠更熟練的計算1～5的加減法計算，在加減法的對比中強化學(xué)生對加減法的意義的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：熟練計算1～5的加減法;正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。教學(xué)難點是讓學(xué)生能夠讀懂題意。

教學(xué)難點：正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、算式卡片、寫有口算的信封和寫有答案的信筒等。

五、教學(xué)過程

(一)鞏固基礎(chǔ)，提升計算速度

1、練習(xí)數(shù)的分與合

(1)學(xué)生自己邊打手勢邊說1～5的組成與分解。

(2)師生互動鞏固數(shù)的分與合。

師：我出3和1。

由學(xué)生回答出3和1組成4，4可以分成3和1。

師：組成5，我出2。

由學(xué)生回答：我出3，2和3組成5，5可以分成2和3。

2、鞏固1～5的口算

(1)老師出卡片，學(xué)生用手勢作答。

(2)火車。由一組同學(xué)逐個出口算題，全班搶答口算。

(3)在送信游戲中練習(xí)口算。

出示第29頁第9題。讓幾位學(xué)生拿著寫有算式的信封，根據(jù)結(jié)果送到相應(yīng)的信筒中，其他學(xué)生來做小老師，看看是不是每封信都送對了。

【設(shè)計意圖】

通過各種形式進行1～5以內(nèi)的口算訓(xùn)練，使學(xué)生在多種形式中，手、腦、口、耳配合，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時提高口算的興趣，加快口算的速度，提高正確率。

(二)在計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、完成第28頁第2題

(1)學(xué)生獨立計算并反饋答案。

(2)引導(dǎo)學(xué)生縱向觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①觀察第1、2組算式。

每組算式交換了加數(shù)的位置，但計算結(jié)果相同。

②觀察第3組算式。

2+2=□和1+1=□，交換兩個加數(shù)的位置，算式?jīng)]有變化，計算結(jié)果也沒變化。

(3)總結(jié)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。

2、第28頁，第4題。

(1)先觀察算式，發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生回答：豎著觀察，每組的.被減數(shù)相同，減數(shù)不同。

(2)學(xué)生獨立完成，邊做邊思考，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

(3)匯報：發(fā)現(xiàn)了每組第一題的減數(shù)就是第二題的差，第二題的減數(shù)是第一題的差。也就是每組減數(shù)和差交換了位置，而被減數(shù)不變。

3、完成第29頁第7題。

(1)讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。一個人拿著+1，再找四位同學(xué)分別拿著1、2、3、4，讓他們組成算式進行計算。教師板書算式。

教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，一個加數(shù)不變，和會隨著另一個加數(shù)的變化而變化，初步滲透函數(shù)的思想。

(2)完成減法計算，所用方法同上。

被減數(shù)不變，減數(shù)變化，計算結(jié)果也隨著減數(shù)變化。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生在計算的基礎(chǔ)上尋找規(guī)律，直觀感知加、減法之間的關(guān)系，不僅能幫助學(xué)生提高做題的速度和正確率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識和能力。

(三)情景算式互相轉(zhuǎn)換

1、把語言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號

(1)出示第28頁第1題。

①教師先出示1把扇子，由學(xué)生圖題意。再出示2把扇子，由學(xué)生圖題意。

②讓學(xué)生依據(jù)扇子圖提出用加法計算的問題。教師板書問題。

③針對問題，師生共同用手勢表示把兩部分合并起來。之后，教師邊口述問題，邊出示大括號。告訴學(xué)生，求一共有多少把扇子，還可以用這樣的符號(指大括號)來表示。讓學(xué)生書寫大括號，加深對大括號的印象。

④讓學(xué)生再次看圖，說出圖表示的意義。列出算式，追問學(xué)生為什么用加法計算。

⑤完成第28頁第2題，重點理解大括號表示的意義，完整描述圖意，列示解決問題。

(2)出示第28頁第3題。

①逐一出現(xiàn)情境圖，在學(xué)生的描述中教師出示虛線圈，告訴學(xué)生虛線圈表示去掉的意思。讓學(xué)生完整的表述圖的意義。

②列式計算，并說明用減法計算的道理。

2、完成第29頁第6題

(1)逐次出現(xiàn)四幅情景圖，讓學(xué)生說題意，提問題，列算式。

(2)隱去情景圖，讓學(xué)生觀察四個算式，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(3)再出現(xiàn)情景圖，讓學(xué)生嘗試結(jié)合情景說一說道理。

(4)完成第29頁第8題。

要求學(xué)生獨立完成。學(xué)生在匯報第2幅圖時，要說清楚5-2=3的意義和5-3=2的意義，隨著學(xué)生的發(fā)言，教師板書出問題：還剩多少條黃瓜和摘了多少條黃瓜。(學(xué)生只要能提出一種問題即可，不要求全掌握。)

3、算式與情景建立聯(lián)系

(1)看圖提出問題，并與算式連線。

以上各圖學(xué)生可以提出用加法計算或者用減法計算的問題。

(2)課件出示第28頁第5題中的左部分。

①讓學(xué)生說一說從1+4=□這道題中，看到了什么。

②用自己的方式表示出算式的意思(學(xué)生用畫一畫、貼一貼、寫一寫等方式表示出1+4=□的意思，寫在方框里)。

(3)學(xué)生之間交流想法。

(4)展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自己說一說或者讓其他同學(xué)說一說圖的意思。

(5)請學(xué)生說一說自己的感受，發(fā)現(xiàn)數(shù)字和符號的神奇與作用。

4、小結(jié)

剛才我們是觀察圖意，列出算式，現(xiàn)在我們是根據(jù)算式來表示它的意思?？磥韴D和算式，我們可以互相轉(zhuǎn)化，既可以用算式來表示圖意，也可以用圖來表示算式的意思。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生體會符號大括號和虛線圈的作用，并將語言表述與符號建立起聯(lián)系。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)符號化的表述意義，一個算式可以有很多情景(整體與部分關(guān)系)與之聯(lián)系。逐漸培養(yǎng)學(xué)生理解與表達的能力。

(四)全課總結(jié)，暢談收獲

師：今天我們認(rèn)識了哪個符號，說一說這個符號表示什么意思。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和方向意識。

2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過程中，體驗合作探究的樂趣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷用語言描述物體方向的過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們誰能指出我們教室的東西南北四個方向？

找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個方向。

二、合作交流、解決問題：

第1題:

1、誰能說一說我們學(xué)校的大門朝哪個方向？

2、和你小組的同學(xué)說一說我們學(xué)校的東、西、南、北各有什么？

第2題：

學(xué)生回答，完成填空。

第6題：按規(guī)律寫數(shù)

學(xué)生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。

11,21，（）,(),51,(),(),(),91

20,40,（），８０，（）

１００，９５，（），８５，８０，（）７０

實際觀察：

觀察太陽升起的位置，指出東方。

指出太陽落下的方向即西方。

南和北分別是哪個位置？

課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

重點難點重點：

讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。

難點：

學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、卡片。

教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點落實）：

一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．

師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)

教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．

師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

二、進行加法和減法的混合練習(xí)

1、出示小黑板，寫好以下三組題：

指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的.得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．

2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高．

8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9

9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9

三、教學(xué)補充題。

1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)

師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式

？學(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．

2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：

14－4=10

4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－611－915－8

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

四、課終評價、小結(jié)。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格篇11

教材分析：

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的排列規(guī)律。

2、 通過研究交流、動手實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析和動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、 使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：從圖形中找出排列的規(guī)律。

教學(xué)難點：在數(shù)量變化圖形中找出排列的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，反饋卡，飲料瓶(3色3組)，跳繩5根，沙包10個，

彩條(紅、黃、綠、藍各3條)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：大家看看這是誰?(課件出示喜羊羊和美羊羊的圖片)

師：它們要干什么去呢?(課件出示去看聯(lián)歡會的圖片)

師：(課件展示主題圖)大家仔細(xì)觀察，說說你們從圖中都看到什么?指名回答。

師：這幅圖大家看著很混亂嗎?為什么你覺得不混亂?

(排列整齊，有順序)板貼“有順序”

二、新知探究

師：你能結(jié)合圖片中的人或物來說說，它們的排列有什么樣的順序嗎?

1、 課件出示彩旗圖

師：彩旗是按什么順序排列的?(生讀出彩旗的顏色，師板貼出對應(yīng)的圖片。)

師：后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎?指名回答。

師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎?

生：彩旗是1面黃旗一面紅旗，然后又1面黃旗一面紅旗，接著又是1面黃旗一面紅旗。

師：你能在圖上把你說的一組一組地圈出來嗎?(指名板演)

師歸納：我們就說小旗就是以1面黃旗一面紅旗為一組，重復(fù)排列的。

(板貼“一組”“重復(fù)排列”)

師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

2、課件出示彩花圖

師：彩花是按什么順序排列的?(生讀出彩花的顏色，師板貼出對應(yīng)的圖片。)

師：后面的那一朵是什么顏色，你能猜出來嗎?指名回答。

師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎?

生：彩花是1朵紅花一朵紫花，然后又1朵紅花一朵紫花，接著又是1朵紅花一朵紫花

師：你能在圖上把你說的一組一組用虛線隔開嗎?(指名板演)

師歸納：我們就說彩花就是以1朵紅花和一朵紫花為一組，重復(fù)排列的。

師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

3、課件出示小朋友圖

師：仔細(xì)觀察，你能有停頓地讀出小朋友是怎樣一組一組地排列的嗎?

師：(板貼小朋友圖片)誰來把這些小朋友一組一組的圈出來?(指名板演)

師：這些小朋友是按怎樣的順序重復(fù)排列的?

師歸納：我們就說這些小朋友就是以1個男生和一個女生為一組，重復(fù)排列的。

4、課件出示燈籠圖

師：仔細(xì)觀察，你能說出燈籠是按什么順序排列的嗎?

生：燈籠是按1個紅燈籠2個藍燈籠為一組重復(fù)排列的。

師：你能在圖上把你說的一組一組的用橫線劃出來嗎?(指名板演)

師：接下來的燈籠是什么顏色?(指名板貼，集體判斷。)

師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

5、新知歸納：

師：黑板上不同的事物，數(shù)量也不一樣，可它們在排列的時候，都有著一個共同特點，

你發(fā)現(xiàn)了嗎?

師生共同總結(jié)：他們都是把人或物按一定的順序，一組一組的重復(fù)排列。

師：像這樣把事物按照一定的順序，一組一組的重復(fù)排列，就形成了排列的規(guī)律。

(課件出示“規(guī)律”)

師：我們這節(jié)課就來一起“找”規(guī)律。(板貼課題)

三、鞏固新知：

師：在我們學(xué)習(xí)的時候，羊村的羊兒們也在運用這樣的規(guī)律設(shè)計制作小柵欄。

分別出示(1藍3黃為一組、2紅2黃為一組、和1長1短為一組)的柵欄圖，讓學(xué)生

說一說它們排列的規(guī)律。

四、拓展訓(xùn)練：

1、火眼金睛(判斷題2道)

2、精挑細(xì)選(選擇題2道)

四、生活中的規(guī)律

師：我們認(rèn)識了事物排列的規(guī)律，你能說說生活中，哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎?

學(xué)生發(fā)言，師注意傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生列舉。 課件出示生活中有規(guī)律的事物。

如：教室里桌椅的擺放，是以一排桌子一排椅子為一組重復(fù)排列的

女孩的漂亮條格背心，是以一道紅一道白為一組重復(fù)排列的

公路上的人行橫道，是以一道白一道黑為一組重復(fù)排列的

每一年四季的交替，是以春夏秋冬為一組重復(fù)排列的

欣賞規(guī)律的美

在我們的生活中，在運動場的圍墻上，

在美麗的城市里，巨大的摩天輪、炫亮的霓虹燈、紅綠燈在有規(guī)律的閃耀

在熱帶的草原，在神秘的海底，動物美麗的外衣里也藏著排列的規(guī)律

就連我們在校的每一天生活，都是在上課、下課、上課、下課間有規(guī)律地重復(fù)進行中度過的

在我們的廣播體操、眼保健操中，我們也在每一節(jié)中有規(guī)律地重復(fù)著某一組動作

聽，在我們咚咚的鼓聲里，你們聽到了它有規(guī)律的節(jié)奏了嗎?

在我們靜美圖畫中，規(guī)律使畫面整齊美觀

五、實踐活動

師：我們把全班同學(xué)分成5個組，分別是食品店、綠化部、宣傳科、器械室和啦

啦隊。啦啦隊的任務(wù)是創(chuàng)造有規(guī)律的動作;宣傳科的任務(wù)是設(shè)計有規(guī)律的聲音或節(jié)奏;

綠化部的任務(wù)是制作有規(guī)律的拉花;另外兩組是把本組的物品有規(guī)律的擺放好。音樂響

開始，音樂停止活動結(jié)束。

提示：先想好以什么為一組，然后再將它進行重復(fù)排列。

小組合作操作，教師注意巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報時說說是以什么為一組重復(fù)排列的。

“這節(jié)課我和大家一起學(xué)習(xí)得非?？鞓?，我把羊村的兩部電話留給大家，希望我們以后常聯(lián)系?！?/p>

大家看看哪個號碼容易記?為什么?(有規(guī)律，是以139為一組，重復(fù)排列4次。)

今天，我們找到了許多排列的規(guī)律，希望你能做一個小小觀察員，仔細(xì)觀察生活，勤動腦筋，

發(fā)現(xiàn)更多更有趣的規(guī)律，講給你的小伙伴聽。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案表格篇12

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗3

教學(xué)目標(biāo)：

在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。

教學(xué)重難點：

“求比一個數(shù)多幾、少幾”的問題是本課的難點。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小棒、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)：

25+10=16+8=27+7=

15+6=35-25=

2.20-8=？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。

二、新授

（一）觀察情境圖

通過同學(xué)們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來看看統(tǒng)計的結(jié)果。

（二）教學(xué)紅點標(biāo)示的問題——（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）

1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”

（1）根據(jù)這個問題，你能找出哪些與問題有關(guān)的信息？

（2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？

（3）你能用學(xué)具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進行交流。

（4）你認(rèn)為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。

（5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。

2.分解法：擺小棒法：

24-8=16先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會退位加十的過程。

1014

6

（三）教學(xué)綠點標(biāo)示的問題

“二班收的'易拉罐比三班少幾個？”

（1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？

（2）怎樣列算式？自己解答2.你還能提出什么問題？

三、練習(xí)

13-6=33-6=53-6=

83-6=93-6=

教學(xué)反思：

【第二課時】

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)1—5、聰明小屋

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。

教學(xué)重難點：

聰明小屋是本課難點。

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)

1.自主練習(xí)1

拿出一組練習(xí)：45-3=45-7=

小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？

其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

2.自主練習(xí)2：大減價

（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你能列出算式嗎？說一說你列出的算式各部分含義。

3.自主練習(xí)3：踩氣球

（1）仔細(xì)觀察圖，說一說題目的意思。

（2）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？你能解決嗎？

（3）全班匯報交流。

4.自主練習(xí)4

（1）仔細(xì)觀察圖，說一說圖中有什么？他們在干什么？

（2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進行交流。

（3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？列算式計算，并說一說你是怎樣算的？

5.自主練習(xí)5

（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。

（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

（4）全班交流。

二、聰明小屋

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。

教學(xué)反思：

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