作為一名教師，時(shí)常要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫有關(guān)一年級(jí)的語文上冊(cè)教案呢？這里提供一些有關(guān)一年級(jí)的語文上冊(cè)教案，希望對(duì)大家能有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。
課前準(zhǔn)備：
1、一幅山水畫掛圖。
2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
總54電47
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是了解詩意。
四、教學(xué)過程：
（一）、看圖激趣
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示掛圖）
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥）
（二）、學(xué)習(xí)古詩
1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）
2、熟讀詩句
A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師？
C、指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。
D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長，做上記號(hào)。
E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。
3、再讀古詩，了解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時(shí)，有沒有對(duì)詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）
B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
D、圖和詩對(duì)照著讀后，你還有什么不懂的嗎？
4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。
A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作――遠(yuǎn)看山有色；貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！
C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背）
D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧！
6、布置課外實(shí)踐
回家找謎語，開展猜謎語活動(dòng)。
五、作業(yè)布置：背誦古詩。
六、板書設(shè)計(jì)：山、水、花、鳥
七、課后反思：
第二課時(shí)
總55電48
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是了解詩意。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。
2、指名背誦課文。
（二）、學(xué)習(xí)句中的幾對(duì)反義詞
1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。
A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，請(qǐng)第一桌和后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近？
B、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近？等。
2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對(duì)又快。
3、把寫有六對(duì)反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。
（三）、學(xué)生字
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。
記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？這些字該怎么記？
2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個(gè)字嗎？寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里？（重點(diǎn)練習(xí)“點(diǎn)”）
教師在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。
五、課外實(shí)踐
從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。
六、作業(yè)布置：用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。
七、板書設(shè)計(jì)：人、火、文、六
八、課后反思：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，想象文中描繪的畫面，感受陽光、春雨、春風(fēng)給大地帶來的變化，感受到春天的快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。
出示課題。
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)，數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?
2、自己讀一讀，說說你讀懂了什么。
3、理解第二句話：他們快樂的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽。
說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、寫字教學(xué)。
1、出示、認(rèn)讀生字：地多笑快
2、學(xué)習(xí)偏旁：竹字頭提土旁豎心旁
3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如：“笑”字可展開想象，上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛，“撇”像老爺爺?shù)拈L眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。
4、想一想，怎樣才能把字寫漂亮?
5、老師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第一節(jié)。
二、激發(fā)想像，朗讀課文第二節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想像。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景：我們平時(shí)在什么地方看到過這樣的“梯子”?
3、學(xué)生結(jié)合實(shí)際，感受句子所描繪的情景。
4、學(xué)生讀第二句，接著讀第3、4句。
5、出示課件，大家看，多么可愛的陽光，多么美麗的天空，誰想讀?
6、學(xué)生個(gè)別讀3、4句。
7、齊讀第二節(jié)。
三、自由學(xué)習(xí)三四節(jié)。
1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說說你的感受。
2、指名匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像，春風(fēng)還會(huì)滑過哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想，在春天里，還有誰喜歡滑滑梯?
六、寫字教學(xué)。
1、出示生字：歡長雨過
學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認(rèn)識(shí)又字旁。
3、老師范寫，學(xué)生練寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。
2.掌握1種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4.會(huì)讀指定的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過程。教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天我們的班里來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字，看，它來了。（出示課件）
二、學(xué)習(xí)生字：
1.學(xué)習(xí)生字“日”：
(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫了解太陽的美麗，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來。
(2)“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。
(3)你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“日”的意思。
(4)觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？
①學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。
②注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?/p>
(5)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)生字“月”：
(1)方法同“日”的學(xué)習(xí)。
(2)注意：新筆畫“橫折勾”。書寫的時(shí)候撇的上部分是直的，運(yùn)筆到一半是才向左下方拉出。兩個(gè)橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。
三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。
四、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課外延伸：
回去查找資料：你知道月亮為什么有時(shí)圓圓，有時(shí)彎彎嗎？課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時(shí)圓圓，有時(shí)彎彎嗎？
六、教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)生字的掌握也較好。
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)讀本課10個(gè)生字。
理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，說說詩句的意思，體會(huì)詩的意境。
三、教學(xué)過程：
師：同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。
生：漂亮
生：星星多，有月亮
師：引入新課：古代有一個(gè)詩人叫李白，在一個(gè)靜靜的夜晚站在窗前，望著天上的明月，在想什么？靜夜思（板書）
師：范讀。
生：讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：
師：自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
生：讀課文
師：學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
生：認(rèn)讀生字：
師：出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
生：認(rèn)讀生字，開火車讀。
師：“明月光”是指怎樣的月光？
生：明亮的月光
生：十五的月光
師：第一行詩意，明亮的月光照在詩人床前。
4、學(xué)習(xí)第二行
生：讀整行詩。
師：根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思
生：懷疑
生：好像
師：“霜”（霜在秋冬季節(jié)很冷的早晨形成在地面物體上的白色的冰晶：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
師：說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
師：朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師：描述今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師：用冷清的語氣范讀
生：試著用冷清的語氣讀。
師：學(xué)習(xí)第三行
生：讀整行詩。
生：做動(dòng)作理解“舉頭”。
師：可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情——
師：想想詩人在干什么？
生：詩人抬頭望著天上的明亮的月亮。
師：朗讀、引導(dǎo)。
師：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
生：會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人
生：反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
師：讀整行詩，說說詩句的意思。
生：將三、四行連起來說說詩意
師：指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
生：用自己的話說說全詩的意思。
師：體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
師：指名有感情地朗讀。
生：有感情地齊讀，背誦。
師生共同朗讀：
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
師;過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
師：指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格里的字：
⑴觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
⑵指學(xué)生說一說再書空。
⑷學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。
2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置：
⑴教師范寫，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意。
⑵書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。
師：同學(xué)們，今天回家后，把《靜夜思》被送給爸爸、媽媽聽，并且將以將詩句的意思。
四：教學(xué)反思：
只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪。。。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想？我特意讓全托生懂宇航先說，她說每天晚上她最想爸爸媽媽，于是學(xué)生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時(shí)，我讓他們?cè)偃プx一讀詩。我明白，此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么。
美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。”這就是說，教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實(shí)情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計(jì)了古詩教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。
由于當(dāng)前的一些，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯定會(huì)興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際，我進(jìn)行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。
根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。
具體教學(xué)過程如下：
一、釋題，了解學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入詩題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？（大部分學(xué)生聽過）對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）
正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情，因材施教。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：
（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。
（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外，對(duì)于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。”可以說，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。
三、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出相同的要求（至少寫2個(gè)）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文
教具學(xué)具：
多媒體課件、圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.出示圖片，讓學(xué)生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關(guān)了一只小鳥)(一個(gè)小朋友在旁邊看
2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)
3.板書：放小鳥。(學(xué)生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不減字。
(2)給各個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。
老師歸納：
a、姑媽送我一只小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急。
b、窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c、我決心放小鳥。
d、我打開籠子，放走小鳥。
(4)出示長句子：
a、姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。
b、我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
c、我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!
d、我打開籠子小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：非常決定
觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的位置，看誰記得快。老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、總結(jié)。
2.描紅。
四、作業(yè)
1.寫字。
2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)，會(huì)寫4個(gè)生字和學(xué)會(huì)3種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書寫，特別注意字的筆順。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰能告訴老師，快樂是什么意思?(指名說)
二，講解新知
1、我記得在你們開學(xué)的第一天，老師就告訴過你們，我們的學(xué)校叫——胡吉吐莫中心學(xué)校
2、對(duì)，說得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門，首先看到什么?
師：對(duì)，是磚路，那么什么樣的磚路?誰來補(bǔ)充一下
生：寬闊的磚路、寬寬的磚路，長長的磚路
師：說的都很好。跟著老師說一遍。
3、磚路左邊是什么呀?生：是草坪
師：什么樣的草坪?生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師：說的都不錯(cuò)跟著老師說一遍：綠油油的草坪
師“馬路的前邊是什么呢?生：瓦房
師：什么樣的瓦房?生：高高的、高大的、、、
師：很好，再往前走，又是什么呢?生：操場(chǎng)
過度：同學(xué)們，你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎?那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?
三、讀課文
1，老師范讀課文
2，學(xué)生自由讀
3，指名讀
四、講解親親熱熱
親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌
五、檢查生字學(xué)習(xí)情況
六，學(xué)寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“樂、里、同、習(xí)
2.指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)書寫“樂、里、同、習(xí)”
1.回憶第一課書寫的方法：
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：
①教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。
②學(xué)生修改書中自己寫的字后再寫一個(gè)字。
4.展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)1、2。
3、按課文內(nèi)容填空：課件出示習(xí)題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。(教師)
2.漢字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語，你們會(huì)背嗎?指名背，全班齊背。
2.出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項(xiàng)浮掌撥清波
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。
2.出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：
(1)鵝毛、鵝掌河水的顏色;
(2)鵝脖子的形狀;
(3)鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么?
5.跟我讀(再次跟老師一起讀古詩)讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
1、小動(dòng)物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。
2、請(qǐng)拿到果子的同學(xué)起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對(duì)好朋友，可以連成一個(gè)詞？
能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺(tái)，帶領(lǐng)大家讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會(huì)認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫“小、不、了、下”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
1、幻燈出示課本插圖
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
2、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑： 師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以后，你知道了什么?
四、識(shí)字：
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫的字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字)
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì)讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你，一個(gè)小圓圈“。”一個(gè)小問號(hào)“?”都表示一句話。誰能最快地?cái)?shù)出來這首詩一共幾句話?(4句)
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，
師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、反復(fù)練讀，(滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。
3、深化主題：
師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4、師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、卡片出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀。
2、指名朗讀課文。
二、寫字
1、師：剛才有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，想和你們交成永遠(yuǎn)的好朋友呢!你們?cè)敢鈫?
2、師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、師：你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎?
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?
三、鞏固延伸
1、同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門先要做什么?(生：提籃子、推小車)
2、老師今天也推來了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到小推車?yán)?，看誰找的又快又多?
3、學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)。
教學(xué)后記：
投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?這是我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。讓他們來說比老師的說教要好的多，以后我還要嘗試做。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
總56電49
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
（二）、探究新課
1、初讀課文
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
（3）師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。
（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
（三）、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對(duì)小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請(qǐng)你問一問。（板書：問）
（1）生：“草芽”是什么？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）
（2）生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
（3）生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說，不寫其他的？
師：因?yàn)椴菅?、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）
①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）
（四）、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
（1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的果實(shí)。
（2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。
（3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什么是“頑皮”？
師：誰來做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。
六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書設(shè)計(jì)：春夏秋冬
八、課后反思
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
（二）、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，后全班一起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
（四）、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
（五）、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。
（六）、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？
春天草芽尖尖，春天（）。
夏天荷葉圓圓，夏天（）。
秋天谷穗彎彎，秋天（）。
冬天北風(fēng)呼呼。冬天（）。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
八、課后反思：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ieüeer
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．
2、能正確的書寫
３、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).
教學(xué)重難點(diǎn)：
１、掌握ie、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)．
２、聲母與üe拼成音節(jié).
教具：聲母卡課文插圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚
2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚
３、討論：復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚
二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe
﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie
１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚
２、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音
３、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問：ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的？
４、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．
５、出示卡片ye，告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲
６、指導(dǎo)書寫
﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
教學(xué)方法同ie
三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音
１、出示小黑板
nnüejjue
üeqüeque
llüe__ue
﹙１﹚觀察üe的變化
﹙２﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則
﹙３﹚學(xué)生練習(xí)拼讀．
２、學(xué)生練習(xí)拼讀
﹙１﹚自由拼讀
﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．
四、學(xué)習(xí)特殊韻母er
﹙１﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚
﹙２﹚出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié)，不與聲母相拼﹚
﹙３﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．
﹙４﹚讀er的四聲
五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書寫
六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？
漢語拼音
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er
教學(xué)目標(biāo)：
１、鞏固復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.
２、認(rèn)讀８?jìng)€(gè)生字，會(huì)讀句子、兒歌．
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀８?jìng)€(gè)生字
教具：生字卡片字母卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
抽讀卡片．
聲母卡片：f、y、j、h、r、x.
韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚
二、學(xué)習(xí)生字
１、引導(dǎo)觀察圖片
２、指導(dǎo)讀句子
３、學(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機(jī)、有４個(gè)生字﹚
三、讀兒歌
１、自讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀．
２、跟讀兒歌．
３、學(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個(gè)生字來學(xué)習(xí)﹚
注意：讀準(zhǔn)“飛、兒、入、?！钡囊簦?/p>
四、鞏固生字
１、抽讀生字卡片．
２、用生字口頭組詞．
五、小結(jié)：我們學(xué)了哪幾個(gè)生字？兒歌叫什么？
二、設(shè)計(jì)理念：
采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。
三、教材分析
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
七、課前準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
八、教學(xué)流程：
（一）猜謎語導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
（謎底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖]
以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
5.這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）讀后正音。
[設(shè)計(jì)意圖]
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。
（四）感受詩意，再讀古詩。
1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）
（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>
“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?/p>
師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?！?nbsp;
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?nbsp;
……
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
5.模仿練讀，想象意境。
5.指名誦讀，以評(píng)促讀。
6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。
8.通過多種方式背誦積累這首古詩。
[設(shè)計(jì)意圖]
深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。
（五）寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
（二）教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
（三）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
[設(shè)計(jì)意圖]
寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。
（六）拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
（七）板書設(shè)計(jì)
靜夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
2、正確地書寫“四、日”2個(gè)字。
3、正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
2、讀出四季的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）
師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節(jié)，來，大家說我來寫。（板書：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰會(huì)讀？說說你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。
師：齊讀課題，聲音響亮一點(diǎn)再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)
師：老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第第一遍的時(shí)候肯定遇到過不認(rèn)識(shí)的字？你是怎樣解決的呢？
生1：不認(rèn)識(shí)的字我問爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！
生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法?？磥戆。郯嗤瑢W(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
三、新授；
1、自讀課文
師：同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學(xué)們端書的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)要求，可要聽好了！讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？
2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的&39;考驗(yàn)？（生：敢?。┖茫该x。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著讀一讀。
師：今天我想在咱們班找個(gè)小老師領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字，誰愿意到前面來當(dāng)小老師，小手舉得這么高，你來，當(dāng)小老師可不容易，領(lǐng)讀的時(shí)候聲音要響亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？
師：哎呀，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)倪@么好，還有誰想當(dāng)小老師？你姓什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個(gè)更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？
師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）
師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）
師：看來打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來比賽讀。
師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個(gè)小隊(duì)各推薦一位，看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學(xué)要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會(huì)兒起來評(píng)一評(píng)。師：他們倆誰讀得好？（生評(píng)）。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀，是因?yàn)樵谶@段話里，有很多生字，大家對(duì)照課后的認(rèn)字表，圈圈看他們都有誰？
師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>
師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）
師：誰來說說你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、組詞）你見過誰長著大肚子？（孕婦長著大肚子。）師：你說話可真完整。生3：我爸爸長著大肚子。生4：豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個(gè)大肚子？（小雪人長了個(gè)大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的小雪人，你們喜歡嗎？
師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生）
師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說（我就是冬天。）
師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话簦墙o點(diǎn)掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊，不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣，有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
師：有的突出了“就是”這個(gè)詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀一讀。師：誰還能突出“我”？
生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生：我就是冬天。
師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽見你把這個(gè)詞語讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？
生2：“尖尖”小眼睛真亮啊?。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個(gè)漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。
師：說的多完整！啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣？（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）
師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天??！你們的心情怎么樣?。?/p>
生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達(dá)一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽！嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀？師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰來給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）
四、拓展運(yùn)用。
師：不知不覺，我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？（生）
師：看來四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？
生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對(duì)誰說？生2：他對(duì)小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說：“我是春天。”
師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？
生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥說：“我是秋天?！?/p>
師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？
生5：蘋果紅紅，他對(duì)人們說：“我是秋天?！?/p>
師：真有創(chuàng)意！師：還有同學(xué)想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會(huì)為你感到自豪和驕傲。四季優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實(shí)摘下來送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.引入：小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了“a、o、e”，還有三個(gè)和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢！它們機(jī)靈、活潑。
今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)新朋友“iuüyw”吧。（板書：2iuüyw）
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找iuü三個(gè)單韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個(gè)單韻母iuü。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟紐扣部分像i。樹杈像大y。
生2：“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂?shù)男螤钕駑。
生3：“魚”是ü、yu的音。水泡和魚的形狀像ü的字形。
三、借助課件，學(xué)習(xí)單韻母iuü.
（一）學(xué)習(xí)單韻母i。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)i的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“兩唇扁平牙齒對(duì)齊。”。學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)i的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一件衣服iii，牙齒對(duì)齊iii?！?/p>
2.記字形
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母i的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.說一說
結(jié)合語境，鞏固“i”四聲聲調(diào)讀音。
ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。
4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。
出示“i”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（i帶聲調(diào)后，頭上的點(diǎn)不見了。）
（二）學(xué)習(xí)單韻母u。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)u的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！白齑綌n圓留一小孔?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“烏”讀準(zhǔn)u的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“u像樹上小鳥窩，嘴巴突出uuu。”
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母u的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.說一說。
結(jié)合語境，鞏固“u”四聲聲調(diào)讀音。
ū一只小烏龜
ú無處不在
ǔ一二三四五
ù外面起霧了
（三）學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.教師示范發(fā)ü的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！白齑綌n圓向前?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“魚”讀準(zhǔn)ü的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“ü像一條大鯉魚，
嘴里吐泡üüü?！?/p>
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母ü的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.說一說。
結(jié)合語境，鞏固“ü”四聲聲調(diào)讀音。
ǖ迂回ǘ金魚ǚ雨傘ǜ玉石
四、讀兒歌。
學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。
一件衣服iii，
烏龜寶寶uuu，
金魚吐泡üüü，
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了它們。今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)聲母“yw”吧。（板書：2yw）
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜歡的語言，給學(xué)習(xí)營造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?！?/p>
二、借助課件，學(xué)習(xí)單韻母yw。
（一）學(xué)習(xí)聲母“y”。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)y的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音與i相同，只是略輕短?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小小樹杈yyy”。
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
4.結(jié)合語境，鞏固“yi”四聲聲調(diào)讀音。
yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思
（二）學(xué)習(xí)聲母“w”。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)w的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音與u相同，只是略輕短?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“屋頂相連www”。
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
4.結(jié)合語境，鞏固“wu”四聲聲調(diào)讀音。
wū一只小烏龜
wú無處不在
wǔ一二三四五
wù外面起霧了
（三）讀兒歌。
學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。
小小樹杈yyy，
屋頂相連www。
（四）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。
出示“yiyu”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（i帶聲調(diào)后，頭上的點(diǎn)不見了;y和ü相拼，ü上的兩點(diǎn)省略。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)字母，從發(fā)音、字形做起，借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)讀，根據(jù)手指操記住其形，還要學(xué)會(huì)四聲的發(fā)音，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，夯實(shí)了基礎(chǔ)?！?/p>
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】能正確書寫iuüyw，認(rèn)清形。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了它們。今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)聲母“yw”吧。（板書：2yw）
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜歡的語言，給學(xué)習(xí)營造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?！?/p>
二、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察iuüyw在四線格中的位置：“uw”都占中格，“iü”都占中上格，“y”占中下格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
i兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意圓點(diǎn)不要點(diǎn)得過大。
u兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。
ü四筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)注意兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏。
y兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)要注意左斜要長些，伸到下格一半處。w兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)注意“v”不要寫得太寬。
【設(shè)計(jì)意圖：通過書寫指導(dǎo)，細(xì)致入微，引導(dǎo)學(xué)生觀察和書寫，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣?！?/p>
三、鞏固朗讀。
1.播放《iuü兒歌》朗讀視頻。
2.播放《yw兒歌》朗讀視頻。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
做“摘蘋果”游戲。
看誰摘得的蘋果最多：讀準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)，蘋果就歸誰了。
五、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
2iuüyw
iuü
yiwuyu
課后反思：
成功之處：
一、層次分明，條理清晰。
這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母iuüyw，到識(shí)記，再到學(xué)習(xí)四聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、寓教于樂，游戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)
一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事，再通過課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
不足之處：
我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：
由于時(shí)間倉促，指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。