教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

| 新華0

教案是老師教什么,學(xué)生學(xué)什么,學(xué)生根據(jù)老師安排的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、模仿等過(guò)程。下面小編給大家提供一些教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)參考,希望對(duì)大家寫教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)有幫助。

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇1

一、課堂導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,二年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》,你們還記得黃山有什么嗎?黃山不僅有奇異的巨石,還有險(xiǎn)峻的山峰呢,而黃山最高最陡的山峰就是天都峰。

2、板書(shū)天都峰

3、PPT展示圖片。孩子們快看,老師給大家?guī)?lái)了天都峰的圖片,看完圖片你有什么想說(shuō)的?

4、天都峰簡(jiǎn)介。

5、孩子們,你們想不想跟著老師一起去攀登這又高又險(xiǎn)的天都峰???但是你們的經(jīng)過(guò)挑戰(zhàn)才能乘上去天都峰小火車呢,你們有信心嗎?

二、字詞教學(xué):

三、理解課文

1、用朗讀將字寶寶、詞寶寶送回課文中吧,將字音讀準(zhǔn),將句子讀通。

2、同學(xué)們,這篇文章講了一件什么事?時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么。

3、第二自然段。

(1)天都峰有什么樣的特點(diǎn)?

(2)用橫線將課文中第二自然段描寫天都峰特點(diǎn)的句子畫出來(lái)。

(3)用三角形標(biāo)出描寫天都峰特點(diǎn)的關(guān)鍵字詞。

(4)有感情朗讀。讀出天都峰的險(xiǎn)峻。

(5)面對(duì)險(xiǎn)峻陡峭的天都峰,我心里肯定特別,這時(shí)我在想什么呢?

4、自由朗讀3—5自然段。

(1)正在這時(shí)候誰(shuí)來(lái)啦?

(2)老爺爺說(shuō)了什么?

(3)為什么老爺爺要用一個(gè)“也”字呢?

(4)為什么我也要用也呢?

(5)分角色朗讀,讀出疑惑之情。

5、齊讀6—7自然段,邊讀邊想這兩個(gè)自然段寫什么?

(1)我和爺爺爬天都峰。

(2)我是怎么爬的,用橫線畫出來(lái)。

(3)在橫線中用三角形標(biāo)出關(guān)鍵詞。

6、

(1)我和爺爺為什么要互相感謝?

(2)我在爬的過(guò)程中在想什么?老爺爺在想什么?

(3)你從爸爸的話中懂得了什么道理?

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的智慧和力量,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,有整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、認(rèn)識(shí)課后11個(gè)生字,會(huì)寫“嶺、旋”等14個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、了解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、背誦課文。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開(kāi)聯(lián)想的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入

1、師:(板書(shū)課題)同學(xué)們,你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解?(學(xué)生回答)都不太了解長(zhǎng)城是嗎?聽(tīng)老師說(shuō),長(zhǎng)城始建于20__多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時(shí)代久遠(yuǎn),早期各個(gè)時(shí)代的長(zhǎng)城,大多殘毀不全。現(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長(zhǎng)城。所以一般人們談的萬(wàn)里長(zhǎng)城,主要指的是明代長(zhǎng)城,距今已有600多年的歷史。

2、師:大家再看,這就是長(zhǎng)城。你能看出這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同嗎?對(duì),第一幅圖是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,第二幅圖是走近長(zhǎng)城。觀察要有一定的順序,也要有一定的方法(板書(shū):遠(yuǎn)、近)。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長(zhǎng)城。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文。

師:打開(kāi)書(shū),輕輕地翻到90頁(yè)。自由地朗讀13課長(zhǎng)城,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完要告訴老師:你都知道了長(zhǎng)城的什么?開(kāi)始。(生自由讀課文)

2、解詞。

師:剛才教室里書(shū)聲瑯瑯,分外醉人。這課有很多的生字詞語(yǔ)。有一些還不太好讀呢,都讀準(zhǔn)了嗎?誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?

(1)崇山峻嶺——崇:高;峻:山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋——形容詞,像蛇一般彎來(lái)扭去。

名副其實(shí)——名聲或名義和實(shí)際相符。

氣魄雄偉——?dú)馄侵钙橇τ袣鈩?shì),形容雄壯而偉大。

(2)嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān),是長(zhǎng)城最西邊的關(guān)口。

八達(dá)嶺——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口修筑垛子屯兵堡壘陡峭凝結(jié)智慧供

3、有了這些詞語(yǔ)的理解,我們?cè)偃プx課文,就容易多了。快略讀一邊課文,告訴老師,你都知道了長(zhǎng)城的什么?(學(xué)生自由回答)

三、精讀課文

(一)、遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城

1、師:這么短的時(shí)間就知道了這么多,真不簡(jiǎn)單。但同學(xué)們知道嗎?學(xué)課文不深入到字里行間,就無(wú)法感受到長(zhǎng)城的雄偉壯麗,不深入到字里行間,就無(wú)法理解到長(zhǎng)城的內(nèi)在精神。所以請(qǐng)你再默讀一遍課文,有沒(méi)有哪個(gè)句子讀起來(lái)栩栩如生,就像眼前浮現(xiàn)出了長(zhǎng)城的壯麗景象一樣?開(kāi)始——找到了舉手告訴老師。

(1)、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師:說(shuō)的不錯(cuò),我們一起來(lái)讀這句話。(齊讀)

(2)、師:這句話中,把長(zhǎng)城比作了什么?(長(zhǎng)龍)咱們來(lái)找一找,長(zhǎng)城跟長(zhǎng)龍之間,都有哪些相似的地方?(長(zhǎng)度、姿勢(shì)、氣度)你從長(zhǎng)度方面找到了相似,你從姿勢(shì)方面找到了相似......

(3)師:剛剛你們說(shuō)長(zhǎng)城和長(zhǎng)龍都很長(zhǎng)。長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?用書(shū)中的話告訴老師。

生:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)有六千多千米。

師:你們看!這是一幅中國(guó)地圖。這是長(zhǎng)江,這是黃河,這——是長(zhǎng)城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北,西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān),橫跨11個(gè)省及直轄市。長(zhǎng)不長(zhǎng)?稱之為萬(wàn)里長(zhǎng)城,真是——名副其實(shí)。但是同學(xué)們請(qǐng)注意,在現(xiàn)實(shí)生活中真有長(zhǎng)龍嗎?長(zhǎng)龍是人們想象的產(chǎn)物,這個(gè)世界里根本就不存在。而我們的長(zhǎng)城呢?他確是真真切切巍然屹立在我國(guó)北方的崇山峻嶺之上,他是那樣的真實(shí),那樣的壯麗。所以當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn),再讀這個(gè)句子,是不是會(huì)有別樣的感覺(jué)?

生1:不錯(cuò),聽(tīng)得出每個(gè)字你都在用心讀。

生2:好樣的,巾幗不讓須眉。

生3:一條巨龍?jiān)谀愕睦首x聲中騰空而起,讓我們一起——(齊讀)

3、師:透過(guò)這些文字,你最想用心中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容長(zhǎng)城?拿起筆,寫下來(lái)。

(這長(zhǎng)城看起來(lái)真——板書(shū):長(zhǎng)、壯觀、雄偉)

(二)、近看長(zhǎng)城

1、師:這就是壯觀的長(zhǎng)城,這就是雄偉的長(zhǎng)城。你絕對(duì)不會(huì)甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望,讓我們走近他,觀察他,觸摸它,體會(huì)他。細(xì)看長(zhǎng)城,你又會(huì)有另一種感覺(jué)。默讀課文第二自然段。告訴老師,你都從文字當(dāng)中,看到了長(zhǎng)城的什么?(學(xué)生讀文)

2、師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),你從文字當(dāng)中,看到長(zhǎng)城的什么?

預(yù)設(shè)(1)、

生:這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。

師:巨大的條石和城磚,這是修筑長(zhǎng)城的材料。你愿意用這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容腳下的長(zhǎng)城?

——高大堅(jiān)固。(板書(shū))你還能從文字當(dāng)中,看到長(zhǎng)城的什么?(引入預(yù)設(shè)2)

預(yù)設(shè)(2)、

生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

師:好!你從城墻頂上了解了長(zhǎng)城。還有嗎?(出示長(zhǎng)城圖片)

生:城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。

師:你看到了城墻外沿的構(gòu)造,有垛子,能告訴老師,哪里是垛子嗎?瞭望口和射口呢?還有?

生:城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。

師:好,你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城的城臺(tái)。(點(diǎn)擊)

師:同學(xué)們,看到這些詞語(yǔ),你是否知道了,長(zhǎng)城在古代是做什么用的呢?是啊,這是古代軍事防御設(shè)施,用來(lái)防御外族侵略。所以他必須建造得——堅(jiān)固。(哪句話說(shuō)出了他的堅(jiān)固?引入預(yù)設(shè)1)

3、師:現(xiàn)在的長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命,中國(guó)各個(gè)兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨,依然聳立。透過(guò)這些文字,你最想用心中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容長(zhǎng)城?拿起筆,寫下來(lái)。

(這長(zhǎng)城建造得真——堅(jiān)固、高大、精巧)

(三)展開(kāi)想象

1、師:同學(xué)們,老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的,面對(duì)這樣雄偉堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城,誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)思緒萬(wàn)千,感慨萬(wàn)分。因?yàn)殚L(zhǎng)城的背后有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請(qǐng)大家自由讀第三自然段,哪些文字深深的打動(dòng)了你?讓你驚訝、讓你疑問(wèn)、讓你浮想聯(lián)翩?

(學(xué)生讀文)

2、師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),那句話打動(dòng)了你,讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?

預(yù)設(shè)(1)

生:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師:哪些文字寫出了勞動(dòng)人民的血汗?哪些又讓你體會(huì)出了勞動(dòng)人民的智慧呢?(引入預(yù)設(shè)3、4)

預(yù)設(shè)(2)

生:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,就會(huì)很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

師:因?yàn)檫@長(zhǎng)城就是勞動(dòng)人民一點(diǎn)一點(diǎn)修筑的!還有那句話讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?

(引入預(yù)設(shè)3、4)

預(yù)設(shè)(3)

生:?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石,一塊就有一噸多重。

師:多少塊條石?有多重?

a:那么重,用塔吊車應(yīng)該會(huì)輕松不少吧?那他們是怎樣把石頭抬上去的?

b:那得多少人??!你看————(引讀)

預(yù)設(shè)(4)

生:那時(shí)候沒(méi)有火車汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

師:為什么沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī)?(年代久遠(yuǎn))對(duì)??!六百多年前,那時(shí)候應(yīng)該是什么樣的?那是一個(gè)科技十分落后的年代,那還是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,那更是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代!條件落后,這山更——險(xiǎn)峻。任務(wù)卻—重?。ㄒ腩A(yù)設(shè)3)看————(引讀)

在烈日炎炎下,是這些平凡普通的人——

在冰天雪地中,是這些衣衫襤褸的人——

在饑腸轆轆中,是這些思鄉(xiāng)心切的人——

3、師:好沉好沉的血汗和生命?。¢L(zhǎng)城,與其說(shuō)是由一塊塊城磚條石組成的,不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命鑄成的??伤麄冏龅搅?!所以我們才會(huì)感嘆:

生:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師:這里面有多少汗水,這里面有多少獻(xiàn)血,這里面又充滿著多少智慧,所以我們才會(huì)感嘆:

生:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師:帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美,再讀這句話,一定會(huì)有不一樣的感覺(jué),齊——(齊讀3段)。

4、師:值得注意的是,這些文字透漏出的畫面,是作者親眼所見(jiàn)嗎?對(duì),這是聯(lián)想。是踏著方磚,扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在,你還認(rèn)為長(zhǎng)城僅僅是雄偉壯麗、高大堅(jiān)固嗎?此時(shí)此刻,長(zhǎng)城不再僅僅是一座冰冷的建筑,把你的想法寫下來(lái)。長(zhǎng)城它讓你感覺(jué)————?

(長(zhǎng)城,我為你——驕傲、自豪)

(四)贊美長(zhǎng)城

1、師:是誰(shuí)最初設(shè)計(jì)了長(zhǎng)城,是誰(shuí)一步步建筑了長(zhǎng)城,是誰(shuí)一次次守護(hù)了長(zhǎng)城,又是誰(shuí)在千百年后贊美長(zhǎng)城?此時(shí)此刻,你最想用書(shū)中的那句話來(lái)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城?

生:長(zhǎng)城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

師:不僅你,連作者也這樣說(shuō)——

生:長(zhǎng)城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

師:不僅作者,全世界去過(guò)長(zhǎng)城的人都想說(shuō)——

師:是你們的朗讀提醒了我,這句話不應(yīng)該是讀出來(lái)的,應(yīng)該是喊出來(lái)的——

生:長(zhǎng)城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

2、師:同學(xué)們,想再看看長(zhǎng)城嗎?(視頻)同學(xué)們,這就是長(zhǎng)城。這是雄偉壯麗的長(zhǎng)城,這是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城,這是氣魄雄偉的長(zhǎng)城,這是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長(zhǎng)城。山下兩千年,縱橫十萬(wàn)里。同學(xué)們,巨龍已經(jīng)騰飛,必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立?。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L(zhǎng)城,為我們的民族——齊讀——

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇3

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?

3.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)難點(diǎn)

1.大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)手段:自制課件。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)程:

一、談話

1.什么是天堂?(指名回答)2.板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢

二、按照要求讀書(shū)

1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果

1.指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方?;ハ嘟涣?。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫下來(lái)的?!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書(shū)寫難寫的字。3.抄寫生字詞語(yǔ)。

板書(shū):18.鳥(niǎo)的天堂

第一次 大榕樹(shù)

第二次 鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖:從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)程:課前板書(shū)課題。

一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)

5.學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。

三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

1.自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

2.小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

3.班級(jí)交流。(樹(shù)大、美)

A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過(guò)。)

2.出示課件理解。

E、這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫廣告詞。

互相交流。

七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。

八、這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?

學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

小結(jié)課文。

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等5個(gè)生字,會(huì)寫“牽、鵝”等11個(gè)字,正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語(yǔ).

2.摘抄描寫月光下美麗的景象的句子,感受月光下美麗的景象,體會(huì)作者在月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。

4.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字,會(huì)寫“牽、鵝”等15個(gè)字。(重點(diǎn))

2.正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語(yǔ),摘抄描寫月光下景象的句子。(重點(diǎn))

3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

教師口述:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?

今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,來(lái)感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。(教師板書(shū):走月亮)

二、作者介紹

吳然:中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。主要作品有:《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

資料介紹

走月亮:也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游,走過(guò)至少三座橋。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

重點(diǎn)指導(dǎo)生字:鵝:“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié);卵:“卵”和“卯”是形近字,不要讀成“mǎo”;穗:不要只讀一半,不要讀成“huì”;填:讀二聲,不要讀成一聲;葡萄:在詞語(yǔ)中“萄”讀輕聲。

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

(2)理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

淘洗形容地面或器物表面高一塊低一塊。

坑坑洼洼社會(huì)上長(zhǎng)期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。

風(fēng)俗洗濯。

澆灌澆水灌溉。

鍍亮一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。

招待形容說(shuō)話吞吞吐吐。

閃閃爍爍稀奇巧妙(多用來(lái)形容令人感興趣的新奇事物)。

奇妙對(duì)賓客或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。

(3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

4.再讀課文,理清順序。

(1)自由朗讀課文,想一想:課文主要寫了什么?

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

(2)梳理課文思路。

練填空:課文寫了明亮而柔和的月光下,阿媽牽著我的小手,走啊走,走過(guò)(村頭),走過(guò)(大道和小路),走過(guò)(小溪和水塘),走過(guò)(溪岸和拱橋),走過(guò)(果園和菜地)——一切的一切無(wú)不充盈著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

1.學(xué)生字。

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞和造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫。

(1)觀察生字書(shū)寫特點(diǎn),交流。

“哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu),上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu),書(shū)寫時(shí)要注意筆順;“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫時(shí)左右等寬。

(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”,學(xué)生練寫。

鵝:右面是“鳥(niǎo)”不是“烏”。

卵:左右里面各有一點(diǎn)。

葡:里面是“甫”,不要忘記有一點(diǎn)。

牽:中間的禿寶蓋要寬一些。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。并且在反復(fù)誦讀中,真切地感受到了月光下美麗的景象。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

七、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。(重點(diǎn))

2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。(重點(diǎn))

3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。(重點(diǎn))

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。(難點(diǎn))

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧?。úシ鸥枨对铝链罚┰趺礃樱寐?tīng)嗎?

聽(tīng)完這首歌曲,你有什么體會(huì)?

(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福)

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》(板書(shū)課題:《走月亮》)

【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā),讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,幫助學(xué)生更好地理解課文?!?/p>

二、自讀課文,整體把握

1.自由讀課文,思考:我和阿媽走過(guò)了哪些地方?

2.小組討論,交流。

3.全班交流。

(點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地)

三、精讀課文,深入理解

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的語(yǔ)段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.秋天的夜晚,月亮升起來(lái)了,從洱海那邊升起來(lái)了。

這一段告訴我們?cè)铝潦菑哪膬荷饋?lái)的?

(洱海)

2.月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,是在洱海里淘洗過(guò)嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了,照亮了村間的大道和小路……

秋天月夜有著怎樣的美景?

(月光明亮而柔和,灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)

(教師板書(shū):月盤明亮月光柔和)

學(xué)生展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方?體會(huì)省略號(hào)的用法。

指導(dǎo)朗讀:體會(huì)月色下的美好意境。

3.這時(shí)候,阿媽喜歡牽著我,在灑滿月光的小路上走著,走著……啊,我和阿媽走月亮!

“這時(shí)候”指什么時(shí)候?重點(diǎn)體會(huì):這時(shí)“我”的心情怎么樣?

4.細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。

卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!

香味在流,月光在流,怎么可能?

引導(dǎo)學(xué)生想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫面,體會(huì)擬人、生動(dòng)的語(yǔ)言,才將本無(wú)情感的自然之物賦予了甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕。(教師板書(shū):看到山樹(shù)草花)

方法指導(dǎo):

(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。把真真切切的情,相容相沫的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。)

5.秋蟲(chóng)唱著,夜鳥(niǎo)拍打著翅膀,魚(yú)兒躍出水面,潑剌一聲,銀光一閃……從果園那邊,飄來(lái)果子的甜香。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

(1)作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?想象一下果園里的景色吧!

(2)哪些句子你覺(jué)得很美,觸動(dòng)了你的心靈?畫出來(lái)讀一讀,讀出自己的感受。讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),師生適時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)談一談,這些句子為什么會(huì)那么吸引人?師生共同品味語(yǔ)言的魅力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖:(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀?!?/p>

6.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。

第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

(教師板書(shū):想到洗衣裳做小船看水塘)

(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)

第六自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

(教師板書(shū):聞到阿媽的氣息)

第八自然段:“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

(教師板書(shū):星星閃爍)

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)

7.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書(shū):美好景色濃濃親情)

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。】

8.練習(xí)背誦第四自然段。

四、拓展延伸、體會(huì)情感

同學(xué)們,你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

五、課堂小結(jié)

這篇文章用優(yōu)美的文字,領(lǐng)我們走過(guò)小溪、村道、果園、田埂,走過(guò)很多很

多地方,欣賞了月光下詩(shī)情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情。這種表達(dá)方法叫做:借景抒情。

(板書(shū)“借景抒情”。)

其實(shí)親情就在我們身邊,希望大家要做生活的有心人,把自己在生活細(xì)微之處感悟的親情,像作者這樣用心、用筆記錄下來(lái)。就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,生活是那樣的溫暖、幸福、快樂(lè)。

六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

1.說(shuō)阿媽牽著“我”走過(guò)“月光閃閃的西岸”“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)們交流(教材課后題第2題。)

2.句中用了哪些修辭手法?引發(fā)了你怎樣的想象??

七、課后練筆

你還記得月光下的某個(gè)情景嗎?仿照課文第六自然寫一段話。

八、課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

2走月亮

月盤明亮月光柔和

“我”和阿媽看到:山樹(shù)草花星星閃爍……美好景色濃濃親情

聞到:阿媽的氣息

想到:洗衣裳做小船看水塘

課后反思

成功之處

1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué),給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,一起暢談與家人的美好時(shí)光。

2.在教學(xué)本文時(shí),我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),情感和想象,讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美,還感悟到親情的真。開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問(wèn):“看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?”,這一問(wèn)題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活,學(xué)生的生活各種各樣,學(xué)生的回答繽紛多彩,學(xué)生如果展開(kāi)想象的翅膀,仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,效果教佳。

不足之處:

在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”這一部分時(shí),遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多,進(jìn)入情境較慢,說(shuō)明我的引導(dǎo)還是不到位。所以,我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn),回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛(ài),讀的動(dòng)情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進(jìn)。

總之,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,在讀中感悟,在讀中升華,這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的,有聲音,有香氣的畫面,這時(shí)候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫面,帶著自己的感受美讀了,其效果就會(huì)不言而喻。

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇5

教學(xué)要求:

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)詞語(yǔ),以及由生字組成的新詞。

(2)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

(4)理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)邊讀書(shū)邊想象畫面,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

(4)通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課教學(xué),了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺(jué)大自然之壯美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀課文;能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段,并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮,但是,你們看到過(guò)江潮嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

二、自讀課文,整體感知

1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

2、提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象,嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

四、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?

2、哪部分是寫潮來(lái)前的景象?哪部分寫潮過(guò)后的景象?

3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

五、朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

六、小結(jié)

1.初讀課文,說(shuō)說(shuō)本課主要在寫什么?

2.教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音。

七、布置作業(yè)

A類:抄寫本課生字詞,預(yù)習(xí)并劃出文中的比喻句。

B類:抄寫本課生字詞,并從中挑選4個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。

C類:抄寫本課生字詞,從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解文章內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程:

一、溫故知新,導(dǎo)入新課

1.作者一開(kāi)篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、講讀課文。

(一)讀第一段。

1、齊讀第一段,問(wèn):這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

2、這一段是從哪些方面來(lái)寫錢塘江大潮的?

(二)講讀第二段。

1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒(méi)來(lái),作者看到了什么?

2、默讀第二段,思考:潮來(lái)前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫句子。

3、指名讀句子。

4、“人山人海”說(shuō)明什么?“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣?

(三)講讀第三、四段。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、交流討論。

(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)師生評(píng)議,加深理解。

(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解

詞語(yǔ)“橫貫”?!爸灰?jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么??jī)烧啥喔哂卸喔??“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么?

(5)指導(dǎo)朗讀。

(四)講讀第五段。

1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的,潮過(guò)后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?

2、自主品讀“潮去后”的“奇”。

(1)讀了之后,你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語(yǔ)里?

(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

3、交流討論。

三、總結(jié)全文

1、概括全文中心思想。

2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

四、布置作業(yè)

A類:完成練習(xí)題,并完成小練筆:學(xué)校旁的小溪。

B類:完成練習(xí)題,并把文中的比喻句抄入“采集本”。

C類:完成練習(xí)題,并熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

聲形

潮來(lái)前

悶雷滾動(dòng)一條白線

觀潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地

恢復(fù)平靜水漲船高

盛贊錢塘潮

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,并能背誦喜歡的部分。

2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入新課

1.聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,貓是我們生活中很常見(jiàn)的一中動(dòng)物,你養(yǎng)過(guò)貓嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊,談起貓同學(xué)們都很興奮,我國(guó)有位的作家——老舍先生也很喜歡貓,他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,哪個(gè)小組來(lái)給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料,讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)

二.初讀課文,整體把握

1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求,初讀課文

在認(rèn)識(shí)老舍之后,我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示,自由讀課文,邊讀邊解決這些問(wèn)題,哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?(讀自學(xué)提示)

2.小組匯報(bào)交流

三.精讀課文,逐段分析

1.學(xué)習(xí)第1自然段

(1)課文開(kāi)頭第一段就說(shuō):“貓的性格實(shí)在有些古怪”,當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的?小組合作探討一下:它古怪在哪兒呢?

(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)

貓是既老實(shí),又貪玩,又很盡職,那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

(3)小結(jié):“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身,可以看出貓的性格的確古怪。

(4)分析語(yǔ)句修辭手法

其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪,老實(shí)呀,貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的感情呢?

2.學(xué)習(xí)第2自然段

課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢,讀一讀相關(guān)句子。(生讀)

高興時(shí),叫喚“豐富多腔,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端”,不高興時(shí)“一聲不出”,這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法,表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興,也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”

3.學(xué)習(xí)第3自然段

第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”

小結(jié):作者在寫作時(shí),有詳有略,寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì),因?yàn)樽髡邜?ài)貓,就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。

4.學(xué)習(xí)第4,5自然段

下面我們來(lái)看第二大段,默讀課文,找一找:哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出,作者喜歡大貓,更喜歡剛滿月的小貓。

四、拓展練習(xí)

1.過(guò)去我們寫動(dòng)物,只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,說(shuō)出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情

2.貓的身上有不少學(xué)問(wèn),老師這里搜集了一項(xiàng),貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小,當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí),貓便跑進(jìn)去捉老鼠,若胡須碰壁,它便在洞口等待老鼠出來(lái)。這是不是很有趣,貓身上的學(xué)問(wèn),你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料,匯報(bào)交流)

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字,正確讀寫:“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò),并能復(fù)述課文內(nèi)容。

3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力,在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn),就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò),理解寓言所包含的寓意。

2、練習(xí)提出問(wèn)題,勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過(guò)程

一、釋題、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書(shū)課題,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29課寓言兩則中的一則《紀(jì)昌學(xué)射》。

2、齊讀課題,解釋課題。讀了課題,你最想知道什么?

3、學(xué)生質(zhì)疑,師幫助學(xué)生理順問(wèn)題。

4、過(guò)渡小結(jié):就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,去尋找答案吧。

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、出示詞語(yǔ):紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子,學(xué)生讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫:昌、妻。

三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容

1、質(zhì)疑:課文寫了一個(gè)什么故事?學(xué)生默讀課文。

2、出示詞語(yǔ):請(qǐng)教、練眼力、開(kāi)弓、放箭、百發(fā)百中。

3、利用這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,他先(),后(),最后(),終于成了()”句式概括。

四、深入課文,品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)

1、質(zhì)疑:紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的?從文中找出寫紀(jì)昌練眼力的句子劃出來(lái)。

2、品讀感悟第一次練眼力

出示句子:妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不?huì)眨一下。

3、品讀感悟第二次練眼力

出示句子;他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣。

4、從這些句子中,你感受到他是一個(gè)怎樣的人?

5、誰(shuí)知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力,而不是要他先練開(kāi)弓放箭呢?

6、紀(jì)昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功,如果你是紀(jì)昌你會(huì)對(duì)你的老師飛衛(wèi)說(shuō)什么?

五、結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)

從這則寓言中你明白了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì):

29寓言兩則

主要內(nèi)容感悟品質(zhì)

紀(jì)請(qǐng)教認(rèn)真

昌練眼力扎實(shí)實(shí)現(xiàn)

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

理解文中有關(guān)”潮來(lái)時(shí)”的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。(齊讀課題)教師提問(wèn)課文寫的是什么潮呢?(板書(shū):錢塘江潮)

教師介紹:錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”(板書(shū):天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

(二)匯報(bào)交流

1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這”天下奇觀”有何初步的了解?

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看看課本,說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說(shuō)出為什么要這樣分嗎?(板書(shū):潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后)

(三)放錄像(潮來(lái)時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1.過(guò)渡:錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客,他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),看看畫面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。

2.學(xué)生談看錄像后的感受。

第二課時(shí)

(四)理解課文內(nèi)容

過(guò)渡:剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有,同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段)

1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句,把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出,對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ))

(1)教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示:①過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們?cè)鯓臃序v的,學(xué)學(xué)看,就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容?

c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

②再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢?因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

課件出示:

①午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音?誰(shuí)能學(xué)學(xué)看?

b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的?

②那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面。

a.師:看到白線拉長(zhǎng)變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來(lái),那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉,你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng),誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?

b.指讀。

c.男女同學(xué)比賽讀。

③浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近,氣勢(shì)越來(lái)越雄偉,聲音越來(lái)越大。”你覺(jué)得怎么樣?

b.如果換成原來(lái)的內(nèi)容,又覺(jué)得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)?

c.指讀、師讀、齊讀

4.教師小結(jié):作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書(shū):有聲有色、雄偉壯觀)

5.學(xué)生將3、4自然段連起來(lái),有感情得邊讀邊想象,再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

6.學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī),調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)

7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。

(1)作者按什么順序?qū)懗彼兓??(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近)(板書(shū):遠(yuǎn)近)

(2)師小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓?,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽(tīng)到聲音越來(lái)越大,看到潮水越來(lái)越近,浪頭越來(lái)越高,使我們感受到大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

(3)讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話

課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

(4)師生接讀(教師說(shuō)括號(hào)中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)

(5)小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段,通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛,氣勢(shì)非凡,那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢?

8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

(五)學(xué)生質(zhì)疑。

(六)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱,自己解疑。

(七)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(cè)(教師網(wǎng)上查看,個(gè)別輔導(dǎo))。

(八)課堂總結(jié)。

(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì))

(十)布置作業(yè)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

教學(xué)過(guò)程:

一、對(duì)比引入

1.我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝,那只鵝架子十足,是那樣的可愛(ài)又可笑,今天這只公鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?學(xué)課文之前,我們大膽推測(cè)一下。

板書(shū)課題:白公鵝

2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文,看看兩只鵝到底有什么異同,兩位作者的寫法又是否一樣呢?

二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

1.學(xué)生自由讀課文,劃出自己喜歡的句子,反復(fù)朗讀。同桌或小組互相檢查,糾正生字詞的讀音。

2.指名學(xué)生分段試讀課文,注意正音。

三、對(duì)比閱讀,討論異同

1、師:我們先來(lái)看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內(nèi)容,再度新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

白鵝白公鵝

①姿態(tài)

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

2、合作,將上表填完整。教師抽幾組匯報(bào)。

3、討論:兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?

相同點(diǎn):兩只鵝都很傲慢、有派頭。

不同點(diǎn):一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。

4、師:大家回憶一下,兩只鵝,其中一只是怎樣吃東西的,另一只是怎樣寫“玩相”的,學(xué)生在課文中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明鵝的“玩相”。

5、討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細(xì),你從中體會(huì)到了什么?

四、比較寫作方法,品味語(yǔ)言

1、師:前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同,接下來(lái)再來(lái)比較一下作者的異同。比較他們的寫作方法。先來(lái)找找相同點(diǎn)。

小組合作,匯報(bào),教師總結(jié):

在結(jié)構(gòu)上:都是先介紹鵝的特點(diǎn),再進(jìn)行具體描寫。

在描寫方法上,都用了擬人的手法,賦予鵝以人的情感,使人讀起來(lái)比較親切。

兩位作者都善于用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。

2、不同點(diǎn),師生討論總結(jié):第一語(yǔ)言風(fēng)格不一樣;第二敘述的語(yǔ)氣不同。

3、師:觀察文中插圖,想象一下:此時(shí)公鵝可能正在干什么?然后試著用作者的口吻把畫面說(shuō)一說(shuō)。

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇10

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功的重要性。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、百發(fā)百中等詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、體會(huì)人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、整體把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到練好基本功的重要性。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)弓箭嗎?有沒(méi)有在我們學(xué)過(guò)的課文里見(jiàn)過(guò)弓箭?(驚弓之鳥(niǎo))今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。

板書(shū)課題:紀(jì)昌學(xué)射

學(xué)生齊讀課題,指導(dǎo)讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。

二、初讀課文

1、師:要了解這些問(wèn)題,我們就需要讀一讀課文了,請(qǐng)大家放聲自由地讀讀課文,碰到難讀的句子反復(fù)讀,并做上記號(hào)。

2、學(xué)習(xí)生字

3、了解文章大意

讓學(xué)生齊讀文章。

師:現(xiàn)在,我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了,誰(shuí)能看著板書(shū)用簡(jiǎn)短的一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?

師:看來(lái),文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說(shuō)明白了,我們稱這樣的題目為文眼。

三、精讀課文

1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過(guò)程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

2、比較異同探究練眼力

(1)引導(dǎo)激趣

師:寫紀(jì)昌練眼力的這兩個(gè)自然段,其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力,看誰(shuí)找得快,找得多。

相同:都是聚精會(huì)神地盯。

不同:

(1)要求不同

a.指名一生讀飛衛(wèi)的話

師:師傅飛衛(wèi)的意思我明白,可能紀(jì)昌還不明白,你讀課文時(shí),能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)?

指名1~2名讀,齊讀

板書(shū):牢牢地盯住,不能眨一眨!

b.第二次提要求,誰(shuí)能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?

指名1生讀,齊讀

是啊,極小和很大這是一組對(duì)比,他讀出了兩者的差距。

板書(shū):極小很大

(2)練習(xí)方法不同

a:妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。

b:他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

(3)結(jié)果不同

師:古代女子幾乎天天織布,紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后,一起讀

師:你是怎么理解到家的?是回到家的意思嗎?

本領(lǐng)強(qiáng),本領(lǐng)高,本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得(相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

但是,第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話。那只小虱子----

虱子多少大?車輪呢?

紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年,一千多個(gè)日子,那只比芝麻還小的虱子

(大得竟然像車輪一樣)

板書(shū):竟然

師:你覺(jué)得讀這句話有一種怎樣的感覺(jué)?

舉例:驚喜的,驚奇的,出乎意料的

我們一起再讀一遍。

3、創(chuàng)造情境,展開(kāi)對(duì)話。

師:你說(shuō),紀(jì)昌練眼力累嗎?

師:作為紀(jì)昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。

舉例:

(勸阻型)夫君,學(xué)射箭練眼力那么辛苦,你就休息一下吧!

夫君,你就別練箭了,你種田我織布,日子也能過(guò)呀!

(鼓勵(lì)型)夫君,你再累也要堅(jiān)持,家里的一切你都不用操心,有我呢!

夫君,我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手,只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。

師:紀(jì)昌會(huì)怎么回答?

舉例:不行,不努力練習(xí),我怎么能成為一名射箭能手呢?

夫人,大丈夫應(yīng)該胸懷大志,干一番大事業(yè),我一定要成為一名射箭能手!

謝謝夫人,有你的關(guān)心,我就放心了。我一定會(huì)加倍努力,不讓你失望!

謝謝夫人,我一定會(huì)堅(jiān)持下去,成為一名出色的射箭能手!

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、取得了這樣大的進(jìn)步后,紀(jì)昌怎么做?飛衛(wèi)怎么做?一起讀讀第四自然段。

2、理解百發(fā)百中

功夫不負(fù)有心人,紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。

五、引導(dǎo)質(zhì)疑,揭示寓意。

師:我們知道學(xué)射箭,拉弓,放箭也非常重要,為什么課文寫練眼力部分那么具體,而沒(méi)有具體寫紀(jì)昌練開(kāi)弓,練放箭呢?

學(xué)生回答寓意。

師:某某回答的真好,這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢?

做任何事情都要持之以恒,要有恒心和毅力,要練好基本功。

師:現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力,那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?

提名學(xué)生回答。

師:所以,同學(xué)們,我們也要練好基本功,為我們的將來(lái)打下基礎(chǔ)。

六、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們模仿練眼力部分的寫法,嘗試著寫主人公怎么開(kāi)弓、怎么射箭。

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇11

《一只窩囊的大老虎》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“囊、級(jí)、露”等13個(gè)生字,會(huì)寫“念、級(jí)、段”等13個(gè)字。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。”

5.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

教學(xué)重點(diǎn)

找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫一寫。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?!狈聦懸欢涡睦砘顒?dòng)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)

師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫嗎?

師:老虎有什么本領(lǐng)?

(學(xué)生自由說(shuō)。)

(師補(bǔ)全板書(shū)題目:一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ),你一定覺(jué)得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

二、初讀課文,整體感知

1.師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?(課件出示3)

出示提示語(yǔ):我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ),考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))(課件出示4)

演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂(lè) 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕(易讀錯(cuò))

角色 四腳著地 直沖腦門 露臉 哄堂大笑(多音字)(課件出示5)

窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)

接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來(lái)踱去 通情達(dá)理(成語(yǔ))(課件出示7)

3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。

(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“囊、級(jí)、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”(課件出示8)

“囊”應(yīng)讀一聲,不要讀成二聲;“角”是多音字,在“三角”中讀“jiǎo”,在“角色”中讀“jué”;“豁”應(yīng)讀一聲,不要讀成四聲。

2.書(shū)寫指導(dǎo)。

出示生字“念、級(jí)、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”(課件出示9)

指導(dǎo)書(shū)寫:“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫時(shí)要中間寬一些;“級(jí)、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫時(shí)都是左窄右寬;段”的第一筆是撇,不要寫成橫。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

四、布置作業(yè),鞏固所得

1.熟讀課文。

2.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍,同桌互相檢查糾錯(cuò)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

3.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。

4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)字詞,掌握內(nèi)容

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(課件出示11)

班級(jí) 一段 兄妹倆 排練 連衣褲

改變 虧得 挖了 哄堂大笑 砸鍋

2.課文主要講了一件什么事?

二、細(xì)讀課文,體會(huì)心理

1.(出示提示句)(課件出示12)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,我……

老師挑選演員分派角色的時(shí)候,我……

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),我……

老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí),我……

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí),我……

演出時(shí),我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),我……

演完時(shí),我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,我……

我至今還不明白……

2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。

(板書(shū):期待自信緊張不明白)

3.為什么演出的過(guò)程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”,你有過(guò)緊張得的時(shí)候嗎?回想一下,你有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)嗎?

三、創(chuàng)設(shè)情境,仿寫心理

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情,你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))(課件出示17)

試卷發(fā)下來(lái)了,我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,我……

放學(xué)路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,可我……媽媽問(wèn):“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒(méi)想到媽媽看了我一眼,并沒(méi)有批評(píng)我,而是安慰我說(shuō):“這次沒(méi)考好不要緊,自己找找原因,爭(zhēng)取下次進(jìn)步!”聽(tīng)了媽媽的話,我心里……

四、變換題目,開(kāi)導(dǎo)作者

1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心,你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎,給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。)

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過(guò)的,不論是好事,還是傻事,無(wú)論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。

五、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

板書(shū)設(shè)計(jì):

19.一只窩囊的大老虎

期待 自信 緊張 不明白

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇12

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。

3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。

課前準(zhǔn)備:

1.多媒體課件。

2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

課時(shí)安排:二課時(shí)

第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話。

2.課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1.同桌對(duì)讀生字詞。

2.抽讀生字卡,師正音。

(二)導(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。

1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。

①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

②讀后提問(wèn)。

③理解詞語(yǔ):人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法:(小黑板出示)。

2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

②老師答疑。

3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4.教師抽查并總結(jié)。

(三)析字形,寫生字。

1.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。

2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好,好在哪里,<或誰(shuí)的不好, 該怎樣改>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀

1.談話,板題。

2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

3.導(dǎo)入3.4自然段。

二、觀看錄像,感受壯觀

看看畫面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

三、小組合作,感悟壯觀

1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的? c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

6.引導(dǎo)小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子;

b.課件展示描述的情景;

c.感情朗讀。

四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽(tīng):

午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文,感受壯觀。

五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂(lè)、畫面,激發(fā)背誦興趣

3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?,為?驕傲)!

六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

1.積累詞匯

今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

2.運(yùn)用詞匯

看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:

今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )??沙眮?lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。

(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)

3.師生共同評(píng)價(jià)

七、全課小結(jié)

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片

三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

二、初讀課文,了解大意

1、自讀課文,排除字詞障礙;

2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

4、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的&39;意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段

2.小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

二、拓展延伸

1.自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?

2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說(shuō)出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書(shū)

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

雷達(dá)

無(wú)線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇14

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特

點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

1.師提問(wèn):課文是按什么順序火燒云的?

2.生:是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。

3.師:自由讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

4.師:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更壯觀的景象還在后面呢!

5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6.指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

10.讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來(lái)。

11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái),并表演出來(lái)。

三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸

1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn):通過(guò)多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累:積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái):交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、課件(童話片段)、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話的資料。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來(lái)風(fēng)

1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

我的發(fā)現(xiàn)

1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看。

男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過(guò)的童話書(shū),看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

教師可隨機(jī)播放CAI,對(duì)童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事,讀起它,心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀。

5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話是小精靈,童話是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī),讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)

7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

展示臺(tái):

1、過(guò)渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

口語(yǔ)交際?習(xí)作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂(lè)。

第一課時(shí)

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光,重新拾起它,你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲?、講童話、演童話的過(guò)程中,再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂(lè)吧!

走進(jìn)“大看臺(tái)”

1、過(guò)渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開(kāi)始吧!

2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)

3、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a、讀自編故事,忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求:通順、流利、有感情地朗讀。

b、講童話,悉心的聽(tīng)眾晶評(píng)哪個(gè)。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng),評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

c、演童話,熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求:有合作意識(shí),表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。

d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)取建議,再次準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。

二進(jìn)大看臺(tái)

a、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了,請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

b、有感情地讀自編故事。

c、用情地講童話故事。

d、出色地演童話故事。

交流收獲

第二課時(shí)

學(xué)生寫童話故事,教師巡視。

523333