作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的水教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容使學生懂得保護大自然,增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
生字卡、小黑板
同學們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題:23 清澈的湖水)
1、自由讀課文,不認識的字查字典。
2、指名讀課文,檢查生字的讀音。
3、分析字形。
澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。
卷:共8畫。
波:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是“皮”。
紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“文”。
欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是“斤”,右邊是“欠”。
賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
(1)小潔看什么看得入了神?
(2)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游?!边@句話你怎樣理解?
(3)指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?
(2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了?!懊利惖木跋蟆敝甘裁?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)
(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導讀第四、五自然段。
小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護環(huán)境。
1、 有感情地朗讀課文,討論。
2、 讀讀下面的生字和詞語
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企 盼 跨
1、重點教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片,獨立分析下面的字形?!扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
1、認讀生字卡片,認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
1、比一比,再組成詞語。
波( )坡( )披( )賞( )堂( )
盼( )粉( )紛( )境( )鏡( )
2、學寫句子。
( )的樹上有( )在( )。
( )的草地上有( )在( )。
( )有( )在( )。
隨著夏天的到來,天氣逐漸轉(zhuǎn)熱,蚊子也越來越多,我們班的小朋友都會被蚊子盯,一直會跟老師說,“老師這里癢”。小朋友也開始關(guān)注如何消滅蚊子,如何不讓蚊子叮咬自己?是小朋友開始關(guān)注的焦點。因此我選擇了這個活動。 “花露水”就是在這種條件下提供給幼兒的,他貼近幼兒的生活經(jīng)驗,
第一環(huán)節(jié)通過看看說說中,認識了解花露水;
第二環(huán)在游戲的環(huán)境中學念兒歌花露水;
第三環(huán)節(jié)則是隱含著花露水的安全使用方法,幫助幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗。
1、了解花露水的用處,知道什么時候要用花露水
2、學念兒歌:花露水,感知夏天的季節(jié)特征
活動過程:
一、聊一聊:香香的花露水
1、教師出示一瓶花露水
2、認識這是什么嗎?
3、我們什么時候要用花露水?(有蚊子塊了,被蟲咬了,洗澡的時候,癢的時候)
4、為什么要用花露水呢?
預設(shè)1:因為涂了就不癢。老師:花露水涂在癢的地方可以止癢,真聰明。
預設(shè)2:因為香。老師:蚊子喜歡臭烘烘的東西,如果我們香噴噴了,它就不來咬我們了!
5、教師灑花露水,請幼兒講講聞到了什么氣味?(香香的)
6、教師小結(jié):夏天洗完澡或者被蚊子咬、生痱子的時候,我們可以涂花露水,花露水可以幫助我們止癢、去痱,還可以防止蚊蟲的叮咬?;端吭谏砩舷阆愕?。
二、學一學:兒歌花露水
1、教師提出兒歌名稱
2、教師示范念兒歌
3、你聽到兒歌念了什么?
(1)花露水,怎么樣?
(2)媽媽給我撒在哪里?
(3)我變成了一只什么鳥?
(4)飛到哪里哪里就變得怎么樣?
4、幼兒學念兒歌
5、教師小結(jié):寶寶都變成了香香鳥,大家都喜歡。
附:兒歌 香香鳥
花露水,噴噴香,
媽媽給我灑身上,
我是一只香香鳥,
飛到哪兒哪兒香。
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1.認識本課每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10個生字,認識雨字頭,積累詞語10個。
2.要求正確朗讀課文和課后讀句子中的兩句話,指導輕聲及其讀法。
3.通過閱讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。
4.通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
5.大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子,同時能合理地對他人的說話作出評價。
1.認識本課生字10個,認識雨字頭,積累詞語10個。
2.通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
師:我請大家來聽一個有趣的故事。
1.出示聽的要求
認真聽故事邊看短文內(nèi)容,做到邊聽邊記:水媽媽還有哪些孩子呢?
2.請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來,不重復圈。
3.交流所圈的詞語:教師出示
烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山
4.(對!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題:板書:9 水媽媽的孩子
5.學習出示的詞語中的生字、詞語
(1)齊讀詞語
(2)學習湖、濃、霧、露、霜、聰小組交流學習
(3)集體交流,教學雨字頭,書空雨字頭的筆順。
(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)
(5)小組討論
(6)集體交流
(7)你能看出其中的規(guī)律嗎?(我發(fā)現(xiàn)三點水的字大多與水有關(guān),雨字頭的字大多與天氣有關(guān))并指導學生學生學會看書:方方說的話。
1.整體感知課文,學習生字,詞語,讀好句子
(1)我們來試試,能不能借助拼音把課文讀好,讀完后為課文分分小節(jié),作好小節(jié)記號。
要求:字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。
(2)集體交流小節(jié)的劃分。(特別注意2-8小節(jié)都只有一句話,第一字空兩格了,因為湊巧對齊,很容易看錯的。)
(3)集中識字團、層。
①學會用一起造句。
②讀讀第2~8節(jié):進行一團、一層、一條、一顆、一片、一座的選詞填空的練習。
③小結(jié):他們都是可以用來數(shù)某種東西的,但要使用恰當才行。請大家動動腦筋,想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西?小組討論。
(4)讀句子:(邊讀邊想:帶點的字有什么特點)輕聲的練習。
大娃回來了,抱著一朵烏云。
二娃回來了,圍著一條彩虹。
(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的,讀的時候特別注意,現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!
①自讀
②同桌讀,互評
③個別讀,指名讀,(注意最后一節(jié),風伯伯表揚他們聰明時的語氣)
(6)朗讀思考,并請小朋友提出問題,你可以在讀后請大家?guī)湍憬獯稹?/p>
2.談話式練習說話
(1)水媽媽的這些孩子中,你喜歡哪個?為什么?
我最喜歡________________,因為____________________。(同桌交流,指名說)
(2)娃娃們也和你們一樣,可喜歡這些孩子啦,他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這二來的呢?
①讀課文,圈出表示動作的詞。(抱、圍、捧、采、報、摘、背)注意摘是翹舌音。
②做做動作,讀讀2-8節(jié)。
1.采露珠:讀生字。
2.摘雪花:讀詞語。
3.過小橋:讀句子。
1.我們剛剛書空了雨字頭,現(xiàn)在將它和另一部分組合,成為上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下,它的筆順規(guī)則會是什么呢?出示:霧、霜、露、雪
2.照樣子,描描寫寫,注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)
【說教材】
《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股泉水潺潺地流淌著,灑下一路愛心。
學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章,本篇文章就是,它賦予了泉水生命的色彩。因此,我結(jié)合本班孩子的實際情況,我設(shè)計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學生的學習積極性。課外延伸時,我能運用以往的舊知識(泉水流進小溪里,溪水流進江河里,江水河水都要流進海洋里),從而起到溫故知新的教學效果。
【說教法學法】
這篇課文很美,無論是語言文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流著,灑下一路愛心。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,引導學生個性化的自讀自悟,讓學生的心跟著清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望,充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的內(nèi)容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導,激發(fā)學生的學習興趣,并帶著問題去學習課文:“泉水丁丁冬冬地從上山流下,一路上經(jīng)過了哪些地方,遇見了誰?他是怎么說的?還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c?”開始安排學生多種形式的讀,使學生能讀準字音,讀通順句子,并感受到閱讀的樂趣,在邊讀邊記的學習過程中,引導學生積累詞語,欣賞好詞佳句,達到背誦課文,并受到無私奉獻的高尚情操的教育。
一、欣賞歌曲,引入課文
為了激發(fā)學生的學習興趣,我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》,讓學生進入一個輕松愉快的學習氛圍,再帶著懸念去學習課文。
二、小組合作,自主學習
在學過第一自然段后,因為2-5自然段結(jié)構(gòu)相同,因此我設(shè)計了一個小組學習的環(huán)節(jié),并出示學習指導,讓孩子們明確學習目的,自主地完成課文2~5自然段的學習。
三、師生合作,學會伸展
在學校課文6、7自然段時,我采取師生合作的學法,讓孩子們溫習以往的知識,知道文中的好多同伴都指誰?他們怎樣互相問候的,又怎樣互相約定的?輕松地完成全課文的學習。
四、說教學體會
教學本課,我最得意的一個設(shè)計就是“沖”字的教學,在聽完音樂后,我說:“多么美妙的音樂?。∷嬖V我們?nèi)《《亓髦?,唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學習課文,看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^了哪里?首先我們讀第一自然段,課文中哪個字是寫泉水流的?”
生:找出“沖”。
師:“我把它改為—流出來—可不可以?”
生:“可以,但沒有沖好,沖字寫出了泉水流得很急?!?/p>
另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。
3、有節(jié)約用水,保護水資源的意識。
1、物質(zhì)準備:水,牛奶,醋,玩水的玩具及制作好幻燈片。
2、幼兒經(jīng)驗:了解水從哪里來及水的用途。
一、探索水的基本特性
1、動用多種感官感知水無味的特性
(1)給每組幼兒桌上提供一杯水,一杯牛奶,一杯醋。
師:知道杯子里面是什么東西嗎?你是怎么知道的?
醋是什么味道?牛奶是什么味道?水是什么味道?
(2)教師小結(jié):水是沒有味的。
2、感知水無色的特性
(1)引導幼兒觀察三種東西的顏色
師:醋是什么顏色?牛奶是什么顏色?水是什么顏色?
(2)小實驗:透明的水
方法:將三顆紐扣分別放進三個杯子,讓幼兒分別觀察。
師:能看見醋和牛奶杯子里面的紐扣嗎?為什么?
能看見水杯里的扣子嗎?為什么?
(3)教師小結(jié):因為醋和牛奶有顏色,所以,杯子內(nèi)的東西看不見,因為,水是沒有顏色的、透明的,所以,能看見杯子里面的東西。
3、出示水盆和玩具,感知水能流動和具有浮力
師:水還有一些秘密藏在水盆里,只要小朋友仔細觀察,開動腦筋,就會發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
(1)幼兒玩水,老師參與幼兒的活動,有針對性地進行引導(玩具浮在水上、用手指把玩具向下按,有什么感受?水能從這個杯子流進另一個杯子)。
(2)集體交流自己的所見、所感。
師:剛才,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
(3)教師邊演示邊小結(jié):水可以流動,水有浮力。
二、觀看幻燈片,了解水的來源
1、談話活動:水是從哪里來的?(幼兒自由表達自己的已知經(jīng)驗)
2、觀看幻燈片,了解水的來源。
3、教師小結(jié):天山下雨,雨水匯集到河里、水庫里,就形成了很多的水。
三、觀看幻燈片,了解水的用途
1、談話活動:水有什么用處?(幼兒自由表達自己的已知經(jīng)驗)
2、觀看幻燈片,了解水的廣泛運用。
3、教師小結(jié):(省略)
四、觀看幻燈片,了解缺水給人類造成的惡果
1、談話活動:沒有水會怎么樣?(幼兒自由表達自己的已知經(jīng)驗)
2、觀看幻燈片,了解缺水的嚴重后果。
3、教師小結(jié):(省略)
五、延伸活動:環(huán)保小衛(wèi)士
1、談話活動:怎樣節(jié)約用水,保護水資源?(幼兒自由表達自己的想法和情感)
2、宣傳活動——環(huán)保小衛(wèi)士
1、選材好。
(1)教材富有時代氣息和一定的挑戰(zhàn)性?!肮?jié)約用水,保護水資源”已經(jīng)成為全球性共同關(guān)注的問題,我國又是水污染非常嚴重的一個國家之一,作為一名教育工作者,我認為對孩子進行“節(jié)約用電,保護水資源”這方面的教育責無旁貸,也非常有必要從幼兒時期抓起。
(2)教材生活化,能滿足幼兒好玩的天性。水對于幼兒來說非常熟悉,他們對玩水有一種與生俱來的天性,選擇這個活動,能有效喚起幼兒的學習欲望,有助于形成玩中學、學中玩的課堂氛圍。
2、對教材和幼兒的分析不到位,活動目標定位過高。第一,所制定的三個目標在一個課時完成,對于中班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平實施起來有一定的難度,且學習內(nèi)容容量過多(可以刪除“水從哪里來”?和“缺水給人類造成的惡果”這兩個環(huán)節(jié)),難以達成預定教育目標;第二,活動本身定位是科學活動,但由于后部分活動內(nèi)容過多,采取的都是談話活動、觀看幻燈片和教師小結(jié)的方式,以至于科學活動的特點不夠突出。
3、課前準備比較充分,但對于“什么是味道?”缺乏經(jīng)驗準備。
(1)人際關(guān)系準備。由于本次活動是移位教學,師生間難免會有陌生感,因此,我多次有意地與孩子們一起談話、玩耍,盡量減少彼此之間的陌生感。
(2)相關(guān)知識經(jīng)驗的準備。給孩子交代任務(wù),去收集“水的用處和水從哪里來?”的知識,為活動中開展的幾次談話交流活動打下了一定的基礎(chǔ)。
(3)收集了相關(guān)的圖片,并制作成幻燈片。使幼兒在活動中能真實、直觀形象地感受水的極大用處、缺水的惡果、水的污染情況,在情感上能引起幼兒的共鳴。
(4)課前忽視了“什么是味道”經(jīng)驗的準備。應(yīng)在課前讓幼兒聞、嘗各種不同的食物,對活動中對比了解水有無味的特性有幫助。
4、活動設(shè)計體現(xiàn)了一定的現(xiàn)代教育觀。
(1)遵循了以幼兒為主體,教師為主導的教育原則。活動中注重調(diào)動幼兒的多種感官,給予幼兒表達、探索的機會,而教師的角色定位較好,重在觀察和引導,使教學活動從傳統(tǒng)的傳授式向自主探究式轉(zhuǎn)變。
(2)尊重幼兒,師幼關(guān)系平等、和諧?;顒幼允贾两K我都力圖為幼兒營造一種自由自主、寬松和睦的活動氛圍,鼓勵幼兒大膽操作,表達自己的發(fā)現(xiàn),組織語言和教態(tài)具有親近感。
(3)教學方法和形式多樣化?;顒又羞\用了觀察比較法、演示法、講解法、談話法和游戲法,將集體活動與個別活動有機結(jié)合,師幼互動與幼幼互動相結(jié)合,課堂氣氛較活躍。
1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力,了解傣族人民的風俗習慣。
3.通過看圖學文,了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會周總理關(guān)心少數(shù)民族,和傣族人民心連心的深厚情誼。
4.理解四面八方、笑容滿面的意思并能用這兩個詞語造句。
5.有感情地朗讀課文,會背誦課文最后四段。
1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是難忘的潑水節(jié)。
2.培養(yǎng)觀察能力,抓住人物的穿著、表情及動作,體會人物的心情。
3.練習概括每句話的意思和自然段的意思。
2課時
(一)認真觀圖,了解圖意。
老師出示掛圖,請同學們看看圖上的人們在干什么?
(人們和周總理在一起過潑水節(jié)。)
板書:潑水節(jié)。
(1)潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日?板書:(傣族)
(2)誰知道潑水節(jié)是怎么回事?
(學生如果講不清,老師可補充說明:每年的清明時節(jié),也就是當鳳凰花開的時候,到了那天,人們穿上漂亮的服裝,背起象腳鼓,互相潑水祝福,這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。)
(3)誰知道傣族人民主要居住在什么地方?
(學生說不上來,老師告訴學生:傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。)
(4)仔細觀察圖畫,圖上人們的表情什么樣?穿著什么?
(喜氣洋洋,興高采烈,喜笑顏開。再看人們穿的衣服,色彩鮮艷、漂亮,包著頭巾,多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子,繡著花邊,赤著腳。周總理穿著對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條粉紅色頭巾。)
(5)人們的手里拿著什么?請你們用有的有的還有的句式說一完整話。(老師把句式寫在黑板上。)
(人們有的端著碗,有的抱著水罐子,還有的敲著象腳鼓,和周總理一起歡度潑水節(jié)。)
(6)人們圍聚在周總理身旁,像眾星捧月一般簇擁著周總理,表現(xiàn)了傣族人民的什么感情?
(對總理的尊敬、愛戴,像親人一般。)板書:愛戴
(7)我們敬愛的周總理工作十分繁忙,還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié),把幸福和歡樂帶給傣族人民,說明了什么?
(周總理和傣族人民心連心,他心里裝著各族人民。)
板書:心連心
過渡:周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的,為什么說這次潑水節(jié)難忘?下面,讓我們學習課文。首先,我們來一起掃清學習中的文字障礙。
(二)范讀課文,了解主要內(nèi)容,在自然段前標上序號。
(三)自學生字、新詞。
(四)檢查自學效果。
1.字音:
潑:念p#,不念b#。
樂:在歡樂一詞中念l8,另一個音念yu8,音樂。
2.字形:
樂:共5畫,第二筆是豎折,不要寫成兩筆:豎、橫。
幸:要與熟字辛區(qū)分字形,不要混淆。幸字第二橫最長,下面不要寫成羊字。
瓣:左中右結(jié)構(gòu),兩邊是辛字,第一個辛的豎要寫成撇。中間是個西瓜的瓜。要與熟字辨區(qū)分異同。
族:不要丟了右上邊的臥人。
駛:左邊是個馬,右邊是歷史的史字,不要寫成吏。要與使用的使區(qū)別異同。
祝福:這兩個字都是示字旁,一個點,不要寫成衤旁。
毯:半包圍結(jié)構(gòu),里面是上下兩個火,最后一筆都要寫成點,毛的最后一筆要寫大些,把兩個火都包在里面,要注意寫均勻。
3.解詞:
花炮:指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓:是傣族的一種樂器,樣子像大象的腳。鼓身是木制的,羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上,用手拍擊鼓面,多用來給舞蹈伴奏。
4.熟讀本課生字詞。
(五)指導學生寫生字的字頭。
(六)作業(yè)。
1.寫生字各一行。
2.熟讀課文。
(一)鞏固復習生字詞。
(采用各種形式讀熟,做到脫口而出。)
(二)初讀課文,理清思路。
1.請三個同學讀課文。第一個同學讀1~3自然段,第二個同學讀4~6自然段,第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音,并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2.讀后回答:
(1~3)自然段寫周總理到來前的情況。
(4~6)自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
(7~8)自然段寫傣族人民的歡樂心情。
(三)學習1~3自然段的內(nèi)容。
1.學習第1自然段。邊默讀邊想:
(1)這段告訴了我們什么?
(鳳凰花開的時候,就是潑水節(jié)到來的時候。)
(2)鳳凰花的顏色是什么樣的?從圖上找一找。
(火紅火紅的。圖的右下角生長著,地上鋪著花瓣。)
2.指名讀第2自然段,邊聽邊想:
(1)這段告訴了我們什么?
(2)今年是指哪一年?
(讀一讀最后兩個自然段就知道了。)
板書:1961年
(3)那一年,周總理已是六十多歲的老人了,他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢?
(周總理關(guān)懷著全國各族人民。)
3.齊讀第3自然段,看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
(1)畫出人們的動作詞語。
板書:敲起、趕來、撒滿、歡呼。
(2)趕來改成走來意思一樣嗎?
(不一樣。趕來有急切的意思,潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日,最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié),人們早就想親眼看一看周總理,能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??!大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡,所以起了大早,急急趕來。)
(3)人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么?
(表達人們對周總理的無限熱愛,這是傣族人民迎接最尊貴的客人,最親的親人時的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。)
(4)畫出第3自然段中的比喻句,齊讀,說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
(5)人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么?讀出有關(guān)句子。
(龍船、花炮)
(6)一條條一串串說明了什么?
(江面上有很多的龍船駛過,很多的花炮齊放,場面熱鬧非凡。)
(7)歡呼一詞表達了人們的什么心情?讀這一句時應(yīng)用什么語氣?
(人們渴望見到周總理,今天的愿望終于實現(xiàn)了,壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調(diào)要高,要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。)
有感情地讀讀這一段。(個人、集體)
(四)學習4~6自然段。
1.默讀第4自然段,看一看共有幾句話?(兩句)請兩個同學每人讀一句,其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么?
(第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。)
2.看圖上周總理的服裝,他為什么要穿這樣的衣服?
(為了尊重傣族人民的風俗習慣。)
3.畫出這段中描寫周總理的動作詞語,說說這些動作說明了什么?
板書:接過、敲著、踩著、跳舞
(說明周總理和傣族人民心連心,像一家人。)
4.全班一起回憶學習第4自然段的方法。
(1)這段有幾句話。
(2)理解每句話的意思。
(3)通過重點語句,體會自然段的意思。
5.按第4自然段的學習方法,自學第5自然段,先分小組討論,然后全班一起說說討論的內(nèi)容。
(共有三句話,第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水,為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水,祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有:端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。)
6.練習背誦第5自然段。
(1)請三個同學每人背一句。
(2)每個同學小聲背這一段。
(3)全班齊背。
7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容?(4~5自然段)
周總理來參加傣族人民的潑水節(jié),這對傣族人民來說,是天大的喜事,是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞,激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段,一定要讀出歡樂的情緒。
8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面,要讀出語氣。先自己小聲練讀,然后互讀,最后全班齊背。
(五)學習課文最后兩段。
1.請一個同學讀,大家想:這兩段表達了什么?
(傣族人民的激動心情。)
2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的,是難忘的?
(因為周總理來到這里,他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民,傣族人民永遠也忘不了這一天。)
3.全班齊讀最后兩個自然段。
(六)布置作業(yè)。
1.寫本課字詞各三遍。
2.熟讀全文,背誦課文最后四個自然段。
這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水,自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索,“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比,折射出對環(huán)境保護的兩種態(tài)度,兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事,與孩子們的生活距離很近,容易激發(fā)學生的話題,學生能夠結(jié)合生活實際,增強環(huán)保意識,體會課文表達的意思。
本課內(nèi)容對于二年級的學生來說,就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實際出發(fā),積極引導,并結(jié)合文章圖文并茂的特點,啟發(fā)學生思考想象,對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶。
1、認識“澈、側(cè)”等12個生字,學寫“失、覺”等8個生字,理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
學習本課生字詞,感情朗讀課文;理解課文內(nèi)容,增強環(huán)保意識。
朗讀指導,感受景色之美及小潔美好的心靈。
卡片、課件
2課時
1、讀準12個生字的字音,會寫“眼、睛”2個生字。
2、學習課文第1—3自然段,正確、流利地朗讀課文,體會景色的迷人。
1、欣賞:出示課件,在美妙的輕音樂中,師激情導入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們,這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天,我們就一同來學習27課———————《清澈的湖水》。
2、啟思:(教師板題)提示學生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水,你想到了什么?
小朋友,讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧!
1、現(xiàn)在讓我們翻開課文認真地讀課文,如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。
2、學生自主讀書,要求:讀準字音,讀通課文。
3、出示兩組生字,發(fā)現(xiàn)兩組字的特點,讀準字音。
欣幻巒演
賞鏡映扔
4、出示詞語,學習生字:
兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步
1、當你坐上游船時,(出示課文插圖)看到了什么景物?看圖說話。這么美的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?讓我們讀讀課文第1—3自然段,找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。
2、學習有關(guān)句子:
⑴“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢?!?/p>
①讀句子,說說你從哪兒體會到了山石很美呢?
②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢?用“像……像……”說話
③練習朗讀。
這里的山石真是奇特,一塊有一塊的模樣,這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個句子。
⑵“湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒”。
①讀讀句子,說說你體會到了什么?(清、靜、美)理解:變幻的山巒
②湖水還會映出什么呢?這都是因為——湖水很清澈。
③指導朗讀句子。
3、練習用“像”說話
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像。
4、湖水清澈見底,岸邊座座山峰,倒映在水中。小潔乘著游船,行進在這藍天碧波之上,產(chǎn)生了一種奇妙的感覺?學習句子:她覺得自已像在天上飛,又像在水里游。
⑴讀句子,說說小潔為什么會有這樣的感覺?
⑵練習感情朗讀。
師小結(jié):真是"舟行碧波上,人在畫中游"啊!
5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔,使她入了迷,連起來讀第1——3自然段。
1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人,讓我們看看“眼、睛”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、師范寫:眼
3、學生自由練習書寫。
27清澈的湖水
景美(山石湖水)
1、鞏固課文生字,書寫“失、覺、扔”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會景色之美及小潔美好的心靈。
3、有熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
1、認讀生字,聽寫詞語。
2、讀課文第1—3自然段,說說你體會到了什么?
過渡:是啊,湖面很靜的時候,這兒的景色很迷人,湖面只是在靜的時候是最美的嗎?
1、讀課文第4—5自然段,找出有關(guān)句子:
喲,清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
⑴讀句子,說說你體會到了什么?(動態(tài)美)
⑵自己還有什么感受?小魚很悠閑、快樂。
⑶練習朗讀。
2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢?一個小孩把香蕉皮扔向小魚。
⑴你認為小男孩的做法對嗎?
⑵你想對小男孩說什么?
3、此時小潔的心情如何?
學習句子:小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。
⑴讀句子,理解:企盼
⑵是啊,小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜,練習讀句子。
4、面對如此優(yōu)美的環(huán)境,小潔又是怎么做的呢?找出有關(guān)句子:
句子1:小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖里。
句子2:船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。
⑴讀句子,說說你從中體會到了什么?(保護環(huán)境心靈美)理解:緊緊攥著
⑵思考:小潔跨步上岸,四處張望,她在尋找什么?她眼睛一亮,看見了什么?
⑶指導讀句子。
4、連起來讀第4—5自然段。
1、這兒的景色很優(yōu)美,更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。
2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色,看到小潔的行為,你想對小潔說些什么?
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
1、可是,在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境,嚴重危害我們的健康。(觀看視頻“十大環(huán)境問題”),看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞,你有什么想法?
2、為了使這清澈的湖水永遠清澈,我們今后應(yīng)當怎么做?
師小結(jié):相信通過我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍,地球上將生機一片。
1、觀察字形,提醒大家書寫時要注意什么?
2、師范寫生字:扔、船。
1、有感情地朗讀課文,嘗試把自己喜歡的背下來。
2、收集保護環(huán)境的標語或廣告等。
27清澈的湖水
景色
美(保護環(huán)境)
心靈
今天,老師和同學們一起學習一篇新課文,齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書:小潔。下面,讓我們隨她一起去看看吧!
1、課下大家已經(jīng)預習了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學生自主讀書
3、通過讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀:(計算機顯示課文中的生詞,生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
過渡:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風景。
l、自由讀2—4自然段:畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子,說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報:在讀中體會景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
(1)生答:“我喜歡山石”這部分,因為山石很美。
屏顯文字:“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢?!?/p>
師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀:
師:誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生:我喜歡山石這部分,因為這些山石形狀很有趣。
師:你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀:
師:誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀:其他同學當評委,大家評議。
(2)師:你們都讀得這么好,我也想試試了,老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子,(“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石,你們想不想也親眼看看?生:想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖:誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書:奇。
(4)在生活中,你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家?guī)砹?,想看?
按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字,進行說話訓練師小結(jié):這都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙無比。
B、過渡:你還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答:我喜歡潮水這部分,因為湖水很清、很靜。板書:湖水。
屏幕顯示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒”。
(2)師:這句話該怎么讀,你當老師,我當學生,教教我,行嗎?
學生自已練習
(3)生讀:(師:你是用自己示范讀的方法來教我)
師提示:還可以用具體方法教我。比方說:哪句話應(yīng)當快讀,哪句應(yīng)該慢讀,哪個詞語應(yīng)當重讀等等。www.jiaoanba.com
(4)生指導。
(5)學生閉上眼睛,聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號,并閃動兩下)
師:這個問題提得好。你很會讀書,誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面:(在優(yōu)美的音樂聲中,畫面顯示:湖水清澈見底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再問剛才提問題的同學,你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一部分,其他同學欣賞畫面。(重復播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋0鍟红o。
(9)小潔乘著游船,行進在這藍天碧波之上,產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補充)。
屏幕顯示句子:“她覺得自已像在天上飛,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師:真是“舟行碧波上,人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答:我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。
屏顯畫面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答,教師板書:小魚樂
(2)屏幕顯示文字:“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀,比一比,看誰讀的快樂。
(4)男女同學各選一名同學比賽,大家評議。齊讀
(5)小結(jié):(指板書)這里的景色靜也美,動也美,所以小潔看得——(生補充:入神了)。板書:入神了。
過渡:可是后來,小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化,為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
(1)指生讀:說,其他學生補充。
(2)老師:是啊,小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學補充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生:她在尋找清潔工。
生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師:如果你是小潔,會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。
生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進垃圾箱。
師:你是怎么知道的?(提示:可聯(lián)系上文)
生答。及時鼓勵。
l、如果小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?
學生夸小潔。
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠清澈,我們今后應(yīng)當怎么做?,生答。
對,通過我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍,地球上將生機一片。
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智,設(shè)計兩則保護環(huán)境的廣告語,并配上插圖,比一比,看誰做得好
1、 經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計保溫杯的活動過程。
2、 經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程。
3、 能把知識融會貫通,嘗試對科學現(xiàn)象人出解釋。
教學難點:經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程。
教學用具:不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計
教學過程:
1、今天老帶來這么多杯子,知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎?
2、如果在杯中倒入同磁多的,相同溫度的水,你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些?
3、學生做出推測,并說出理由。
4、 觀測實驗,交流匯報:用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感覺?什么原因引起的?
5、 小結(jié):熱的良導體吸熱快散熱也快,所以水溫降得快;熱的不良導體吸熱慢,散熱也慢,所以水溫降得慢。
1、償們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些?
2、小組討論:使熱水涼得慢的辦法。
3、小組交流,老師板書。
4、你們認為那種保溫辦法最好?
5、學生實驗。引導學生注意倒水的時間,水的溫度等變量要保持一致。
6、交流實驗結(jié)果。
1、小組合作制作一只保溫杯。
2、交流各組制作保溫杯的方法。
3、評出最佳保溫杯。
1、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎?
2、小組討論
3、全班交流:保持熱水原來溫度的方法。
4、假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高,熱是怎么傳遞的?
5、小結(jié):保溫杯只能減緩物體溫度的變化,而不能保持物體原來的溫度不變。
1.學會本課生字及其新詞。
2.理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
3.培養(yǎng)學生的朗讀能力。
1.了解游覽時所見的風景、事、人,體會人物的心情。
2.學習課文將景與人和事有機結(jié)合的寫法。
1.通過作者游覽時的所見所想,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
2.激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
重點:理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
難點:掌握將景與人和事有機結(jié)合的方法。
一、教學目標
1.學會本課的生字及其新詞。
2.初讀課文,了解各自然段的內(nèi)容,提出不懂的問題。
二、教具準備生詞卡片。
三、教學過程
()淡話導入同學們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題:23清澈的湖水)
(二)自學生字,掃清閱讀障礙。
1.自由讀課文,不認識的字。
2.指名讀課文,檢查生字的讀音。
3.分析字形。
澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是氵,中間是育,右邊是攵。
卷:共8畫.
波:左右結(jié)構(gòu),左邊是氵,右邊是皮。
紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是纟,右邊是文。
欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是斤,右邊是欠。
賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足小,中間是冖,下邊是員。
賽:共14筆,下邊是個貝。
丟:共6筆,去字頭。
鏡:左右結(jié)構(gòu),左邊是钅,右邊是竟。
幻:左右結(jié)構(gòu),左邊是幺,右邊是刁。
表:共8畫。
演:左右結(jié)構(gòu),左邊是1,右邊是寅。
蕉:上中下結(jié)構(gòu),共15畫。
盼:左右結(jié)構(gòu),左邊是目字旁,右邊是分。
4.理解詞語的意思。
清澈:清而透明。
波紋:小波浪形成的水紋。
欣賞:享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味。
變幻:不規(guī)則地改變。
表演:做示范性的動作。
企盼:盼望。
(三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容自由讀課文:
課文主要寫了一件什么事?
(四)學生質(zhì)疑