作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的中班教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分花傘
1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒用自己的方式簡(jiǎn)單清楚地記錄，發(fā)展幼兒的觀察能力。
3、引導(dǎo)幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄，簡(jiǎn)單清楚。
在老師的引導(dǎo)下清楚地表述自己的記錄結(jié)果
《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。前一段時(shí)間，一直是陰雨綿綿的天氣，我班的孩子都帶來(lái)了傘，并且議論著傘。我們知道，傘與我們的生活有著密切的關(guān)系，它的來(lái)歷，發(fā)展過(guò)程、功能等都具有一定的探索價(jià)值和教育價(jià)值。因此我們根據(jù)綱要精神，及時(shí)利用這一資源，開(kāi)展了主題“傘的秘密”的探索活動(dòng)。果然，活動(dòng)很快激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的探索欲望。隨后，他們的興趣點(diǎn)集中在傘的特征上，他們發(fā)現(xiàn)了傘的許多不同，如：顏色、形狀、圖案、大小不同，傘的布料也不同等等。我想，在了解幼兒當(dāng)前的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要以及現(xiàn)階段非正式活動(dòng)進(jìn)行的分類(lèi)內(nèi)容，可以結(jié)合主題活動(dòng)整合一些數(shù)方面的內(nèi)容，因此我設(shè)計(jì)了本次正式活動(dòng)——分花傘，幫助幼兒提升歸納分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的思維抽象能力。通過(guò)兩次非正式活動(dòng)和一次正式活動(dòng)，幼兒已經(jīng)初步能用自己的方式記錄（盡量簡(jiǎn)單，讓自己和別人都看得清楚），在本次活動(dòng)中將繼續(xù)提高使用表征符號(hào)的能力；另外，幼兒具有了一些分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，在多重分類(lèi)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始向按物體的某一明顯特征作肯定與否定的分類(lèi)過(guò)渡。
其次，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)讓幼兒自己動(dòng)手去電腦操作，改變了以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其課件畫(huà)面色彩美麗，又可讓幼兒自己操作，更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中掌握分類(lèi)的知識(shí)，鞏固記憶。同時(shí)通過(guò)幼兒自己介紹的方式，引導(dǎo)幼兒較清楚地表述，真正發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)幼兒在愉快的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)的能力。
《小花傘》Flash課件、畫(huà)板、記錄紙、筆
看看說(shuō)說(shuō)——想想分分——講講聽(tīng)聽(tīng)——延伸
一、看看說(shuō)說(shuō)
春天來(lái)了，小雨嘀嗒嘀嗒下個(gè)不停。傘店里又進(jìn)了許多的傘。
1、點(diǎn)擊畫(huà)面：有多少把傘呢？（引導(dǎo)幼兒默數(shù)）
2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。
二、想想分分
這些傘放的亂亂的，營(yíng)業(yè)員阿姨把它們放放好，可是這些傘吵架了，它們說(shuō)我們要一樣的住一個(gè)家。阿姨很著急，我們小朋友快來(lái)幫幫忙，好嗎。
2、這兩只箱子是誰(shuí)的家？（傘的家）我們把傘送到這兩只箱子里，怎么分呢？
3、誰(shuí)愿意來(lái)試試看？
4、個(gè)別幼兒電腦操作記錄，師引導(dǎo)幼兒觀察。（分出一種，如：按顏色，啟發(fā)幼兒用清楚的語(yǔ)言講）
5、師：你們還有其他的分法嗎，看看誰(shuí)分得又快又多？
6、幼兒操作要求：
a、分法太多，要記錄下來(lái)。
b、怎樣記錄地簡(jiǎn)單，讓別人看得清楚、明白。
7、幼兒個(gè)別操作，師觀察啟發(fā)
三、講講聽(tīng)聽(tīng)
提升幼兒經(jīng)驗(yàn)：
1、說(shuō)說(shuō)自己分傘的方法和記錄的結(jié)果。（對(duì)一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說(shuō)法歸納）
2、引導(dǎo)幼兒用清楚的語(yǔ)言表述。
四、延伸
今天我們想了許多給傘分家家的辦法，傘還有什么不同呢？我們回去再找找。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
1、 能聽(tīng)清并愿意回答教師提出的提問(wèn)。
2、 理解故事的主要內(nèi)容，愿意學(xué)講故事中的對(duì)話(huà)。
3、 體驗(yàn)角色扮演帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、 通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、 小金魚(yú)、小兔、小鳥(niǎo)布偶。
2、 小金魚(yú)、小兔、小鳥(niǎo)頭飾。
3、 故事課件。
1、 出示小金魚(yú)布偶，提出問(wèn)題，引出故事。
師：“小朋友們，看看它是誰(shuí)？小金魚(yú)現(xiàn)在在煩惱一件事情，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師講故事，猜一猜小金魚(yú)在想什么？”
2、教師講故事1―2段，幼兒傾聽(tīng)理解故事
邊出示布偶邊講故事，教師提出問(wèn)題：
1小金魚(yú)先找的朋友是誰(shuí)？
2小兔能和小金魚(yú)做朋友嗎？它們是怎么說(shuō)的？
3小金魚(yú)又找的朋友是誰(shuí)？
4小鳥(niǎo)能和小金魚(yú)做朋友嗎？它們是怎么說(shuō)的？
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小金魚(yú)、小兔、小鳥(niǎo)之間的對(duì)話(huà)。
3、播放課件，講故事。
教師再講一遍故事，講到第三段“他們一起在水中玩得非常開(kāi)心”時(shí)，教師提出問(wèn)題：“最后，小金魚(yú)找到朋友了嗎？（幼兒若答不出，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、提示）
4、進(jìn)行角色扮演。
教師再一次結(jié)合課件完整地講一遍故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)故事的內(nèi)容加深印象，出示小金魚(yú)、小兔、小鳥(niǎo)及小蝌蚪的頭飾，讓幼兒自己選擇想要扮演的角色，進(jìn)行故事演繹。教師當(dāng)旁白，引導(dǎo)幼兒說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，并加上動(dòng)作。
5、活動(dòng)結(jié)束。
“小金魚(yú)終于找到了好朋友，大家高不高興？小金魚(yú)跟它的好朋友小蝌蚪玩累了，它們一起結(jié)伴回家了，我們一起跟它們說(shuō)再見(jiàn)。小朋友們也玩累了，去喝水、小便休息休息吧！”
附：故事
小金魚(yú)找朋友
池塘里有一條小金魚(yú)在游來(lái)游去，想找好朋友。它游啊游，看到岸上有一只小兔，它對(duì)小兔說(shuō)：“小兔小兔，我們一起玩，好嗎？”小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧！”
小金魚(yú)又游啊游，看到一只小鳥(niǎo)在天上飛，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我們一起玩，好嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧！”小金魚(yú)嘟著嘴又游開(kāi)了。
他游啊游，看到前面有許多大腦袋、細(xì)尾巴、全身烏黑的小東西在游，他趕快游過(guò)去說(shuō)：“你們好，我是小金魚(yú)?！蹦切鹾诘男|西說(shuō)：“你好，我們是蝌蚪?！?小金魚(yú)說(shuō)：“我們一起玩好嗎？”“好的?！毙〗痿~(yú)終于找到了朋友。他們一起在水中玩得非常開(kāi)心。小朋友，你們說(shuō)，小金魚(yú)的朋友是誰(shuí)呀？
1、觀察圖夾文詩(shī)歌形式，感知詩(shī)歌重復(fù)對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)看圖文有序的朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)觀察圖片，感知事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌。
3、能積極大膽地仿編詩(shī)歌，有表情的朗誦詩(shī)歌，表達(dá)心中最美麗的事物。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
1、收集圖片：小鳥(niǎo)、藍(lán)天、小魚(yú)、小河、蜜蜂、花園、小朋友、幼兒園制作成多媒體課件。
2、錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶《國(guó)旗多美麗》。
一、開(kāi)始部分：
小朋友，想一想，在你的心里，你覺(jué)得什么最美麗？（鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的看法）
1、出示多媒體課件1234，引導(dǎo)幼兒觀察，感知兩者之間的聯(lián)系。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞詩(shī)歌《最美麗》。
教師邊提問(wèn)邊播放課件，問(wèn)“畫(huà)面上有誰(shuí)，在他們的心里，什么最美麗呢？”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？詩(shī)歌的名字叫什么？
2、出示課件5，朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文詩(shī)歌，并帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖文的提示，有序地朗誦詩(shī)歌1—2遍。
3、出示課件6，想一想，為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的心里，藍(lán)天最美麗呢？（根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)的圖片）為什么說(shuō)小魚(yú)的心里，小河最美麗呢？為什么說(shuō)蜜蜂的心里，花園最美麗呢？為什么說(shuō)小朋友的心里，幼兒園最美麗呢？
4、觀察圖夾文詩(shī)歌，閱讀漢字，感知詩(shī)歌的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？磮D文說(shuō)說(shuō)，這個(gè)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？這些漢字讀作什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒指認(rèn)漢字，并帶領(lǐng)大家讀一讀詩(shī)歌。
5、拿掉藍(lán)天、小河、花園、幼兒園、圖片，教師問(wèn)，幼兒答，師生合作念詩(shī)歌。拿掉小鳥(niǎo)、小魚(yú)、蜜蜂和小朋友圖片，幼兒?jiǎn)?，教師答，師生合作念?shī)歌。
6、仿編詩(shī)歌《最美麗》。
（1）還有誰(shuí)的心里會(huì)認(rèn)為藍(lán)天最美麗？還有誰(shuí)的心里會(huì)認(rèn)為小河、花園最美麗？（教師在留空的地方畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩(shī)歌。
（2）你還知道哪些事物，在他們的心里還有什么最美麗？
（3）教師快速畫(huà)出仿編的事物，最后帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩(shī)歌。
三、結(jié)束部分：
在小朋友的心里，除了幼兒園最美麗，還有什么最美麗呢？你們聽(tīng)，帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《國(guó)旗多美麗》。
附詩(shī)歌《最美麗》
小鳥(niǎo)的心里，藍(lán)天最美麗。
小魚(yú)的心里，小河最美麗。
蜜蜂的心里，花園最美麗。
小朋友的心里，幼兒園最美麗。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
三點(diǎn)水教學(xué)目標(biāo)： （1）教幼兒認(rèn)讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。
（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關(guān)，并組詞。
（3）培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： （1）標(biāo)有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。
（2）幼兒人手一套操作卡片。
3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀與“ミ”有關(guān)的部份漢字。
4、教學(xué)難點(diǎn)：用與“ミ”有關(guān)的漢字組詞。
5、教學(xué)過(guò)程：
幼兒看幻燈片認(rèn)讀漢字 教師把標(biāo)有漢字的幻燈片投影到熒幕上請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面旁邊的漢字。教師提問(wèn)：這些字表示什么意思？與畫(huà)面有什么關(guān)系？請(qǐng)幼兒認(rèn)讀每張畫(huà)面旁邊的字。請(qǐng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)漢字的幼兒到黑板前帶領(lǐng)其他幼兒認(rèn)讀，并介紹自己結(jié)合圖片認(rèn)字的經(jīng)驗(yàn)。
教師和幼兒一起認(rèn)讀漢字 ①教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，在認(rèn)讀過(guò)程中，教師注意糾正幼兒不正確的發(fā)音，認(rèn)讀兩遍后，教師手指漢字，讓幼兒集體認(rèn)讀。
②教師組織幼兒討論這些漢字的結(jié)構(gòu)特征，提問(wèn)：A、這些漢字有什么共同之處？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些漢字都有一個(gè)三點(diǎn)水的偏旁，每個(gè)字的構(gòu)成都與水有關(guān)。）B、這些漢字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（教師幫助幼兒分析字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些字是左右結(jié)構(gòu)。）C、教師請(qǐng)幼兒想一想，還有哪些字與水有關(guān)，講出一些帶“ミ”旁的字。
圍繞認(rèn)讀內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng) 老師告訴幼兒，中國(guó)的漢字很有趣，每一個(gè)字都表示一個(gè)意思。如果把一個(gè)字和另一個(gè)字組合在一起，就變成了一個(gè)詞，意思就變了。今天就請(qǐng)小朋友玩一個(gè)組字的游戲，看誰(shuí)能把這些字和別的字連在一起，組成一個(gè)新字。先請(qǐng)個(gè)別幼兒組詞，然后兩個(gè)小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。
（４）歸納認(rèn)讀內(nèi)容
“認(rèn)字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀內(nèi)容，老師舉圖片，幼兒要念出相應(yīng)的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應(yīng)的圖片?？茨囊唤M的幼兒先搖小玲，就請(qǐng)這組的幼兒回答認(rèn)讀內(nèi)容，答得快、準(zhǔn)、多的小組為優(yōu)勝組，教師發(fā)給他們每人一個(gè)獎(jiǎng)牌。
1、感知秋季樹(shù)木的顏色、形狀特征，嘗試運(yùn)用不同的方法裝扮彩色的樹(shù)。
2、能根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)材料，操作中注意遵守規(guī)則。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀各種樹(shù)木，對(duì)秋季樹(shù)木的變化有所了解。
2、銀杏、梧桐、楓樹(shù)、松樹(shù)等圖片。
3、水彩筆；顏料和棉簽；彩紙和漿糊。
一、通過(guò)故事，引發(fā)與樹(shù)木相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
1、師講述故事：在高高的山頂上，有一棵綠綠的大樹(shù)。滿(mǎn)樹(shù)的綠葉隨著風(fēng)兒搖擺。有一天，樹(shù)葉寶寶們忽然覺(jué)得：大樹(shù)媽媽總是穿著一件綠衣服，多沒(méi)勁兒呀！于是，樹(shù)葉寶寶們悄悄讓自己變了顏色?？矗ǔ鍪緢D片）大樹(shù)媽媽的衣服變成什么顏色了？
2、提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的大樹(shù)？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片）
二、觀察圖片，了解樹(shù)木的相關(guān)特征。
師：原來(lái)，樹(shù)不僅是綠色的，有的還會(huì)變成紅色、黃色等別的顏色。今天，我們來(lái)把這些彩色的樹(shù)畫(huà)出來(lái)好嗎？我們應(yīng)該先畫(huà)樹(shù)的哪一部分呢？樹(shù)干是什么樣的？畫(huà)好樹(shù)干，再畫(huà)什么？樹(shù)冠是什么樣的？
介紹樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)冠的名稱(chēng)、操作順序及它們的形狀特征。
三、、出示繪畫(huà)材料并逐一介紹。
每個(gè)幼兒畫(huà)一棵大樹(shù)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
將畫(huà)好的大樹(shù)剪下來(lái)，布置成彩色的樹(shù)林。幼兒一同欣賞，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪顆樹(shù)，為什么。
大家都知道，孩子都喜歡絢麗的色彩，更喜歡用鮮亮的色彩來(lái)表現(xiàn)他所喜歡的物體。而孩子又是天生的觀察者，一草一木都會(huì)讓他們欣喜和驚訝。當(dāng)幼兒試圖用他們稚嫩的畫(huà)筆去表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和情感時(shí)，往往又缺少必要的方法技能去支持。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、思考的基礎(chǔ)上了解事物的基本特征，掌握繪畫(huà)表達(dá)的技巧，以提高幼兒的審美表現(xiàn)能力。
在以往的美術(shù)活動(dòng)中，我們常常覺(jué)得對(duì)幼兒的知識(shí)要求太高了。似乎在美術(shù)活動(dòng)前總應(yīng)該先安排一次科學(xué)活動(dòng)才行。所以，這次在制定目標(biāo)時(shí)，考慮到中班幼兒的知識(shí)能力有限，我們并不要求他們掌握秋季銀杏、紅楓等樹(shù)木變化的具體特征，而是緊緊扣住顏色這個(gè)中心，只要幼兒知道秋天的樹(shù)有那些顏色就夠了。
在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，考慮到繪制的圖片效果失真，所以我采用了先拍照片然后寫(xiě)真擴(kuò)印的方法制作了這幾張圖片。該圖片給幼兒帶來(lái)了逼真得視覺(jué)沖擊，更容易和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)結(jié)。
本次活動(dòng)中最重要的也是最難實(shí)施的步驟是引導(dǎo)幼兒了解樹(shù)木的形狀特征，掌握繪畫(huà)的步驟。這也是我們?cè)趥湔n過(guò)程中覺(jué)得最棘手的部分。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的由老師示范、幼兒模仿的形式已不適應(yīng)新的課程理念的要求，所以我作出了一個(gè)新的嘗試，將原來(lái)先講解技巧，再布置繪畫(huà)要求的步驟顛倒過(guò)來(lái)。因?yàn)橹邪嘤變阂丫哂幸欢ǖ呢?zé)任意識(shí)，所以我先提出要求：“今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)、做一做彩色的大樹(shù)好嗎？”然后設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題：1、“要畫(huà)大樹(shù)，應(yīng)該先畫(huà)哪一部分呢？”2、“樹(shù)干是什么樣的？”3、“畫(huà)好樹(shù)干，再畫(huà)什么？”4、“樹(shù)冠是什么樣的？”結(jié)合以往的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，幼兒很快了解了繪畫(huà)的步驟。同時(shí)又通過(guò)觀察、比較，順利地了解了樹(shù)木的各個(gè)組成部分及其形狀特征。從而解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《綱要》要求幼兒“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，所以我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒有自主選擇的空間。
美術(shù)活動(dòng)中作品的展示，相信也是老師們頗為頭疼的問(wèn)題。用透明膠貼，老師的工作量太大。用大頭釘固定再泡沫板上，不安全。經(jīng)過(guò)多番對(duì)比，我們選擇了PC板。顏色很漂亮，幼兒自己用漿糊一貼就行了。不僅美觀實(shí)用，更換也非常方便。
美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)也一直是我們討論的焦點(diǎn)。在最初的設(shè)計(jì)中，評(píng)價(jià)就是讓幼兒互相欣賞，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅作品。但試教時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒有的沒(méi)畫(huà)完，有的忙著貼，有的自我欣賞陶醉，誰(shuí)都不聽(tīng)別人說(shuō)。最后有老師建議說(shuō)能不能在幼兒的衣服上貼星星，讓他可以貼在自己喜歡的作品上。這個(gè)主意得到了大家的一直認(rèn)同。因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)可以讓幼兒成為評(píng)價(jià)中的真正的主角。他所認(rèn)同的，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，就是好的。使幼兒的主體性得到充分的發(fā)揮。
以上是我對(duì)這次活動(dòng)的一些理解和思考。不過(guò)，在實(shí)施過(guò)程中我也存在一些困惑。如：“秋娃娃”這一形象是否有必要，如何更充分地發(fā)揮它的教育價(jià)值？再如：有的幼兒在分組活動(dòng)時(shí)有所偏向。在試教過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)有的幼兒想畫(huà)棉簽畫(huà)但沒(méi)占到位置，所以拒絕參加操作的情況。碰到這種情況，我們是應(yīng)該輸導(dǎo)，還是滿(mǎn)足呢？我將在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力尋找答案。
小百科：樹(shù)木是木本植物的總稱(chēng)，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分，樹(shù)木主要是種子植物，蕨類(lèi)植物中只有樹(shù)蕨為樹(shù)木，中國(guó)約有8000種樹(shù)木。分為榕樹(shù)；楊樹(shù)；柳樹(shù)；柏樹(shù)等。
對(duì)書(shū)中帶"蟲(chóng)"偏旁的字感興趣。
感受故事主人公熱愛(ài)生活的態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事：《蝙蝠先生的花園》。
請(qǐng)幼兒畫(huà)出常見(jiàn)昆蟲(chóng)的小圖。
對(duì)開(kāi)紙一張。
帶"蟲(chóng)"旁的字卡：蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂、蚱蜢、螢火蟲(chóng)、螳螂、蟋蟀、蜘蛛……
活動(dòng)過(guò)程： 與幼兒一起欣賞故事。按故事清潔發(fā)展的順序提出問(wèn)題，并隨著幼兒回答出示相應(yīng)的帶"蟲(chóng)"偏旁的字。
--春天的時(shí)候，花園里有哪些昆蟲(chóng)？小蜜蜂為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？
--夏天的時(shí)候，花園里有哪些昆蟲(chóng)？螢火蟲(chóng)為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？
--秋天的時(shí)候，花園里有哪些昆蟲(chóng)？蟋蟀為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？
--冬天的時(shí)候，花園里有哪些昆蟲(chóng)？蜘蛛為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？
--你喜歡蝙蝠先生嗎？為什么？
引導(dǎo)幼兒觀察分析這些字都有什么共同的地方，為什么？
請(qǐng)幼兒想一想，還有哪些字可能帶有"蟲(chóng)"字旁。教師邊在紙上記錄幼兒回答，邊將幼兒畫(huà)的與文字對(duì)應(yīng)的小圖貼在旁邊，制作"蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)"。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有"蟲(chóng)"字旁的含義（"蟲(chóng)"字旁的漢字一般都代表昆蟲(chóng)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察手臂姿勢(shì)的變化，初步學(xué)習(xí)畫(huà)正面做操人的不同姿態(tài)。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想象添畫(huà)出有關(guān)的內(nèi)容。
3、教育幼兒堅(jiān)持天天認(rèn)真做操，讓身體更健康。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
幼兒作業(yè)紙、油畫(huà)棒、正面做操人的不同姿態(tài)范例、響鈴一副
1、引起興趣：
出示響鈴，小朋友看這是什么?我們什么時(shí)候用的?誰(shuí)來(lái)做給大家瞧瞧?你還會(huì)做什么操?
2、講解示范
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做早操中的一些動(dòng)作。如兩手臂平舉、兩腿并攏的姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒觀察分析早操的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，然后演示作畫(huà)的方法：先畫(huà)圓圓的頭，在頭下面畫(huà)出方形的身體，在頭頸兩邊畫(huà)出手臂，兩只手臂要畫(huà)的一樣長(zhǎng)，即可以畫(huà)出平舉的樣子，也可以畫(huà)出上舉或下垂的動(dòng)作，還可以畫(huà)出彎腰的動(dòng)作。
3、幼兒作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)幼兒將自己或同伴做操的樣子畫(huà)下來(lái)，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出各種動(dòng)作。并添畫(huà)有關(guān)的內(nèi)容。注意幼兒的坐姿和握筆方法，輔導(dǎo)能力差的幼兒作業(yè)。
4、展示評(píng)價(jià)幼兒作品。
選出畫(huà)得好、內(nèi)容豐富的作品給予表?yè)P(yáng)，并讓幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)、做一做畫(huà)中的動(dòng)作。