好的教案應(yīng)該有及時的教學(xué)反思，對本次教學(xué)過程中的優(yōu)缺點進行總結(jié)和反思，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗和啟示。這里給大家分享小學(xué)一年級上冊教案語文，方便大家寫小學(xué)一年級上冊教案語文時參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）
2、認(rèn)識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認(rèn)讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、誰來給“云”字找個好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認(rèn)讀“雨”
6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導(dǎo)讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）
9、雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。
15、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的`對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？
2、出示填空：天對（）、日對（）、紅對（）、大對（）
3、指名對對子。
五、學(xué)習(xí)生字
過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認(rèn)識他們嗎？
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
第一課：《畫》
課文原文遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
譯文：
遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走到近處卻聽不到水的聲音。
春天過去花仍在爭奇斗艷，人走近鳥卻沒有被驚動。
注釋：
色：顏色，也有景色之意。
驚：吃驚，害怕。
第二課：《四季》
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
溪水唱起了歌兒
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
金蟬唱起了歌兒
——知了，知了
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
落葉唱起了歌兒
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
北風(fēng)唱起了歌兒
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
第三課：《小小竹排畫中游》
小小竹排畫中游
xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu
小竹排，順?biāo)鳎?/p>
xiǎozhúpái，shùnshuǐliú，
鳥兒唱，魚兒游
niǎoerchànɡyúeryóu。
兩岸樹木密，
liǎnɡànshùmùmì，
禾苗綠油油。
hémiáolǜyóuyóu。
江南魚米鄉(xiāng)，
jiānɡnányúmǐxiānɡ，
小小竹排畫中游
xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu
第四課：《哪座房子最漂亮》
一座房，兩座房，
青青的瓦，白白的墻，
寬寬的門，大大的窗。
三座房，四座房，
房前花果香，
屋后樹成行。
哪座房子最漂亮?
要數(shù)我們的小學(xué)堂。
第五課：《爺爺和小樹》
我家門口有一棵小樹。
冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
第六課：《靜夜思》
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)
譯文：
明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層白霜。
我抬起頭來，看那天窗外空中的明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
注釋：
靜夜思：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒。
床：今傳五種說法。
第七課：《小小的船》
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
第八課：《陽光》
陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
第九課：《影子》
yǐngzǐzàiqián，yǐngzǐzàihòu，
影子在前，影子在后，
yǐngzǐchángchánggēnzhewǒ，
影子常常跟著我，
jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。
就像一條小黑狗。
yǐngzǐzàizuǒ，yǐngzǐzàiyòu，
影子在左，影子在右，
yǐngzǐchángchángpéizhewǒ，
影子常常陪著我，
tāshìwǒdehǎopéngyǒu。
它是我的好朋友。
第十課：《比尾巴》
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
猴子的尾巴長。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴看?
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴看。
第十一課：《我多想去看看》
媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，
就能走出大山。
遙遠(yuǎn)的北京城，
有一座_，
廣場上升旗儀式非常壯觀。
我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想看看。
第十二課：《雨點兒》
數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去?”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
第十三課：《平平搭積木》
平平搭積木，
搭了四間房子。
平平，平平，
這些房子都給誰住?
一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸媽媽住。
平平，平平，
還有一間呢?
還有一間啊，
給沒有房子的人住。
平平還要搭
很多很多的房子，
給大家住。
第十四課：《自己去吧》
小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧?！边^了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。
小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎?”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。”過了幾天，小鷹學(xué)會了飛翔。
第十五課：《一次比一次有進步》
菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
wūyánxià，yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō：“nǐdàocàiyuánqù，kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguādà，qiézǐxiǎo!”
屋檐下，燕子媽媽對小燕子說：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”小燕子去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小!”
yànzǐmāmashuō：“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn，háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguāshìlǜde，qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu，shuō：“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn，tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”
燕子媽媽說：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣?”小燕子又去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”燕子媽媽點點頭，說：“很好可是你能不能再去仔細(xì)看看，他們還有什么不一樣?”
xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláigāoxìngdìshuō：“māma，māma，wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo，qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole，shuō：“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”
小燕子又去了，回來高興地說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺!”燕子媽媽笑了，說：“你一次比一次有進步!”
第十六課：《小松鼠找花生》
大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀?”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高興，他想：等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”
大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀?”鼴鼠說：“這是花生的花。到秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高興，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!
小松鼠每天都到地里去，看看花生結(jié)了沒有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一顆花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“誰把花生摘走了呢?”
第十七課：《雪地里的小畫家》
下雪啦，下雪啦!
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加?
他在洞里睡著了。
第十八課：《借生日》
早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。
媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說：“我忘了。”
吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。
她正要往外拿，小云跑過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!”
第十九課：《雪孩子》
下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了，就回家睡覺了。屋子里真冷，小白兔趕快往火里添了一把柴。
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正甜呢，他一點兒也不知道。
雪孩子看見小白兔家里著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
第二十課：《小熊住山洞》
小熊一家住在山洞里。
熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承洌煲婚g木頭房子住?！?/p>
春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
《對韻歌》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個字，會寫6個字。
2.能正確流利的朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1.認(rèn)識6個字，會寫6個字。
2.在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入
暑假的時候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(草)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音
兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦?
(拼音老師來幫忙，認(rèn)真讀，仔細(xì)看，在幫寶寶找伙伴。)
學(xué)生輕聲自由讀。
(三)精讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、精讀
師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。
2、匯報：
師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師：老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)
(1)課件演示。(或文件夾里的“對韻歌”課件。)
師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字介紹給大家。
師：小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“夏”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字，書寫時哪部分需要注意呢?
(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
(3)第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一小節(jié)讀的更好?有感情地朗讀第一小節(jié)
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：(課件出示圖畫)(文件夾里的“對韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧!
(1)生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對韻歌”課件)，讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。
(3)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。
(4)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息：律動
(四)鞏固練習(xí)
1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀?？雌聊?文件夾里的“對韻歌”課件)，這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀?(生讀)
2.感情回讀。
詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好!
《天地人》教案
一、這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認(rèn)識。
二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學(xué)生首次進行語文學(xué)習(xí)實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實踐打下一定的基礎(chǔ)。
三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達成的策略。
學(xué)情分析
一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。
二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實踐養(yǎng)成的起步，從落實三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，不需要敘寫。)。
落實這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好!”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。
教學(xué)目標(biāo)：
一、能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。
二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
教學(xué)重點：能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點：能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)1.分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字)，說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。2.呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。
(二)小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ)，這個活動就是“識字”(板書：識字)，我們認(rèn)識了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動。今天，我們就開始識字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識字課文。
(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：①天地人)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：天地人)
3.帶讀課題：①天地人
(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識了3個生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀
(一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù)：翻開課本頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶，就在哪個字寶寶下面點上小圓點(在“識字”上范寫點上小圓點)。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：你我他)
3.小結(jié)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，齊讀。
(二)音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。
相機進行音難字教學(xué)。
3.學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。
三、閱讀感悟，朗讀課文
(一)感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。
1.(示傅抱石國畫后)出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。
2.反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。
反饋訂正后，讀這三個生字。
3.出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。
4.反饋指導(dǎo)：
學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。
5.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。
6.通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地人”，提示注意每個詞之間的停頓。
7.“天、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。
①出示任務(wù)：(以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后)，請同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
②反饋指導(dǎo)：
A.逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
B.如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
8.小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個詞之間的停頓。
9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(二)感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。
1.出示任務(wù)：(剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會說話。)請同學(xué)們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。
2.反饋指導(dǎo)：
A.倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。
B.注意引導(dǎo)說話完整，音量適中。
3.小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!
4.指導(dǎo)朗讀課文第二行。
A.出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎?
B.反饋指導(dǎo)：提示注意每個詞之間的停頓。
(三)朗讀整篇課文。
自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。
四、認(rèn)字評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字
1.我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
2.我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認(rèn)。
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認(rèn)識了6個生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)
作業(yè)設(shè)計：
(一)向家長匯報朗讀課文。
(二)請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認(rèn)讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會jqx三個聲母的讀音，練習(xí)拼讀音節(jié)，拼音識字。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、實踐，總結(jié)出“u”在不同音節(jié)中的不同讀音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用猜讀、拼讀法識字。
3、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備：
(1)實物投影
(2)jqx課件
(3)拼音卡片
(4)生字卡片
三、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明
(一)設(shè)疑激趣，揭示課題
今天聲母樂園的小朋友，還有韻母樂園的小朋友來到了“拼音樂園”里參加聯(lián)歡會，大家看一看都有誰來參加呀?
(讓學(xué)生觀察來的是誰?它是哪個樂園的小朋友?它叫什么名字?)
(二)創(chuàng)設(shè)情景、觀圖感意
1、師：(課件分別出示聲母jqx)
(1)哎，這是誰呀?以前我們認(rèn)識它嗎?你是怎么認(rèn)識的?你知道它叫什么嗎?讓學(xué)生感受一下如何發(fā)音?(j)
(2)嗬，又來了一個，我怎么覺得好像認(rèn)識它呀?它跟我們以前學(xué)過的哪個聲母比較相似?讓學(xué)生自己說一說，如何區(qū)分p和q，自己體會q的發(fā)音。(q)
(3)哎，誰又來了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能聽到。(x)
2、師：(1)讓學(xué)生觀察今天來的這三個新朋友，它們都是從哪個樂園來的?你是怎么知道的?
(2)觀察韻母樂園來了哪幾個小朋友?聲母樂園來了哪幾個小朋友?
(3)讓學(xué)生想辦法如何記住j、q、x的名字(鼓勵學(xué)生，看誰想的辦法多、辦法好)
(4)讓學(xué)生想辦法如何記住j、q、x的樣子。
3、讓學(xué)生觀察j、q、x的占格位置，并跟老師書空，學(xué)生自己寫。
(三)合作、探究、激發(fā)興趣
1、讓學(xué)生用jqx和ɑoeiuü交朋友，大家看一看，誰和誰交了朋友?你能不能拼一拼。
2、觀察音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么?為什么u去掉兩個點?
3、讓學(xué)生感受jqx能不能和u相拼。
4、老師教讀大家兒歌，意在讓學(xué)生分清jqx和ü相拼的規(guī)律。
5、老師出示生字卡片，讓學(xué)生猜讀什么?然后以課件演示讓學(xué)生拼讀，自己尋找正確讀音。
6、課件出示一組關(guān)于u和ü拼音的圖片，讓學(xué)生拼一拼，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(四)表演讀兒歌《在一起》
(五)感悟?qū)W習(xí)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感覺怎么樣?你學(xué)會了什么?你還有什么不懂的要問?課件以打亂順序的形式分別出現(xiàn)學(xué)習(xí)過的聲母和韻母，配上不同的聲音和出現(xiàn)效果，意在提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力。
本環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生的年齡特點，為了集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己觀察，自己體會。以多種形式的讀法(大聲喊、小聲叫)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
讓學(xué)生不僅能從顏色觀察到是聲母還是韻母，而且也鼓勵一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
本環(huán)節(jié)以自主、合作的形式進行，先在小組內(nèi)說一說，在愉悅、自由的環(huán)境中，學(xué)生的觀察力、語言表達能力均得到了提高，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
實踐是的老師，學(xué)生利用拼音卡片，積極的去尋找新朋友，從而感受、發(fā)現(xiàn)jqx和u相拼時，必須把點去掉，既發(fā)現(xiàn)了問題，又使合作探究能力得到了發(fā)展。
由于學(xué)生已有了拼讀基礎(chǔ)，學(xué)生回答問題積極性特別高，雖然加點去點拼寫規(guī)律比較難，但學(xué)生勇于去說、去觀察，應(yīng)給予學(xué)生很高的鼓勵。使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識得到了提高。
學(xué)生有了親身的感受、體驗，就能把所想所說的表達給同學(xué)們，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力，而且提問題的能力也有了一定的提高。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動。
學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)(開小火車，指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說一說。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、學(xué)會正確讀i u ü的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、學(xué)會聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu， 讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。
4、學(xué)會聲母y w與單韻母的拼音。
5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片(帶調(diào)和不帶調(diào))
教學(xué)時間：3課時
第 一 課 時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會正確認(rèn)讀i u ü的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。
(二)教學(xué)單韻母i。
1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。)
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀-開火車)
4、記憶字形：i像什么呢?在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了?
5、教學(xué)i的四聲。
(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)-i上的圓點不寫。-是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點。
(2)分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
6、練習(xí)i的書寫。
教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。(先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
(三)教學(xué)單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。
2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u(領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。)
3、記字形：圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)
4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念?ù ù ù 我們愛公物。
5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
(四)教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。
3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：
u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü
4、練習(xí)ü的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上標(biāo)調(diào)兩點能去掉嗎?為什么?(如果去掉兩點會和ü相混淆的。)
5、練習(xí)ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里?ü三筆完成。
(五)鞏固練習(xí)。
1、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
第 二 課 時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。
2、學(xué)會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>
2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
(二)談話引入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么?
(三)教學(xué)聲母y。
1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y
2、教學(xué)發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i)
(2)比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)
3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(四)教學(xué)聲母w。
1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：
(1)首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看
(2)正確地念，模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w w w
4、指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。
(五)教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)
2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wū yā教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?
3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)：y-ā-yā(鴨子) w-ū-wū(烏龜) w-ā-wā(青蛙)
(六)鞏固練習(xí)。
第 三 課 時
課時目標(biāo)：
1、鞏固聲母y w和音節(jié)ya wa。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。
3、能正確讀出yi wu yu的四聲。
4、能看圖說話和拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
(二)分析音素，進一步指導(dǎo)練習(xí)。
1、yā音節(jié)是由什么和什么組成的?(聲母y和單韻母a)
2、誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨， yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
(三)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好!我?guī)闳?”(將y卡片放在i前面)大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。(讀yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(讀wu wu wu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(讀yu yu yu)
2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
3、練習(xí)yi wu yu的四聲。
(四)猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。
(五)看課本聽錄音讀、跟讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字，認(rèn)識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁
2、能正確流利的朗讀課文
3、有積極參加體育活動的愿望。
課前交流：
孩子們，老師知道你們生活中認(rèn)識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字。
(出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會識字的快樂。)
師：老師這里還有三個字，你們認(rèn)識嗎?(我會讀)，請同學(xué)們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。(操場上)
師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢?或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢?
學(xué)生回答。隨時把學(xué)生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學(xué)生。
一、學(xué)習(xí)圖上的9個生字
師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎?(出示課件)指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識體育活動，只要學(xué)生能夠自己回答出來的，老師就不要重復(fù)，然后送卡片給回答出來的孩子。
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
師：出示課件----詞組。請同學(xué)認(rèn)讀，看看能不能完全讀出來。
師：真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認(rèn)識呢，怎么辦呢?誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認(rèn)識，和它們作好朋友呢?
(充分尊重學(xué)生的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)
小組合作學(xué)習(xí)這9個生字。(請小朋友幫你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。)
二、交流學(xué)習(xí)情況
1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。
2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手(足)的動作有關(guān)系，并且讓學(xué)生站起來試著做一做。在運動中學(xué)字認(rèn)字，組詞。(擴展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢?)
3、給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。(讓學(xué)生積極動腦筋，快樂學(xué)字)。
4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導(dǎo)。
課間活動---12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰
22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字
師：剛才我們認(rèn)識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?
1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、師生做聽音接生字游戲。(老師讀生字，學(xué)生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了!)
老師隨機指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個字的?這幾個字你還能組詞嗎?(認(rèn)識讠字旁，口子旁，立人旁)
四、識字大比拼
1、找朋友游戲。找一組學(xué)生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。
2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學(xué)生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。
3、開火車檢查識字情況。(課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現(xiàn)生字，學(xué)生讀生字，也可以組詞)
4、拼圖識字游戲。(有14個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀，14個生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)20_年北京奧運會的會徽標(biāo)志---中國印。)
這個設(shè)計一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動，
老師給學(xué)生介紹中國印，讓孩子知道20_年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
五、結(jié)束
運動員進行曲響起來，
師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認(rèn)
真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
——評中石老師的《操場上》
新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的濃厚興趣上，體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情。為了達到這個目標(biāo)，我們精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設(shè)計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁。可是，當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜，再來檢驗學(xué)習(xí)效果時，卻發(fā)現(xiàn)差強人意——學(xué)生掌握得并不扎實。
針對中石老師的這課，結(jié)合我自己的上課感受，我想談?wù)勎覍@堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。
新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識字游戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦20_年奧運會相結(jié)合起來。孩子在課堂上不僅學(xué)習(xí)生字，還能了解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國歷經(jīng)艱難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的產(chǎn)生民族自豪感。
相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內(nèi)容增加了，原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開拓者，挖掘者，應(yīng)該靈活運用教科書，根據(jù)課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎?
接著我想談的，是課堂教學(xué)“實”與“活”的問題。上了將近兩個月的課，我時常為這“實”與“活”困惑。
1、新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體驗。我曾錯誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學(xué)生的精力都指向游戲，不但費時，也學(xué)不扎實。現(xiàn)在我嘗試，算準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的疲倦期，安排相應(yīng)的小游戲，效果不錯。
例如學(xué)完ai的讀音和拼讀時，課堂正好過了15分鐘(前面還有復(fù)習(xí))，這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續(xù)學(xué)習(xí)ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiaobaitu，并在教室里模仿小白兔跳
一跳，演一演，孩子的興奮點就又上來了。又如學(xué)習(xí)完拼音第12課的“左”“右”兩個字，我請學(xué)生做“是非”的拍手游戲(我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之)他們也很投入。
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運用恰當(dāng)，能使整堂課亮出精彩。相反，為了鞏固生字，連續(xù)設(shè)計幾個游戲，我覺得在平時的課堂上并不實際，而且玩多了，孩子可能會出現(xiàn)負(fù)面心理——課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學(xué)習(xí)。
中石老師的課既然是引路課，我認(rèn)為，游戲的設(shè)計還應(yīng)該貼近日常教學(xué)為好。
2、新課程對識字的要求是讀準(zhǔn)音，并在不同的語言環(huán)境中能夠認(rèn)識。中石老師的這課教案，在教學(xué)層次上條理清楚，步驟明確，讓學(xué)生有一個漸進的過程，值得我學(xué)習(xí)。我整理了他的識字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識字——隱去圖片識字——借助拼音識字，同學(xué)互相幫助識字——賽讀鞏固——歸類
我思考著，能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學(xué)習(xí)漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識字的習(xí)慣。這樣，他們就能獨立學(xué)習(xí)生字，閱讀課外書了。其次，為了能達到在不同的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨識記”這一步驟，避免學(xué)生出現(xiàn)只能在詞語中認(rèn)識這個字，而不能在其他詞語句子中復(fù)現(xiàn)的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、看圖等方法認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字；
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、會寫“蟲、云、山”三個字
教學(xué)重點：
認(rèn)讀7個字，會寫3個字
教學(xué)難點：
能夠感受對韻的美
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹木。誰能說一說地球上有哪些美麗的景色？大家說的非常好。那今天我們來學(xué)習(xí)一首對韻歌，看看對韻歌里面有哪些美麗的景色。
二、朗讀課文：
首先老師帶著同學(xué)們讀一遍，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，豎起你的小耳朵認(rèn)真聽。下面老師請一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利。現(xiàn)在大家一起來讀一遍，好，有的同學(xué)不用老師提醒就養(yǎng)成了指讀課文的好習(xí)慣。
三、檢查生字認(rèn)讀：
在上周老師給大家留了預(yù)習(xí)生字的作業(yè)，現(xiàn)在要檢查一下完成情況?？纯催@些生字寶寶你們還能不能認(rèn)出來，我們一起說一說這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學(xué)們記憶力非常好?，F(xiàn)在我們玩一個小游戲，開火車比賽，把同學(xué)們分成六組進行開火車，看哪組火車開能順利的開走不出現(xiàn)故障，我們就來給他們鼓鼓掌，一組先開始。大多數(shù)同學(xué)都完成了老師留的任務(wù)，你們非常棒。
四、分析課文并看圖識字：
我們認(rèn)識了七個漢字寶寶，了解了對韻歌里面的美景，那今天老師給同學(xué)們帶來了很多美麗的圖片，我們一起再來感受一下對韻歌的美，組織紀(jì)律，現(xiàn)在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍藍的天空上飄著美麗的白云，除了這樣的云，你還見過什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時候是粉紅色有時候是橘紅色。你們見沒見過黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺得天氣會有什么樣的變化？對了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學(xué)們真聰明，誰能告訴老師，你從那看出來的。我們看這個字里的四個點就像下的小雨點一樣?，F(xiàn)在我們知道了出現(xiàn)烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現(xiàn)在出現(xiàn)了我們對韻歌里面的第一個對子《云對雨》和老師讀云對雨，在這個對子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？對了，云和雨。我們來看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰的幫忙？嗯，當(dāng)風(fēng)吹來的時候雪花才會在空中翩翩起舞，又出現(xiàn)一個對子，雪對風(fēng)，和老師讀雪對風(fēng)，在這個對子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？好，非常棒，雪和風(fēng)。同學(xué)們，通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)了天空有烏云的時候就會下雨，雪花想要飛起來離不開風(fēng)。云和雨，雪和風(fēng)都有著密切的聯(lián)系。在對韻歌中兩種相對的東西都會有著密切的聯(lián)系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長在了哪里？對了，樹上，這兩個圖片表現(xiàn)的對子是什么?花對樹，跟老師一起讀一遍，花對樹。這時候樹上來了一位小客人，大家快看是什么？那這個字讀什么？你怎么認(rèn)出這個字念鳥的？鳥是象形字，那象形字怎么來的呢？在古代人們不會寫字就用畫來代表，后來慢慢簡化成了我們現(xiàn)在的漢字。誰知道小鳥愛吃什么？大家都知道，小鳥愛吃蟲子，出現(xiàn)了什么對子？鳥對蟲，一起跟老師讀一遍，鳥對蟲。同學(xué)們表現(xiàn)的越來越棒了。我們欣賞完了自然現(xiàn)象，動物和植物，接下來看看我們美麗的祖國還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當(dāng)看到這樣的山和水時，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對水秀。大家看這個山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫你會寫嗎？非常好，剛才欣賞了祖國的大好河山，現(xiàn)在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹？它是什么顏色的？柳樹的旁邊啊還有好多的花呢，誰能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來一對對子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩歌。大家真的是太厲害了。
四、寫“蟲、云、山”三個字。
今天我們還有一個小任務(wù)，認(rèn)讀并書寫三個漢字寶寶，指導(dǎo)書寫蟲、云、山。（指導(dǎo)三個字的筆順、格式、拼音，并幫助三個漢字寶寶找朋友）
五、課堂總結(jié)：
回顧課堂內(nèi)容，今天我們學(xué)習(xí)了對韻歌，認(rèn)讀了七個漢字寶寶，并且會寫了蟲、云、山這三個字，還知道了對韻歌的樂趣（再次認(rèn)讀七個漢字寶寶，齊讀對韻歌，伸出手一起寫需要書寫的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對對子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認(rèn)識的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認(rèn)不認(rèn)識，今天的課就上到這。下課。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學(xué)重、難點：
認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
三、課前準(zhǔn)備：
1、繪制一幅女孩頭像;
2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
三、教學(xué)難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。
四、教學(xué)過程：
(一)、游戲激趣，引入新課：
1、猜謎語，找朋友：
(1)連一連，找朋友：
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
(2)這些謎底你認(rèn)識嗎?你是怎樣認(rèn)識的?(學(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。)
2、揭題：
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看(出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方?板書課題：在家里齊讀課題
(二)、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞。
1、仔細(xì)看圖，說說小女孩的家里有哪些事物?
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的?不認(rèn)識的字怎么辦?
(讓學(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。)
(3)助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。
(先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。)
(4)認(rèn)讀不注音的詞語指名讀。齊讀。
(5)認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂順序)
①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
③開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰?在干什么?
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。
(2)小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
(3)檢查自學(xué)情況。
①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
②開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生(出示本課要求從讀的生字)
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識記方法(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記)
(2)找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報交流識記方法。
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。)
教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記?
(4)認(rèn)識8個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁;與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字：
(1)“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)
(三)、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。
五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
六、板書設(shè)計：老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
三、教學(xué)難點：認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
四、教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么?
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
(二)、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么?
(1)四人小組討論、交流。
(2)匯報、評議。
(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)
3、品讀體會人物感情。
(1)出示書中插圖，再現(xiàn)情境。
(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了?把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
①自由讀。
②指名讀;評議。
③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。
④范讀，學(xué)生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。
⑤結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務(wù)時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。
⑥指名讀，引導(dǎo)體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?
(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
(三)、課中操。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
(四)、拓展、實踐。
1、說一說
(1)出示課后練習(xí)插圖，說說圖上的小朋友在做什么?
(2)的說說這些事你做過嗎?
2、編一編
(1)你還做過哪些事情?
(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。
(五)、指導(dǎo)寫字，體驗成功。
1、出示本課要求會寫的字，認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細(xì)觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個別的字。
重點指導(dǎo)“下、個”兩個字。下：認(rèn)識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。
5、學(xué)生練寫。
(1)在書上描紅.
(2)在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
6、作品展示、評議
(六)、課外延伸，積累識字。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標(biāo)簽(貼詞語)。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。]
(七)、練習(xí)
1、看拼音，讀詞語，連一連。
baozhitaitengdianshishujiashanyang
臺燈書架報紙山羊電視
2、說一說，你在家里做些什么?
五、作業(yè)布置：1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標(biāo)簽(貼詞語)。
六、板書設(shè)計：臺燈書架報紙山羊電視
七、課后反思：
《口耳目》教案
一、教材簡析:
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會連”又舉了四個字例,讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。
本課教學(xué)的重點是識記 12個生字;難點是通過對這12個象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)會寫“十、木、禾”三個生字。
3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
三、教學(xué)重難點:本課教學(xué)重點是識記12個生字,會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?容易混淆,注意區(qū)分。
四、教學(xué)策略:
通過各種游戲活動和多媒體課件, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
五、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、生字卡片
六、教學(xué)過程設(shè)計:
一、故事引路,游戲鞏固
1、講故事
很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖)?；顫娍蓯鄣暮⒆觽冊谥窳掷镉螒?。一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚。
小朋友,這個美麗的故事中包含了12個生字,你們能說出來嗎?能準(zhǔn)確的認(rèn)出來嗎?
(通過生動有趣故事把學(xué)生帶入一個美妙的情景,十二個干枯乏味的生字也因此變得生動活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)
2、“給字寶寶戴帽子”。
a、多媒體出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。
b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。
c、開火車讀上述帶拼音的生字。
3、“拾貝殼”。
a、沙灘上有12個貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識的體現(xiàn)為四種顏色。)
b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物)
(教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調(diào)動學(xué)生主動積極的參予,調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。)
4、猜字謎、編字謎。
a、教師出謎面,學(xué)生猜謎底。如:
⑴ 東邊升,西邊落,看時圓,寫時方。
⑵ 有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
b、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。
(字謎是小學(xué)生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學(xué)習(xí),調(diào)動思維,發(fā)揮想象,識記字形,會收到事半功倍的效果。)
5、加一加、變一變。
如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?
a、同桌互相考一考。
b、師生互相考一考。
d、課件顯示“口”變的過程“日 中 目 申 白”。
(在加和變的過程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)
6、“過橋彩虹”。(小組合作學(xué)習(xí))
a、各組準(zhǔn)備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。
b、各組比賽過橋。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
7、我會連”:
多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音。
8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)
小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。
(朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來,同時在讀兒歌的過程中又對本課的生字進行了鞏固。)
(二)指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。
1、在學(xué)寫這三個字之前,讓我們先認(rèn)識3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)
2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書)。
3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。
4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。
5、指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。
6、學(xué)生描一個,寫一個。
(寫字是本課的教學(xué)重點之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運用形義結(jié)合,識記漢字之后,有很強烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進一步自學(xué)生字打下堅實基礎(chǔ)。)
(三)綜合能力訓(xùn)練題:
把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字,看誰最聰明?:
( )語花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明
( )明星稀 心直( )快 亡( )補牢
( )上澆油 水落( )出 古( )參天
《天地人》教案
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識"天、地、人"
1.互動活動一：同學(xué)們玩過"相反動作對對碰"這個游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎?
2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎?比如我說左，你對--右。
3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進學(xué)習(xí)目標(biāo)，達到"課伊始，趣已生"的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識"你、我、他"
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說："娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，"你"指誰?"我"指誰?"他"指"誰"?
3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。
4.教師板書"你我他"，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個""。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個"亻"。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關(guān)，所以是"亻"，"地"與土有關(guān)，所以是""。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，"亻"加"爾"。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)
1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)"三務(wù)實"，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。
《口耳目》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字
1、在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識，是怎么會認(rèn)的?
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)
識記字形：學(xué)生交流識記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。
2、匯報交流
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。
(2)教師重點指導(dǎo)小老師沒教的字。
(3)在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”
(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書寫，評議。
六、布置作業(yè)
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”?
第二課時
課時目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應(yīng))
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬 樹( ) 節(jié)( )
(2)讓學(xué)生自己舉例說。
5、猜謎語
(1)教師出謎面，學(xué)生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)
如：東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識新筆畫“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識“捺”。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)
2、書寫“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生描一個，抄一個。
(4)評議。練寫。
三、擴展練習(xí)
你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識那些字?你是怎么認(rèn)識的?
《金木水火土》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計：
《a o e》教案
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。
3認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個小故事，喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動。
學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)(開小火車，指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)?
注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說一說。
(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)
1認(rèn)識聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?。
2練習(xí)讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
(七)鞏固練習(xí)。
1.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
(八)小結(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。
(九)游戲鞏固;
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。
2教師示范說：“小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好!我們愿意和你做朋友!”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
(十)課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)
(十一)家庭作業(yè)
請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做，但是名字以后老師在給你起。
回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學(xué)的內(nèi)容，用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。
教后記
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
(二)認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認(rèn)識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學(xué)重點、難點
(一)鞏固練習(xí)a、o、e四個聲調(diào)的練習(xí)。
(二)學(xué)會書寫a、o、e三個字母。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。(讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀)
(二)教寫a、o、e三個單韻母。
1.認(rèn)識四線(從上到下)三格(上、中、下)。
2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱?！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3.教學(xué)生書寫。
(1)“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
(2)教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個單韻母念什么?
②在四線格中占什么位置?
③應(yīng)該怎樣寫?由幾筆組成?(由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格)
(3)教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
(三)鞏固練習(xí)。
1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音
2.讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
(四)小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
aāáǎàoōóǒòeēéěè
教學(xué)札記
這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。