在每周一的升旗儀式上，會(huì)有學(xué)生代表在升旗儀式上進(jìn)行國旗下講話，而其講話內(nèi)容通常是具有積極正能量具有教育意義的。今天小編在這給大家整理了九年級學(xué)生升旗講話稿，接下來隨著小編一起來看看吧!
各位老師、同學(xué)們，我今天講話的題目是“學(xué)校整體教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三化”。
所謂“三化”，即“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化、課堂教學(xué)現(xiàn)代化、績效測試網(wǎng)絡(luò)化”。
第一個(gè)是“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化”。各位老師都十分清楚，在職業(yè)教育課程改革之前，職業(yè)教育開始是有理論無實(shí)踐，后發(fā)展到有理論少實(shí)踐、缺實(shí)踐，這樣就必然形成“瞎糊弄，學(xué)生走出校門，一事無成”;為了扭轉(zhuǎn)這一不利局面，我們就提出“職業(yè)教育必須以學(xué)生為中心—即以學(xué)生的發(fā)展為中心、以技能教學(xué)為中心”。為了實(shí)現(xiàn)“ 以技能教學(xué)為中心”，我們就引入了“項(xiàng)目課程改革”，由于我校這項(xiàng)工作做得很出色，2009年被省教育廳批準(zhǔn)為首批“課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄６绊?xiàng)目課程改革”的重點(diǎn)是項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，所以我們選擇的切入點(diǎn)是“以項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)引領(lǐng)項(xiàng)目課程改革”。所謂“項(xiàng)目”，或者是一個(gè)真實(shí)的產(chǎn)品、或者是一個(gè)任務(wù)、或者是一項(xiàng)完整的服務(wù);現(xiàn)在我校各個(gè)專業(yè)所做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確定的依據(jù)：同學(xué)們“所學(xué)專業(yè)—對應(yīng)一個(gè)職業(yè)崗位—對應(yīng)一種崗位能力--”而這個(gè)崗位能力的獲得，必須依賴對應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)。因此我們的實(shí)施步驟是“入學(xué)定專業(yè)—專業(yè)定崗位—崗位定人才—人才定標(biāo)準(zhǔn)—標(biāo)準(zhǔn)定項(xiàng)目—項(xiàng)目配教材”，所以我們使用的教材和采用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對于同學(xué)們實(shí)踐技能的形成至關(guān)重要，我們實(shí)施和堅(jiān)持“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化”，需要所有專業(yè)教師的辛勤勞動(dòng)和廣大同學(xué)的不懈努力，老師們認(rèn)真講授教材，精心提煉項(xiàng)目;同學(xué)們專心聽講，認(rèn)真實(shí)訓(xùn)，師生相互配合，教學(xué)相長;這是專業(yè)成長的必由之路長期堅(jiān)定不移，必然能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)習(xí)中有目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，工作中有范本與比對，發(fā)展中有規(guī)劃與目的”;還能夠達(dá)到“入學(xué)時(shí)知道應(yīng)做哪些項(xiàng)目，學(xué)習(xí)中想著未做項(xiàng)目，畢業(yè)時(shí)明白完成了多少項(xiàng)目”，所以我校畢業(yè)生通過項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)獲取一技之長或一專多能，很好地勝任企業(yè)工作，每月獲得三四千元的工資就不足為怪了。
第二個(gè)是“課堂教學(xué)現(xiàn)代化”。大家應(yīng)該清楚，如果我們的老師現(xiàn)在仍然是“一支粉筆一本書，糊里糊涂教書將”，那同學(xué)們肯定是“霧里看花糊涂蛋”，則整個(gè)學(xué)校必然是“忙忙碌碌跟屁蟲”;現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，而信息化時(shí)代獲取知識的途徑有待于“課堂教學(xué)現(xiàn)代化”的有序推進(jìn)。近年來，省廳專家調(diào)研、市局領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)后，都十分肯定我校的“課堂教學(xué)現(xiàn)代化”，能夠把每個(gè)教室建成多媒體教室，并有效實(shí)施直觀化、形象化教學(xué)，認(rèn)為是蘇北地區(qū)絕無僅有的典型。通過我校廣大教師近幾年的努力與實(shí)踐，教師“人人能制作課件、個(gè)個(gè)會(huì)使用課件、每節(jié)課程伴隨課件”，其教學(xué)效果顯而易見：該板書的知識呈現(xiàn)快了，靜態(tài)的圖形動(dòng)了，抽象的動(dòng)作活了。理實(shí)一體化教學(xué)的難題在教室可以模擬了，同學(xué)們百思不得其解的困惑化解了，理論與實(shí)踐的結(jié)合明了了。這樣既有利于教，又有利于學(xué)的舉措，需要老師們付出汗水和創(chuàng)新，同時(shí)也需要得到同學(xué)們的配合與尊重。實(shí)踐證明，我校“課堂教學(xué)現(xiàn)代化”的有效實(shí)施與大力推進(jìn)，必將促成“教師人人鉆研成專家、學(xué)生個(gè)個(gè)愛學(xué)成人才、學(xué)校整體奮發(fā)成名?！?。
第三個(gè)是“績效測試網(wǎng)絡(luò)化”。大家應(yīng)該明了，我校每個(gè)學(xué)期兩次的基礎(chǔ)文化、基本理論績效測試，需要教師在百忙之中苦思冥想出試卷，每個(gè)學(xué)期五個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，需要教師東拼西湊找項(xiàng)目，忙得不知所措，其結(jié)果是學(xué)生參加試卷考試慌張，參加技能考核慌亂，效果不甚滿意。為了扭轉(zhuǎn)這種盲動(dòng)局面，隨著“課堂教學(xué)現(xiàn)代化”、“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化”的有序推進(jìn)、校園信息網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)與完善，“績效測試網(wǎng)絡(luò)化”必將呼之欲出。盡管教材的內(nèi)容可以有更新和取舍，但職教學(xué)生應(yīng)該考核的知識結(jié)構(gòu)沒有變、應(yīng)該考核的知識類型沒有變，應(yīng)該獲取的技能標(biāo)準(zhǔn)沒有變。這就需要我們?nèi)w教師找到教學(xué)與考核的結(jié)合點(diǎn)：課堂教學(xué)的規(guī)范化帶動(dòng)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化催生績效測試的程式化，績效測試程式化就需建立考試、考核數(shù)據(jù)庫。我們提倡平時(shí)學(xué)什么，考試就考什么，平時(shí)作業(yè)做什么，考試就考什么，平時(shí)實(shí)訓(xùn)做什么，技能考核就考什么。因此，我們設(shè)想：當(dāng)我?？荚嚳己藬?shù)據(jù)庫的建立與完善到一定程度時(shí)，學(xué)生就可以按規(guī)定像當(dāng)今流行的網(wǎng)上考試一樣去上網(wǎng)考試，考完后提交可自動(dòng)改卷而獲取相應(yīng)的分?jǐn)?shù)被計(jì)入檔案，學(xué)生將輕松愉快的參加考試，并輕松愉快地知道自己是否通過;技能考核時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輸入自己的號碼，數(shù)據(jù)庫將隨機(jī)給出考核項(xiàng)目，再將項(xiàng)目按時(shí)完成，即可實(shí)現(xiàn)技能考核。大家想象，這樣標(biāo)準(zhǔn)化而又低碳的績效測試方式，我們?yōu)槭裁床荒転橹冻雠δ?
老師們，同學(xué)們，我今天講了這“三化”，需要全體師生的共同努力，，大家齊心協(xié)力去做，老師就會(huì)成為專家，學(xué)生就會(huì)成為人才，學(xué)校必將成為名校。
我的講話完了，謝謝大家。
老師們，同學(xué)們：
早上好!
每個(gè)人都有自己的習(xí)慣，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。
縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。我國近代大文豪魯迅從小就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。后來，魯迅在中國以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績?？梢姡袨榱?xí)慣對一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對我們小學(xué)生來講，尤為重要。就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來說吧。我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)平時(shí)不刻苦、不用功，考試常常得不到高分。請同學(xué)們想一想，你是這樣的嗎?我們還看到，有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開了夜車還做不好，也請同學(xué)們回憶一下，昨天晚上你有沒有忙著趕作業(yè)，甚至今天早上來學(xué)校交不出作業(yè)。其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問題。大家都知道，一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。因此，我們在學(xué)習(xí)中生活時(shí)，要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣;良好的習(xí)慣會(huì)使你終身受益!
生活中，我還經(jīng)常碰到這樣的一些行為：有的同學(xué)課間休息時(shí)在樓梯間追逐打鬧，甚至推搡拉扯而不顧人身安全;有的同學(xué)為了方便，隨便在草坪里走來走去，或者干脆就在草坪里玩耍;有的同學(xué)在校園里隨丟紙屑，甚至將放學(xué)后清掃的垃圾倒在果殼箱內(nèi);放學(xué)后，有的同學(xué)不及時(shí)回家，而是約上同學(xué)去網(wǎng)吧游戲廳泡網(wǎng)玩游戲;最近，更是聽到一些令人很不愉快的消息，我們學(xué)校里，有些高年級的同學(xué)，三五結(jié)群，欺負(fù)低年級的小同學(xué)，甚至，有同學(xué)反映，個(gè)別高年級同學(xué)竟然對他們進(jìn)行敲詐勒索……現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，剛才我所說的這些情況在你的身上發(fā)生過嗎?在你的身邊發(fā)生過嗎?請同學(xué)們再想一想，這些行為對嗎?
這些都是有損我們小學(xué)生形象的不良行為，讓我們從今天做起，和這些不良的行為說再見!
昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了我們的今日;今日的習(xí)慣將決定我們的明天。讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生!
老師們同學(xué)們，大家早上好，我是 班的 ,今天很榮幸能夠在國旗下發(fā)言，我發(fā)言的題目是我的青春，我的中國夢。
何為“青春”?何為“中國夢”?習(xí)近平主席在中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場時(shí)告訴所有人——實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想。這就是我們的“中國夢”!為了中國這個(gè)夢想，多少代人付出青春，付出生命，拋頭顱灑熱血，鑄就中國夢之雛形
曾將，我不明白什么是青春，什么是夢想，得過且過是我的人生信條，我一度肆意地?fù)]霍著我的青春，我不懂青春有多么珍貴。在之后的日子里我雖成長，但卻發(fā)現(xiàn)與青春卻漸行漸遠(yuǎn)??看著周邊的朋友用青春為夢想而奮斗，在一次次的摔倒中爬起，在一次次的挫折中長大，為了心中的目標(biāo)燃燒青春的那一刻我驚醒了，我一遍遍地問自己這些年到底錯(cuò)失了什么!我要找到屬于自己的那個(gè)中國夢，但卻不知我的夢在哪里
直到那一天，在翻閱《少年中國說》時(shí)，我看到了這樣一段話——少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。那一刻，我的青春開始沸騰，我的生命開始燃燒，我找到了要為之而奮斗的那個(gè)夢!我想為這個(gè)國家的未來做些什么
“青年”對于有一個(gè)國家來說是中堅(jiān)基石，他們是承載了國家希望的力量，但因?yàn)楦鞣矫娴脑?，我國發(fā)展嚴(yán)重不平衡，有許多地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，看不到未來，看不見希望，但在他們的心靈深處渴望著陽光，他們對生活仍充滿著無限美好的期許，他們?nèi)钡闹皇且粋€(gè)機(jī)會(huì)，看著這樣的他們，我想為他們做些什么，我想用我的一生為他們的期許而努力，我無法許他們一個(gè)未來，但我想守住他們心中的那抹陽光。
我是一個(gè)普通人，我的力量微薄，我能做的只有轉(zhuǎn)發(fā)一張張他們飽含淚花期盼的容顏，為他們募捐一些微薄的錢財(cái)，我還不夠強(qiáng)大，但我會(huì)以我最誠摯的心，盡我所能為他們做些什么，在未來，我會(huì)努力讓自己更加強(qiáng)大，守住他們最后的希望。
青春是一首永不言敗的詩，青春是一篇樸素自然的詞，多少人用自己的青春熱血抒寫出一個(gè)個(gè)華彩絢麗的中國夢，有多少人用自己的夢想為中華之崛起搭臺(tái)，奧斯特洛夫斯基說過“這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望、信心的青春。” 用青春鑄就中國夢，用小夢成就國家的未來。我的青春，我的中國夢。
我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家!
老師們，同學(xué)們：大家早上好!
今天我國旗下講話的內(nèi)容是安全法制教育。
在日常生活中，我們從事的各種活動(dòng)都有可能遇到各種不安全的因素甚至造成嚴(yán)重安全事故。據(jù)了解，我國每年有近1.6萬中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小學(xué)生平均每天達(dá)40多人，而其中位居首位的，就是交通死亡人數(shù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們走在馬路上，會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)現(xiàn)有人闖紅燈，有人逆行車，有人邊騎車邊聽音樂，有人騎車帶人等違反交通規(guī)則，危害交通安全的不良行為。在這里，我要鄭重地提醒我們的同學(xué)為確保我們自身的生命安全，也為了維護(hù)良好的交通秩序，做到不闖紅燈外，騎自行車時(shí)不要帶人，不要多人并排騎車，更不要逆行車。
在我們的校園內(nèi)，同樣也存在著很多威脅著我們?nèi)松砗拓?cái)產(chǎn)安全的現(xiàn)象。有的同學(xué)在樓道里嬉戲追趕，上下樓時(shí)互相打鬧;有的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)時(shí)不注意自我保護(hù)而受傷;有的同學(xué)不能正確處理同學(xué)之間的矛盾，打架斗毆等。在這里我要提醒同學(xué)們的是要遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
目前，社會(huì)上還存在著違法犯罪現(xiàn)象，青少年因安全防范意識和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在應(yīng)付各種異常情況方面能力還有所欠缺。但僅僅依靠社會(huì)、學(xué)校、家長的保護(hù)是不夠的，更重要的是每一位同學(xué)都要樹立自我保護(hù)意識，提高思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念，時(shí)時(shí)刻刻把“安全”二字放在心中，隨時(shí)隨地為著我們的安全而約束自己的行為，機(jī)智勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)。
同學(xué)們，生命無疑是可貴的，她帶給我們激情與活力。同樣，它給了我們展示一切才能的機(jī)會(huì)，讓我們的生活可以絢麗多彩。希望全體同學(xué)都能把安全作為我們學(xué)習(xí)、工作、生活的第一準(zhǔn)則。同學(xué)們，我想大家對生命都充滿了無限憧憬與期望，那就讓我們?yōu)榱俗约旱陌踩?，為了我們校園的和諧美好，在以后的生活中增強(qiáng)安全法制觀念，提高防范意識。
我的講話完了，謝謝大家!
各位老師，各位同學(xué)：
大家好!今天我演講的題目是《珍愛生命，一生平安》。
我知道，同學(xué)們大多會(huì)吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈禱順利、求報(bào)平安的歌曲;我相信，同學(xué)們都理解“平安是?！?、“平安是金”等話語所包含的對生命的思考;我斷定，同學(xué)們都曾用“平安、健康、幸福、順利”等吉祥詞語對父母、親戚、同學(xué)、朋友表達(dá)過良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它歷來都是個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)最基本的生命線，更是維系個(gè)人享受生活和集體保持穩(wěn)定的最重要的保障線。
當(dāng)前，中小學(xué)生中相繼出現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件，暴露出了當(dāng)前學(xué)生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個(gè)個(gè)觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。 “生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語;“安全”，一個(gè)多么古老的話題;“幸?！币粋€(gè)多么美妙的境界。同學(xué)們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。
也許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。就如上星期，有好幾起同學(xué)打架事件，還有球場上發(fā)生的事件?；@球比賽本應(yīng)賽出友誼，賽出風(fēng)格，可有那么一些同學(xué)竟為輸贏而大打出手，弄得同學(xué)之間關(guān)系緊張。不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說，一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之;深夜里忍不住要越墻泡網(wǎng)吧熬個(gè)通宵;如果他過早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。
無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。
臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了?！蔽蚁耄切┦ソ】档木褡非?、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。
各位老師、同學(xué)們：我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中。因此，個(gè)人就不僅只是個(gè)人。每一個(gè)人的現(xiàn)在都與未來相連，每一個(gè)人的自身都與家庭相連，每一個(gè)人的榮辱都與整體相連。為了個(gè)人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，做個(gè)好人。只有好人，一生才能平安;祝愿好人，一生平平安安。