學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,每一節(jié)課,長期熏陶才能形成。下面小編帶來的小學(xué)教學(xué)工作匯報總結(jié),希望大家喜歡!
為了振興師小,打造品牌學(xué)校,我們上下一起努力,經(jīng)過三個月的艱苦卓絕的戰(zhàn)斗,圓滿地完成了督導(dǎo)檢查工作的各項任務(wù)。我深深地知道:我們每個人都曾經(jīng)面臨著很多困難,我們的角色在校是老師,可是回到家中,有的人是母親,有的人是父親,回到父母身邊我們是子女,在愛人的身邊,我們是伴侶。他們都需要我們。常言道:樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。疾病,困難,挫折像風(fēng)雨一樣不時襲來。有時,我們真的很難。
可是,我們不會忘記俗話:養(yǎng)兵千日,用兵一時。在學(xué)校需要我們出力的時候,我們的老師做到了在所不辭。不計較個人得失,不計較金錢利益。在裝訂材料的時候,王延江,劉力萍,范紅霞,李丹,施雨輝,主動到教務(wù)處幫忙,劉慶老師利用周六值日時間幫助教務(wù)處裝訂材料,累得犯了頸椎病。郭迎迎頂著烈日出板報,20個班主任在烈日下做大課間活動,他們和學(xué)生一起游戲。使督導(dǎo)檢查這一天的活動豐富多彩。體育組三名教師有序的指導(dǎo)全校學(xué)生做好大課間活動,上好間操,得到專家的好評。謝紅杰,于文娟拖著病弱的身體堅持參加每一項活動,唯恐出半點差錯。周敏在督導(dǎo)檢查的前一天晚上,發(fā)現(xiàn)班主任辦公室的制度沒有上墻,她在教室里干到7點,王力老師一直陪著。他們心中裝著師專附小這個集體。
最讓督導(dǎo)團感動的是師生座談。10位座談的老師摩拳擦掌,在發(fā)言的時候爭先恐后,李英琴剛說了個開頭,殷紅陪就搶了過去,鄭福杰跟著就補充,三大教研組長滔滔不絕,督導(dǎo)團的專家都聽傻了。他們檢查了二十幾家,沒有見過理論水平,文化修養(yǎng)這么高深的老師。他們感慨地說:這是一支可怕的教師隊伍。學(xué)生座談沒開始學(xué)生就主動地跟客人答話,熱情大方,彬彬有禮。出口成章。他們沒有見過這么優(yōu)秀的學(xué)生。在別的學(xué)校,老師座談不敢發(fā)言,你指望我,我指望你,學(xué)生更是怯怯的,象小綿羊。而我們的師生如下山虎,勢不可擋。這些老師為什么能做得這樣出色?單單靠豐厚的文化底蘊和過硬的知識能力是不夠的,首先他們都有團隊的意識,主人翁的精神,心中裝著師專附小。
當(dāng)孟主人看教師札記的時候,首先被杜春嬌的字鎮(zhèn)住了:她由衷地感慨:杜老師的字太美了。他把杜老師札記中的經(jīng)典語句摘錄了一條在總結(jié)發(fā)言時用到了。他認為咱們的領(lǐng)導(dǎo)很會某事,很會做事,如果堅持三年寫札記,就應(yīng)了常校長的話,每一個老師都會成為教育專家。
在專家檢查學(xué)生成長檔案袋時,周敏,程靜新兩個班級的檔案受到專家的.好評。尤其是1。1班學(xué)生寫的讀書心得,讓專家贊嘆不已。后悔當(dāng)年沒有把孩子送到師小。
今天,我們在歡呼雀躍之后,冷靜下來,也反思了許多:我們的工作還存在許多不足,我們只是打了一個翻身仗,今后的路還很長,我們要有充分的思想準(zhǔn)備。我們教師在寫札記,寫教案的時候,有人還用油筆,這是不合格的,要用鋼筆或碳素筆。我們的教研活動要細致,要有小的研究課題。我們的一三四教學(xué)模式還要研究,還要細化。
讓我感悟最深的是:如果把自己當(dāng)做師專附小的一個成員,把學(xué)校當(dāng)成是一個團隊你的生命就會有價值。遇到困難時,如果不為失敗找理由,你就會成功。接受任務(wù),如果不要和他人攀比,更不和落后的人看齊,你就會很快樂。支持學(xué)校工作,就是促進自己成長。在現(xiàn)場會論壇期間,許多老師累病了,但是他們都挺過來。今天很多老師都說,現(xiàn)場會太鍛煉人了。覺得自己進步很大,活著有價值。
最后我要說一句話:課改剛剛起步,附小二次振興,革命尚未成功,我們還需努力。督導(dǎo)工作總結(jié)區(qū)衛(wèi)生局反商業(yè)賄賂第一輪集中督導(dǎo)工作總結(jié)先進性教育活動督導(dǎo)。
時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又結(jié)束了?;仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)教研工作,特殊而平凡,忙碌而有序,扎實而有效。本學(xué)期,我們結(jié)合疫情防控工作的特殊形式,依托現(xiàn)代信息技術(shù),積極推進基礎(chǔ)教育課程改革,以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo),以課堂教學(xué)為主陣地,以完善教研為主要途徑,狠抓教學(xué)常規(guī),加強質(zhì)量監(jiān)控,把素質(zhì)教育理念真正落實到教育教學(xué)實踐中,從而提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)教研工作總結(jié)如下:
一、抓常規(guī)求實效
1.規(guī)范教學(xué)流程管理
(1)備課。繼續(xù)實行“個人為主、資源共享、添加刪減、教后反思”的備課制度,開展“個人自備--集體互備--個人再備”的備課模式,主備老師能提前一周備好課(含教案和課件),并分發(fā)給本組老師根據(jù)班級實際再作添加與修改,增強了教案的實用性。加強了教后反思研究及檢查力度,老師們基本能做到:每節(jié)課后都能進行自我反思,每周至少在 “教后反思欄”中記錄1次教學(xué)得失。
(2)上課。大部分教師能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,合理利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上課,并能認真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探究,不斷提高課堂實效。
(3)作業(yè)布置及批改。作業(yè)布置能體現(xiàn)針對性、實效性和層次性,給學(xué)生個性發(fā)展的空間。語、數(shù)、英、科四學(xué)科能認真落實師生共創(chuàng)優(yōu)秀作業(yè)的要求,提高作業(yè)書寫質(zhì)量。教師批改作業(yè)及時,批改符號規(guī)范,能采用一定的方式給予表揚或指出努力的方向,批改后并能督促學(xué)生訂正錯誤并再次批改。
(4)課后輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)能緊緊圍繞“培優(yōu)輔差”這一總體目標(biāo),既要面向全體,又要分層次進行個別輔導(dǎo),做到因材施教,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進步,并能認真填寫“后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄冊”。
(5)學(xué)業(yè)考評。語文、數(shù)學(xué)采取筆試與日常單項考查相結(jié)合,單項考查由年級備課組統(tǒng)一命題,語文科包括寫字、背誦、聽寫等;數(shù)學(xué)科包括計算(含口算、估算)、概念(含寫算理、操作)、解決問題(含寫解題思路)。英語采取聽力、口試與筆試相結(jié)合。其他考查學(xué)科采取科任教師平時考查與學(xué)期末檢測相結(jié)合,主要考查學(xué)生的基本技能和實踐能力。對學(xué)生學(xué)業(yè)評定采用開放化、多元化、多樣化,實行“等級加評語”的評價方式。等級評價分“優(yōu)秀、良、及格、爭取及格”。期末能認真做好素質(zhì)報告冊和學(xué)籍卡的填寫工作。
2.規(guī)范制度抓落實。
(1)抓好三表的制定和管理。學(xué)校繼續(xù)實行每天行政巡課制度,狠抓三表的貫徹落實,要求教師必須嚴(yán)格按課表上課,不遲到、不早退,不擅自調(diào)課,堅決杜絕曠課現(xiàn)象。全體教師能認真上足上好各門課程,實現(xiàn)素質(zhì)教育與應(yīng)試能力訓(xùn)練并舉,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(2)加強教師日常課堂教學(xué)質(zhì)量的管理。教導(dǎo)處能認真組織周二隨堂聽課,及時掌控教師課堂教學(xué)情況,促使有效課堂的生成。同時檢查相關(guān)年級學(xué)科的備課、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況,填寫視導(dǎo)檢查記錄并及時反饋。
(3)加強寫字教學(xué)的常規(guī)管理。各科教師能明確寫字的教學(xué)要求,重視學(xué)生日常寫字,隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢,并及時給予指導(dǎo)糾正。
(4)加強學(xué)生心理健康教育和少先隊活動課的教學(xué)。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中,都能重視學(xué)生心理健康的教育,通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。少先隊活動課能認真開展并能在開學(xué)第一周和期末放假當(dāng)周體現(xiàn)“安全教育”的內(nèi)容。
(5)關(guān)注作文教學(xué),提升學(xué)生的寫作水平。語文教研組繼續(xù)開展作文教學(xué)的專項研討,加強了作文教學(xué)研究,引導(dǎo)教師重視有系列性、目標(biāo)性的小作文訓(xùn)練,提高學(xué)生的習(xí)作水平。
(6)推進“藝術(shù)教育”,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。體藝課(體、音、美)教學(xué)能以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),改進教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的參與樂趣,保證每一位學(xué)生受益。
(7)進一步強化實驗教學(xué)、實驗室管理和圖書館管理。學(xué)校能依據(jù)《實驗教學(xué)人員、實驗室管理人員、圖書管理員工作考評方案(試行)》對相關(guān)管理人員進行跟蹤管理、考核。
(8)加強綜合實踐活動課程的實施與研究。綜合實踐活動課程能立足校本、創(chuàng)新載體,提升實效,形成可持續(xù)發(fā)展、富有特色的校本課程。
(9)加強教導(dǎo)處內(nèi)部管理制度,做到分工明確,通力合作,講究工作方法和效率,使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化。認真完成學(xué)校布置的各項任務(wù),與各部門互通信息,互相協(xié)調(diào),把常規(guī)管理工作做到位,切實發(fā)揮教導(dǎo)處的服務(wù)功能,協(xié)助學(xué)校順利通過各類評估檢查。
二、抓教研促課改
1.加強教研組、備課組建設(shè)。語文、數(shù)學(xué)教研組能在創(chuàng)新活動形式、活躍討論氛圍上下功夫,緊扣教學(xué)熱點、焦點、難點問題,發(fā)起主題論壇、教研沙龍、網(wǎng)絡(luò)教研等。其他教研租能充分用好每周教研時間,組織全組教師認真學(xué)習(xí)專業(yè)理論,提升專業(yè)技能,但還需提高教研實效。語、數(shù)備課組能在集體備課的有效性上下功夫,能保證活動時間,并提前醞釀主題研討內(nèi)容,讓每位教師“心中有數(shù)”,交流時能“言之有物”,并做好研討記錄。各學(xué)科備課組都能組織好交流課活動,教導(dǎo)處對交流課的上課情況能進行跟蹤抽查。
2.加強新課程改革與研究力度。采用各種形式如會議傳達、上網(wǎng)瀏覽、集體討論、個人閱讀、聽專家講座、觀名師課堂視頻等,組織教師研究新教材,實踐新理念,著重在課程三維目標(biāo)的落實、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出有效的探索。
3.做強做實課題研究。本學(xué)期全校各學(xué)科在永嘉縣教師發(fā)展中心陳碎敏老師的帶領(lǐng)下,開展了2次關(guān)于“思維課堂”的研究。學(xué)校將以此作為新一輪課改的項目,開展一系列的學(xué)習(xí)與探究。同時,科學(xué)組還參與了市級項目化課題的研討;數(shù)學(xué)組申報了縣級《 生本課堂背景下“小講師”的培養(yǎng)策略與實踐研究》的課題研究。教師個人還深入開展了市、縣級課題研究,并不斷總結(jié)推廣研究經(jīng)驗成果,實現(xiàn)教研資源共享。如楊仟洋老師縣課題《基于電子班牌的七彩智慧德育系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用研究》立項,他的一個課題獲縣二等獎。
4.深入開展教學(xué)研討活動。加強集體備課。備課組長是年級子課題研究的領(lǐng)頭羊,各備課組能組織組員相互交流、積極研討,在年級交流課中,突出子課題的研究,認真開展教學(xué)反思和相互評課活動,不斷改進教與學(xué)的策略。上好教學(xué)研討課。教研組長、主評教師跟組指導(dǎo)集體備課、跟堂聽課、跟組評課、跟蹤反思活動;評議活動備能匯報本年級子課題研究的階段成果,執(zhí)教老師能認真做好教學(xué)反思,主評教師能提出有價值的問題與全組教師共同探討,在“辯課”活動中增強教師的互動交流,提高了教研活動的實效。
三、抓提升拓視野
1.自主研修。每月通讀1期教育教學(xué)刊物,每學(xué)期精讀1本教學(xué)理論專著,撰寫學(xué)習(xí)體會1篇。學(xué)期末以教研組為單位開展了讀書心得匯報交流會。
2.幫扶培訓(xùn)。一是師徒結(jié)對的指導(dǎo)培養(yǎng)工作。各結(jié)對老師相互幫助,相互研討,共同提高。二是新教師成長營活動。教研處給年輕老師提供鍛煉和施展教學(xué)技能的機會和舞臺,鼓勵并督促年輕教師參加各類比賽,讓年輕教師盡快成長,脫穎而出。本學(xué)期共有17位教師參加縣市三壇評比。
3.名師引領(lǐng)。充分發(fā)揮名師工作室、學(xué)科帶頭人和骨干教師的教育教學(xué)引領(lǐng)和示范作用,傳播教學(xué)改革的最新信息和經(jīng)驗,促進學(xué)校教科研的發(fā)展。
4.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。努力為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會,提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。組織教師參加市縣各類名師工作室,在學(xué)習(xí)、借鑒中實現(xiàn)理念的更新,行為的改變。同時組織老師按時在線上觀看各專家講座,做到即便不出校門,也能參加學(xué)習(xí)。
四、抓特色展亮點
1.有序開展“三浦”云課堂、云教研。
(1)統(tǒng)一部署。結(jié)合當(dāng)前疫情防控工作的特殊形勢,為了如何有效落實“停課不停學(xué)”的工作,教導(dǎo)處多次組織和召開專題安排和協(xié)調(diào)會,制定出合理、科學(xué)的課程表,確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有序開展。
(2)追求實效。疫情期間“停課不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求,同時,我們的教育工作者也需要繼續(xù)加強學(xué)習(xí),以提高自身業(yè)務(wù)水平和能力。疫情期間,教研處要求全體教師積極開展自主研修“三個一”活動:一線教師每天堅持學(xué)習(xí)1小時,每周聽1節(jié)本學(xué)科優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例,每周組織一次網(wǎng)絡(luò)教研活動。通過自主研修活動進一步改善和提升教師自我網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力,以扎實的教學(xué)功力為學(xué)生做好服務(wù)。
(3) 網(wǎng)絡(luò)教研。各學(xué)科教研組每周開展一次網(wǎng)絡(luò)教研活動,針對線上教學(xué)中遇到的各種情況,以網(wǎng)絡(luò)教研的形式,進行研討。同時在網(wǎng)絡(luò)教研中提前一周制定教學(xué)計劃,并根據(jù)教學(xué)計劃的授課內(nèi)容研究每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點難點、前置性作業(yè)、課堂檢測題、分層家庭作業(yè)等內(nèi)容。并
(4)反思活動。為鞏固疫情期間“停課不停學(xué)”活動中廣大教師運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的成果,繼續(xù)提升廣大教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力,學(xué)校設(shè)計了家長、學(xué)生和老師3張有關(guān)線上教學(xué)的問卷調(diào)查,并組織各教研結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù),對疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的體驗與收獲進行反思。
2.互聯(lián)網(wǎng)+活動。
有效落實“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”我校繼續(xù)與西岙小學(xué)結(jié)對幫扶,同步課堂開出10節(jié),網(wǎng)絡(luò)教研5次。
3. 組織豐富多彩的學(xué)生活動。各教研組認真開展了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)活動。一年級的“查字典比賽”、“有趣的拼剪”;二年級的“24點大賽”;三年級的“漢字書寫大賽”和“數(shù)學(xué)思維大賽”以及五年級的“英語大閱讀”檢測活動等等。
五、工作中問題的反思
本學(xué)期教導(dǎo)處工作有了一定的改進,一定程度上提高了教學(xué)效益,促進了教育教學(xué)發(fā)展,不可否認,也存在著一些亟待解決的問題。
1.教研活動(特別是非語數(shù)教研組活動)還應(yīng)不斷創(chuàng)新,不斷提高實效。
2.部分教師教學(xué)教研的熱情不夠,教學(xué)觀念仍需要進一步轉(zhuǎn)變。
3.還應(yīng)改革教學(xué)評價,并加強教學(xué)質(zhì)量分析,不斷改進教學(xué)策略,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4.還應(yīng)加強體育組教研活動,提高“兩操”的質(zhì)量,豐富大課間的活動。
總之,在這一學(xué)期里,我們有付出,有收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓(xùn)?!皩W(xué)無止境、教無止境、研無止境”, 在新的學(xué)期,我們將繼續(xù)努力,不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵,提升辦學(xué)品質(zhì),為彰顯藝術(shù)特色、打造幸福校園而努力。
通過一學(xué)期的努力,本學(xué)期工作順利結(jié)束?;仡櫼粚W(xué)年的工作,有收獲,有失落,但更多的是反思。作為語文教師工作是繁忙的,而班主任工作比語文教師更甚,我兩者兼有,就注定了我日常更繁忙,必須是更細致、瑣碎而又深入的開展工作。以下是本人對過去工作的淺薄反思、總結(jié)。
一、教師專業(yè)化想方面
政治思想上,我堅持四項基本原則,堅持改革開放,遵紀(jì)守法。而職業(yè)道德方面,我認為我對教育事業(yè)的愛仍不夠熱烈,對學(xué)生的愛還太膚淺。所以在工作中表現(xiàn)出自身對現(xiàn)代教育念理解還不夠深入透徹,對待工作能服從分配確不夠積極主動。參加工作以前我一直以為我是一個道德素質(zhì)不錯的人,而投身工作后才發(fā)現(xiàn)原來自己所做的與師德基本要求還有很大距離。“以身作則,為人師表”談何容易,教育工作者必須有明確的培養(yǎng)目標(biāo),周詳?shù)挠媱?,和良好的心態(tài)來掃清教育道路上的荊棘。
二、專業(yè)化水平能力方面:
人的行為很大程度上受制于自己的思想觀念。我在這一年的語文教學(xué)工作中,對于自己的思想覺悟、理論水平和教學(xué)實踐仍處于不斷的摸索、進修中。一年前自己頭腦中的教學(xué)理論還是空洞的、干澀的,自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還沒有全面透徹,便踏上了講臺。現(xiàn)在每天面對的確是活生生的學(xué)生與活生生的課本。有一段時期的確感到理論與實踐是脫離的,自己每天所做的工作似乎跟從前理論認識對不上號,工作就如盲人在摸索,摸到什么就是什么。后來從校本理論學(xué)習(xí)、和一些教育著作、教育教學(xué)雜志上,似乎又獲得了比從前翻閱書籍時更深刻的理解與體會、找到了支持與鼓勵。例如在我對自己的課堂教學(xué)失去了信心,經(jīng)常認為自己已經(jīng)做了大量工作,但教學(xué)效率仍沒有提高,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)仍不理想時,我迷失了方向。而當(dāng)我看到了有經(jīng)驗的老教師們?nèi)绱藢Υ虒W(xué)態(tài)度仍是一如既往的嚴(yán)謹(jǐn)、用心、細致,備教材、備學(xué)生、備社會形勢發(fā)展等等無不為學(xué)生考慮,再觀察身邊的老教師工作,相比之下我自己備課時只是了解課文、看看教參之類的準(zhǔn)備工作就根本算不了什么。
閱讀所得必然是要運用于實踐當(dāng)中的。操作中我感到自己對新課標(biāo)這一教學(xué)準(zhǔn)繩抓得還不夠緊,教學(xué)的目標(biāo)還不夠清晰,抓得不夠準(zhǔn),所以經(jīng)常上完課后才從學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋才發(fā)現(xiàn),自己頭腦中的教學(xué)目標(biāo)與課標(biāo)、教參上發(fā)展學(xué)生能力的目標(biāo)有出入。雖然經(jīng)過一年的教學(xué)實踐對于各種課型的環(huán)節(jié)、模式以及抓住學(xué)生的某些心理已經(jīng)漸漸習(xí)得,但對教材的理解、利用還沒有深入,把握目標(biāo)不夠準(zhǔn)確、全面。
另外,由于學(xué)生的個別差異較大,學(xué)習(xí)要抓質(zhì)量不但在課堂上,還有課前、課后功夫也相當(dāng)重要。尤其對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣都落后的后進生。如果想讓他們多花一分的精力于學(xué)習(xí)上,老師就要花好幾倍的精力與時間去鼓勵、輔導(dǎo)、督促。我班的后進生兩名第晨晨、王晨就是由于缺乏關(guān)注,本身底子又薄,造成了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。在校沒消化好,回家后家長又沒有時間與精力進行輔導(dǎo),孩子的學(xué)習(xí)就只能全靠老師的在校關(guān)注、過關(guān)了。經(jīng)過了解他們在家的學(xué)習(xí)情況,也抓住了習(xí)慣差、記憶力差的原因后,我和其余科任老師溝通后,先樹立他們的自信心,然后鼓勵、教學(xué)習(xí)的方法,降低學(xué)業(yè)難度等,抓住他們不放。到了本學(xué)期的下半段他們的學(xué)習(xí)都能保證基礎(chǔ)過關(guān),獨立完成測試,本次考試第晨晨上升了四個位次、王晨上升兩個為此,取得較好的進步,為下學(xué)期學(xué)習(xí)開了一個好頭。
本學(xué)期在我與副班主任的共同努力下本班的常規(guī)形成比較穩(wěn)定,班風(fēng)形成也較純正。這是我們?nèi)?3名學(xué)生與兩位老師共同努力的成果,也是同學(xué)們讓為之自豪的。
三、紀(jì)律、考勤方面。
我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動、值日、升旗禮,做到五必到。不放過任何一次學(xué)習(xí)、提高的機會,不落下每天的本職工作。在工作中,尊領(lǐng)敬導(dǎo)、團結(jié)同事,對人真誠,從不鬧無原則的糾紛,盡量以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行。
如今社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,做一個合格的人民教師。
剛剛過去的一個月是工作比較繁忙的一個月,也是學(xué)校各項工作開展得較為扎實的一個月。下面將這個月的工作總結(jié)如下:
一、狠抓常規(guī),強化薄弱課程管理
根據(jù)市教科院文件,我校對體音美等薄弱課程進行了常態(tài)研討并在組內(nèi)開展示范性教學(xué)、常態(tài)聽課等活動,對存在問題較多的課程做到跟蹤指導(dǎo),有效加強了薄弱學(xué)科的教學(xué)實效性。在開展工作的同時,要求老師們針對自己平常教學(xué)中的困惑、問題等進行思考、反思并成文,為今后的教學(xué)奠定方向。具體工作是這樣開展的:
1、召開會議,層層落實工作計劃
在學(xué)校工作計劃部署之后,學(xué)校召開了年級組長、學(xué)科組長會,使組長們進一步明確職責(zé),更好地發(fā)揮作用,從而有效地落實學(xué)校的工作計劃;學(xué)校還陸續(xù)召開了學(xué)年組的會議,在學(xué)年組分析優(yōu)勢、查找問題的基礎(chǔ)上校領(lǐng)導(dǎo)提出本學(xué)期的工作目標(biāo),使老師們進一步明確了努力的方向。
2、常規(guī)查課,跟蹤指導(dǎo),落實教學(xué)有效性
教導(dǎo)處每天深入課堂,關(guān)注常態(tài)課的課堂教學(xué),關(guān)注教師的教學(xué),并加大指導(dǎo)的力度。對隨意性較強的課堂,當(dāng)場指出并作出處理。通過這樣的查課,老師的課堂教學(xué)確實有了改進,增強了教學(xué)的實效性。
3、加強常規(guī)檢查,確保教學(xué)工作有序進行
在常規(guī)檢查中,我們除了關(guān)注教師的教學(xué),更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),看課堅持隨堂檢測,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;同時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子輪流值班,對教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行動態(tài)檢查。通過檢查發(fā)現(xiàn):部分教師的課缺乏吸引力,學(xué)生聽得不認真,坐的也不好;教師隨意停課現(xiàn)象基本上杜絕了,藝體學(xué)科的課,教室里留學(xué)生的現(xiàn)象沒有了,保證了學(xué)校教學(xué)工作的有序進行。
二、重教研,積極開展教學(xué)比武活動
1、教學(xué)比武,展示精彩自我
結(jié)合教學(xué)管理月,我們開展了青年教師的比武活動。我們以青年教師的研究課為載體,用新課標(biāo)的要求做指導(dǎo),要求青年教師揉合自身風(fēng)格,突出學(xué)科特點。活動開展氛圍熱烈,不僅本組教師情緒高漲,其他組的空堂教師也積極參與。讓我們很好地看到了我校教師蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。
比武課后,教導(dǎo)處組織老師們針對本次活動進行了研討。在研討活動中,老師們暢所欲言,既有對上課教師優(yōu)勢的肯定,也提出了自己的建議。通過這次活動,我們也看到老師們參與評課的意識增強了,評課能力也提高了。
2、扎實開展即時教研,提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量
在常規(guī)查課過程中發(fā)現(xiàn)體育組教師存在課堂管理缺乏的問題,我們就立刻以此為專題,進行了即時教研,體育組教師通過分別上課,互相看課,在認真評課、研討中尋找到解決問題的方法,從而在今后能更好的展開教學(xué)。
三、其它工作
1、寫字教學(xué)得到了語文老師的重視,學(xué)生的整體狀況有所提升。
本學(xué)期,我們更加關(guān)注學(xué)生的寫字狀況,所有的班主任和語文老師能夠認真配合,從學(xué)生的作業(yè)本要求和寫字指導(dǎo),都投入了很多的精力。因此學(xué)生的書寫狀況有了很大的好轉(zhuǎn)。
2、教科院的老師來我校上課,用我們學(xué)校的學(xué)生上課試講,我們的老師也積極參與看課,體現(xiàn)了我們的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、英語教師的課代表鎮(zhèn)中心學(xué)校參加市級比武,并取得二等獎的好成績。
導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,提起長城大家必須不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?
生紛紛發(fā)表自己的見解感受,能夠交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說,還能夠是自己親臨長城的切身體驗。
師:長城不僅僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們透過這篇文章,一同來感受這偉大的長城。
授新:
1、齊讀課題:《長城》
2、出示兩幅掛圖:這兩幅圖有什么共同點和不同點?
共同點:都是描繪長城的景象。
不同點:觀察點不同,第一幅圖是俯視,觀察點在高處,是遠看,第二幅圖是平視,觀察點在近處,所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖,你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎?
生回答,師引導(dǎo)生觀察和描述圖時,要有必須的順序,由近到遠、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,語句讀通順,想想課文中的哪些資料是圖中所描繪的。
生自讀課文?;卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應(yīng),第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的?
“遠看長城,……”用比喻的手法,把長城比作蜿蜒盤旋的長龍,能夠看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造,從“”能夠看出長城高大堅固;
師能夠引導(dǎo)學(xué)生自讀此段,用畫簡筆圖的形式,弄懂長城的構(gòu)造:垛子、望口、射口;
師對這兩段進行寫法上的引導(dǎo):作者按照由遠到近的順序,先寫了長城的整體景象,再局部描述長城。
6、作者站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,他聯(lián)想到了什么呢?讀讀下一段,批劃你有感受的語句,多讀幾遍,再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。
生自讀批劃,交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報,師引導(dǎo),適時結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點句、重點字詞理解課文,同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀;訓(xùn)練學(xué)生從資料情感及寫法等多角度理解分析課文,讀寫結(jié)合;透過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀,訓(xùn)練學(xué)生透過讀的形式理解體會并表達情感。
8、除了這些,你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景?
生展開想象,比如:在寒風(fēng)凜冽的冬天……,在烈日炎炎的夏天……,他們的外貌穿著……,他們的神情動作……
9、正是這雄偉的長城,正是這偉大的勞動人民,讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
小結(jié):
勤勞勇敢的古代勞動人民,用他們的血汗和智慧,凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城,不能不說是一個偉大的奇跡,不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感,再把這篇課文讀一讀,然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生,不但從資料上、情感上談,還就應(yīng)注重寫法上的收獲。
練習(xí):
當(dāng)我看見家里潔凈的地板的時候,我不由得想起媽媽();當(dāng)我看見()的時候,我不由得想起媽媽();當(dāng)我()的時候,我不由得想起媽媽()……
仿寫第三自然段。
一、“蹲”——用心找心。
新的教學(xué)大綱在練習(xí)方面改變了以前的提法。低年級叫寫作,中高年級叫練習(xí)。很明顯,小學(xué)生練習(xí)的本質(zhì)是練習(xí)寫作,即“寫出自己的知識、感受和想象”,降低了整體練習(xí)的要求。但在實際教學(xué)過程中,很多老師把孩子當(dāng)成“準(zhǔn)大人”,小學(xué)習(xí)作的教學(xué)要求一直高于教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)重背離了孩子的認知水平和語言能力。從長遠來看,學(xué)生害怕寫練習(xí)題,從而逐漸對它們失去興趣。長期的習(xí)題教學(xué)實踐經(jīng)驗表明,教師在進行習(xí)題教學(xué)時,一定要“蹲下,看著孩子的世界”,這樣才能真正提高學(xué)生的寫作能力,主觀地看待學(xué)生的習(xí)題,只有當(dāng)教師把自己放在學(xué)生的位置上,看著學(xué)生看到的東西,才能認識到學(xué)生的需求。
1、“深蹲”,我們可以和學(xué)生“親密”?!敖笔侵副M可能貼近學(xué)生的生活,了解學(xué)生的思維,然后用他們的學(xué)習(xí)、勞動、鍛煉、活動和生活來引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生寫出自己熟悉的人或事;或者引導(dǎo)學(xué)生深入生活的每一個角落,挖掘每一點感覺,做練習(xí)。比如寫《我的老師》,大部分學(xué)生寫老師堅持帶病上課,認真批改作業(yè),在學(xué)生家里給生病的學(xué)生補課。其他同學(xué)可能會寫:老師經(jīng)常利用課余時間給同學(xué)講解保健知識;或者寫個老師組織個《我這樣護理生病的同學(xué)》的中隊活動;或者寫老師和同學(xué)討論什么樣的作業(yè)最有效;其他學(xué)生寫了一個關(guān)于老師上課遲到的故事。教師只有“蹲下”,看到學(xué)生的心理,才能引導(dǎo)學(xué)生的思想和情緒,激發(fā)學(xué)生“手書”的欲望。
2、只有“蹲下”,才能理解學(xué)生的“新鮮感”。“新”清新,不俗氣,有時代氣息。在我們學(xué)生的作業(yè)中,大部分都是一種模式:“讓座”、“幫別人推車”、“清潔工在寒熱的夏天干活”、“雨中打傘”等。這是老一套。其實學(xué)生有很多真實的生活經(jīng)歷,也有自己的看法。比如一個老師指導(dǎo)學(xué)生做《龜兔賽跑新編》的時候,有同學(xué)說:“這一次兔子能贏,是因為兔子吸取了上次比賽失敗的教訓(xùn),這次它沖到了最后?!绷硪粋€學(xué)生說:“兔子輸了,烏龜贏了。因為兔子驕傲的天性是無法改變的?!庇行W(xué)生可能會想象與事物的外在和內(nèi)在特征的最佳關(guān)聯(lián);有的選擇能打動人有情感的材料;有的選擇富有時代特色和個性的材料。
3、只有“蹲下”才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“興趣”?!昂猛妗本褪呛⒆拥呐d趣。小學(xué)生的作業(yè)只有充滿了孩子的興趣才是好的。只有“蹲下”,關(guān)注自己的生活,老師才會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生天真、好奇、與眾不同、充滿童趣。在緊張學(xué)習(xí)的空余時間,有的喜歡和小動物玩耍,有的喜歡收集各種卡片,有的喜歡唱歌聽音樂,還有的喜歡踢足球……熱愛生活,覺得生活充實多彩,從生活中獲得豐富的作業(yè)素材。比如在描述《貓》的時候,小學(xué)生可能會寫《饞嘴的小貓咪》 《嬌寶寶小貓咪》 《愛睡覺的小貓》 《好斗的小貓》等等。
二、“站起來”——加枝葉表示精神。
習(xí)題是學(xué)生思想水平和寫作能力的具體體現(xiàn),是綜合性的實踐性練習(xí)。學(xué)生在閱讀教學(xué)中所學(xué)的知識和技能可以通過實踐吸收到自己的語言中,轉(zhuǎn)化為寫作能力。因此,教師必須從實際出發(fā),研究運動訓(xùn)練的重點和步驟,并給予有針對性的指導(dǎo)。
1、《回歸自然》——表達真情。特級教師司夏老師曾經(jīng)說過:“孩子和成人畢竟是不同的。孩子天真活潑,有自己的想法,有自己的語言,孩子用自己的話寫的作業(yè)沒有空話、假話、套話??吹臅r候覺得親切又好吃。有時候老師自己好像又回到了童年。這就是孩子作業(yè)的特點?!毙麓缶V在《關(guān)于作業(yè)》中也指出:“要調(diào)動學(xué)生寫出熟悉的人、事、景、物,要講真話,要表達真情實感,不要說假話、空話?!北热缭诿枋鲆粋€喜歡的物品時,可以說明物品的來源,為什么喜歡,對我們的成長進步有什么積極意義等等。這樣學(xué)生對該項目的感受就可以在字里行間、描述中或練習(xí)結(jié)束時表達出來。
2、“自由縮回”——引起了異想天開。創(chuàng)意想象力是創(chuàng)意寫作的源泉,就是思考別人不思考的,思考別人不思考的。發(fā)揮好想象力并不容易。關(guān)鍵在于對生活的理解和觀察。對生活的觀察越廣,理解越深,表象越豐富,想象力越強。當(dāng)學(xué)生的思想逐漸開放時,要及時提出作業(yè)的具體要求,規(guī)范學(xué)生作業(yè)要寫什么,怎么寫比較好。這就是“接收”;讓學(xué)生放下自己意識到的,想到的去表達,寫自己知道的。這就是“釋放”,即“大膽學(xué)習(xí)”、“放下學(xué)習(xí)”、“自由接受”、“自由釋放”,能引起學(xué)生的異想天開。舉個例子,某城市舉辦了一個練習(xí)賽,賽前組織學(xué)生進行“信息傳遞”、“連詞接力賽”、“啞謎”三項活動?;顒咏Y(jié)束后,老師宣布,他將把這次活動作為作業(yè)的內(nèi)容,選擇作業(yè)的重點,設(shè)置自己的命題,開始作業(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的觀察點和思考角度,寫了12個不同的內(nèi)容,如《賽前游戲》 《記一次有趣的活動》 《太有趣了》 《強中更有強中手》 《打啞謎》。
“先學(xué)后教”是當(dāng)前人們普遍贊同的課堂教學(xué)模式,在市教研室的指導(dǎo)下,我校以此作為課堂教學(xué)的核心理念,進行了以“定向自學(xué)”——“互動探究”——“精講點撥”——“檢測訓(xùn)練”為主要環(huán)節(jié)的“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”改革,被廣大教師所接納。實驗一年來,取得明顯的實驗效果。現(xiàn)就新模式基本特征作簡單總結(jié)。
一、教學(xué)時間——少教多學(xué)。
四環(huán)節(jié)教學(xué)模式將教師的教最小化,將學(xué)生的學(xué)最大化,是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了一個“學(xué)”字。教與學(xué)的時間比重借鑒洋思、杜郎口、昌樂二中的課堂時間比例,學(xué)生學(xué)習(xí)一般在30分鐘左右,教師的講授時間則在5—10分鐘為宜。我們也可以簡單地把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)看做是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié):定向自學(xué)(自學(xué))—互動探究(互學(xué))—精講點撥(教學(xué))—檢測訓(xùn)練(測學(xué)),之后要達到“堂堂清”的目標(biāo)要進行糾正和彌補,那則是“補學(xué)”。
二、教學(xué)流程——先學(xué)后教。
四環(huán)節(jié)教學(xué)模式依據(jù)嘗試教學(xué)理論,從過去“先講后練”向當(dāng)前人們普遍贊同的“先學(xué)后教”轉(zhuǎn)變,把“不學(xué)不教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、以學(xué)導(dǎo)教”作為模式的最基本要求。教師的教學(xué)是在學(xué)生充分自學(xué)與合作交流之后,通過課堂展示,有針對性的進行精講點撥,是課堂的第三環(huán)節(jié)。本模式讓教師徹底走出了“教師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答;教師出題,學(xué)生做題”的被動接受學(xué)習(xí)的圈子,以引發(fā)課堂教學(xué)的根本變化,促成教師的角色轉(zhuǎn)換,突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師教學(xué)的針對性。
三、教學(xué)主體—雙主體。
四環(huán)節(jié)教學(xué)模式有兩條主線,一條是放手讓學(xué)生學(xué)的線索,是一條明線;一條是教師指導(dǎo)學(xué)的線索,是一條暗線。在讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中,教師一直進行指導(dǎo)和課堂調(diào)控。我們推行既服務(wù)教師教,又服務(wù)學(xué)生學(xué)的“教學(xué)案”。其中包括了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”—“學(xué)習(xí)提綱”—“展示形式”—“精講點撥”—“檢測訓(xùn)練”五部分。真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲取新知,充分發(fā)揮其主觀能動性,但一點也不淡化教師的主體作用.教師是學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定者,學(xué)習(xí)活動的組織者,學(xué)習(xí)過程的促進者,學(xué)習(xí)效果的評價者,學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)者。在課堂的整體到各個環(huán)節(jié),教師要有效地把握與調(diào)控、引導(dǎo)和促進。
四、教學(xué)中心—“課堂問題”。
四環(huán)節(jié)教學(xué)模式是以問題為核心的,課堂的四個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“問題”兩個字組織學(xué)習(xí)和探究的。整個課堂是“提出問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)問題——再次解決問題”如此反復(fù)的過程。 “自學(xué)”不了的問題“互學(xué)”,“互學(xué)”不了的問題“教學(xué)”,“測學(xué)”出現(xiàn)的問題“補學(xué)”。教師首先要精心設(shè)計問題,把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化作習(xí)題化、問題化、具體化的學(xué)習(xí)提綱。所提出的問題難易要適中,質(zhì)量要高,注意設(shè)計坡度,要有啟發(fā)性和可測性。其次是要善于發(fā)現(xiàn)問題,課堂每一個環(huán)節(jié)探究的問題正是上一環(huán)節(jié)沒有解決的問題。教師要走下講臺,走進小組,走近差生,或者通過大面積的學(xué)生展示發(fā)現(xiàn)問題,給走“錯路”或者“迷路”的同學(xué)說說悄悄話,所暴露出來難以解決和普遍問題要善于提煉,留做下一環(huán)節(jié)探究解決的內(nèi)容。可以這樣說,教學(xué)的過程從多問題到少問題,最后出現(xiàn)“沒問題”的課堂效益。
五、教學(xué)形式—合作互動。
四環(huán)節(jié)教學(xué)要求教師不再是唯一的“講師”,而是師生人人是老師。一是倡導(dǎo)“兵教兵、兵練兵、兵幫兵、兵強兵”。無論是課前,還是課堂、課后都要充分利用小組長教組員、學(xué)會的教不會的學(xué)生,讓學(xué)生充分展示,多出風(fēng)頭。教師要多一點默默無聞,少一點情不自禁,要牢記三個“凡是”:凡是學(xué)生學(xué)會的不講,凡是學(xué)生講會的不講,凡是講也不會的不講。二是教學(xué)合一,教師要改變集中教學(xué)向隨機教學(xué)轉(zhuǎn)變,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予個人、小組、集體提醒和幫助,在學(xué)生展示驗收中給予點撥與引導(dǎo)。即使在精講點撥環(huán)節(jié),教師的精講不僅是數(shù)量上的少講,更應(yīng)是質(zhì)量上的精彩。精講要啟發(fā)誘導(dǎo),教以方法,點出規(guī)律,注重遷移,講求實效,做到三個一:一是不就題講題,二是不沉長講解,三是不單純動口講。
六、教學(xué)目標(biāo)—堂堂清。
四環(huán)節(jié)教學(xué)是我們追求的高效課堂和理想課堂。以實現(xiàn)“堂堂清”為最終目標(biāo)。如何讓這一目標(biāo)真正實現(xiàn),需要我們艱辛的努力和不懈的探索。一要重視預(yù)習(xí),緩解課堂壓力,做到“沒有預(yù)習(xí)的課不上,預(yù)習(xí)不充分的課不上”。多為學(xué)生布置預(yù)習(xí)性作業(yè),提供預(yù)習(xí)方法,進行預(yù)習(xí)展示與驗收。二要充分備課,準(zhǔn)確確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計合理的學(xué)習(xí)提綱與課堂檢測題,預(yù)設(shè)好學(xué)習(xí)過程,制定展示與指導(dǎo)措施等。三要認真反思,反思是提升和發(fā)展自我的前提,沒有反思就沒有提高。每一堂課教師應(yīng)該反思的第一句話就是,我的課“堂堂清”了嗎?這樣才會實現(xiàn)精彩的課堂,輕松的課后。