有一種路叫成長，有一種方式叫行走。我有幸行走在成長的路上，它是那么美好！1 1月13日，我的這次浙江師范大學(xué)成長之路準(zhǔn)備啟程。盡管學(xué)校和家里的一些事有些牽掛，但對學(xué)習(xí)還是充滿期待。
經(jīng)過一天的顛簸，于13日晚，終于到達了報到地點。看到日程安排，不僅有一絲竊喜，這次課程的培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富，且不同于往日的那些局限于學(xué)科和課堂教學(xué)的特單一的領(lǐng)域，還涉及到“國學(xué)與家風(fēng)”；“教師的培訓(xùn)方式發(fā)展”；“圣經(jīng)、易經(jīng)思維方式的跨文化比較”等，并且授課的大都是浙江師范大學(xué)的教授。
14日早上8：30，簡短的開班典禮之后，我們迎來了第一場講座——毛醒策的“國學(xué)與家風(fēng)”。毛教授從何為“國學(xué)”講到文化自醒，又到“中國國學(xué)產(chǎn)生的時代背景”，再到“儒與道”。
為何說期盼已久呢？因為我校國學(xué)課程全面展開，國學(xué)課排進課表，每年級每班每周一節(jié)國學(xué)課已經(jīng)堅持三年多了。一年級學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，二年級學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，三年級學(xué)習(xí)《笠翁對韻》，四年級學(xué)習(xí)《大學(xué)》，五六年級學(xué)習(xí)《論語》。我很期待毛教授的講座內(nèi)容，也許與我校開展的國學(xué)課程有關(guān)，殷切期望從中有所收獲，并深受啟發(fā)。
將近三個小時的講座，毛教授條分縷析，娓娓道來，層次清晰，讓我明白了文化的真正內(nèi)涵。文化從表層來說，是物質(zhì)層面的文化，在于生產(chǎn)力發(fā)展；從中層來看，包括制度文化與民俗文化；從深層來講，是精神層面的文化。以前我只知道梁曉聲說文化就是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；無需提醒的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的善良。我想，當(dāng)前文化的重要使命是什么？作為一名教師，就應(yīng)當(dāng)為國家培育“文化的種子”，讓學(xué)生成為優(yōu)秀文化的最好接受者，再去傳播優(yōu)秀的文化?！拔幕?。”文化應(yīng)當(dāng)成為一種力量，化到人的心里去。
毛教授還講到“中國國學(xué)產(chǎn)生的時代背景”——生產(chǎn)力背景、文化背景、思維背景、說理背景，同時還講到儒的核心是“仁”字；道的核心是“道法自然，儒道互補”。整個講座中，毛教授引經(jīng)據(jù)典，環(huán)環(huán)相扣，觀點明確，有理有據(jù)，把復(fù)雜的問題講的淺顯易懂。
這次講座，讓我感受到國學(xué)的方面較廣，知識無窮無盡，他是中國上千年文化的精髓，它具有很強的代表性，同時讓我對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的背景有了更深的理解。
最讓人欽佩的是三個小時的講座，手中沒有文稿，沒有圖片，沒有視頻、沒有PPT，11：30了，各位老師還被毛教授的講座深深吸引。我不由感嘆毛教授知識的淵博，這才是真正的大師啊!
我想，做報告能做到這樣的極致，這真是名副其實的專家！我們做教師的，無論從事的哪個崗位，若能像毛教授一樣做到極致，我們還愁不成某個領(lǐng)域的專家呢？
這次培訓(xùn)即將結(jié)束，課程涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計、提問和反思、組織互動交流、測試命題、小學(xué)生的空間觀念等方面。每個主講人都是精挑細(xì)選的教壇精英，分別在各個方面講授了教師應(yīng)具備的各種能力和修養(yǎng)，其中有很多是肺腑之言和經(jīng)驗之談，使我從中認(rèn)識到自己的不足之處，非常有利于自己的成長，從中我受益匪淺。
反思這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感受主要是以下兩方面：一、更新教育觀念，增強責(zé)任心培訓(xùn)過后，我對教師的概念和職責(zé)又有了更深層面的理解。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書?！痹诮虒W(xué)過程中，我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)理念，打造我們自己的畢業(yè)生品牌特色，在潛移默化中，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。同時我們在專業(yè)工作中，又要做到盡職、盡責(zé)、盡心，隨時借鑒新的教學(xué)方法為我所用，做到它山之石可以攻玉。力求我們的畢業(yè)生不僅具備“過硬的專業(yè)知識和技能”，而且具備“特別能吃苦，特別能忍耐，特別能拼搏，特別能奉獻，特別能合作”五種優(yōu)秀品質(zhì)。二、注重備課過程，關(guān)注學(xué)生體驗，提高課堂效果。課堂是我們教師的主陣地。在“重過程，重體驗，重探究”的理念指導(dǎo)下，如何改進課堂，提高教學(xué)效率，是我們每個老師都在思考與探索的。
聆聽了報告后，更讓我明確了進行課堂改革的必要性。特別是在課堂教學(xué)過程中注重增強師生互動與情感交流。備課時，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)備課中那種單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計，而努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的“彈性”預(yù)設(shè)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。講課時，教師自己首先投入激情，才能調(diào)動學(xué)生的激情，才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，主動思考問題?？傊?，通過這次培訓(xùn)，我的收獲很多，同時也感到責(zé)任很大。我深刻認(rèn)識到：教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者，也是教學(xué)方法的探索者，更是教育活動的創(chuàng)造者。只有不斷超越自我，才能實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)高職教育的要求。我們將繼續(xù)努力提高自身素質(zhì)，探尋課堂改革的新方法。
通過兩個星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。指導(dǎo)老師張__是一名經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀的老教師，這兩個星期在他的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，讓我學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法。
首先，新知識的學(xué)習(xí)要配合充足的課后練習(xí)，助學(xué)生鞏固、掌握和運用新知識。針對三年級的學(xué)生而言，他們的年齡平均在9歲左右。從他們的心理角度出發(fā)，他們對知識的掌握還存在一定的被動階段，需要借助外界的力量來幫他們進一步的掌握新知識，那就需要充足的練習(xí)讓她們?nèi)ネ瓿?，教師通過批改練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正、再練習(xí)，以此重復(fù)，加深學(xué)生對知識的掌握。
其次，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。教學(xué)中充分運用學(xué)生慣知的生活情境，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)和可以用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的有用性和奇妙性。從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。
再次，在教學(xué)過程中，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)教育尤為重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，可以使得事半功倍的效果；好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免或盡量避免學(xué)生在上課過程中走神、分心的情況產(chǎn)生。
最后，針對學(xué)生的個體差異和群體差異綜合教學(xué)。四小三年級（4）班的學(xué)生與__三年級的學(xué)生在群體上有很大的差異，__學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱；三年級幾乎全是傣族學(xué)生，學(xué)生對中文的認(rèn)識與理解有一定的難度，甚至有個別同學(xué)不認(rèn)識漢字；我是漢族，在教學(xué)中與學(xué)生的全面溝通存在一定的障礙；那目學(xué)生父母幾乎都是農(nóng)民，課外對孩子的輔導(dǎo)幾乎不存在。所有一切的重?fù)?dān)全落到老師頭上，教學(xué)的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高非一朝一夕能為之，需假以時日，共同進步。
我很感激上級領(lǐng)導(dǎo)能給予我這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，我定不辜負(fù)上級對我的栽培、教育，我將好好努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。同時，也非常感謝四小領(lǐng)導(dǎo)及張__老師對我的指導(dǎo)與幫助。
20__年18日至20__年19日，本人隨從我校高一英語組全體教師進行為期兩天的新課標(biāo)英語教學(xué)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。兩天間本人即參加了專家教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)，也深刻感受了我市資深英語教師的在教學(xué)上的獨到方法和策略。下面本人將就人教版新課標(biāo)編委肖菲老師的培訓(xùn)表達自己對新課標(biāo)教學(xué)的深層體會和理解。
一、 注重難易，有所側(cè)重，有所不側(cè)重
肖菲老師在培訓(xùn)中多次強調(diào)要注重課堂的時效性。在英語教學(xué)的過程中我們往往忽視英語教學(xué)的重要性，而過分注重英語知識點的無限延伸和拓展。這樣往往會導(dǎo)致在英語教學(xué)中英語教學(xué)目標(biāo)不明確，教法單一枯燥，教師忽略重難點的可能性變大，不利于英語的長期教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視本單元的重點與難點，有所側(cè)重，有所不側(cè)重。
二、 注重實效，講練結(jié)合
英語課堂教學(xué)不是單純的灌輸，而是講解與演練的有機結(jié)合。一位優(yōu)秀教師既要把握知識的傳授，也要注重學(xué)生對知識的消化與鞏固。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該注意注重教師授課與學(xué)生掌握的有效連接。把所教授的知識讓學(xué)生深刻領(lǐng)會并掌握才是英語教學(xué)的根本。
三、 學(xué)生是課堂的主體，要注重發(fā)揮學(xué)生在的主動性和積極性
教師既要充分的發(fā)揮自己的教學(xué)潛能，又要有效地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。學(xué)生的興趣是英語教學(xué)順利進行的必要條件。教師應(yīng)在授課過程中有效把握和組織學(xué)生，使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中。這樣才能提高課堂教學(xué)的效用，達到英語教學(xué)的最終目的。
英語教學(xué)是一個長期的過程。在英語教學(xué)中教師承擔(dān)著重要的角色，因此不斷地學(xué)習(xí)和深造才能有效的提高教學(xué)的時效性。新課標(biāo)英語教學(xué)給我們提出了更進一步的要求，所以作為青年教師只有不斷提高自己，完善自己才能成為一位合格的英語教師。
在4月23日的小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)課中，我比以往都要投入。大概也由于一年的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，對自己在將近一年的教師成長歷程中又向前邁進了一步而感到興奮，對此，心中懷有的'那份對學(xué)習(xí)中收獲的喜悅和師生間那份誠摯情誼的依依不舍之情便油然而生，自己倍感珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會和難得的聚會。
今天的課是一節(jié)必修課，由我班的班主任趙老師來主講。他為了使我們年青教師能盡快成長起來，想法設(shè)法，付出了許多心血。瞧，他這一天就給我們帶來了一堂別具一格的課堂教學(xué)課——“小學(xué)數(shù)學(xué)解題與現(xiàn)場即時講題大比拼活動”。讓在場的所有新教師都來了解和認(rèn)識自己的解題能力和講題教學(xué)能力。課上，我發(fā)現(xiàn)包括自己在內(nèi)的很多老師都是習(xí)慣用方程來解小學(xué)數(shù)學(xué)題，而自己也發(fā)現(xiàn)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)采用貼近小學(xué)生的認(rèn)知水平的方式來解決實際問題，就算是用了自己的方法來解決了題目，也要將它轉(zhuǎn)化為小學(xué)生在現(xiàn)有有限認(rèn)知能力的范圍之內(nèi)、可接受的程度上來。教師的可愛之處，也就在于能把自己懂得的知識也教會學(xué)生真正懂得，教給他們掌握知識的方法和能力。“受人以魚不如授人以漁”，時刻激勵和提醒著每一位教師堅守好自己的教育陣地。
在其他同學(xué)上臺即時講題大比拼中，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)語言的藝術(shù)性的必要性。語言在引導(dǎo)教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，比如，如何用貼近小學(xué)生的語言來提高和激發(fā)他們對知識的興趣和求知欲，如何善于用巧妙的語言來提問和引導(dǎo)，提問時如何有效設(shè)疑、何時用設(shè)問、何時又要將講解轉(zhuǎn)化為自問自答方式等。趙老師都在學(xué)員們的教學(xué)課上一一給予指出，他指出，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會將陳述性的語言轉(zhuǎn)化為提問性的語言，這樣才能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。這同時也體現(xiàn)出了“教師少講，學(xué)生多說”，將教師的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念教學(xué)模式上來。
教學(xué)之路上最大的快樂莫過于自己的成長之路上又迎來了一次次“收獲”，在此次的學(xué)習(xí)中，我又因“收獲多多”為感到無比的快樂。