通過報告，可以傳達關(guān)于項目進展、需求變化、問題或風(fēng)險等重要信息，從而更好地協(xié)調(diào)工作。寫教師工作報告2023要注意什么？這里給大家提供教師工作報告2023下載，供大家參考。
本學(xué)期，我堅持德育為首，凸顯德育特色，以“厚德、修身、博識、善教”為己任，加強和改進班級思想政治工作和德育工作，強化學(xué)生的公民道德意識，進行“五愛教育”、法制教育、安全教育特別是行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。目前，一個以習(xí)慣、人格、品味、評價為主干、以養(yǎng)成教育促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成；心理健康教育促使學(xué)生健康人格的形成；綜合素質(zhì)素質(zhì)評定建立起科學(xué)的德育評價體系”的“三位一體、知行合一、層次遞進、科學(xué)評價”的德育體系已經(jīng)形成。
一、加強教師自身素質(zhì)
教師是學(xué)生的良師益友，教師的形象要讓學(xué)生信服、敬佩，就應(yīng)努力培養(yǎng)和提高教師自身素質(zhì)。因此我保證每天一小時讀書時間、讀有關(guān)教育理論專著，學(xué)習(xí)《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德實施綱要》、《中小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，從而不斷提高自身素質(zhì)。
二、抓準示范方向，增強德育效果。
愛心教育，養(yǎng)成教育，環(huán)境育人是我班德育主抓的三個示范方向。
1．愛心教育。
我在全面抓好德育工作的同時把對師生的愛心教育放在首位?！皫煇邸笔菐煹碌撵`魂?！皫煇邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心和精髓，對學(xué)生的身心健康、智力開發(fā)、良好品質(zhì)的形成起著重要作用。具體要求如下：
⑴愛心教育的主要內(nèi)容：
尊重、信任學(xué)生：尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的感情、尊重學(xué)生的合理建議和要求；對學(xué)生的缺點和錯誤的指出與教育要尊重事實，做到不挖苦、不諷刺，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。建立民主、平等和諧的`師生關(guān)系。
嚴格要求學(xué)生：區(qū)別“愛”與“溺愛”，明確嚴格要求是對學(xué)生愛的組成部分，愛中有嚴，嚴中有愛，愛得真心，嚴得有理，嚴而有情，情理交融。
理解寬容學(xué)生：“人無完人、金無足赤”，學(xué)生畢竟是孩子，是未成年人，是不成熟的孩子，我們的責(zé)任就是在理解、寬容中教育，指導(dǎo)幫助中成長。
平等看待學(xué)生：不偏護優(yōu)等生，不冷落后進生。嚴格要求優(yōu)秀生，熱心了解中等生，高度關(guān)心后進生。公正、公平地對待每位學(xué)生。
關(guān)心呵護學(xué)生：關(guān)心學(xué)生的生活起居、身體狀況，解決學(xué)生各方面的困難和問題、愛護和精心培育學(xué)生的點滴進步和閃光點，強化對學(xué)生的服務(wù)意識。
(2)對學(xué)生進行感恩教育。讓學(xué)生也懂得愛、學(xué)會愛、回報愛，兩年來，我校師生先后向夏春燕同學(xué)、潘金萬老師等捐款達兩萬多元。
2．養(yǎng)成教育。
“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的教育。習(xí)慣不是一般的行為而是一種定型性行為，是一種反復(fù)積累的產(chǎn)物。因此良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一蹴而就的工作，而是一項持續(xù)不斷的，絲毫不可放松的有序工程。
在教育中，我校尊重學(xué)生的“主體”地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。努力做到四個結(jié)合：
⑴對學(xué)生的要求要做到統(tǒng)一性與層次性相結(jié)合，也就是既有統(tǒng)一的要求又有對不同學(xué)生的不同要求。
⑵普遍性與針對性相結(jié)合。對學(xué)生的行為習(xí)慣在普遍檢查、指導(dǎo)、評定的同時，要經(jīng)常收集有關(guān)信息，對社會反映突出的不良現(xiàn)象或?qū)W生中出現(xiàn)的不良苗頭有針對性地進行專題教育。
⑶對學(xué)生的教育要與以身作則相結(jié)合。要讓學(xué)生做到的，教師首先做到。對學(xué)生的教育要在“導(dǎo)”字上做文章，而教師以身作則的榜樣力量可以說是最好的“導(dǎo)”。
⑷評比與表彰相結(jié)合?！霸u比”本身就是一個促進工作開展的手段。對發(fā)現(xiàn)的好的典型事例，我們要及時宣傳表彰，對出現(xiàn)的不良現(xiàn)象及時給予教育指正。要分段搞好小組與小組，學(xué)生與學(xué)生的評比競爭活動，使其增強學(xué)生的集體主義觀念，提高“爭做文明學(xué)生”的競爭意識。
3、多方營造文化氛圍
建立黑板報、專欄以及課外教育活動基地等宣傳教育陣地功能，根據(jù)年級學(xué)生心理、生理特點，對學(xué)生進行人生觀、價值觀、文明習(xí)慣、遵紀守法等方面的教育，以提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。結(jié)合我班實際，打造一個綠色班級、書香班級，用以熏陶人、教育人、發(fā)展人的文化氛圍，正在逐步形成完善，它將為班級的德育工作發(fā)揮出難以估量“潤物細無聲”的教育魅力。
三、常規(guī)教育堅持不懈
1、為了加強系列常規(guī)教育，根據(jù)我班實際情況，制定了切實可行的班級德育工作計劃，確定不同學(xué)段的德育內(nèi)容和要求，改進了教育工作的方式與方法，充分體現(xiàn)了德育工作的整體性，階段性和實效性。為了形成一個良好的班風(fēng)、校風(fēng)，及時組織學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)德育規(guī)程》、《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及我校制訂各項規(guī)章制度，并做到及時檢查學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。認真設(shè)計班隊會內(nèi)容，寫好教案，做到?jīng)]有教案不進課堂，并認真上好每一節(jié)班隊會，班隊會內(nèi)容要充分體現(xiàn)了德育教育的實效性和針對性。此外，還加強了學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮少先隊、值日崗的職能作用，值日崗參與班級日常工作的檢查與評比，值日隊員認真上崗，做好當(dāng)日的值班記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時處理解決。我們還面向全體學(xué)生，繼續(xù)深入開展以轉(zhuǎn)化學(xué)困生和貧困學(xué)生資助為重點的“幫教結(jié)對”系列活動，耐心的、細致的做好學(xué)生的思想工作，堅決杜絕違反教育原則的行為，對學(xué)生的批評也要做到對事不對人：不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，采取多種方法嚴格控制學(xué)生違紀的現(xiàn)象。
2、安全教育、法制教育、國防教育、心理健康教育是德育工作中的幾大教育主體，我在這些教育工作中做了大量的工作，以保證學(xué)生健康安全的成長。
我還以"創(chuàng)平安文明校園"為契機，向全體學(xué)生提出了安全細則和要求。全體學(xué)生要做到五個"不"：上下樓梯靠右輕輕走，不爭先恐后；課間休息文明守紀，不追逐打架；器械練習(xí)要有老師保護，不單獨做危險動作；校園環(huán)境要保護，不任意破壞；放學(xué)后及時回家，不在外玩耍逗留。教師要做到：課堂紀律要強調(diào)，準時上課，及時下課，加強防護，注意安全。交通安全教育是安全教育工作中的一項重要內(nèi)容，為了深入細致地落實好這項工作，讓全體學(xué)生能夠高高興興上學(xué)，安安全全回家，在學(xué)生中開展了"安全伴我同行"、"小手牽大手，安全進萬家"等系列安全教育活動。此外，我們聘請有關(guān)專家來我班面向全體學(xué)生舉辦了"交通安全展覽"和講座，并開展了相應(yīng)的主題教育周活動。通過這些豐富多彩的教育活動，使學(xué)生們多方面的受到了教育。
3、我班積極協(xié)調(diào)家庭教育和社會教育，鼓勵家長可以來校和自己的孩子一起聽課，與老師探討有關(guān)孩子的教育問題，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、思想情況，讓老師了解孩子在家里的生活情況等等，以便更進一步幫助孩子建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
四、加強德育科研課題的研究
積極探索心理健康教育的新方法，健全心理異常學(xué)生檔案，設(shè)立“悄悄話信箱”，并對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的一些困惑，加強學(xué)生心理教育，使學(xué)生健康成長。
五、主要問題和今后工作的設(shè)想
德育理念有待提升、德育品味有待進一步提高。德育是培養(yǎng)人、塑造人的活動，如何研究和把握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律去進行德育活動，在這方面我還欠缺從實踐到理論的提煉和升華。
今后我要“堅持不懈、努力奮斗，以人為本，促進每個學(xué)生的發(fā)展，開創(chuàng)新局面”，讓“豐收之歌”永遠傳唱在希望的沃野上。
一年來，本著“愛崗敬業(yè)，潛心育人”的宗旨，力爭干好本職工作，從不撂挑子，只要是領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，盡自己最大的&39;努力保質(zhì)保量地完成。以生為本，提高質(zhì)量為出發(fā)點。認真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。謙虛謹慎，尊重同事，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。作為德育室主任和八班班主任，堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，和同事團結(jié)協(xié)作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律。廉潔從教，樂于奉獻。
經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會到“敬業(yè)愛崗，潛心育人”的內(nèi)在核心。自己還存在著諸多不足及根源：
由于事務(wù)性事情太多，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教育教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。其根源于一是總覺得事情太多，沒有時間；二是本人主觀上未能合理安排時間，學(xué)習(xí)意識淡薄。
業(yè)務(wù)有待提高，本人一年從事化學(xué)教學(xué)，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地，不能動態(tài)地了解化學(xué)，不能與時俱進，其根源于思想僵化，僅憑經(jīng)驗教學(xué)。
教研力度不夠，參加工作來，只是在本校聽聽課，外出聽課機會很少，只抓課堂教學(xué)，沒有把教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下來，寫教研論文不優(yōu)，只做井底之蛙，沒有走出學(xué)習(xí)，究其原因是教學(xué)任務(wù)重，時間少，寫作水平低，不善于積累。
做學(xué)生工作時，不夠耐心，總想快刀斬亂麻進行處理，可惜效果不好，經(jīng)過教育學(xué)生，有些人屢教不改，收效甚微。
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
通過網(wǎng)絡(luò)資源和報刊，加強教育理論學(xué)習(xí)，收集素材，積累經(jīng)驗，同時學(xué)習(xí)自己主管工作的專業(yè)知識，提高寫作能力，提高管理水平。把自己所學(xué)積極運用到自己教育教學(xué)實際中去。努力做到勤勞苦鉆，精益求益。
加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，增強終身學(xué)習(xí)的意識，努力提高綜合素質(zhì)。努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，增強事業(yè)心、責(zé)任感，愛崗敬業(yè)。
堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。努力做到“潛心育人”。
為認真落實市教育局《關(guān)于開展中小學(xué)教輔材料專項檢查的實施意見》要求，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，辦好人民滿意教育，我校先后召開行政會、教職工會，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會通知精神，并隨后認真進行了自查自糾，現(xiàn)將對教輔材料的使用、管理等方面的自查自糾情況報告如下：
1、學(xué)校高度重視規(guī)范教輔材料使用管理工作的重要性，成立教輔材料使用管理自查自糾領(lǐng)導(dǎo)小組，分別召開了行政會、教師會、班主任會學(xué)習(xí)傳達了文件精神。并通過校會、家長會、辦板報、專欄、校園廣播等形式，向家長和社會廣泛宣傳規(guī)范中小學(xué)教輔材料使用管理的意義和要求。通過宣傳，讓全體師生和家長明確了學(xué)校教輔材料使用管理的規(guī)定：學(xué)生購買教輔材料必須堅持自愿原則，任何單位和個人不得以任何形式強制或變相強制學(xué)?；?qū)W生購買任何教輔材料，不得進入學(xué)校宣傳、推薦和推銷任何教輔材料;若學(xué)生自愿購買教輔材料由學(xué)生和家長自行在市場購買，學(xué)校不提供代購服務(wù)。
2、各處室、年級組、各班進行自查自糾。針對文件要求，學(xué)校后勤、各教研組、各班認真進行了自查，通過自查，未發(fā)現(xiàn)有違反中小學(xué)教輔材料使用管理規(guī)定的情況存在。我校從不組織學(xué)生統(tǒng)一購買規(guī)定之外的學(xué)生用書，從不向?qū)W生推薦各類教輔材料，教師也沒有采取布置作業(yè)、集體講解等形式變相推銷資料，但也存在部分學(xué)生家長或自己購買教輔材料帶到學(xué)校使用的情況。經(jīng)查我校四年級部分學(xué)生購買了《七彩課堂》、《手拉手，小學(xué)英語測試卷》、《課時作業(yè)(數(shù)學(xué))》、《小學(xué)教材全練(英語)》，五年級部分學(xué)生購買了《課時作業(yè)(語文)》、《最佳學(xué)習(xí)模式(語文)》、《小學(xué)教材全練(語文)》。六年級個別學(xué)生購買了《小學(xué)教材全練(英語)》、《小學(xué)教材全解》、《完全解讀》、《小學(xué)語文學(xué)、練、優(yōu)》、《輕松奪冠沖刺100分(數(shù)學(xué))》、《冠軍練加考》。我們已要求學(xué)生將自己購買的教輔材料帶回家中，在家中使用，不得在學(xué)校使用，以防造成不必要的誤會。
3、繼續(xù)加強對教師的教育管理。加強了對教師的管理，對違犯教輔資料管理規(guī)定的教師，采取"一票否決"的辦法予以處理，年度考核時視情節(jié)輕重直接定為基本合格和不合格。從目前自查情況看，沒有充分依據(jù)表明教師違規(guī)要求學(xué)生購買教輔材料的現(xiàn)象，但有學(xué)生自己購買的教輔材料存在。學(xué)校進一步做出了規(guī)范性要求，要求教師淡泊名利，為人師表，嚴守師德規(guī)范，服務(wù)育人，以為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)為目標，嚴格按照有關(guān)規(guī)定，全面做好規(guī)范教輔材料管理工作。
為了了解并掌握教師(特別是農(nóng)村中小學(xué)教師)隊伍建設(shè)狀況，我們受教育部師范司和聯(lián)合國兒童基金會的委托，分成五組在廣東省、浙江省、四川省、湖南省和內(nèi)蒙古自治區(qū)等五個省(區(qū))對中小學(xué)教師的狀況進行了為期一周的調(diào)研。在當(dāng)?shù)亟逃姓块T和中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的大力配合和支持下，我們順利完成了這次調(diào)研任務(wù)。本報告從農(nóng)村教師隊伍的生存狀況、農(nóng)村教師隊伍的專業(yè)發(fā)展狀況、農(nóng)村教師隊伍的法律意識以及法律保障情況等方面進行了總結(jié)，并提出相應(yīng)的政策與法律建議。
一、我國農(nóng)村教師的基本生存狀況
農(nóng)村教師的基本生存狀況總體上得到了很大的改善與提高，與城市地區(qū)教師的生存狀況相比較而言，農(nóng)村教師在基本生存狀況仍然不容樂觀，農(nóng)村教師生存狀況現(xiàn)在是并且在相當(dāng)長的一段時間里仍然是一個非常沉重的話題。廣大的農(nóng)村教師的生存狀態(tài)是否受到了應(yīng)有的關(guān)注，全社會應(yīng)該為農(nóng)村教師做些什么，農(nóng)村教師自身又有著怎樣的訴求，這些問題表明農(nóng)村教師生存狀況是一個值得關(guān)注的話題。
(一)農(nóng)村教師的工資狀況
長期以來，拖欠教師(特別是農(nóng)村教師)工資的問題引起了人們的廣泛關(guān)注和憂思，因此保障教師工資及時、足額的發(fā)放是關(guān)系教師的基本生存和教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重大問題。
1、工資收入不均衡，同工不同酬。與城市教師比較，農(nóng)村教師的工資收入是比較少的。一般而言，在一些經(jīng)濟條件好的市縣，教師的工資收入上千元，而貧困地區(qū)財政困難，兌現(xiàn)教師工資已是舉全縣之財力。教師雖然能按月領(lǐng)取工資，但是工資收入還是偏低。農(nóng)村學(xué)校收費嚴格實行“一費制”，財政對學(xué)校的預(yù)算低，學(xué)校沒有創(chuàng)收渠道，教師無獎金。農(nóng)村教師參加繼續(xù)教育、學(xué)歷提高教育等，其培訓(xùn)、差旅等費用也要由教師自己出錢。
2、存在一定程度的工資拖欠現(xiàn)象
通過表格數(shù)據(jù)可以看出，從所調(diào)查的五個省(自治區(qū))來看，大約有23.2%的人認為有拖欠教師工資，在這種情況下，農(nóng)村教師的工資拖欠更是嚴重。
四川省教師的問卷調(diào)查顯示，83.4%教師回答其所在地區(qū)，目前并沒有拖欠教師工資的現(xiàn)象。此外，通過對教育行政人員和一線教師的訪談也表明，目前教師的工資基本上都能較好的得到保證;但是是農(nóng)村地區(qū)的教師工資還不是得到很好的保障。正如問卷結(jié)果顯示，16.6%的教師回答其所在地區(qū)存在有拖欠教師工資的現(xiàn)象，其中，在被調(diào)查的城市教師中，回答有拖欠現(xiàn)象的占11.0%，在被調(diào)查的農(nóng)村教師中，回答有拖欠的占27.3%，結(jié)果如下表所示：
絕大部分地區(qū)的教師工資能夠得到保障，但也有個別地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)，相對于城市來講，更多地存在著教師工資拖欠的現(xiàn)象。此外，通過對教師的訪談了解到，農(nóng)村退休教師的工資更容易被拖欠。
3、無法正常晉級增薪。在晉級增薪制度的建設(shè)上，各地特別是城市與農(nóng)村之間存在很大的差異，總體來看，由于城市在經(jīng)濟發(fā)展上的優(yōu)勢，其教師在職稱的評定和聘任方面都能得到公正的對待，而農(nóng)村教師則大都因為縣級財政的捉襟見肘，“評定難，聘任更難”的現(xiàn)象普遍存在。
(二)農(nóng)村教師的福利待遇
由于福利發(fā)放主要依靠各地區(qū)、各學(xué)校收入狀況，農(nóng)村教師的福利待遇很難得到有效的保障。農(nóng)村教師的福利待遇狀況主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、待遇邊緣化。農(nóng)村教師在獲得政治榮譽、晉級評職機會、完成各種培訓(xùn)任務(wù)方面處于明顯弱勢。表現(xiàn)在：一是獲得榮譽的機會少。黨委、政府和教育部門的表彰沒有城鄉(xiāng)指標投放比例，農(nóng)村教師出成績、有知名度的可能性很小，他們因此非常不容易獲得表彰獎勵。二是爭取評職、晉級的指標難。統(tǒng)計城市教師與農(nóng)村教師的職稱評聘情況會發(fā)現(xiàn)，城市教師評中高級職稱的比例明顯高于農(nóng)村。三是取得各種培訓(xùn)合格的門檻高。教師要評職稱，需要教師基本技能合格證、計算機培訓(xùn)合格證，需要論文、學(xué)歷，這些都是評評職的門檻。
2、農(nóng)村教師的醫(yī)療得不到保障。農(nóng)村教師生活的地方，其醫(yī)療條件普遍較城市差，他們常年堅守在教學(xué)第一線，因為教學(xué)任務(wù)重、工作時間長對自身的健康狀況根本無暇顧及。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)對農(nóng)村教師健康的制度性關(guān)注極少，國家有關(guān)農(nóng)村教師的健康問題尚無配套的政策和規(guī)定。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，關(guān)于當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療保證落實情況，農(nóng)村教師與城市教師存在明顯的差異，農(nóng)村教師回答落實得“很好”的僅占3.4%，而“回答基本能落實”和“根本無法保障”的分別達到55.7%和16.7%。
此外，教師法規(guī)定“定期對教師進行身體檢查，并因地制宜安排教師進行修養(yǎng)?！边@對于農(nóng)村教師是不可想象的奢侈。對“學(xué)校組織教師體檢的情況”的調(diào)查統(tǒng)計中我們發(fā)現(xiàn)，回答“從來沒有”的更是達到65.1%，由此可見，農(nóng)村教師能夠在學(xué)校的組織下進行的體檢的很少乃至沒有。而廣大一線農(nóng)村老師長期為職業(yè)病所困擾，處于一種亞健康狀態(tài)。教師的這種亞健康狀態(tài)會對教師的身心狀況和生活質(zhì)量造成不可低估的影響，全社會更應(yīng)該關(guān)注教師的健康問題。
2、農(nóng)村教師的保險和福利
問卷調(diào)查顯示，在“學(xué)校給教師提供了哪些保險和福利?”一題中，教師們選擇最多的幾項依次是醫(yī)療保險(81.6%)、住房公積金(79.8%)和養(yǎng)老保險(66.6%)，選擇最少的幾項依次是失業(yè)險(17.2%)、女職工生育險(14.4%)、住房補貼(3.2%)。農(nóng)村教師選擇失業(yè)險和女職工生育險的比例更低，分別是5.2%和3.0%，尤其是學(xué)校提供“失業(yè)險”的比例如此之低值得人們關(guān)注。學(xué)校中教師聘任制的推行要求較為完善的社會保障機制的建立，而失業(yè)保險機制的不健全對教師聘任制的實施是極為不利的。
在住房補貼上，絕大多數(shù)學(xué)校都沒有提供此項福利，且農(nóng)村學(xué)校的條件更差一些。由此可知，調(diào)查結(jié)果所顯示的實際狀況與教師法中規(guī)定的“地方各級人民政府和政府有關(guān)部門，對城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實行優(yōu)先、優(yōu)惠?？h、鄉(xiāng)兩級人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便?！钡囊?guī)定相去甚遠。在住房商品化的今天，如何解決住房問題，改善住房條件對于農(nóng)村教師是一個棘手的問題。
二、我國農(nóng)村教師的職業(yè)狀況
(一)農(nóng)村教師的工作環(huán)境
1、物質(zhì)環(huán)境
隨著我國國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及國家教育的大力支持，學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境包括學(xué)校的辦公條件和硬件等設(shè)施在內(nèi)的各個方面已經(jīng)得到了較大的改善。但是，一般來說農(nóng)村學(xué)校的辦條件普遍比城市差，農(nóng)村教師所在的學(xué)校擁有很少的像電腦等現(xiàn)代化教育設(shè)備，有的甚至全校沒有一臺電腦。農(nóng)村教師也希望能夠像城市那樣更換掉現(xiàn)在已顯陳舊的設(shè)備，能夠擁有完備的教學(xué)環(huán)境。
2、制度環(huán)境
對于農(nóng)村教師所在學(xué)校的管理制度，能保證學(xué)校的正常的日常運轉(zhuǎn)，但是仍存在許多需要改進的地方。很多教師認為自己不能夠參與學(xué)校的管理，尤其是在一些關(guān)系學(xué)校發(fā)展的大政方針方面。教師和職工是他們參與學(xué)校管理的唯一途徑。調(diào)查及訪談表明：大多教師都認為教代會、職代會，能解決的問題畢竟是有限的，只能解決一般的小事情。教代會和職代會越來越形式化，不能有效的發(fā)揮教師的民主參與作用，不能保障教師合法權(quán)益。
學(xué)校對教師的管理存在哪些問題呢?問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示(問卷的問題是“您所在學(xué)校對教師的管理存在哪些問題?本題為多項選擇題”)：17.8%的人認為是限制教師調(diào)動和考學(xué)，18.5%的人認為是干涉教師的教學(xué)自主，4.6%的人認為是對教師進行打擊報復(fù)，59.9%的人認為是對教師的評價和待遇不公正，9.7%的人認為是人際關(guān)系緊張，25.3%的人認為是對教師私人空間干預(yù)過多。
3、人文環(huán)境
農(nóng)村教師工作的人文環(huán)境主要表現(xiàn)為教師的工作壓力和人際關(guān)系方面。在我們訪談的教師中，絕大多數(shù)農(nóng)村教師都反映工作的壓力較大。農(nóng)村教師的工作壓力問題主要表現(xiàn)為以下方面：
第一，工作負荷重。工作負荷重突出表現(xiàn)為工作時間長。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師對本職工作非常認真負責(zé)，但教師工作超課堂性的時間泛化，也導(dǎo)致教師超時勞動的現(xiàn)象非常普遍。一般教師工作的時間遠遠超過國家的標準。
第二，心理壓力大。由于過度著眼于考試競爭無形中加大了教師的心理壓力。因為工作時間過長，壓力過大，已經(jīng)超出了教師的承受能力。學(xué)生安全問題也給教師帶來一些壓力，學(xué)生大多是獨生子女，社會和家庭對教師的管理提出了更高的要求。
第三，課程改革帶來的壓力。隨著課程改革的推進，教材的內(nèi)容、形式以及教法在變革中也隨之發(fā)生了飛躍的發(fā)展。隨著課程變化過快，農(nóng)村教師有應(yīng)接不暇之感。農(nóng)村教師多年沒有進修的機會，完全依靠以前的知識基礎(chǔ)，工作壓力也也隨之加大。
第四，農(nóng)村老教師的工作壓力。農(nóng)村老教師的工作壓力來自于對新課程等的不適應(yīng)和下崗危機等，由于入學(xué)適齡兒童逐年減少，導(dǎo)致一些落后地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)教師面臨下崗的危機，如有的學(xué)區(qū)的教學(xué)點，甚至到了三個教師維持兩個學(xué)生的狀況，這使很多農(nóng)村老教師產(chǎn)生擔(dān)心下崗的心理壓力，而退休后沒有別的技術(shù)用以維持生計，無形中又加劇了這種壓力的強度。
教師的人際關(guān)系也是影響教師工作的重要因素。教師的人際關(guān)系主要由以下四個方面構(gòu)成：教師和學(xué)生的關(guān)系，教師和教師的關(guān)系，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，教師和學(xué)生家長的關(guān)系。教師所在學(xué)校的人際關(guān)系如何呢?56.7%的教師認為學(xué)校的人際關(guān)系融洽，42%的教師認為學(xué)校的人際關(guān)系一般，1.3%的教師認為學(xué)校的人際關(guān)系不太好，認為學(xué)校的人際關(guān)系很差的沒有?？傮w而言，農(nóng)村教師認為校內(nèi)的人際關(guān)系相對和諧，基本都能融洽相處。
(二)農(nóng)村教師工作內(nèi)容方面
1、教學(xué)自主
教學(xué)自主是教師應(yīng)該具備的一項主要權(quán)利。新課改給教師提出了更高的要求，督促教師們多多汲取知識，擴大自己的知識面，同時提供了更大的空間，讓教師們充分施展自己的才能，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平。新課改要求教師教育教學(xué)理念上的更新，而對于農(nóng)村教師來說，他們的培訓(xùn)機會相對較少，并且長期生活在消息閉塞的農(nóng)村地區(qū)，對于新課改的理念的掌握難以達到要求。
2、對學(xué)生的管理
一方面由于關(guān)于學(xué)生權(quán)力和身體保護方面的政策和法律的頒布實施，體罰或者變相體罰等現(xiàn)象在農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)有了很大程度的改觀，但是農(nóng)村教師在學(xué)生管理方面還是存在一定程度的體罰和變相體罰現(xiàn)象。對體罰這一詞盡管每個老師的理解都不盡相同，但一致的都認為不能造成學(xué)生身體上的傷害或者影響學(xué)生上課。
(三)教師的調(diào)動和流動情況
教師流動的原因在于教師個人因素和社會因素。教師往外流動頻繁的地方和學(xué)校，其實際情況一般是拖欠教師工資，或者行業(yè)內(nèi)部風(fēng)氣不正。
從整體而言，農(nóng)村教師的工作情況比較穩(wěn)定，教師流動現(xiàn)象很少，一方面是因為相當(dāng)一部分農(nóng)村教師缺乏向上流動的資本，不得不安于現(xiàn)狀。另一方面農(nóng)村教師擔(dān)心流動帶來的不穩(wěn)定和不確定，他們更希望的是人事上的調(diào)動，調(diào)到更好的學(xué)校去。
(三)教師的滿意度方面
根據(jù)問卷調(diào)查顯示，在“您對您目前的工作待遇滿意嗎?”一題的回答中，農(nóng)村教師回答“滿意”、“一般”、不滿意”的分別占1.7%、28.6%和69.7%，而城市教師回答“滿意”、“一般”、不滿意”的分別占15.6%、59.3%和25.1%，農(nóng)村教師對自身待遇不滿意比例如何之高，不得不引起人們的關(guān)注和反思。
農(nóng)村教師大多反應(yīng)付出多而得到的少，一般而言，農(nóng)村教師普遍感到雖然工作條件和以前相比是有所完善，但是工作壓力卻越來越大了。他們希望能夠得到社會以及家長和學(xué)生對他們所付出的努力的承認以及在一定程度上提高農(nóng)村教師的福利待遇。
三、我國農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展狀況
(一)農(nóng)村教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)
農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量嚴重不足;教師隊伍結(jié)構(gòu)性短缺現(xiàn)象突出;城市和農(nóng)村呈現(xiàn)較大差異;農(nóng)村小學(xué)教師的學(xué)歷以專科以下為主，學(xué)歷偏低;農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化，待遇偏低;新教師補充不力;師范學(xué)校生源質(zhì)量明顯下降。四川省調(diào)查表明，農(nóng)村教師來源和分布呈現(xiàn)這樣一種趨勢：具有?？埔陨蠈W(xué)歷的師范畢業(yè)生很難到農(nóng)村小學(xué)任教，到農(nóng)村小學(xué)任教的主要是中師或有中師經(jīng)歷學(xué)校的畢業(yè)生?，F(xiàn)有的教師學(xué)歷達標情況正在趨于合理，以內(nèi)蒙古地區(qū)以包頭市為例，中小學(xué)教師的學(xué)歷達標率：小學(xué)為98.47%，初中為95.52%，普通高中為79.10%，職業(yè)高中為61.45%，其中小學(xué)教師?？埔陨蠈W(xué)歷達59.05%，初中本科以上學(xué)歷達41.07%，高中教師中研究生以上學(xué)歷占1.49%。湖南省調(diào)查表明：就調(diào)查結(jié)果來看，89.7%的教師畢業(yè)于師范院校，大專、本科學(xué)歷的教師占教師總數(shù)的93.7%，73.4%的教師年齡在40歲以下。張家界市教師學(xué)歷達標率是：幼兒園97%、小學(xué)100%、初中96.1%、高中81.3%、職業(yè)中學(xué)70%。而從性別結(jié)構(gòu)來看，女教師數(shù)量明顯多于男教師。從總體來看，教師整體素質(zhì)比以往有所提高，但是性別結(jié)構(gòu)不夠合理。
(二)教師培訓(xùn)
教師參加職后培訓(xùn)的機會普遍增多，教師們除了參加由行政部門、學(xué)校組織的職后培訓(xùn)之外，還根據(jù)自身需要利用業(yè)余時間參加一些能夠提高自身教學(xué)理論水平和實踐能力的培訓(xùn)活動。
職后培訓(xùn)的有效性還有待進一步加強。在教師的職后培訓(xùn)中，形式化的現(xiàn)象還比較多，特別是一些牽涉職稱評定的培訓(xùn)活動，嚴重缺失了職后培訓(xùn)所本應(yīng)具有的教育功能，一些教育學(xué)院等部門組織的學(xué)歷提高班，效果更是低下。
對于農(nóng)村教師來說，培訓(xùn)機會比較少，個別農(nóng)村小學(xué)教師任教十幾年，卻從來沒有接受過任何形式的培訓(xùn)，原因主要在于教師缺編。教師培訓(xùn)與教學(xué)時間沖突導(dǎo)致了一部分農(nóng)村教師不能參加培訓(xùn)，當(dāng)教師培訓(xùn)結(jié)束后還要補課，無疑加重了教師的工作負擔(dān)，給教師帶來了一些工作壓力。
在教師培訓(xùn)經(jīng)費的分擔(dān)方面，學(xué)校和個人是職后培訓(xùn)經(jīng)費的主要承擔(dān)者。教育行政部門對于自己組織的培訓(xùn)會承擔(dān)一部分費用，剩下的由學(xué)校和教師分擔(dān)，在農(nóng)村學(xué)校因為政府和學(xué)校也拿不出這部分錢，所以教師也需要承擔(dān)部分教育行政部門組織的培訓(xùn)的費用。這就形成了一個怪圈，越是貧困的地區(qū)，教師越需要承擔(dān)培訓(xùn)的費用。
(三)農(nóng)村教師評價和考核
農(nóng)村教師考核辭退工作的基本情況是：教師年度考核由縣教育局組織實施。辭退問題由縣教育局審批，報縣人事局備案。由此可見，教師考核的&39;大權(quán)主要集中在教育局、人事局等職能部門，學(xué)校并沒有實權(quán)。
學(xué)校每年評定的教師職稱數(shù)是由上級教育行政部門規(guī)定的，很多教師達到了晉升的條件卻由于名額限制評不上。農(nóng)村教師職稱問題解決尤為困難。在相當(dāng)多的農(nóng)村地區(qū)，教師的“評聘分開”管理制度導(dǎo)致了一些農(nóng)村教師職稱解決了卻不能拿到與職稱相應(yīng)的工資與待遇，這些問題解決與否對農(nóng)村教師的工作積極性影響很大。
四、我國農(nóng)村教師隊伍的法律意識以及法律保障情況調(diào)查
(一)農(nóng)村教師的法律身份問題
現(xiàn)行《教師法》規(guī)定，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！毕啾容^而言，農(nóng)村教師希望被定位為公務(wù)員，現(xiàn)在教師的工資參照公務(wù)員。如果規(guī)定為公務(wù)員，教師的地位和待遇更有保障，是提高教師地位和待遇的可行方法。
(二)教師聘任制的實施情況
從表面來看，農(nóng)村學(xué)校建立了比較完善的聘任制度，規(guī)定和程序都有明確規(guī)定。事實上，聘任制大多是形式上的。教師聘任制能夠使學(xué)校的管理更靈活，促進教師積極性，但是還沒真正發(fā)揮作用。一般而言，資歷老和有后臺的教師學(xué)校一般不敢動，難以辭退。相反，一些能力稍弱又沒有后臺的農(nóng)村教師，就有被調(diào)動和辭退的可能性。
(三)學(xué)校工會教代會的作用分析
學(xué)校工會、教代會在農(nóng)村一些中小學(xué)很不健全。有的農(nóng)村學(xué)校里學(xué)校工會、教代會制度尚未建立;有的學(xué)校雖然在制度建設(shè)方面還可以，但沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用也，形同虛設(shè)。有不少學(xué)校的工會或者是教代會都是為數(shù)極少的幾個重要領(lǐng)導(dǎo)，或者是兩套組織都是“原班人馬”，有的學(xué)校工會和教代會幾乎不開展任何工作，發(fā)揮的作用是非常有限的。教職工尚能夠決定一些諸如教師福利待遇方面的問題，而工會只能起到調(diào)節(jié)糾紛、過年過節(jié)組織活動的作用，不能維護教師合法權(quán)益的作用。
(四)教師的合法權(quán)益受到侵害時申訴途徑
針對此問題，我們的問卷設(shè)計了以下題目：“如果您在教育工作中受到了不公正待遇，或者對學(xué)校的處理決定不服，或者認為學(xué)校侵犯了您的合法權(quán)利，您一般會采取何種方式解決?(可多選)”問卷數(shù)據(jù)顯示：有30.3%的教師會忍氣吞聲，有35.9%的教師會發(fā)牢騷，有7.6%的教師會辭職，有31.7%的教師找作出決定的機構(gòu)協(xié)商，有48.7%的教師會向上級反映，有18.4%的教師會選擇申訴，只有3.5%的教師會選擇打官司，2.8%的教師選擇復(fù)議。息事寧人，受點小委屈也無所謂，打官司費時費力又費錢，而且還不一定能贏等思想在教師的頭腦中還是根深蒂固的。
(五)農(nóng)村教師違法行為分析
問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，41.2%的被調(diào)查教師認為體罰學(xué)生是教師職業(yè)道德存在的突出問題，而選擇非法辦班和弄虛作假行為的教師比例也超過了30%。對于體罰問題，絕大多數(shù)被訪談的校長和教師都有不同于現(xiàn)有《教育法》的觀點，絕大多數(shù)被訪談教師都認為，嚴格界定體罰的含義對于維護正常的教育教學(xué)秩序是非常必要的。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有接近一半的教師對體罰學(xué)生的教師持理解和同情的態(tài)度，被訪談教師中也有一半以上承認自己體罰過學(xué)生。
五、我國農(nóng)村教師隊伍面臨的問題及挑戰(zhàn)
(一)農(nóng)村教師隊伍存在的問題
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，我國發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)，城市與農(nóng)村學(xué)校教師狀況存在著巨大差異。與城市學(xué)校教師相比，農(nóng)村教師在工作環(huán)境、學(xué)歷水平、待遇保障等方面都存在著較大差距。因此造成城鄉(xiāng)教師發(fā)展的不平衡和流動的困難。一方面城里的教師過剩要分流，另一方面教師又不愿去偏遠貧困的學(xué)校，這種狀況使農(nóng)村地區(qū)的教育面臨著師資困難，也對我國整個教師隊伍的協(xié)調(diào)發(fā)展帶來不利影響。
1、教師的待遇差異明顯
近年來，教師工資由縣財政統(tǒng)一發(fā)放，農(nóng)村教師的基本工資相比以前得到了較好的保證，從而使得城鄉(xiāng)教師之間的收入獲得了一定程度的均衡，但是就目前而言，城鄉(xiāng)教師之間待遇的差異仍然十分顯著。
調(diào)查和訪談表明，農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇仍然偏低，與教師工作的艱辛不成正比。特別是農(nóng)村中小學(xué)實施“一費制”后，教師獎金福利缺乏資金來源，工作干多干少一個樣、干好干壞一個樣。此外，農(nóng)村教師的津貼也存在被拖欠和克扣的現(xiàn)象。內(nèi)蒙古自治區(qū)的調(diào)查資料顯示，城市教師收入在801-1500元和1501-3000元的分別占50.3%和35.8%，而農(nóng)村教師收入在801-1500元和1501-3000元的僅占30.8%和0.6%，大多數(shù)農(nóng)村教師的月收入則是集中在401-800元(66.9%)。從訪談中了解到，一些農(nóng)村教師除了基本工資之外，沒有任何其他福利。另外，從教師培訓(xùn)的費用上來講，在農(nóng)村地區(qū)，培訓(xùn)費用則一般是由學(xué)校和教師個人分擔(dān)，因此在目前對教師的職后培訓(xùn)和繼續(xù)教育要求越來越高的情況下，培訓(xùn)費用的支出也是農(nóng)村教師不小的一筆費用。
2、教師數(shù)目存在缺口。這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村教師仍然存在缺編問題，特別是在較為貧困的少數(shù)民族地區(qū)。在訪談中了了解到，由于一些農(nóng)村地區(qū)，條件艱苦，師范院校畢業(yè)生和一般的教師不愿意到農(nóng)村去，因此只能聘請大量的代課老師，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。此外，部分科目教師缺編現(xiàn)象嚴重，大多數(shù)村小音樂、美術(shù)、體育都沒有專業(yè)老師，全部都由其他專業(yè)的老師兼任，這不能滿足新課程改革和素質(zhì)教育的要求。
3、農(nóng)村教師質(zhì)量問題突出。通過訪談和調(diào)查問卷分析，可以看出農(nóng)村老師隊伍學(xué)歷起點偏低，小學(xué)教師中的?？茖W(xué)歷、初中教師中的本科學(xué)歷的比重都不高，專業(yè)化程度較低。農(nóng)村教師年齡偏大、觀念陳舊、知識老化，教學(xué)的基本技能無法適應(yīng)新課程的需要，加之待遇偏低，年輕教師很難分得來、留得住。
4、農(nóng)村教師的職后培訓(xùn)急需改善。從調(diào)查中了解到，農(nóng)村教師的所能接受的培訓(xùn)資源極少，且類型較為單一，大多數(shù)老師反映沒有出去進修和培訓(xùn)的機會，即使有一些培訓(xùn)機會，又由于絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的師培費用是由學(xué)校與教師共同承擔(dān)，且有很多學(xué)校由于經(jīng)費緊張，培養(yǎng)培訓(xùn)費用全部由教師本人承擔(dān)，因此培訓(xùn)費用讓廣大農(nóng)村教師望而卻步。很多農(nóng)村學(xué)校由于缺乏必要的人力和物力，無法開展校本研究和培訓(xùn)
5、農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)問題。在教師人員結(jié)構(gòu)上，城區(qū)教師局部超編而農(nóng)村尤其是邊遠山區(qū)教師緊缺并存，余缺難以互補。以小學(xué)教師為例，四川省教育廳提供的資料顯示，近35%的教師集中在占學(xué)?？倲?shù)不到12%的城鎮(zhèn)學(xué)校，近43%的教師集中在占學(xué)?？倲?shù)18%的鄉(xiāng)中心校，而占學(xué)校總數(shù)70%的村小只有不到22%的教師。另外，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教師結(jié)構(gòu)面臨的一個重要問題就是年齡結(jié)構(gòu)的老化，有些地方40歲以上的小學(xué)農(nóng)村教師中約占了70%。由于農(nóng)村教師待遇較低，新畢業(yè)的大學(xué)生很少能夠下到農(nóng)村來，而老教師由于沒有到規(guī)定的退休年齡又出不去，以致形成“老的退不了，新的進不來”的較為封閉的尷尬格局。
6、農(nóng)村代課教師的問題突出
第一，工作穩(wěn)定性差，心理壓力大。由于不屬于國家編制，代課教師的工作缺乏法律保障，其作用只能是拾遺補缺，一旦正式教師補充上來，他們就面臨“下崗”。大部分代課教師未轉(zhuǎn)正，身份還是農(nóng)民，他們經(jīng)常面臨著諸如上課、學(xué)習(xí)和種田的矛盾。
第二，社會地位低，身份尷尬，經(jīng)濟負擔(dān)重。代課教師因為頭上有個“代”字，所以其社會地位不同于一般公辦教師，處于一種邊緣化的位置，用他們自己的話說，自己感覺地位低下。幾乎所有的代課教師都企盼教育管理部門對自己進行考核、選拔，希望和正式教師一同競爭，優(yōu)勝劣汰，但這些都因為一個“代”字而被拒之門外，他們覺得自己的身份很尷尬。
六、政策建議
(一)城鄉(xiāng)學(xué)校教師不平衡問題
我國發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)、城市與鄉(xiāng)村的發(fā)展不平衡問題是由于地理、歷史的原因造成的，單靠本地區(qū)、本學(xué)校的力量已難以解決。要改變這種不平衡局面，必須制定相關(guān)政策，使財政撥款等向欠發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)傾斜。政府應(yīng)該加大對教育的財政支持，合理分配有限的教育資源，特別是對落后地區(qū)、落后學(xué)校給予足夠的補償或傾斜性支持。要建立全國性的、區(qū)域性的，乃至校際之間的教育資源配置的平衡機制，逐步縮小經(jīng)濟、社會、教育發(fā)展不同水平地區(qū)、學(xué)校教育水平差異。建立城鄉(xiāng)學(xué)校幫扶制度。城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校簽定結(jié)對幫扶協(xié)議，通過聯(lián)合舉辦教研、資金和教育設(shè)備支持、貧困生結(jié)對等形式，實現(xiàn)理念共享、成果共享、利益共享，促進不同層次的學(xué)校共同發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間教育均衡發(fā)展。
(二)代課教師問題
目前代課教師普遍存在待遇偏低，得不到保障的問題。要改變這種狀況，教育行政部門應(yīng)該建立專門的管理機構(gòu)，制定統(tǒng)一的工資標準，對其規(guī)范管理，以保證代課教師的質(zhì)量和待遇。為了保證代課教師隊伍的質(zhì)量，要加強對代課教師隊伍的管理，對代課教師隊伍進行清理整頓，對考核不合格的代課教師要堅決清退。在調(diào)整布局、定崗定員的基礎(chǔ)上，根據(jù)工作需要，控制代課教師人數(shù)，同時在聘用新的代課教師時，進行嚴格考試和考核，擇優(yōu)聘用。聘用代課教師要簽定合同。明確聘期、權(quán)利、義務(wù)和待遇。在代課期間，既要嚴格要求，又要關(guān)心培養(yǎng)，進行必要的崗位培訓(xùn)，不斷提高代課教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(三)農(nóng)村教師聘任制問題
應(yīng)該完善學(xué)校內(nèi)部人事管理體制，建立公平的競爭機制和有效的內(nèi)部調(diào)節(jié)機制。要進一步深化教師工資分配制度的改革，建立并完善相關(guān)的政策法規(guī)體系。嚴格按照規(guī)定程序?qū)嵭衅溉瓮晟浦行W(xué)教師資格制度，以便對中小學(xué)教師的任用條件、任用程序和教師來源等作出嚴格規(guī)定。
另外一個特別值得我們關(guān)注的問題就是教師聘任制度在農(nóng)村的推行相較于城市更為艱難，因為教師聘任制度作為一種正式的法律制度，其在陌生人社會中更易推行，但是我國的農(nóng)村是一個典型的熟人社會，“在這樣一個人際關(guān)系緊密、較少人員流動的社區(qū)中，村民必須相互依賴、相互幫助才能克服一些無法預(yù)料的事件。在長期的共同生活中，在無數(shù)次的小磨擦里，它們陶煉出一種熟悉，建立了這樣一種相互的預(yù)期”。因而農(nóng)村學(xué)校的校長為了維持這種必要的和諧，必然會用其固有的“地方性知識”對正式的法律制度進行解構(gòu)，難以真正按照聘任制的標準進行運作。
(四)農(nóng)村教師培訓(xùn)中的問題
制定培訓(xùn)計劃時要深入了解學(xué)校和教師的實際需要，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)貼近教師的生活和工作實際，解析教育理念和實踐中存在的問題，有針對性地提出對策
進一步加強教師教育的多元化建設(shè)，建立開放性的教師教育體系，形成以獨立設(shè)置的師范院校為主體，綜合性高等學(xué)校共同參與、培養(yǎng)培訓(xùn)相結(jié)合的教師教育體系，使中小學(xué)教師來源呈現(xiàn)多元化的趨勢。
教師職后教育應(yīng)以校本研修為重點，廣泛開發(fā)多種切實有效的教師培訓(xùn)途徑，教師切實抓好多層次、多形式的短期集中培訓(xùn);加強制度與機構(gòu)建設(shè)，保證教師繼續(xù)教育順利實施，促進教師終身學(xué)習(xí)。
在教師職后培訓(xùn)經(jīng)費上，堅持以政府投入為主，多渠道籌措教師繼續(xù)教育經(jīng)費，逐步形成政府、學(xué)校、教師個人合理分擔(dān)的機制。同時應(yīng)使教師繼續(xù)教育經(jīng)費和師資培訓(xùn)經(jīng)費專項列入各級財政預(yù)算，每年按教師工資總額的一定比例安排。
(五)農(nóng)村教師待遇問題
首先，關(guān)于教師享受公務(wù)員的待遇問題，調(diào)研中教師幾乎都一致呼吁將教師定位為公務(wù)員，認為這樣才能切實保障教師的經(jīng)濟地位，增強教師隊伍的吸引力。我們在《教師法》的修訂報告中也提出應(yīng)將公立學(xué)校的教師定位為公務(wù)員。
其次，教師的住房優(yōu)惠和醫(yī)療待遇之所以不能得到保障，主要在于《教師法》的相關(guān)規(guī)定過于簡單和政策化，并未對承擔(dān)這些義務(wù)的相應(yīng)部門進行具體的規(guī)定，也未給出這些待遇的具體內(nèi)容和量化標準;除此之外最關(guān)鍵的一點就是未規(guī)定有關(guān)負責(zé)部門的法律責(zé)任，缺乏有力的約束機制。
(六)農(nóng)村教師流動問題
建立教師合理流動的機制，建立和完善教師交流制度。運用政策導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)科超員學(xué)校教師調(diào)整充實到其他學(xué)校任教，城區(qū)教師調(diào)整到農(nóng)村和邊遠地區(qū)任教，使教師在本地區(qū)或不同地區(qū)之間流動得以順利進行，教育及其他有關(guān)行政部門要為教師合理流動提供服務(wù)和幫助。
尊敬的平溪鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)：
首先感謝您對我的關(guān)心和照顧，同時感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙中審閱我的申請報告！
我是__縣__中學(xué)教師__X，X年__師專X系畢業(yè)從教至今，從教X余年來，有如下經(jīng)歷：X年X月__師專畢業(yè)分配到興隆中學(xué)任教，X年X月加入中國共產(chǎn)黨，__年X月至__年X月，在__教育學(xué)院思想政治教育專業(yè)本科班進修學(xué)習(xí)，在__年X月調(diào)入____中學(xué)任教至今。
我在從教生涯中，有著農(nóng)村基層工作的經(jīng)歷，積累了基層工作方法和經(jīng)驗，多年的班主任工作和一直從事思想政治教育，以及經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文，練就了一定的組織協(xié)調(diào)能力、與人溝通能力和寫作能力。我熱衷于行政工作，一直有從事基層政府工作的意向，并一直都在學(xué)習(xí)基層工作的方式方法。我一直希望能夠利用自己在教育教學(xué)工作中練就的組織協(xié)調(diào)能力、與人溝通能力和寫作能力，運用到基層一線的工作中來。此次結(jié)合自身實際和__鎮(zhèn)黨委鎮(zhèn)府給與的機會，特此申請調(diào)入__鎮(zhèn)黨委政府工作。
我堅信：作為一名合格的中國共產(chǎn)黨員，這些年的政治思想以及業(yè)務(wù)工作學(xué)習(xí)和實踐，這幾個月來抽調(diào)到__工業(yè)園區(qū)征拆指揮部的實踐鍛煉，我完全有能力擔(dān)負起基層政府工作人員的工作。因此，懇請領(lǐng)導(dǎo)考慮我的實際情況，給我一個鍛煉自己、在新工作崗位上發(fā)揮更多才能的機會。
此致
敬禮!
申請人：__X
日期：二0__年x月x日
回首過去，我圓滿地完成了本學(xué)年的工作，回顧本學(xué)年的工作，使我感到既繁忙又充實，特別是參加了省里的教師培訓(xùn)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進步。
一、思想政治方面
在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我自始至終以認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，嚴格要自己。
在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
為了適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)英語的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果。我積極參加農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)，我認真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并在回來后積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，把我的所學(xué)所感積習(xí)的與他們分享，研究，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。
三、教育教學(xué)工作方面
本學(xué)年我擔(dān)任的是三年級的英語教學(xué)。經(jīng)驗告訴我，對于這個年段的英語教學(xué)，如果不認真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況來教學(xué)，就會使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學(xué)好。
因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，勤于專研，注重在實踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自制教具，自編兒歌等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運用語言，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，注重形成性評價在英語教學(xué)中的運用，并能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的科研水平。
四、考勤請假方面
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，本學(xué)年沒有遲到過一次，做到了有事請假，堅持天天上班，一邊完成學(xué)校的`各項任務(wù)，一邊準備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識。以后我應(yīng)更加勤奮，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
五、努力提高方向
加強自身基本功的訓(xùn)練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；對差生多些關(guān)心愛心和耐心，使他們在各方面有更大進步。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。在教學(xué)上狠下功夫，努力使學(xué)生的道德修養(yǎng)有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)！
教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前我國教育改革所探討的熱點問題之一。教師在教育教學(xué)中的重要性毋庸置疑，教師的專業(yè)化發(fā)展影響著學(xué)生、學(xué)校乃至教育的發(fā)展。為了有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展，在總課題組的安排和指導(dǎo)下，我校從學(xué)校師資配置、課程設(shè)置和校本研修等方面進行了教師專業(yè)化發(fā)展狀況的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
調(diào)研情況概述
在本次調(diào)研工作中，主要工具有：沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問卷。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實性和全面性，通過數(shù)據(jù)，分析本校在師資配置、課程設(shè)置和校本研修中存在問題，并提出解決策略。
調(diào)研情況分析
根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進行了如下分析。
(一)師資配置情況分析
義務(wù)教育階段學(xué)校隊伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師、學(xué)科教師、管理隊伍和學(xué)校隊伍等方面進行了統(tǒng)計，結(jié)合研究前期和后期進行對比，進行了如下分析：
1、學(xué)校學(xué)科教師隊伍更加專業(yè)。
從教師的基本配置上看：大部分學(xué)科的專業(yè)教師人數(shù)有所提高。學(xué)科專職教師人數(shù)增加，兼職教師人數(shù)減少，教師隊伍更加專業(yè)化。
沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表(研究前期)沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表(研究后期)
從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看，各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高，我校學(xué)科教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)進一步加強。
2、學(xué)校管理隊伍能力強。目前我校管理隊伍共__人，其中校級__人，中層干部__人，本科學(xué)歷占__%;中高__人，小高__人，中高級職稱占__%;__人是國培對象，__人是市級骨干，__人是區(qū)級骨干。
可以看出，我校的管理隊伍綜合素質(zhì)較高，是各學(xué)科中的骨干力量，無論在教育教學(xué)還是科研中，都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用。
3、教師隊伍整體水平提升。自從進行課題研究以來，我校采取了一系列的措施以促進教師的專業(yè)化發(fā)展，從數(shù)據(jù)上能看出，我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效。在教師的配置上，從原來的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無一人兼職，大大提高了教師的專業(yè)性;在教師的引進上注重了學(xué)歷層次，第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師，本科學(xué)歷大大增加，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高;在職稱上來看，中高職稱由1個增加到3個;在骨干教師的培養(yǎng)上，注重了校級骨干的培養(yǎng)。整體上來看，教師更加專業(yè)，素質(zhì)進一步提高。
(二)課程設(shè)置情況分析
1、嚴格按照規(guī)定開設(shè)課程。我校按照規(guī)定開設(shè)了相關(guān)國家課程和地方課程，各個課程的課時都嚴格按照要求執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行，用科學(xué)管理扎實推進課程的開展。
2、堅持開發(fā)特色課程。我校長期堅持有特色校本課程，每周開展活動，課時為2課時，約80個組，分為校級組和年級組，其中銅管樂團、古箏隊、藝術(shù)體操、民樂隊等多個校級組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，年級組由具有特長的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo)，學(xué)生們自主選擇課程，充分激了興趣，培養(yǎng)了特長，獲得了發(fā)展。多個活動組代表學(xué)校參加了各級比賽和活動，得到廣泛好評和肯定，特別是鋼管樂團遠赴奧地利，參加“相約維也納一奧地利中國藝術(shù)節(jié)”大型國際交流活動，并在著名的金色大廳進行了精彩的表演。
我校開發(fā)的校本課程對學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響，學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長，展示自我，這正是特色課程的目的和成功之處。
(三)校本研修情況分析
本次校本研修情況調(diào)查問卷，共發(fā)出__份，回收__份，其中領(lǐng)導(dǎo)問卷__份，教師問卷__份(含__份教研組長問卷)，教師問卷的調(diào)查注重了老、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與，充分注重了調(diào)的全面性。根據(jù)回收的問卷進行分析，總結(jié)如下：
1、教師眼中的校本研修。35%的教師對校本研修的組織和管理持“滿意”的態(tài)度，60%的教師“比較滿意”，5%的教師認為“能夠接受”。
57.5%的教師認為校本研修“很有特色和成效，完全滿意”;40%的教師認為“有一點特色，比較滿意”;2.5%的教師認為“多是形式主義”。
85%的教師認為校本研修氛圍濃厚，7.5%的教師認為缺乏教研氛圍，7.5%的教師認為除了組織的聽、評課，較少走進別人課堂。
綜上看出：大部分教師對校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度，校本研修發(fā)揮了良好的作用，但也存在部分教師沒能參與其中，對校本研修提出了更高的要求。
2、校本研修中教師的需求。在“您認為現(xiàn)在教師專業(yè)成長最缺乏的是什么?”調(diào)查中，有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識的構(gòu)建”，45%的教師選擇“先進的教育理論的掌握和運用”，42.5%的教師選擇“淵博的知識和深厚的文化底蘊”。
在培訓(xùn)因素的調(diào)查中，95%的教師看重培訓(xùn)的實用程度。
在“您最希望參加的培訓(xùn)類別是什么?”調(diào)查中，95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的.培訓(xùn)”。
在“您覺得參加什么樣的教研活動更有效果?”的調(diào)查中，四種活動：
“同事之間的隨時交流”、“研究課與集體研討”、“有專家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動”。教師們對四種活動的看重程度基本一樣，認為都有價值。
從這幾個調(diào)查結(jié)果中，我們可以看出，教師們在研修活動中，更傾向于研修的實用性，傾向于對教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容。
3、教師專業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問題時，首先想到的解決方式是什么?”調(diào)查中，80%的教師選擇了“與同事討論”，還有部分選擇了“翻閱書籍或上網(wǎng)查找”。
在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)?”調(diào)查中，有87.5%的教師選擇“和同事就某一問題展開討論”，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”。
在“你閱讀教育類書籍的情況”調(diào)查中，32.5%的教師“經(jīng)常閱讀”，67.5%的教師“有時閱讀”。
在“你是否愿意承擔(dān)各項工作，是否愿意自我加壓”調(diào)查中，25%的教師“非常愿意”，52.5%的教師“比較愿意”，22.5%的教師“不太愿意”。
從調(diào)查結(jié)果中分析：教育教學(xué)中的問題以及教學(xué)的反思，與同事進行交流方便又及時，自然成為最常用的一種方式，但當(dāng)問題需要得到更專業(yè)的幫助時，查閱資料和請教專家成為更佳的選擇。從對自主發(fā)展和加壓的態(tài)度上看，一部分教師主動性較高，大部分教師愿意發(fā)展但主動性不高，少部分教師持排斥的態(tài)度。
調(diào)研對策及建議
通過調(diào)研，提出以下對師資配置、優(yōu)化課程設(shè)置和深化校本研修的對策：
(一)優(yōu)化師資配置的建議
1、深入推行學(xué)科教師專職化。學(xué)科教師專職化，有利于教師對本學(xué)科進行深入探索和研究，能更好地傳授知識和技能。雖然目前我校教師都是學(xué)科專職的，但由于實際需要，有些教師實際是才開始接觸到某一新的學(xué)科，這部分教師的專業(yè)發(fā)展，需要得到學(xué)校的關(guān)注和幫助，促進他們盡快地熟悉本學(xué)科的教學(xué)。所以，我們要繼續(xù)維持學(xué)科教師專職的師資配置，同時要加強學(xué)科教師的學(xué)科專業(yè)技能培訓(xùn)，讓專職教師更專業(yè)。
2、進一步優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。加強人才培訓(xùn)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。我校的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了一定的提升，但還有提升的空間，因此，應(yīng)注重對中青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，進一步提高文化素質(zhì)。
推出優(yōu)秀教師，提高職稱結(jié)構(gòu)。我校的職稱結(jié)構(gòu)中，小學(xué)高級職稱以上的比例不高，應(yīng)著力提升。應(yīng)進一步完善教師考核制度，推行科學(xué)的評價機制，給優(yōu)秀教師提高職稱的機會。
3、發(fā)揮骨干的帶頭作用，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，引導(dǎo)中青年教師不斷成長，形成有良好競爭機制和學(xué)習(xí)氛圍的團隊，共同進步。市、區(qū)級骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，給予中青年教師更多的觀摩和學(xué)習(xí)機會，促進教師隊伍整體能力的提高。
(二)優(yōu)化課程設(shè)置的建議
1、提高教師課程實施的專業(yè)能力。提高教師課程實施的能力。有好的課程設(shè)置，必須要有好的教師去實施。因此，有必要通過各種教研活動和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師對課程的理解力和執(zhí)行力，從而達到提高課程實施的有效性。
2、進一步加強校本課程的開發(fā)。我校的校本課程頗具特色，尤其是校級組，無論師資還是生源都有良好的保證，這一點應(yīng)繼續(xù)保持。而年級組課程的開發(fā)，對于一部分并不專業(yè)的普通教師而言，顯得有點勉為其難。我校在年級校本課程的開發(fā)上，由教師根據(jù)自身特長開發(fā)，但這個特長精通到什么程度，如何去教學(xué)給學(xué)生，學(xué)生有無基礎(chǔ)等因素，都影響著課程實施的效果。如何解決這個問題，同時減輕教師的負擔(dān)呢?學(xué)?？梢跃x幾個課程，自主開發(fā)教材，制定教學(xué)計劃，對課程實施教師進行的培訓(xùn)，從而讓校本課程更規(guī)范、落實。
(三)深化校本研修的建議
1、營造良好研修氛圍。研修活動要關(guān)注教師的需求和心理，如果一味地讓教師覺得是負擔(dān)，被動地學(xué)習(xí)，取得的效果會減弱，久而久之對研修活動會產(chǎn)生厭煩情緒。營造良好的研修氛圍，讓教師主動參與研修是校本研修的重中之重。為了營造良好的研修氛圍，應(yīng)注重業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教師的平等關(guān)系，這是溝通的前提;注重給予教師更多的支持和幫助;注重實事求是的研討風(fēng)格;注重教師之間的交流、互助等。
2、改良校本研修模式，提高校本研修實效。堅持我校以往優(yōu)秀的教研模式，同時，更多地將專家請到課堂中、活動中，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。在研修活動中，忌形式化，要注重對教學(xué)有實際作用、便于操作實踐的內(nèi)容，將校本研修更加落在實處。
3、形成有特色的校本研修文化。通過學(xué)校的有效管理和實施，在校本研修中重視問題的提出、理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)的研討和自我的反思，形成有特色的校本研修文化。
為了進一步開展問責(zé)工作，深入分析問責(zé)工作存在的主要問題，在實踐中加強問責(zé)工作的思路和對策，根據(jù)《關(guān)于實行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的暫行規(guī)定》(以下簡稱《暫行規(guī)定》)要求，結(jié)合分局實際，在欽南國土資源系統(tǒng)開展黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)自查情況，現(xiàn)在將有關(guān)問責(zé)工作的情況如下匯報：
一、制度上墻，掛牌上崗
無規(guī)矩不成方圓，為方便群眾聯(lián)系，接受群眾監(jiān)督，保證來辦事的人員不受冷落，改善機關(guān)工作人員服務(wù)態(tài)度，規(guī)范行政行為，加強自身建設(shè)，提高工作效能，增強政府執(zhí)行力和公信力，按照法律法規(guī)以及《暫行規(guī)定》的要求，我分局根據(jù)不同股室的業(yè)務(wù)要求，形成了制度上墻。特別對國土部門的效能建設(shè)“五不讓”、“五條禁令”、行政為民“五項措施”等處于顯要位置，在領(lǐng)導(dǎo)干部的工作中時刻起著警醒作用，并要求工作人員持證掛牌上崗。
二、加強對問責(zé)體制的協(xié)調(diào)與監(jiān)督
《暫行規(guī)定》明確指出了制定黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)體制的目的是加強對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的管理和監(jiān)督，增強領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識，提高黨的執(zhí)政能力和水平。
《暫行規(guī)定》還指出了對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部實行問責(zé)內(nèi)容的七大類型，與其相對應(yīng)的體制制度監(jiān)管，更需要監(jiān)管的到位性。一是加強
三、初步成效
(一)機關(guān)的作風(fēng)和形象有所好轉(zhuǎn)。欽南國土資源系統(tǒng)掀起了學(xué)習(xí)“行政問責(zé)辦法”的新高潮，進一步提高了對“行政問責(zé)辦法”的認識，并結(jié)合各自實際，深刻剖析自我，對照自身存在問題，認真整改。
(二)依法行政、誠信服務(wù)的能力有所提高。全體干部職工進一步把握了“行政問責(zé)辦法”的精神，把握了問責(zé)事項、方式、主題和程序，進一步增強了干部職工的責(zé)任意識、服務(wù)意識、公仆意識和依法履行職責(zé)的法制意識。
(三)機關(guān)凝聚力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力和公信力有所增強。機關(guān)干部職工進一步明白了各自的工作職責(zé)，增強了工作的自覺性、主動性和責(zé)任感，工作嚴格按規(guī)定急事急辦，開創(chuàng)了廉潔高效的工作局面。
四、問責(zé)工作中存在的問題及推進措施
《暫行規(guī)定》的頒布，標志著領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)制進入了實際性層面，對領(lǐng)導(dǎo)干部的重大失職行為有了明確的處罰依據(jù)，體現(xiàn)了上級主管部門加強反腐倡廉、整頓吏治的堅強決心。
(一)存在問題。黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的發(fā)展經(jīng)歷一個從無到有的制度化的過程，在這個過程中，問責(zé)制度內(nèi)容不斷拓展、范圍不斷擴大、程序不斷完善，問責(zé)制度建設(shè)逐步走向了程序化、規(guī)范化、法制化。但是，在問責(zé)制的實施中仍然存在一定的問題,還存在著民主不夠公開、信息不夠?qū)ΨQ、內(nèi)容不夠完整、程序上還有漏洞等種種弊端;問責(zé)主體的不夠明確，導(dǎo)致問責(zé)體制沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,難以真正的實現(xiàn)問責(zé)的效果;領(lǐng)導(dǎo)干部重新任用機制有一定的模糊性;問責(zé)范圍比較狹窄等，這都是問責(zé)機制中可以再作更細化調(diào)整的方面。
(二)整改措施。充分發(fā)揮上下級甚至是不同部門間的聯(lián)動性，形成相互間的監(jiān)督合力，確保問責(zé)體制發(fā)揮其應(yīng)有作用，使問責(zé)走向常態(tài)化、理性化、法制化。
五、下步努力方向
(一)加強對行政問責(zé)工作的領(lǐng)導(dǎo)。行政問責(zé)是一項十分艱巨而繁重的工作，工作環(huán)節(jié)多、涉及面廣、專業(yè)性強、工作量大。切實把行政問責(zé)緊緊抓在手上，擺上突出位置，拿上重要議事日程。努力構(gòu)建主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、各股室配合抓落實的工作格局，形成強有力的工作體系，扎實推進行政問責(zé)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員各司其職，各負其責(zé)，加強配合，形成合力，確保行政問責(zé)工作的順利開展。
(二)以開展服務(wù)承諾、首問責(zé)任制和限時辦結(jié)制為抓手，抓好行政問責(zé)辦法的落實工作。將首問責(zé)任制和限時辦結(jié)制相關(guān)內(nèi)容作為服務(wù)承諾的主要內(nèi)容在各業(yè)務(wù)股室的服務(wù)公示牌中予以明確規(guī)定，以保證服務(wù)承諾不走形式，不說空話，實實在在落實好四項制度，便于社會監(jiān)督，有利于提高政府的公信力和執(zhí)行力。
(三)加大問責(zé)辦法宣傳報道力度。認真做好問責(zé)辦法的仿反復(fù)習(xí)宣傳工作，同時積極配合相關(guān)部門，采用多種形式對在行政問責(zé)工作中涌現(xiàn)出來的好的典型、好的經(jīng)驗和做法進行宣傳報道，并對那些與行政問責(zé)辦法的要求和人民群眾愿望相違背的部門和個人予以曝光，不斷提高廣大人民群眾的監(jiān)督力度。
(四)認真做好行政問責(zé)的總結(jié)。實施行政問責(zé)是一項嶄新的工作，實施過程中難免會出現(xiàn)偏差，遇到疑難問題。對工作開展情況要及時總結(jié)，對出現(xiàn)的偏差要及時糾正，對遇到的問題要盡快解決，確保行政問責(zé)工作正常有序推進。把握行政問責(zé)推進的力度和時機，既不急功冒進，也不求穩(wěn)怕亂，及時總結(jié)工作中好的思路、經(jīng)驗及做法，以點帶面推進全區(qū)行政問責(zé)工作取得新進展。
根據(jù)學(xué)校規(guī)范教育教學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的有關(guān)規(guī)定，我針對本職工作進行了自查反省，現(xiàn)將自查情況作如下匯報：
一、問題剖析
回想自己二十多年的教學(xué)生涯，尤其是在近幾年，我時時對照標準，反省自己的言行，現(xiàn)將我近幾年的教學(xué)行為做如下剖析：
在教育教學(xué)中，我雖盡心盡力，但仍然存在不少問題，一是在鉆研教材、精心備課方面下的功夫不深，時有課堂準備不充分的情況發(fā)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)講得不深、不透，無形中加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。二是疏于提高自身的素質(zhì)，在多媒體使用上有很多缺失，使得課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率始終無法提高。三是這幾年來，雖然作業(yè)的量一直都控制得較好，無論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)百分之八十的學(xué)生都能在二十分鐘之內(nèi)完成，但是作業(yè)的設(shè)計缺乏針對性和層次性，使得一些學(xué)習(xí)稍次的學(xué)生無力完成，或者在短時間內(nèi)無法完成，這也是造成部分學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因。四是對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)不到位，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)知識很盲目，在課堂內(nèi)無法掌握所學(xué)知識，需要利用課余時間來個別輔導(dǎo)，無疑于又加重了學(xué)生的課余負擔(dān)。五是關(guān)愛學(xué)生不夠，雖然沒有體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，但當(dāng)少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)或違反紀律的時候，采用的教育方法還有些欠妥。五是認真執(zhí)行了課程計劃，該上什么課就上了什么課，但偶爾也擠占了少數(shù)學(xué)生的休息時間，利用他們活動的時間為學(xué)生輔導(dǎo)。
至于亂收費，亂訂購資料等其他的行為我是絕對沒有的。
二、整改措施
1、精心設(shè)計課堂，提高課堂教學(xué)的實效性
（1）、為了減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，在課堂教學(xué)中我要求自己做到以下幾個方面：一是要充分準備。精心備課，做到備過程、備語言、備板書、備習(xí)題、備教具。二是要減少課堂時間損耗，要求自己提前進教室作好上課準備，提高課堂思維密度，保持適當(dāng)?shù)娜萘?，濃縮教學(xué)語言，增強課堂教學(xué)的有效性，減少講課的隨意性，精簡板書，加強教學(xué)活動的流程管理。三是要改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，講、練、查結(jié)合，要求自己知識點要抓準，教法力求靈活，步驟力爭扎實。四是要優(yōu)化教學(xué)手段，盡可能的使用電化教學(xué)以增強直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對知識的記憶。五是對差生實行超前輔導(dǎo)，即在上新課之前先在課外組織他們預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，并講授一些知識，讓他們先了解新課內(nèi)容以打好學(xué)習(xí)新課的知識基礎(chǔ)，從而為提高課堂效率創(chuàng)造條。
（2）、在數(shù)學(xué)中教學(xué)中注意以下幾方面
①、計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的形成應(yīng)用意識。
②、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
③、體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學(xué)過程的探索性。
④、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。
⑤、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識。
⑥、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
鼓勵學(xué)生學(xué)會“傾聽”學(xué)會“表達與交流”。
2、教學(xué)中我要嚴格執(zhí)行課時計劃。不擠占他人的課，自己的課該上什么課就上什么課，沒有接到學(xué)校的通知，不自行調(diào)課。按進度講課，不隨意提高難度。不隨意拖延授課時間。不提前結(jié)束新課。
3、精心設(shè)計作業(yè)，減少低效和無效勞動
在作業(yè)布置中做到實效；控制作業(yè)總量；控制興趣題和思考題的數(shù)量和質(zhì)量；控制星期天和節(jié)假日的作業(yè)質(zhì)量；加強練習(xí)冊等資料的管理和使用；加強對學(xué)生作業(yè)的訂正；不把作業(yè)作為處罰犯過失的學(xué)生的手段；不用作業(yè)去爭奪學(xué)生課余時間；不布置簡單重復(fù)的機械性操作訓(xùn)練的無思考性作業(yè)。
4、提高自身素質(zhì)，建立和諧的師生關(guān)系
在今后的教學(xué)中我要多向其他的教師學(xué)習(xí)，取他人之長，補己之短，提高自己的教育能力。努力提高自身的素質(zhì)，加強計算機的操作練習(xí)，提高多媒體使用的熟練程度，在課件的制作和使用上一是要多留心，二是要下真功夫。其次用真心去關(guān)心和愛護孩子，不歧視學(xué)生，不體罰學(xué)生，不放棄每一個學(xué)，教育學(xué)生講究方式方法，盡自己最大的努力教好學(xué)生，喚起孩子對自己的理解和尊敬，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)，做到教師快樂的教，學(xué)生快樂的學(xué)，從而減輕課業(yè)負擔(dān)。