報(bào)告通常是為了解決問題而寫的，通過分析問題，從而提供事實(shí)和提出建議。寫關(guān)于幼兒園工作報(bào)告要注意什么？這里給大家提供關(guān)于幼兒園工作報(bào)告下載，供大家參考。
轉(zhuǎn)眼一瞬，幼兒園的實(shí)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。在______幼兒園實(shí)習(xí)的這段日子中，我深刻體會(huì)到了作為一名幼兒教師必須有慈母般的愛，有一顆感恩的心，有傾聽的耐心，會(huì)用溫暖的語言對(duì)待每個(gè)孩子。這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。
剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)都是一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始。
以前的我在踏進(jìn)幼兒園之前一直認(rèn)為幼師是件很輕松的職業(yè)，想著只是和小朋友一起玩玩、講講故事、畫個(gè)畫聽聽兒歌之類的，只有踏入這個(gè)行業(yè)才知道并不然。記得剛進(jìn)班的時(shí)候孩子們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，常常面臨“無人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下定決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我，為此我也在不斷的努力。
首先我要時(shí)刻保持微笑，微笑是人與人之間最好的調(diào)和劑，孩子們也是一樣，他們都喜歡有親和力的老師。其次老師是孩子的榜樣，幼兒教師更是孩子模仿的對(duì)象，老師的一言一行都會(huì)直接影響到他，所以我得時(shí)刻注意自己的言行舉止。每天我都會(huì)早早的來到教室等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好，也為了能更好的與孩子們交流，因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信每天親切的問候能夠促進(jìn)我和孩子之間感情的升溫，同時(shí)它也為我和孩子在無形中架起了一座友誼的橋梁；無論是室內(nèi)還是室外，活動(dòng)還是休息，安全都是放在第一位的！戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子們毛巾，增減衣物；回到教室，督促孩子去洗手，喝水的時(shí)候，提醒孩子不說話，并放好聽的鋼琴曲培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣；吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)要安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽；游戲時(shí)我常常以客人的角色加入到他們之中與他們一起玩耍，甚至有時(shí)在和她們游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣學(xué)著耍賴，去購物時(shí)和“小老板們”討價(jià)還價(jià)，扮演灰姑娘的可惡后母欺負(fù)灰姑娘和白雪公主的后母所命令的士為去捉可憐的白雪公主，扮演挑剔的小客人去小吃店用餐點(diǎn)菜，做錯(cuò)事情了我也會(huì)及時(shí)的向他們道歉，盡量做到與孩子們平起平坐；午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們與我混熟了，跟前跟后地纏著我問東問西。早晨來到幼兒園，他們見到我會(huì)說老師早，放學(xué)時(shí)會(huì)和我道一聲再見。我的努力也慢慢的有了收獲，看著孩子們那天真爛漫的笑臉，感覺自己仿佛很有成就感。
最讓我難忘的還是上周因病休息了一天，整整一天我都沒看見他們，人雖然在外面可是我的心卻依然留在了他們身邊。我不時(shí)的問自己：孩子們一天都沒看見我了會(huì)想我嗎？會(huì)不會(huì)把我給忘記了。他們現(xiàn)在在干嗎呢？第二天當(dāng)我的腳剛踏進(jìn)教室的那一剎那，我們班的彤云小朋友突然將我抱住，我以為她又和其他小朋友鬧別扭了，結(jié)果讓我出乎意料的是她居然告訴我她想我了，接著我們班其余的小朋友也開始不停的問：“老師，你昨天怎么沒來幼兒園?。坷蠋?，我想你了。”短短的一句話讓我的心為之一震，我知道我的努力沒有白費(fèi)，孩子們終于喜歡我了。從而也說明孩子們對(duì)我已經(jīng)漸漸的產(chǎn)生了依賴，而我在他們的心中也已經(jīng)占據(jù)了一席之地。
在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真做好教具，虛心接受李老師和劉老師給我提出的意見。代老師經(jīng)常說對(duì)孩子要有愛心、恒心、耐心還要有一顆博愛之心，把自己的熱情奉獻(xiàn)給那些可愛的孩子，讓孩子同時(shí)也能把自己的熱情奉獻(xiàn)出來，從而能夠更好的學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，把孩子在家和在園的情況互相交流，可以幫助孩子建立良好的生活習(xí)慣，所以家長(zhǎng)與教師的溝通也很重要。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園的表現(xiàn)。
總的說來，我們既然已經(jīng)走進(jìn)了幼教這個(gè)職業(yè)，那我們就一定要愛這份職業(yè)，最主要的一點(diǎn)是要對(duì)孩子充滿愛，這樣孩子才會(huì)愛你，愛他們的老師，因?yàn)橛變旱男撵`是純潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音，了解孩子，關(guān)心孩子。
這次實(shí)習(xí)對(duì)我來說是一次非常有意義的磨練和嘗試。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的，這也是我實(shí)習(xí)中的一點(diǎn)小小體會(huì)，我覺得我要學(xué)習(xí)的東西無止境，需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)！
爆竹聲聲辭舊歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春，在全國人們歡慶新春佳節(jié)的日子里，我們圓滿地結(jié)束了__年的工作?；仡欉@一年，我們一幼的老師為了一個(gè)共同的夢(mèng)——省一級(jí)三等示范園，努力著，辛勤耕耘著，于本年的十一月十三日通過了上級(jí)部門的檢查與認(rèn)定。現(xiàn)將本人在這一年的工作總結(jié)如下：
這一年，我擔(dān)任過大一班及小一班的保教工作兼教研組長(zhǎng)工作。工作中，以“一切為了孩子，托起明天的太陽”為宗旨，團(tuán)結(jié)同志，忠于職守，積極參加學(xué)校舉行的各種政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，愛護(hù)尊重幼兒，和藹地與之交談，讓愛與尊重在幼兒園里生根發(fā)芽。
教學(xué)中，我遵守“幼兒在前，教師在后的原則”。每一個(gè)活動(dòng)都努力為孩子提供充足的操作材料，讓孩子們運(yùn)用多種感官充分地感知后，再引導(dǎo)他們找出正確的答案。如科學(xué)活動(dòng)2--0的分解組合，我為孩子們準(zhǔn)備了形象生動(dòng)的圖片小雞、小鳥、小蝌蚪及實(shí)物豆子、花生，讓孩子們先動(dòng)手分一分，看它們到底有幾種分法，并要求孩子們記錄下來，最后引導(dǎo)孩子們討論，得出正確答案。因?yàn)槲疑钪皶?huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要”，“教育要有利于孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。游戲活動(dòng)中我與孩子們同歡同樂，用我愛游戲的激情感染孩子，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因?yàn)槲抑馈敖處熓怯變簩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，參與者”。語言活動(dòng)中我把更多的時(shí)間留給孩子，引導(dǎo)他們大膽想、大膽編、大膽講述，讓他們從小就插上想象創(chuàng)造的翅膀，美國心里學(xué)家布魯姆曾說過幼兒時(shí)期是孩子智力發(fā)展的重要時(shí)期，為了使我班孩子的智力得到更好的發(fā)展，我常利用休息時(shí)間引導(dǎo)幼兒玩各種益智游戲，如走迷宮、找異同、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。學(xué)校的區(qū)角活動(dòng)室留下了我們多少匆忙的腳步，留下了孩子們的多少歡聲笑語。
工作期間全全負(fù)責(zé)起幼兒的安全與衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)他們的手臉臟了，就不怕累，不嫌臟為之洗干凈，每天早晨都早早地來到幼兒園打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)舒適衛(wèi)生的環(huán)境，讓他們健康和諧的成長(zhǎng)。
平時(shí)認(rèn)真觀察孩子，記下他們的喜怒哀樂，積極地與家長(zhǎng)交流，了解幼兒在家的情況，通過各種形式(家訪、家園橋、召開家長(zhǎng)會(huì)、接送時(shí)交流等)和家長(zhǎng)一起探討教育孩子的最佳方法。讓家園教育同步起來，更好地利于幼兒的發(fā)展。
總之，在這一年的工作中，我除了認(rèn)真干好保教工作外，還利用休息時(shí)間查閱書本，找資料，帶領(lǐng)本組的老師搞教學(xué)研討工作，組織本組老師學(xué)習(xí)了《蠶豆》(小班的)和《空氣》(大班的)的說課稿，在全園教工業(yè)務(wù)培訓(xùn)上，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)討論了《大班藝術(shù)活動(dòng)樂器秀》的教學(xué)及《幼兒園教育案例分析》等。得到了領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)，期末被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀的“組織講解”者。六月的體操比賽中，我班排練的“皮筋操”獲得了一等獎(jiǎng)，十月的玩教具比賽中，我和王老師制作的玩教具“玩玩樂樂”也獲得了一等獎(jiǎng)，十一月我承擔(dān)的公開課“能干的小狗”獲得了檢查評(píng)審專家們的好評(píng)，同時(shí)還根據(jù)自己在教學(xué)中的體會(huì)，寫出反思，積極地向各刊物投稿，本年有十二篇幼教文章及活動(dòng)設(shè)計(jì)在中國__及中國幼兒教師網(wǎng)上刊發(fā)?；仡欉^去，成績(jī)是喜人的，但我知道以后的路還很長(zhǎng)，在今后的工作中，我將一如既往，再接再厲，再創(chuàng)輝煌。
眾所周知，孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長(zhǎng)，某種意義上說家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦得好壞的一個(gè)標(biāo)尺，幼兒園的生存發(fā)展離不開家長(zhǎng)的支持與協(xié)助。為了解家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的滿意度，了解家長(zhǎng)的期望與要求，保證幼兒園的建設(shè)更加適應(yīng)幼兒的發(fā)展，滿足家長(zhǎng)的要求，我們?cè)谟變杭议L(zhǎng)中進(jìn)行了《我心目中的幼兒園》問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷1000份，收回462份。對(duì)收回的問卷進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合分析、歸納，從十一個(gè)方面給幼兒園提出了100條建議，為幼兒園改進(jìn)工作提供依據(jù)。
一、問題的提出
社會(huì)的飛速發(fā)展在給幼兒園帶來機(jī)遇的同時(shí)，也提出了挑戰(zhàn)。隨著中國加入wto，我國做出教育市場(chǎng)有限開放的承諾，中國的教育與國際接軌，意味著外國人可以根據(jù)國際規(guī)則參與中國的教育市場(chǎng)，我們也可以走出去融入國際教育市場(chǎng)。wto帶給中國的是一個(gè)平等請(qǐng)進(jìn)來、走出去的一體化環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境下，幼兒園如何生存、發(fā)展，值得幼教同仁深思。
每位家長(zhǎng)都希望為自己的孩子選擇一所理想的幼兒園，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn);每位園長(zhǎng)都希望自己的幼兒園辦成一流、辦有特色，希望家長(zhǎng)將孩子送到自己的幼兒園，但現(xiàn)實(shí)往往不盡人意，社會(huì)在發(fā)展，家長(zhǎng)們的期望、要求在提高，園長(zhǎng)們盡管很努力，可努力并不代表現(xiàn)實(shí)、并不能保證效果。幼兒園被推向市場(chǎng)，國外可以到中國辦幼兒園，婚育觀念轉(zhuǎn)變時(shí)出生率下降，幼兒園的經(jīng)營如何走好自己的路、怎樣在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足、生存、發(fā)展，是每個(gè)園長(zhǎng)苦苦思索、探討的問題。
幼兒園生存、發(fā)展的關(guān)鍵是能否適應(yīng)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、身心和諧、體智德美及情商發(fā)展的需要，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，滿足不同家長(zhǎng)的期望與要求。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)人們的生活水平不斷提高，教育消費(fèi)已占消費(fèi)中的重中之重。面對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)，誰也不期望自己的孩子輸在起跑線上，為孩子選一所好的幼兒園，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn)，是每個(gè)家庭的美好愿望。
傾聽家長(zhǎng)的心聲是辦好幼兒園的有效途徑。因?yàn)榧议L(zhǎng)的心聲即來源于他的所見所聞，更多的是傾聽孩子的反饋。孩子回家后不經(jīng)意的流露，會(huì)引起家長(zhǎng)的警覺、關(guān)注，引起家長(zhǎng)的思考與判斷。俗話說：當(dāng)事者迷，旁觀者清。站在幼兒園旁觀者的角度，家長(zhǎng)的確比我們看得更細(xì)，要求更多，他們?cè)陉P(guān)心自己孩子的基礎(chǔ)上更加關(guān)心幼兒園、關(guān)心幼兒教育。應(yīng)該說，家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦園質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)尺，傾聽家長(zhǎng)的心聲，了解家長(zhǎng)的所思、所想、要求、期望，對(duì)我們提高辦園質(zhì)量，更好的落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園教育綱要》有良好的促進(jìn)作用。
二、調(diào)查的方法與內(nèi)容
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查法。在北京地區(qū)分別選擇了機(jī)關(guān)園、企業(yè)園、部隊(duì)園、科研機(jī)構(gòu)園等六所幼兒園，向家長(zhǎng)發(fā)放了1000份問卷，回收了462份問卷，占總發(fā)放率的46.2%。
調(diào)查問卷共有10個(gè)題目，分別是：
(一)孩子和家長(zhǎng)最喜歡什么樣的教師
(二)希望幼兒園的外部環(huán)境是什么樣的.
(三)孩子生活環(huán)境應(yīng)該是什么樣的
(四)您覺得幼兒園應(yīng)設(shè)哪些服務(wù)項(xiàng)目
(五)您認(rèn)為老師應(yīng)怎照顧孩子才算細(xì)致、周到、耐心、細(xì)心
(六)老師愛孩子體現(xiàn)在哪些方面
(七)您認(rèn)為幼兒園怎樣做才算家園共育
(八)您最滿意的幼兒園是什么樣子
(九)您希望幼兒園應(yīng)實(shí)施什么樣的教育
(十)您對(duì)幼兒園不滿意的地方是哪些
三、調(diào)查結(jié)果分析
在回收的462份答卷中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)問卷中的10個(gè)問題，進(jìn)行的認(rèn)真的回答。不排除家長(zhǎng)的答案有孩子在某個(gè)幼兒園的局限性，而從問卷上也可以看出，家長(zhǎng)提出問題也反映了某個(gè)幼兒園工作的優(yōu)勢(shì)與不足，但是，我認(rèn)為這些問卷在家長(zhǎng)中有一定的代表性。因此我們?cè)趯?duì)問卷分析的基礎(chǔ)上，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納，分三個(gè)方面分析。
37加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活護(hù)理
38、夏天勤給孩子洗澡
39、男孩子也應(yīng)每天洗屁股
40、孩子的衣服要深淺分開洗
41、整托與日托幼兒服務(wù)應(yīng)一致
42、夏天睡眠室應(yīng)做好滅蚊工作
43、安排孩子吃飯時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)兒
44、提醒孩子多喝水
45、換季時(shí)積極預(yù)防孩子感冒
46、嚴(yán)格按食譜操作
(六)日常管理安全合理科學(xué)
47、嚴(yán)格控制班內(nèi)幼兒人數(shù)
48、嚴(yán)格門衛(wèi)制度
49、固定寢室床位與被褥
50、杜絕在幼兒園買食品
51、日托園可增設(shè)整托班
52、科學(xué)合理的購置教材
53、認(rèn)真填寫幼兒成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)
54、夜班教師應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任心
55、嚴(yán)格接送制度
56、切實(shí)發(fā)揮保健是的作用
57、幼兒園應(yīng)男女分廁
58、教師應(yīng)向孩子問“早上號(hào)”
(七)關(guān)注孩子的心理健康
59、關(guān)照不舉手發(fā)言的孩子
60、重視幼兒心理健康教育
61、接孩子時(shí)整托、日托要分開
62、讀懂孩子
63、尊重每個(gè)孩子的隱私
(八)家園共育
64、定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)
65、組織家長(zhǎng)參加幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)
66、幼兒園應(yīng)隨時(shí)向家長(zhǎng)開放
67、給每個(gè)孩子建立小檔案
68、讓家長(zhǎng)選出孩子最喜歡的教師
69、建立家長(zhǎng)委員會(huì)
70、開展教育咨詢服務(wù)
71、與家長(zhǎng)多渠道溝通
72、幼兒園可設(shè)立電話熱線
(九)滿足不同家長(zhǎng)的需求
73、幼兒園應(yīng)有假日值班
74、建立家長(zhǎng)接待日
75、夏天準(zhǔn)備一些雨具
76、做好隔離工作
77、應(yīng)設(shè)立家長(zhǎng)休息室
78、延長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間
(十)幼兒園教師
79、幼兒園應(yīng)有男教師
80、幼兒園里可聘“洋阿舅”
81、教師應(yīng)有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)
82、熱情、大方有感召力
83、不用成人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子
84、理解孩子尊重孩子
85、善于處理突發(fā)事件
86、帶操動(dòng)作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)
87、教育“淘氣”的孩子有辦法
88、組織活動(dòng)能吸引每個(gè)幼兒
89、孩子們喜歡的教師
(十一)園長(zhǎng)與科學(xué)管理
90、每天接待幼兒來園
91、強(qiáng)化普通話訓(xùn)練
92、幼兒園收費(fèi)要合理
93、按制度辦事
94、內(nèi)部管理嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范
95、加強(qiáng)對(duì)教師敬業(yè)的教育
96、加強(qiáng)幼兒園的開放教育
97、班內(nèi)教師、保育員不隨意更換
98、增設(shè)家長(zhǎng)閱覽室
99、增強(qiáng)幼兒園凝聚力
100、幼兒園管理現(xiàn)代化
放飛的是希望,收獲的是充實(shí).時(shí)光匆匆而去,轉(zhuǎn)眼間緊張,忙碌,充實(shí)而又愉快地__年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬間。一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。這是我畢業(yè)之后的第一份工作，我很珍惜它，也很喜歡這個(gè)工作，喜歡這個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿朝氣，年段長(zhǎng)和教學(xué)主管給我?guī)淼哪蟮墓膭?lì)與支持。我不是學(xué)前教育畢業(yè)，但我相信只要我有這份心念，我一定能做好。這是我為之不懈努力的動(dòng)力。9月份，我們來到新的早教中心，剛開始大家對(duì)這個(gè)新環(huán)境并不是很喜歡，一切的一切似乎都是個(gè)未知數(shù)，教室還在裝修，墻面還在設(shè)計(jì)，油漆工人還在噴刷油漆。老師和顧問們，每天除了打掃教室外，還不忘游擊戰(zhàn)似的演課，備課。因?yàn)榇蠹业男拍钍悄敲吹囊恢?，大家相信這個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)不會(huì)輸給任何人。如今早教中心成功入駐柯橋，我也成為一名指導(dǎo)師兼托班的班主任，望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。
一、不斷學(xué)習(xí)，提高課程質(zhì)量
只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高課程的教學(xué)質(zhì)量，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。時(shí)時(shí)與老師分享課程總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)不足，通過各種途徑學(xué)習(xí)幼兒知識(shí)，本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。作為托班老師，我深知自己在班中的位置，也時(shí)時(shí)與有經(jīng)驗(yàn)的老師分享幼教課程。
二、勇于改革，開拓活動(dòng)領(lǐng)域
在托班小朋友的早教中，能積極參加課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會(huì)早教內(nèi)容意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，積極開展主題活動(dòng)和早教活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于托班幼兒發(fā)展的課程。如：“小小郵遞員”、“大熊和小熊”、“消防車”、“好餓得毛毛蟲”、“美味的匹薩”等活動(dòng)中加入幼兒體式能課堂當(dāng)中設(shè)備探索以及繪本的引入，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境，故事環(huán)境，利用社會(huì)、幼兒園、家長(zhǎng)資源，使活動(dòng)開展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在活動(dòng)中獲得知識(shí)面更廣闊，活動(dòng)的積極性大大增強(qiáng)，使每個(gè)幼兒都能有進(jìn)步。
三、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)
俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期，根據(jù)托班小孩子的特點(diǎn)，著重開展以下活動(dòng)來促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成，在分發(fā)點(diǎn)心時(shí)，讓孩子自己輪流分發(fā)點(diǎn)心，以故事化的情景讓孩子在這個(gè)過程學(xué)會(huì)與人分享。以玩具寶寶不喜歡欺負(fù)小朋友的人為例子，讓小朋友在這個(gè)環(huán)境學(xué)會(huì)有禮貌。在活動(dòng)中，教師有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;以保育員為軸心，教師積極配合，使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致，目前已有一定的效果。通過半年的培養(yǎng)，班級(jí)常規(guī)初見成效，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
四、突出特色，打造雙語教學(xué)
作為早教指導(dǎo)教師，首先我對(duì)自己嚴(yán)格要求，在“一日生活”環(huán)節(jié)中我應(yīng)該努力做到能用英語說的決不用漢語，希望在下一學(xué)期我能履行這個(gè)諾言。讓孩子們?cè)谟⒄Z語言環(huán)境中，茁壯成長(zhǎng)。
五、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)
為了更好的做好家長(zhǎng)工作，除了日常的電話和短信聯(lián)系之外，我還建立了微信群，并把相應(yīng)課程的老師加入到家長(zhǎng)群中，在課余時(shí)間里，和大家一起分享孩子的喜悅。我同其他教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長(zhǎng)詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。本學(xué)期進(jìn)步較大的有：袁放，胡程炫。
時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進(jìn)步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，同其他教師在配合上不是很默契，在班級(jí)管理上有時(shí)還有聽之任之的感覺;在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動(dòng)手操作能力有待于提高、使各項(xiàng)工作都能得到家長(zhǎng)認(rèn)可還不夠。在今后工作中，我將帶領(lǐng)其他教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，為我愛樂添姿加彩更多的亮麗花朵。
為了確實(shí)保障幼兒園全體師生及財(cái)產(chǎn)安全，維持幼兒園的正常教育教學(xué)秩序，根據(jù)雞場(chǎng)坡鄉(xiāng)中學(xué)校會(huì)議及文件精神，我園在8月28日對(duì)全園進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：
1、首先召開安全工作會(huì)議，明確職責(zé)，成立以園長(zhǎng)為首的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)各項(xiàng)具體安全工作開展排查活動(dòng)，要求老師提高責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)安全常識(shí)。園長(zhǎng)與各班級(jí)教師、職工簽訂安全責(zé)任狀，老師嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，認(rèn)真清點(diǎn)幼兒人數(shù)。對(duì)于不熟悉的幼兒接送者要謹(jǐn)慎對(duì)待，不能有一點(diǎn)失誤。
2、結(jié)合本次自查活動(dòng)，幼兒園對(duì)校舍、室內(nèi)設(shè)施、玩具等進(jìn)行了一次徹底的檢查，將各種游樂設(shè)施進(jìn)行加固處理，每周對(duì)玩具教具進(jìn)行檢查，將不合格的玩具進(jìn)行銷毀。室內(nèi)桌椅和床具也整體進(jìn)行了一次維修，徹底檢查了班級(jí)物品擺放，消除不安全隱患。
3、根據(jù)消防安全指示精神，幼兒園集體對(duì)活動(dòng)室、戶外活動(dòng)場(chǎng)地、廚房等重點(diǎn)防火場(chǎng)所進(jìn)行排查，對(duì)電源、電線進(jìn)行改裝處理，對(duì)教室的插座進(jìn)行“不用即封”處理，將拖線插座放在高處（孩子夠不到的地方）使用，消除一切不安全隱患。檢查各類消防設(shè)施、消防器材的使用情況。并對(duì)幼兒及老師進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案知識(shí)教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有程序的安全撤離、疏散。
4、對(duì)食品衛(wèi)生管理情況進(jìn)行了一次深入的檢查，徹底清除衛(wèi)生死角，對(duì)于各種不衛(wèi)生的隱患和習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行處理更新。廚房工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法等文件規(guī)定，園內(nèi)加強(qiáng)對(duì)食品采購、供貨、加工等關(guān)口的管理；嚴(yán)格生熟分放好加工處理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行飯菜當(dāng)日制當(dāng)日食譜制，以防隔夜飯對(duì)幼兒健康造成危害。對(duì)幼兒園進(jìn)行滅鼠除蟑，清除各種寄生蟲，防止各類傳染病發(fā)生。
5、對(duì)幼兒安全常識(shí)教育，各班幼兒老師結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的滲透，讓幼兒具備簡(jiǎn)單的防火、防電、防水、防騙的安全常識(shí)。結(jié)合本次安全自查整改工作我園在制度管理、校舍設(shè)施、安全意識(shí)和安全措施方面都進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。教師的安全意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)安全工作和應(yīng)急處理辦法有了更深入的了解，幼兒將會(huì)在一個(gè)安全的環(huán)境健康快樂的成長(zhǎng)。
二十二歲，我跨進(jìn)了幼兒園的大門，做了一名實(shí)習(xí)的幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個(gè)自己還需要老師的老師。
我是在半江幼兒園進(jìn)行了我的實(shí)習(xí)，在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我深刻地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)教育見實(shí)習(xí)是專業(yè)思想教育、文化知識(shí)、教育理論、教育技能和科研能力的綜合實(shí)踐課程，是學(xué)前兒童教師職前教育的必要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生了解學(xué)前教育、了解學(xué)前兒童，鞏固專業(yè)思想，印證理論知識(shí)，學(xué)習(xí)與掌握教育規(guī)律和培養(yǎng)從事學(xué)前兒童保育、組織幼兒園教育活動(dòng)和具有初步的教育科研能力具有重要意義。
我在半江幼兒園選擇的是中、大班實(shí)習(xí)?，F(xiàn)歸納為三大點(diǎn)：
一、實(shí)習(xí)目的：
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。在二年里學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí)，但沒有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。我們?cè)缫驯粍e人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么？難道只是教會(huì)他書本上的知識(shí)嗎？答案是否定的！一個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
3、增強(qiáng)熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感?！坝變簣@老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌?、耐心、?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫了“成長(zhǎng)檔案”，老師們?cè)谔顚憴n案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們的成長(zhǎng)，也讓老師和家長(zhǎng)之間有了更多的溝通。
4、把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工
作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問你件事應(yīng)該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對(duì)某件事情可能會(huì)做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來。
5、了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過硬的專業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長(zhǎng)。
二、實(shí)習(xí)階段
1、認(rèn)真制訂詳細(xì)的每日計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。提前三天將計(jì)劃交給指導(dǎo)教師審閱，經(jīng)同意后方能試教。這是園長(zhǎng)的規(guī)定，在當(dāng)時(shí)看來覺得很苛刻，但現(xiàn)在想起覺得非?？尚校瑥淖约簲M出一份教案，到老師修改，再到自己完善，到最后的教具準(zhǔn)備，起碼也要三天時(shí)間，而且，提前交教案，也給自己留出了充分的準(zhǔn)備時(shí)間。
2、實(shí)習(xí)生必須精神飽滿地組織幼兒一日活動(dòng)，熱愛幼兒，對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)。作為老師，如果不能以身作則又怎么能要求你的學(xué)生？冬季雖然寒冷，但晨間鍛煉，老師一定要把手伸出來，如果進(jìn)行活動(dòng)老師不精神飽滿，又怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性？最重要的，它畢竟是孩子，對(duì)自己并不是非常了解，對(duì)自己的行為也不能做出正確的評(píng)估，所以老師必須肩負(fù)起保育員的重?fù)?dān)，何時(shí)脫衣穿衣？何時(shí)開窗透氣？何時(shí)需要消毒？何時(shí)不應(yīng)哄鬧？甚至就連洗手的方法也要一遍一遍的重聲，并在旁邊監(jiān)督護(hù)理。
3、在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)工作。這點(diǎn)還是需要時(shí)間的磨練。但對(duì)于家長(zhǎng)，我們要同樣熱情。
4、實(shí)習(xí)后期，每位實(shí)習(xí)生組織半日活動(dòng)。在我實(shí)習(xí)的第二個(gè)星期我開始帶上午的半日活動(dòng)，剛剛接觸會(huì)很不上手，完全記不住下一環(huán)節(jié)是什么？幾點(diǎn)進(jìn)入？這時(shí)指導(dǎo)老師會(huì)從旁提醒，這樣帶了兩三天，我已能有條理的獨(dú)立帶起上午的半日活動(dòng)了，下一星期也順利地進(jìn)入了下午活動(dòng)。
三、實(shí)習(xí)效果
這次的實(shí)習(xí)讓我在正式進(jìn)入工作崗位前有了一個(gè)準(zhǔn)備，讓我了解到一個(gè)幼兒園的一日活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的，還有我應(yīng)努力的方向，更讓我了解老師的責(zé)任之重大。因?yàn)樵趯?shí)習(xí)前就已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備，所以在實(shí)習(xí)中不管遇到什么樣的困難，我都會(huì)對(duì)自己說：“我行，我可以?！?/p>
在我即將離園的最后一個(gè)晚上，我們主持了孩子們的送別會(huì)。如果您沒有做過老師，也許很難體會(huì)這份心情，但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了，當(dāng)我看著在圣誕晚會(huì)上出色表演的孩子們時(shí)，我的心里一酸，是的，我在教育中還存在著很多不足，活動(dòng)中自己還是會(huì)緊張，雖然的時(shí)候也覺得累、覺得苦，但看著孩子們開心的笑臉，我覺得這些都值得，一個(gè)老師最欣慰的不就是此刻嗎？
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，想想我國偉大的人民教育思想家、事業(yè)家陶行知先生的話，當(dāng)時(shí)覺得無私奉獻(xiàn)精神只是我遙不可及的境界，但現(xiàn)在想想，真的，每位老師每天不都在無私的奉獻(xiàn)著嗎？
時(shí)光飛逝如梭，20ｘｘ年即將過去，嶄新的20ｘｘ眼看到來，回首一年的工作，有默默地耕耘，有默默地付出，有的更多的是肩負(fù)的那一份責(zé)任。安全是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，在過去的一年中，我始終以“安全第一，預(yù)防為主”的思想指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學(xué)習(xí)，明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，在思想上對(duì)安全工作有一個(gè)高度重視?，F(xiàn)將一學(xué)年的工作匯報(bào)如下：
園內(nèi)教師注重自我的反思與學(xué)習(xí)，更注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：“一體意識(shí)”、“開拓意識(shí)”、“服務(wù)意識(shí)”。講奉獻(xiàn)，作表率，早來晚歸，潛移默化引領(lǐng)著幼兒園良好的師德師風(fēng)。注重為教師創(chuàng)設(shè)有彈性的工作空間。工作中，時(shí)時(shí)不忘征求教師的想法意見，采用對(duì)話式而非命令式；思想上，鼓勵(lì)多交流不求大一統(tǒng)；工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。以務(wù)實(shí)的作風(fēng)投入工作，引領(lǐng)著的年輕教師奮發(fā)向上；以滿腔的工作熱忱凝聚人心。不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，教師珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細(xì)致入微的小事，充分體現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中激發(fā)了各位教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
時(shí)刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育，安全第一。我不定期的對(duì)園內(nèi)房屋、設(shè)施、大型玩具、線路等進(jìn)行安全檢查。我園還利用安全教育碟片來輔助教學(xué)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，時(shí)刻防范一切不安全的因素發(fā)生。我園重點(diǎn)做好早接晚送的門前管理，以免孩子因意外而走失。再就是課間、游戲、入廁洗手、室內(nèi)活動(dòng)、戶外活動(dòng)等幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段的防范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。
責(zé)任書：幼兒園和老師簽訂安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確。園和家長(zhǎng)也簽訂了安全責(zé)任書，確保幼兒安全健康的成長(zhǎng)。
安全課：提高安全意識(shí)，自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是幼兒園安全工作的基礎(chǔ)。我園堅(jiān)持每周一必上一節(jié)安全課并有備課記錄。
我園根據(jù)本園的實(shí)際情況出發(fā)，充分利用本土優(yōu)勢(shì)對(duì)室內(nèi)外的裝飾、墻面設(shè)計(jì)、吊飾等都進(jìn)行了改裝。并從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個(gè)教室都設(shè)置了不同的風(fēng)格，我傾盡我所能幫老師們策劃、分析，尤其幫小班設(shè)計(jì)兩面主題墻。老師們也從自身做起，遇事相互幫助，相互鼓勵(lì)，相互交流，讓孩子們切實(shí)感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。
我園合理安排和組織幼兒的一日活動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，室內(nèi)外結(jié)合，每天保持2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間和游戲時(shí)間，來提高幼兒的整體素質(zhì)。在孩子們?nèi)雸@前，要求各班老師每天先做好教室內(nèi)外的通風(fēng)、衛(wèi)生消毒工作，加強(qiáng)晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問，嚴(yán)禁幼兒帶危險(xiǎn)品入園，每天堅(jiān)持加強(qiáng)晨檢、午檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細(xì)記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通知家長(zhǎng)。
我園做到主動(dòng)、親切與家長(zhǎng)溝通，利用早送晚放的時(shí)間和家長(zhǎng)交流，平時(shí)多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步、成長(zhǎng)、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)都及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，隨時(shí)取得家長(zhǎng)對(duì)老師們的信任和對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的支持，我園為增進(jìn)家園共育，先后開展了“家訪”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)開放日”、“元旦晚會(huì)”幾大項(xiàng)活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。如遇到特殊情況時(shí)切忌發(fā)生口角，家長(zhǎng)意見細(xì)心聽取，以此加深家園了解，促進(jìn)家園關(guān)系共同成長(zhǎng)。如：家長(zhǎng)反映對(duì)老師的意見，我及時(shí)向?qū)W區(qū)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并耐心給家長(zhǎng)解釋。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去探討、去努力。
以上點(diǎn)滴都離不開老師們的精誠團(tuán)結(jié)和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業(yè)愛崗精神和任勞任怨、默默地奉獻(xiàn)。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟?，才有了今天我們幼兒園的發(fā)展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補(bǔ)救回來，我們一同再努力學(xué)習(xí)，再一同認(rèn)真拼搏，爭(zhēng)取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。
辭舊迎新，在忙忙碌碌中，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。在我們的努力之下，我班各方面的工作都開展得相當(dāng)順利，也取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)在，我對(duì)本學(xué)期的工作做一總結(jié)。
一、學(xué)期計(jì)劃的制定
在本學(xué)期開學(xué)初，我班結(jié)合園務(wù)計(jì)劃，針對(duì)本班的實(shí)際情況進(jìn)行分析、思考，制定了詳實(shí)具體，切實(shí)可行的班務(wù)計(jì)劃，確定了工作目標(biāo)及教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、家長(zhǎng)工作等各方面的具體要求，并擬定了具體措施和方法，制定了季節(jié)特征相吻合的各科教學(xué)進(jìn)度表。
二、教育教學(xué)工作
1、我在班上定期開展區(qū)域活動(dòng)和角色游戲。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、喜好和發(fā)展需要投放幼兒的游戲活動(dòng)材料，并且根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域或角色活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃、有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。另外，我們還引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異、興趣和能力投放不同難度的活動(dòng)材料。
2、本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。幼兒的語言表達(dá)更加生動(dòng)富有感情；講故事的積極性越來越高。
三、課外活動(dòng)
根據(jù)我園的園務(wù)計(jì)劃，我們還定期帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。在每年一次的重陽節(jié)，我們帶著孩子去敬老院慰問老人，孩子們帶著從家里帶來的小吃，分發(fā)給敬老院的爺爺奶奶們。通過這次的社區(qū)活動(dòng)，孩子們對(duì)老人的尊敬之情更加深了，也更加懂得對(duì)老人要孝順、謙讓。另外，我們還在十一月份還去公園秋游了。孩子們都從家里帶來了很多的零食。我們排著整齊的隊(duì)伍，唱著《郊游》，小手牽小手，興高采烈地向公園走去。在公園里，我們的孩子在運(yùn)動(dòng)器械上玩了會(huì)兒，然后品嘗起了美味的小吃，大家還一起分享著自己的快樂。我們還組織幼兒去公園寫生。雖然孩子們并不能把寫生理解得很透徹，但是，在幼兒天真無邪的理解下，再加上他們自己的詮釋，孩子們的畫極富有創(chuàng)造性和想象力。孩子們還是第一此寫生，雖然剛開始時(shí)無從下手，但是，沒有幾分鐘，他們已經(jīng)能夠把握本次活動(dòng)的主旨了。都畫得相當(dāng)不錯(cuò)。
四、衛(wèi)生保健工作
本學(xué)期，因?yàn)榧仔虷1N1流感病毒的盛行，我班更加注重幼兒的身體健康。我班不僅嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化，而且還加強(qiáng)了幼兒體能活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。其中，對(duì)于個(gè)別幼兒，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，讓幼兒在擁有健康體質(zhì)的也擁有健康的心理。幼兒能主動(dòng)做到文明進(jìn)餐，積極配合保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作。在大班的跳繩比賽中，我班的幼兒獲得了優(yōu)異的成績(jī)。本學(xué)期，我們還通過觀看安全紀(jì)錄片，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生，培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
五、家長(zhǎng)工作
我第一次接手一個(gè)班級(jí)，對(duì)本班幼兒的情況還不甚了解，所以，家校路路通和家訪就是我了解本班的著眼點(diǎn)。我定時(shí)將本班幼兒的學(xué)習(xí)情況、在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)地告知其父母，讓家長(zhǎng)了解幼兒在班中的第一手資料。本學(xué)期，我還注重了和家長(zhǎng)的面對(duì)面溝通，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與園里、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，樂意為班級(jí)孩子多做貢獻(xiàn)。本學(xué)期還發(fā)放了班級(jí)電話聯(lián)系表，成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)2名，家長(zhǎng)委員會(huì)切實(shí)發(fā)揮了橋梁作用。有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
六、不足之處
1、對(duì)幼兒的細(xì)致觀察不夠，班級(jí)教師在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)指導(dǎo)不過來，活動(dòng)區(qū)材料制作需更多創(chuàng)意。
2、繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)大班的常規(guī)要求，引導(dǎo)幼兒快速適應(yīng)大班的學(xué)習(xí)生活，形成良好的行為習(xí)慣。
3、要努力把萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感作為班級(jí)管理工作的重要手段。
4、要從本班的實(shí)際情況出發(fā)，重點(diǎn)演劇本班幼兒的薄弱問題，全面提高幼兒的努能力。
5、重視個(gè)別教育，讓每一個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
主題活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的基本形式。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(簡(jiǎn)稱《綱要》，下文同)的具體實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)：主題墻、活動(dòng)區(qū)、家園欄等活動(dòng)環(huán)境其價(jià)值并不是裝飾品的擺設(shè)或是硬件設(shè)備的堆砌，而是與教育相互依賴、相互包容、相互影響的共同體。環(huán)境與主題活動(dòng)之間的良好互動(dòng)，不僅能進(jìn)一步完善課程，還能有效地促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展。那么，什么是有效地主題活動(dòng)環(huán)境?與主題活動(dòng)相適應(yīng)的有效環(huán)境又應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)?環(huán)境與幼兒是否能產(chǎn)生共鳴，深化了活動(dòng)課程?對(duì)此，我于20__年1月，對(duì)江蘇省常州市天寧區(qū)麗華地段的兩所幼兒園大、中、小三個(gè)年級(jí)展開了調(diào)查。
一、研究目的和方法
1、研究目的。本研究通過對(duì)常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查，旨在分析幼兒園創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境中所存在的問題，以及解決問題的措施，從而達(dá)到在優(yōu)化環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)主題活動(dòng)的多元化開展，使幼兒能更好地參與到活動(dòng)中，滿足其自主學(xué)習(xí)、自我服務(wù)等多方面的能力發(fā)展。
2、研究方法。本研究采用問卷調(diào)查的形式，向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個(gè)年級(jí)展開了調(diào)查，并向班級(jí)老師發(fā)放了問卷，本次問卷采取無記名填寫方式，有單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)答題，向天寧區(qū)麗華第三幼兒園發(fā)放了44份，天寧區(qū)麗華第二幼兒園發(fā)放了16份，回投率為100%，全部為有效問卷。
二、問卷調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果
1、教師對(duì)主題活動(dòng)環(huán)境的理解。
(1)在主題活動(dòng)教學(xué)中，您認(rèn)為是否需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境嗎?
從問卷中可以看出：有72%被調(diào)查的老師，認(rèn)為需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，有26%的老師認(rèn)為不一定，要根據(jù)主題生成的難易度來決定是否需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)某個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境，只有2%的教師認(rèn)為是不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)主題環(huán)境的。這說明在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來越受到教師重視，因而解決在創(chuàng)設(shè)中的問題刻不容緩。
(2)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境您認(rèn)為包括哪些方面?這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問題。在被調(diào)查的教師中，有56、7%選擇了兩個(gè)方面，26%選擇了三個(gè)方面，還有17、3%只選擇了一個(gè)方面。其中對(duì)家園聯(lián)系欄這一內(nèi)容是否需要進(jìn)行主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最起爭(zhēng)議性。
(3)您認(rèn)為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是以何種形式進(jìn)行呈現(xiàn)的?
從問卷中可以看出：有半數(shù)不到的教師認(rèn)為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是以觀賞、裝飾為主的，環(huán)境是否可以起到互動(dòng)和操作是無所謂的。但是也有三分之一被調(diào)查的教師提出主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是由美觀和操作兩種形式相結(jié)合，這有利于整個(gè)主題有機(jī)的呈現(xiàn)在孩子面前。
(4)您現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否能詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)?
調(diào)查結(jié)果顯示，僅有13。9%的教師覺得自己現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能夠完全詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)，有50%的教師覺得因?yàn)樗鶆?chuàng)設(shè)環(huán)境的局限性不能很好的、完全的詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)，還有36。1%的教師覺得難度太大，認(rèn)為在實(shí)施的過程中很難將整個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)滲透到所需創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中去。
(5)您所理解的主題活動(dòng)下的環(huán)境是什么樣的?有何作用?21。7%的教師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅是一種裝飾，應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。教師要有意識(shí)地為幼兒營造一種整合化、生活化、活潑化的學(xué)習(xí)氛圍，努力使主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)其支持性、開放性和互動(dòng)性。還有78。3%教師是一知半解的，知道環(huán)境育人的重要性，但不知道具體有何作用，應(yīng)該如何著手進(jìn)行。
2、孩子對(duì)主題活動(dòng)環(huán)境的參與。
(1)您所創(chuàng)設(shè)的主題活動(dòng)環(huán)境，是否能與本班孩子產(chǎn)生互動(dòng)?
在被調(diào)查教師中表示有15%所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能引起孩子濃厚地興趣，產(chǎn)生互動(dòng)，35%教師覺得環(huán)境的某些部分有時(shí)會(huì)引起孩子的興趣，但可持續(xù)性較差，50%的教師覺得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境形同擺設(shè)，不能引起孩子的興趣，無法產(chǎn)生互動(dòng)。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進(jìn)行互動(dòng)，使其最大限度的發(fā)揮其價(jià)值，這是值得思考的。
(2)本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的?76.6%的教師主要是以孩子的作品為主，如繪畫、手工等，還有16.7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關(guān)主題的資料。
3、家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)環(huán)境的參與。
(1)本班家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否關(guān)注?
在被調(diào)查教師中，有8.3%表示有家長(zhǎng)非常關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，57%表示家長(zhǎng)關(guān)注得較少，32.7%表示班里的家長(zhǎng)從來不關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這說明大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于本班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)注度還不夠，還不了解其真正的用途，還需要老師逐步的引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注班級(jí)里的主題環(huán)境，從而能進(jìn)一步讓家長(zhǎng)積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中去。
(2)在您的班級(jí)里，有多少家長(zhǎng)愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，并能收集、整理、提供相應(yīng)的材料?
僅有3.3%被調(diào)查教師表示有家長(zhǎng)能非常主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，并能協(xié)助教師做好收集、整理材料的工作，有76.6%被調(diào)查教師表示有極少數(shù)的家長(zhǎng)能主動(dòng)參與主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，但大多數(shù)家長(zhǎng)還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務(wù)，有16.7%被調(diào)查教師表示家長(zhǎng)不愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，認(rèn)為此舉是沒有必要的，是浪費(fèi)時(shí)間和精力的。
4、合理資源的利用。
您是通過哪些渠道來創(chuàng)設(shè)或完善主題活動(dòng)環(huán)境的?這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問題。在調(diào)查的過程中，大多數(shù)教師選擇的首先是教學(xué)資源，其次為家長(zhǎng)資源，社區(qū)資源和社會(huì)資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)主要是以教學(xué)資源(如幼兒有關(guān)主題的繪畫、圖文式的調(diào)查表等)、家長(zhǎng)資源(網(wǎng)上收集的資源、照片，以及與孩子一起制作的作品等)為主，社區(qū)及社會(huì)資源利用的較少。
三、幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在的問題
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們不難看出，幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在著以下幾個(gè)突出的問題：
1、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容過于片面化。在實(shí)施主題活動(dòng)中，大多數(shù)教師已意識(shí)到創(chuàng)設(shè)與主題相對(duì)應(yīng)的環(huán)境能幫助她們更好地實(shí)施和完善主題教學(xué)活動(dòng)。但在如何根據(jù)《綱要》精神，為誰創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境這些問題上，就使得教師無從下手，因此在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，其內(nèi)容主要表現(xiàn)為簡(jiǎn)單、零散，缺乏整體的布局意識(shí)，并給人一種不平衡、不系統(tǒng)的感覺。例如：有時(shí)老師會(huì)為了環(huán)境的美觀，會(huì)制作一些與主題無關(guān)的、漂亮的裝飾物張貼到墻面上，這使得整個(gè)環(huán)境的主題不夠突出，從而忽略了所創(chuàng)環(huán)境的真正意義。只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過程對(duì)環(huán)境利用的需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這種片面的環(huán)境布置，是極不利于幼兒的全面發(fā)展
2、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式過于注重成人化，忽視了幼兒的參與。主題活動(dòng)的教學(xué)形式是具有綜合性、開放性的，這就要求所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)容要多樣化、各版塊的教學(xué)目標(biāo)突出、幼兒可操作性強(qiáng)。但在具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師往往關(guān)注的是墻面是否美觀、環(huán)境是否面向集體操作等功能，班級(jí)中的環(huán)境往往是由成人“自編、自導(dǎo)、自演”完成的，幼兒則充當(dāng)旁觀者、觀賞者，很少是由幼兒參與完成的。由于所創(chuàng)的環(huán)境主要是為了裝飾，完成布置任務(wù)，只追求外在的形式，這就使得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)容不夠深入，沒有延續(xù)性，減少了環(huán)境與幼兒之間的互動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)不夠突出，成效甚微。因此，所創(chuàng)設(shè)的主題活動(dòng)環(huán)境也就失去了在主題活動(dòng)中的作用，同時(shí)也讓幼兒在思維的發(fā)展、個(gè)性和創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面也錯(cuò)失了良好的時(shí)機(jī)。
3、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)性不足。主題活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境應(yīng)與課程相結(jié)合，以豐富、互動(dòng)、開放的主題環(huán)境，來滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。在創(chuàng)設(shè)過程中，由于每個(gè)主題課程都是根據(jù)教材統(tǒng)一預(yù)設(shè)的，因而每個(gè)主題也是有時(shí)間上的限制，雖然在主題開展中，有時(shí)會(huì)深層很多幼兒感興趣的東西，但由于時(shí)間或其他原因，教師不得不放棄，并更換下一個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)其相應(yīng)的環(huán)境。這就使得教師在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境中，產(chǎn)生了矛盾，失去了方向。
4、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間也是一大重點(diǎn)，教師在創(chuàng)設(shè)的過程中一般只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視了幼兒園內(nèi)其他空間對(duì)幼兒教育所隱藏的作用，如區(qū)域活動(dòng)、家長(zhǎng)園地等，整個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境的空間看上去有些分散，沒有整體性。有的班級(jí)墻飾內(nèi)容、區(qū)域活動(dòng)的擺設(shè)以及投放材料的數(shù)量、種類變化不多，影響了幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，從而導(dǎo)致幼兒的發(fā)展受到了抑制。其次，創(chuàng)設(shè)手段及表現(xiàn)形式單調(diào)，失去了環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教育意義和影響力。
四、調(diào)查建議
調(diào)查顯示，主題活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)是密切聯(lián)系的，主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，環(huán)境生成主題。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不是一朝一夕的工作，它隨著主題活動(dòng)的展開逐漸發(fā)展和完善，并自始至終地貫穿整個(gè)主題，是教師和幼兒集體智慧的結(jié)晶。我們的主題必須依據(jù)環(huán)境才能更深入、更具體地開展。現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還存在著一些問題，建議從以下幾方面實(shí)施改善措施。
1、轉(zhuǎn)變教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，是通過環(huán)境教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的前提。由于教師對(duì)幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性，同時(shí)缺乏對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究和創(chuàng)新。這需要加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)《綱要》中有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，使她們領(lǐng)悟到環(huán)境不僅僅是對(duì)幼兒實(shí)施良好教育的背景，而是一種特殊的、潛在的課程。在園本課程互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過相互探討，針對(duì)所遇到的問題及時(shí)解決，從而逐步實(shí)現(xiàn)教育理念向教育行為的轉(zhuǎn)化。
2、遵循近期教育活動(dòng)的目標(biāo)和主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。我們?cè)趯?shí)施教材的過程中不難看出，主題活動(dòng)的內(nèi)容是以一個(gè)總的主題為線索展開的，活動(dòng)的開展尤為注重從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并通過主題情景讓幼兒充分體驗(yàn)和感受。因此，教師在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)根據(jù)主題的核心內(nèi)容與要求，來確定主題展開的基本線索與內(nèi)容。從以往裝飾性的環(huán)境轉(zhuǎn)化為富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，使主題活動(dòng)的內(nèi)容能夠融入到整個(gè)活動(dòng)環(huán)境中，同時(shí)，還要根據(jù)各主題的要求創(chuàng)設(shè)出與主題相對(duì)應(yīng)的各個(gè)小環(huán)境。這就需要教師時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)，及時(shí)、準(zhǔn)確地把握主題的進(jìn)程，記錄幼兒在活動(dòng)中有價(jià)值的信息，為環(huán)境的布置提供素材。
3、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)追隨幼兒活動(dòng)的需要而變化。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是追隨幼兒的需要的變化而創(chuàng)設(shè)的。幼兒在與主題環(huán)境相互發(fā)生作用時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒以小主人的身份成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者、參與者，而教師則是以觀察者、記錄者、指導(dǎo)者的身份介入的。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，并不是以靜止的形態(tài)而存在的。我們還應(yīng)注意到事物是發(fā)展的，動(dòng)態(tài)的，并不是一成不變的，需要在各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問中進(jìn)行有目的的選擇，并不斷地采納和吸收幼兒的建議，最終將其融入到主題這一大環(huán)境之中去。在創(chuàng)設(shè)的過程中反饋所學(xué)知識(shí)，使老師能及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。
4、從滿足幼兒多方面發(fā)展的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題空間環(huán)境。每個(gè)班除了創(chuàng)設(shè)主題墻，還根據(jù)幼兒多方面發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了小欄目，如小班創(chuàng)設(shè)了以提高幼兒生活習(xí)慣和技能的墻面，記錄幼兒吃飯、喝水、睡覺等方面的情況，在開展主題活動(dòng)區(qū)時(shí)，既考慮到材料的豐富性，又考慮到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)多種教學(xué)形式的意義，把教育目標(biāo)隱藏在環(huán)境和材料中，實(shí)現(xiàn)個(gè)體操作和集體教學(xué)的互補(bǔ)。教師巧妙的將教育目標(biāo)蘊(yùn)含在區(qū)域活動(dòng)的材料中，孩子們?cè)谂c環(huán)境和材料的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的欲望，為幼兒提供了展示自我、進(jìn)行實(shí)際操作、便于學(xué)習(xí)交往、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，獲得情感的體驗(yàn)。
5、充分利用各種資源平臺(tái)，使主題環(huán)境多元化。主題環(huán)境的展示雖然只是物化的環(huán)境，但記錄的卻是孩子學(xué)習(xí)的過程、受教育過程。
在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們認(rèn)識(shí)到只有讓家長(zhǎng)參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的活動(dòng)中去，才能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的意義，成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者、創(chuàng)造者。例如，將主題活動(dòng)與家長(zhǎng)園地相結(jié)合，透過家園聯(lián)系欄和溫馨提示，幫助家長(zhǎng)了解每個(gè)主題的進(jìn)展，以及所需配合的工作。另外，我們的主題環(huán)境并不只局限于幼兒園內(nèi)，它還可以包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。將家長(zhǎng)、社區(qū)資源與主題環(huán)境三者進(jìn)行互動(dòng)，成為孩子豐富的學(xué)習(xí)資源，從而形成一個(gè)不斷增加、不斷豐富、不斷延續(xù)的循環(huán)過程。
幼兒園是孩子走進(jìn)學(xué)校的第一步，也是非常重要的一步，幼兒園里孩子們接受啟蒙教育，人們?cè)?-4歲將學(xué)會(huì)一生中50%的獲得核心知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，5-8歲將學(xué)到人生中的30%，從8歲以后學(xué)到的是剩下的20%。人類還將在1-3歲獲得一生中50%的IQ和身高。因此幼兒園環(huán)境的好壞對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著很重要的影響。因此，為了孩子負(fù)責(zé)，我們必須要對(duì)幼兒園和孩子有充分的了解。
調(diào)查人員：
調(diào)查的時(shí)間：
20__年3月11日星期五上午
調(diào)查的目的：
此次調(diào)查是為了更深入的了解孩子，了解幼兒園的，更好的了解幼兒園設(shè)計(jì)在功能交通外觀等方面的問題。
調(diào)查的對(duì)象和遇到的問題：
此次我們一組八個(gè)人對(duì)青島市南幼兒園進(jìn)行了調(diào)查。由于幼兒園老師們對(duì)孩子的關(guān)切，我們被大多數(shù)幼兒園擋在門外，費(fèi)盡周折我們來到了市南幼兒園。青島市南幼兒園始建于1994年，系市南區(qū)教體委直屬單位，座落在東部風(fēng)景秀麗的浮山三小區(qū)，是一所具有現(xiàn)代化的教育設(shè)施、富有創(chuàng)意的園設(shè)環(huán)境、高素質(zhì)的
教師隊(duì)伍及創(chuàng)造教育特色的集示范、實(shí)驗(yàn)為一體省級(jí)示范幼兒園。
調(diào)查的資料:
《托兒所、幼兒園建筑的造型設(shè)計(jì)》、《幼兒園、托兒所設(shè)計(jì)規(guī)范》
整理其中自己覺著對(duì)此設(shè)計(jì)比較有用的。
應(yīng)有全園共用的室外游戲場(chǎng)地，其面積不宜小于下式計(jì)算值：室外共用游戲場(chǎng)地面積(㎡)=180+20(N-1)(注：1、180、20、1為常數(shù)、N為班數(shù)(乳兒班不計(jì)))。室外共用游戲場(chǎng)地應(yīng)考慮設(shè)置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過0.3m的戲水池等。
嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)在地下室或半地下室。
托兒所、幼兒園的生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈萌照辗轿?，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3h(小時(shí))的要求，溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)遮陽設(shè)施。
托兒所、幼兒園宜在供應(yīng)區(qū)內(nèi)設(shè)置雜物院，并單獨(dú)設(shè)置對(duì)外出入口?；剡吔纭⒂螒驁?chǎng)地、綠化等用的圍護(hù)、遮攔設(shè)施，應(yīng)安全、美觀、通透。
單側(cè)采光的活動(dòng)室，其進(jìn)深不宜超過6.60m。樓層活動(dòng)室宜設(shè)置室外活動(dòng)的露臺(tái)或陽臺(tái)，但不應(yīng)遮擋底層生活用房的日照。
幼兒衛(wèi)生間應(yīng)滿足下列規(guī)定：
一、衛(wèi)生間應(yīng)臨近活動(dòng)室和寢室，廁所和盥洗應(yīng)分間或分隔，并應(yīng)有直接的自然通風(fēng)。
二、盥洗池的高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭的間距為0.35～0.4m。
三、無論采用溝槽式或坐蹲式大便器均應(yīng)有1.2m高的架空隔板，并加設(shè)幼兒扶手。每個(gè)廁位的平面尺寸為0.80m×.070m，溝槽式的槽寬為0.16～0.18m，坐式便器高度為0.25～0.30m。
四、炎熱地區(qū)各班的衛(wèi)生間應(yīng)設(shè)沖涼浴室。熱水洗浴設(shè)施宜集中設(shè)置，凡分設(shè)于班內(nèi)的應(yīng)為獨(dú)立的浴室
廚房設(shè)計(jì)應(yīng)符合下列規(guī)定。
一、托兒所、幼兒園的廚房與職工廚房合建時(shí)，其面積可略小于兩部分面積之和。
二、廚房?jī)?nèi)設(shè)有主副食加工機(jī)械時(shí)，可適當(dāng)增加主副食加工間的使用面積。
三、因各地燃料不同，燒火間是否設(shè)置及使用面積大小，均應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r確定。
四、托兒所、幼兒園為樓房時(shí)，宜設(shè)置小型垂直提升食梯。
托、幼建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映公共建筑造型的共同規(guī)律及托、幼建筑自身所特有的環(huán)境特征及空間特征。它們都是通過各種造型相關(guān)的要素，如體量的組合、虛實(shí)的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質(zhì)地效果等來創(chuàng)造托、幼建筑所特有的心理感覺與個(gè)性特征。
(1)托、幼建筑造型設(shè)計(jì)的原則
(2)托、幼建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑個(gè)性風(fēng)格，并應(yīng)處理好建筑內(nèi)涵與形態(tài)之間的關(guān)系。
(3)托、幼建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)符合公共建筑形式美的法則，即遵守統(tǒng)一與變化，對(duì)比與微差，均衡與穩(wěn)定，比例與尺度，節(jié)奏與韻律;視覺與視差等構(gòu)圖法則。
托、幼建筑造型特征
1)體量不大，尺度小巧。
2)錯(cuò)落有致，虛實(shí)變幻。
3)布局活潑，造型生動(dòng)。
4)新奇、童稚，直觀、鮮明。
3)托、幼建筑造型設(shè)計(jì)
1)主從式造型
·托、幼建筑主體是幼兒生活用房，服務(wù)用房、供應(yīng)用房是其配體。托、幼建筑的平面布局已確定了這種關(guān)系，在建筑造型設(shè)計(jì)中應(yīng)突出主體建筑鮮明的個(gè)性。而且兒童活動(dòng)單元因其數(shù)量多且反映幼筑個(gè)性，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體，起主導(dǎo)支配地位。音體活動(dòng)室因其功能要求及體量較大，常獨(dú)立設(shè)置，從而形式了兒童活動(dòng)單元組群與音體活動(dòng)室之間的主從關(guān)系。在建筑形體組合時(shí)應(yīng)突出主體富有韻律感的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)某一建筑符號(hào)的重復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)形成整體組合群，并考慮活動(dòng)單元群與其化體部之間的均衡。
·在造型設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意兒童活動(dòng)單元這一群體的整體感，不應(yīng)追求過多的
變化，從而削弱其整體感。在具體處理時(shí)，應(yīng)從建筑形體組合、色彩的明度、材料質(zhì)感等方面加強(qiáng)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)其主導(dǎo)地位。
2)“母題”式造型
母題造型即運(yùn)用同一要素做主題，在建筑造型上反復(fù)運(yùn)用，并以統(tǒng)一中求變化的原則使“母題”產(chǎn)生一定的相異性，以達(dá)到托、幼建筑的活潑、生動(dòng)之感。
托、幼建筑的兒童活動(dòng)單元因其形狀、大小，色、質(zhì)等相同或類同，而且數(shù)量多，應(yīng)強(qiáng)調(diào)并重復(fù)使用某種要素如體形、屋面、門窗等構(gòu)成“母題”強(qiáng)烈的韻律感。
“母題”有多種形式，托、幼建筑的形體一般運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾何形體如，正方形、矩形、六邊形、圓形及圓弧與直線相結(jié)合的復(fù)合形作為建筑外形的基本要素;托、幼建筑母題的內(nèi)容還包括了門、窗、屋面、墻面及某些裝飾等均可作為托、幼建筑母題的基本要素。
“母題”的相異性即在統(tǒng)一中求變化的原則下產(chǎn)生基本要素的霜些部分的不同(相異)，如圓與圓弧，直線與圓弧等等，變化不宜太多、太大，否則會(huì)破壞“母題”感。
3)積木式造型
幼兒建筑的造型特色在于它與幼兒生理、心理的內(nèi)在聯(lián)系，積木這種游戲器具不僅被幼兒所認(rèn)知，而且其形體簡(jiǎn)潔、明快，符合幼兒的特征，常被用作托、幼建筑重要的造型手法之一。積木式造型的基本要素是方、圓、三角形等幾何形體。積木造型并不是簡(jiǎn)單地積木堆砌，而是要經(jīng)過加工、提練并在托、幼建筑的重點(diǎn)部位大膽使用。
積木式造型常采用模擬手法表達(dá)“童話”意境，如有的似城堡、鐘樓，有的似林中營寨，有的似大自然中的動(dòng)物等，形象生動(dòng)活潑，靜中求動(dòng)，多姿多彩，頗有童稚之氣和新奇之感。
調(diào)查的內(nèi)容：
孩子們都是童真無邪的，喜歡童話，喜歡漂亮的顏色，所以幼兒園建筑及其周圍環(huán)境的立意構(gòu)思要反映出明快、活潑的兒童建筑特點(diǎn)。從建筑空間到建筑細(xì)部、家具、衛(wèi)生設(shè)施、采光照明、綠化配置的尺度都要適合兒童的需要，選擇生動(dòng)、鮮明、有趣而為幼兒所喜愛和有益于身心健康的造型、材料和色彩
保證流線互不干擾，即活動(dòng)流線和供應(yīng)流線分開，后勤供應(yīng)與垃圾處理應(yīng)避開活動(dòng)區(qū)域，最好設(shè)兩個(gè)出入口;
合理安排道路，盡量少用地;
出入口設(shè)置上，主要出入口應(yīng)面向次要街道，避開擁擠車輛，若必須放在主干道上，則應(yīng)該內(nèi)退一部分;方便家長(zhǎng)接送，避免交通干擾。能為建筑功能分區(qū)、出入口、室外游戲場(chǎng)地的布置提供必要條件。晨檢室宜設(shè)在建筑物的主出入口處。
幼兒園應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求對(duì)建筑物、室外游戲場(chǎng)地、綠化用地及雜物院等進(jìn)行總體布置，做到功能分區(qū)合理，方便管理，朝向適宜，游戲場(chǎng)地日照充
足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。
為了安全防護(hù)，不同性質(zhì)房間的分區(qū)要明確，兒童用房與輔助用房要明顯隔離，防止幼兒到鍋爐房、洗衣房等處去，以免發(fā)生事故。樓梯、陽臺(tái)、建筑細(xì)部的棱角以及大型活動(dòng)器械的周圍要考慮安全和防護(hù)措施。戶外場(chǎng)地不宜種植有毒、有刺的植物。學(xué)前兒童不僅有游戲、運(yùn)動(dòng)的需要，還有獲得知識(shí)的需要。活動(dòng)室內(nèi)應(yīng)提供視聽電化教育設(shè)備和有利于激發(fā)智力的色彩裝飾等。