報(bào)告通常是為了解決問(wèn)題而寫(xiě)的，通過(guò)分析問(wèn)題，從而提供事實(shí)和提出建議。優(yōu)秀的考察研究報(bào)告是怎么寫(xiě)的？小編給大家整理了考察研究報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
元月4日至6日，我們一行10人，在孫局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，赴姜堰、泰興、無(wú)錫三市4所學(xué)校學(xué)習(xí)考察。收獲不小，啟發(fā)很大。現(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告如下：
一、簡(jiǎn)要說(shuō)明
我們考察的四所學(xué)校屬于不同的類型。姜堰是個(gè)90萬(wàn)人口的縣級(jí)市，與我們大體相當(dāng)。姜堰一中相當(dāng)于我們的一中，姜堰二中相當(dāng)于我們的二中、三中。黃橋中學(xué)是泰興市的一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)，與我市的幾所鎮(zhèn)中學(xué)地位相當(dāng)，只是黃橋作為千年古鎮(zhèn)，鎮(zhèn)區(qū)人口就有10萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較好。無(wú)錫錫山區(qū)的天一中學(xué)，是一所在全省乃至全國(guó)都有相當(dāng)影響的中學(xué)，處在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，教育現(xiàn)代化程度很高，教育理念也相對(duì)較為先進(jìn)。
二、考察實(shí)錄
（一）用管理提高聲望——姜堰二中
耀眼成績(jī)：姜堰二中在04年高一錄取前100名只有10人、前600名只有40人的條件下，07年高考，1100多名參考學(xué)生，942人達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線，全市高考前1000名中，二中占500多人。
獨(dú)特風(fēng)格：一是風(fēng)氣正。領(lǐng)導(dǎo)班子齊心協(xié)力，大局意識(shí)強(qiáng)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好師資隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)管理。教師積極進(jìn)取，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，幾十年來(lái)，二中教師奮力拼搏，不講價(jià)錢(qián)，不講待遇，無(wú)論到什么地方都把樹(shù)立二中的精神和形象放在第一位。領(lǐng)導(dǎo)理念是，用事業(yè)統(tǒng)一思想，用修養(yǎng)調(diào)節(jié)矛盾，用感情維系和諧，用制度保證工作。二是意識(shí)強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)三種意識(shí)：大局意識(shí)——團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體發(fā)展；爭(zhēng)先意識(shí)——樣樣爭(zhēng)先，事事?tīng)?zhēng)先；危機(jī)意識(shí)——生于憂患，死于安樂(lè)。三是制度好。打造教師共同體，在集體發(fā)展上做文章，提倡個(gè)人提升，集體合作，整體建構(gòu)，合力發(fā)展。運(yùn)用木桶原理，注重專家引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科發(fā)展的全省位置。四是思考勤。不斷地創(chuàng)新，不停地思考，認(rèn)真糾正前期工作中不合理的做法。借鑒意大利世界杯設(shè)計(jì)7套方案最終奪冠的經(jīng)驗(yàn)，抬頭看路，埋頭拉車，務(wù)實(shí)高效，厚積薄發(fā)。五是管理細(xì)。認(rèn)真提高服務(wù)水平，學(xué)校食堂一年365天保持干干凈凈，沒(méi)有一點(diǎn)油漬，在全省各行各業(yè)食堂中被評(píng)為第一名，衛(wèi)生檢查從來(lái)不要通知，由此可見(jiàn)一斑。認(rèn)真研究高考方案。根據(jù)自身的特點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生，研究取舍，抓好中檔題目，講什么，不講什么，講到什么程度，既根據(jù)高考的要求，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，注重科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，不以講不講，講得好為前提，而以學(xué)生的領(lǐng)悟掌握為根本。既避免“兩張皮”，講的和考的不一樣，也杜絕“一張臉”，沒(méi)有前后聯(lián)系和知識(shí)滲透。大體要求是，近期的占80%，以前的占20%。
細(xì)節(jié)擷取。聽(tīng)了高三（18）班一節(jié)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，感覺(jué)是：緊扣高考，知識(shí)點(diǎn)交待得十分清楚，能力訓(xùn)練環(huán)環(huán)緊扣，課堂非常流暢。聽(tīng)課前，坐在最后一排后窗處的一個(gè)學(xué)生，在我起身看班級(jí)文化建設(shè)圖片的時(shí)候，把自己坐的椅子和我?guī)нM(jìn)去的凳子交換了一下，讓我感觸頗深；聽(tīng)課時(shí)，擔(dān)心我聽(tīng)不清楚，老師專門(mén)讓坐得離我最近的一個(gè)學(xué)生起來(lái)翻譯課文，也讓我頷首感謝。另外，董建校長(zhǎng)的“不求為我所有，但求為我所用?！苯淌仪暗摹靶慈松甯咛?，唯有磨難多正果。”教室側(cè)面墻壁上的《大國(guó)崛起》解說(shuō)詞，追夢(mèng)20__各重點(diǎn)大學(xué)圖片，也都讓人耳目一新。
（二）用高考凝聚力量——黃橋中學(xué)
灼目高考：二流生源，一流高考。本科進(jìn)線人數(shù)20__年346人，20__年484人，20__年，600分以上136人，本二線以上554人，名列泰州市四星級(jí)高中第三，躋身于江蘇省重點(diǎn)中學(xué)前列。20__年高考再創(chuàng)新高，本科進(jìn)線575人。20__年800多人，20__年突破千人大關(guān)，只有幾十個(gè)學(xué)生未達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線。
迎考策略。
1、抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)。一是年級(jí)組、班主任隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)行年級(jí)組管理六個(gè)承包，即：思想教育承包、常規(guī)管理承包、學(xué)風(fēng)建設(shè)承包、生活指導(dǎo)承包、計(jì)劃落實(shí)承包、目標(biāo)達(dá)成承包；班主任管理六個(gè)落實(shí)，即：課余時(shí)間落實(shí)、作業(yè)完成落實(shí)、課外輔導(dǎo)落實(shí)、考試教育落實(shí)、考評(píng)分析落實(shí)、補(bǔ)救措施落實(shí)。二是教研組、備課組建設(shè)。重點(diǎn)是加強(qiáng)備課組建設(shè)，向備課組要質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)集體備課。為防止年輕教師可能產(chǎn)生的依賴思想，年長(zhǎng)教師可能出現(xiàn)的獨(dú)尊意識(shí)，從而太整齊劃一，扼殺教師的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校規(guī)定實(shí)行“二次備課”，就是在集體備課的前提下，每個(gè)教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和個(gè)人特點(diǎn)，將備課修改補(bǔ)充，從而形成自己的風(fēng)格和個(gè)性，在下一次的備課活動(dòng)上，將二次備課所得的東西向本組教師介紹，通過(guò)集體修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一個(gè)完整的教案。
2、嚴(yán)格考試訓(xùn)練。汪校長(zhǎng)認(rèn)為，組織考試不容易，要考，就要考出效果和作用，否則就是勞民傷財(cái)，浪費(fèi)時(shí)間，敗壞風(fēng)氣。正因如此，每一次考試，學(xué)校都認(rèn)真對(duì)待。每份試卷，都要打上命題者的名字，迫使其認(rèn)真對(duì)待命題；命題以中檔題為主，其它題目適當(dāng)考慮，骨干教師參與，教研組把關(guān)，總之要保證絕大多數(shù)考生，特別防止高三下下來(lái)的教師，一時(shí)拐不過(guò)彎，出手較重，挫傷學(xué)生。同時(shí)要求認(rèn)真巡視，認(rèn)真監(jiān)考，流水閱卷，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真評(píng)析，務(wù)求達(dá)到一定效果。從高一開(kāi)始，都按照高考方式模擬訓(xùn)練。并明確：抓考風(fēng)考紀(jì)，就是抓教育質(zhì)量。
3、重視考試、考生研究。一是重視高考信息的搜集和整理，不要在這方面吃虧；二是新高考方案的研究，從全省的形勢(shì)和本校學(xué)生的現(xiàn)狀等方面認(rèn)真分析，平時(shí)教學(xué)，要求教師要放棄難題，抓基本題，個(gè)別學(xué)生再個(gè)別對(duì)待；三是重視邊緣生的培養(yǎng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，找出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，多鼓勵(lì)，多補(bǔ)救。
（三）用理念指揮行動(dòng)——天一中學(xué)
沈茂德校長(zhǎng)是個(gè)教育專家，我們到達(dá)天一后，他給我們作了一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告式的介紹，強(qiáng)調(diào)的是教育要重視核心價(jià)值的引領(lǐng)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)我們啟發(fā)很大。
一是重視差異，挖掘潛力。沈校長(zhǎng)說(shuō)，承認(rèn)差異是一切教育的起點(diǎn)。孩子是人，是發(fā)展中的人，是個(gè)性化的人，正因如此，無(wú)論是家庭教育，還是學(xué)校教育，都必須承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，尊重這個(gè)差異。男孩子打架，那不是品德的問(wèn)題，是孩子表現(xiàn)天性的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何看待和處理，這里既有分寸，也有藝術(shù)。如今很少見(jiàn)到男孩子打架了，我們擔(dān)心，男孩子是否有女性化的傾向。果真如此，那是一種什么樣的后果，我們都可以思考。有的學(xué)校，學(xué)生宿舍管理得井井有條，整齊劃一，準(zhǔn)軍事化，毛巾、牙刷等都擺成一條線，學(xué)生一天到晚要想著這個(gè)，長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，我們的學(xué)生會(huì)變成什么樣子？所以，統(tǒng)一性的東西未必就好，那其中就有扼殺天性的成分和做法（從某種角度講，高考就是扼殺天性，扼殺創(chuàng)造力）。每一個(gè)孩子都是一座金礦，我們對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都應(yīng)該飽含期盼，教育就是要在這期盼中挖掘潛力，挖掘創(chuàng)造性。這樣我們的民族才有希望。
二是崇尚寧?kù)o，心無(wú)旁騖。寧?kù)o方可致遠(yuǎn)。寧?kù)o，是教師的必要條件。教育工作者如果一天到晚想的是待遇，是賺錢(qián)，很難做好教育工作。當(dāng)我們走進(jìn)課堂的時(shí)候，舉手投足，開(kāi)口說(shuō)話，素質(zhì)教育就開(kāi)始了。差別僅在于，一個(gè)優(yōu)秀的教師教人學(xué)好，給人好的素質(zhì)，一個(gè)差的教師，教人不學(xué)好，誤人子弟而已。就是其它工作吧，如果我們功利的心理太強(qiáng)，一天到晚想著領(lǐng)導(dǎo)怎么想，這件事情與我有沒(méi)有利，那還怎么工作？天一中學(xué)一名考生考取澳大利亞一所學(xué)校，家長(zhǎng)請(qǐng)?zhí)煲恢袑W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師吃飯。席間，家長(zhǎng)及請(qǐng)來(lái)陪同的人員，總是在詢問(wèn)沈校長(zhǎng)的工資數(shù)額，有的猜測(cè)年薪300萬(wàn)元，有的說(shuō)500萬(wàn)元，有的說(shuō)最低也不會(huì)少于100萬(wàn)元。天一中學(xué)的一位領(lǐng)導(dǎo)站了起來(lái)，澄清說(shuō)，離你們說(shuō)的差距太遠(yuǎn)，但如果今天我們的話題都在這里，那對(duì)不起，這頓飯，我們就不必再吃了。教育講究的是奉獻(xiàn)，是生命價(jià)值；企業(yè)講究的是賺錢(qián)，是物質(zhì)價(jià)值。將這樣的兩種人放在一起，沒(méi)有酒逢知己的快樂(lè)，只有話不投機(jī)的尷尬！
三是鍛煉恒心，一以貫之。沒(méi)有根基，豈能蓬勃？沒(méi)有恒心，豈能成功。沈校長(zhǎng)介紹說(shuō)，他在澳大利亞考察，學(xué)校派遣一男一女兩個(gè)學(xué)生給她作翻譯。他問(wèn)那女生，你快畢業(yè)了，準(zhǔn)備從事什么工作？女生回答，做教師，希望象您一樣當(dāng)校長(zhǎng)。男孩子的目標(biāo)是當(dāng)海軍，并且說(shuō)，已經(jīng)報(bào)名了。沒(méi)有人教育他們，但他們都表現(xiàn)出了目標(biāo)的專一性。我們的學(xué)生呢？李揚(yáng)來(lái)到學(xué)校開(kāi)講座，說(shuō)學(xué)外語(yǔ)并不要花費(fèi)多少時(shí)間，每天飯前5分鐘背背就行了。同學(xué)們第一天都照做了，幾天以后，堅(jiān)持的人就大幅減少，兩周以后就沒(méi)有人堅(jiān)持了。不要說(shuō)學(xué)生了，就是我們的教師吧，只要一帶過(guò)高三，就認(rèn)為不得了了，就認(rèn)為自己是專家了。一壺水才燒到50度、60度，就不燒了，就飄了。教師如此，何況學(xué)生？正因如此，沈校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，新課程改革，不要忘記精神引領(lǐng)，不可丟掉德育這一塊。
三、考察啟示
（一）艱苦創(chuàng)業(yè)的精神是學(xué)校發(fā)展的根本。艱苦創(chuàng)業(yè)，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和根本。從現(xiàn)在的情況看，我們考察的幾所學(xué)校發(fā)展的社會(huì)環(huán)境很好，學(xué)校的條件也相對(duì)優(yōu)越，教師獎(jiǎng)金福利比較高?？僧?dāng)初，他們也是經(jīng)過(guò)一段艱苦的創(chuàng)業(yè)才有現(xiàn)在的條件的。學(xué)校處于低潮的時(shí)候招生也相對(duì)困難，可他們強(qiáng)調(diào)踏實(shí)和奉獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)苦干加巧干，并讓大家明白一個(gè)道理：沒(méi)有成績(jī)就沒(méi)有利益。學(xué)校辦得有聲望之后，附近甚至更遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生都來(lái)到學(xué)校就讀。學(xué)校也能充分利用上級(jí)的政策，解決學(xué)校的發(fā)展問(wèn)題。
（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)是學(xué)校發(fā)展的前提。團(tuán)隊(duì)精神，是幾所學(xué)校強(qiáng)調(diào)最多的方面。大凡學(xué)校能辦得好，一個(gè)起碼的條件就是領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，干部師生上下同心。姜堰二中的校長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)的第一點(diǎn)，就是學(xué)校風(fēng)氣正。好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。
（三）認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。我們上面很少提到姜堰中學(xué)，但這所學(xué)校作為姜堰第一中學(xué)，還是有他的一些特點(diǎn)的。如帳算得十分精細(xì)，教學(xué)時(shí)間安排方面，每周語(yǔ)文用950分鐘，數(shù)學(xué)用940分鐘，物理用450分鐘等，同時(shí)從考分上算學(xué)習(xí)效果，哪門(mén)學(xué)科用時(shí)少，效果好，哪門(mén)學(xué)科所花費(fèi)的時(shí)間和成績(jī)不成正比，都分析得一清二楚。姜堰二中、黃橋中學(xué)在教學(xué)時(shí)間安排上也都有其細(xì)膩獨(dú)到的地方，這里不再贅述。
四、幾點(diǎn)建議
（一）要有準(zhǔn)確的學(xué)校定位。從全省來(lái)看，我市的幾所學(xué)校，一中、三中定位在三流水平線上，其它幾所學(xué)校定位在四流水平線上，我覺(jué)得比較實(shí)際。這樣的定位，不是自暴自棄，自我貶損，而是實(shí)事求是，反映客觀現(xiàn)實(shí)，這也好讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師知道我們與先進(jìn)地區(qū)、一流學(xué)校相比有多大的差距，我們已經(jīng)沒(méi)有任何自大和驕傲的資本，要?jiǎng)?chuàng)造好的環(huán)境和條件，不是依靠政府、教育局或者其他什么人，只能靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師長(zhǎng)期不懈地艱苦奮斗。姜堰二中和黃橋中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)最適合我們學(xué)習(xí)。
（二）要有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。姜堰中學(xué)盡管是姜堰第一中學(xué)，收的學(xué)生要優(yōu)于姜堰二中，去年高考二本上線人數(shù)比二中少100多人，我預(yù)計(jì)今年仍然要少，這樣發(fā)展下去要不了幾年，他的聲望和光芒將會(huì)完全被二中所取代。逆水行舟，不進(jìn)則退。所以，我們的每一所學(xué)校都要有危機(jī)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，這不僅是發(fā)展的問(wèn)題，更是生存的問(wèn)題。
（三）要有高遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。天一中學(xué)所追求的理念，應(yīng)該是教育發(fā)展的方向。盡管我們一時(shí)還達(dá)不到她那樣的水平，但我們要時(shí)刻瞄著她，盯著她，多思考，多研究，以期辦出我們的特色，實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。無(wú)論是校長(zhǎng)的管理水平，還是教師的教學(xué)水平，從普遍意義上來(lái)講，我們與幾所學(xué)校的差距還是相當(dāng)大的。沒(méi)有高水平的師資，就沒(méi)有高水平的教育。因此，要?jiǎng)?chuàng)建真正的品牌學(xué)校、品牌教育，培養(yǎng)校長(zhǎng)、培訓(xùn)教師是我們的當(dāng)務(wù)之急。
（四）要有濃厚的研究氛圍。幾所學(xué)校給我們的印象是研究意識(shí)特別濃厚，校長(zhǎng)研究管理，教師研究教學(xué)，共同探討新課程教學(xué)，探討高考模式，搜集高考信息，謀劃高考戰(zhàn)略，研究復(fù)習(xí)策略，探討教學(xué)效果和復(fù)習(xí)效率。思無(wú)它事，心無(wú)旁騖，已經(jīng)達(dá)到非常專業(yè)和精細(xì)的程度。這是我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。
限于水平，只作簡(jiǎn)單地匯報(bào)，錯(cuò)誤和疏漏的地方一定不少，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)諒解。
我受縣教育局安排，于10月16日來(lái)到位于廣州市海珠區(qū)的廣東省第二師范學(xué)院報(bào)到，參加由教育部和中國(guó)移動(dòng)聯(lián)合舉辦的“中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目影子培訓(xùn)”。參加此次培訓(xùn)的是來(lái)自川、陜、甘、青、渝、桂等西部六省市的52名中小學(xué)校長(zhǎng)。從10月17日到19日上午，我們?cè)趶V東第二師范學(xué)校院聆聽(tīng)了三場(chǎng)專題講座，分別是：廣東第二師范學(xué)校培訓(xùn)處處長(zhǎng)龔孝華博士所作的《學(xué)校管理的文化視角》；廣東第二師范學(xué)院教育系主任周峰教授所作的《創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校，從提升教學(xué)效率入手》；以及肖建彬教授所作的《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》。三位教授報(bào)告讓我們眼界大開(kāi)、受益非淺。（有時(shí)間整理出來(lái)與大家交流）
結(jié)束了在廣州的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，我被分配到深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟崗體驗(yàn)學(xué)習(xí)。我們一行六人（重慶：唐靈、唐浩；四川：王本君；青海：巴特爾；甘肅：武永泉；陜西：鄧國(guó)雄）于10月19日晚來(lái)到深圳，從20日到29日在深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟崗體驗(yàn)學(xué)習(xí)。現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的概況：
該校是深圳市直屬的一所完全中學(xué)，地處深圳市羅湖區(qū)愛(ài)國(guó)路，步行至香港邊界僅需半小時(shí)。學(xué)校分高中部和初中部?jī)蓚€(gè)校區(qū)，兩校區(qū)相隔約千米，共占地近百畝。高初中共88個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生約4300余人（其中高中52個(gè)班2500余人，初中36個(gè)班1800余人，每班均為48人），專任教師360余人，未任課行政管理人員及后勤人員160余人，教職工總數(shù)520余人。__年以前，該校為一所民辦學(xué)校，名為碧波中學(xué)。五年前的碧波中學(xué)，占地僅四十余畝，30余個(gè)教學(xué)班，教學(xué)質(zhì)量低，辦學(xué)效益差，社會(huì)聲譽(yù)欠佳。__年收歸為公辦學(xué)校，在新任校長(zhǎng)黃顯甫的帶領(lǐng)下，短短五年時(shí)間，這所學(xué)校發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)在，該校教學(xué)質(zhì)量直追深圳一流水平，五年時(shí)間里，高考升學(xué)率以平均每年15%的速度遞增，到今年，該校本科上線率達(dá)到80%，并首次敲開(kāi)了清華大門(mén)，這個(gè)成績(jī)雖在深圳市僅屬二流水平，但以其生源構(gòu)成和基礎(chǔ)來(lái)看，它的巨大變化的確令人欽佩。
二、我們的學(xué)習(xí)情況：
在這十天的學(xué)習(xí)期間，我和另五位校長(zhǎng)，以學(xué)習(xí)者的虛心態(tài)度，以一份渴求取得特區(qū)先進(jìn)教育理念和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)真經(jīng)的虔誠(chéng)，嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們先后聽(tīng)取了學(xué)校黃顯甫校長(zhǎng)為我們所作的學(xué)校情況介紹和成長(zhǎng)教育專題報(bào)告；分管教學(xué)副校長(zhǎng)鄭聯(lián)采所作的關(guān)于深圳市新課程改革情況的報(bào)告；參加了學(xué)校行政例會(huì)；參與了生物學(xué)科組校本教材《花草樹(shù)木與生活》的審定會(huì)，并在會(huì)上積極建言獻(xiàn)策；參加了為期兩天的__年高考分析研討會(huì)和__年中考分析研討會(huì)，__至__學(xué)年度學(xué)生表彰大會(huì)等會(huì)議，從會(huì)議中學(xué)習(xí)和了解學(xué)校各方面工作；我們還參加了他們的學(xué)科組集體備課活動(dòng)，與老師們一起探討新課程改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和困惑；參加了星期一早上的全校師生升國(guó)旗儀式，從中去感受學(xué)校德育工作以及師生行為規(guī)范和精神面貌，觀摩了學(xué)校研究型社團(tuán)活動(dòng)、女子籃球訓(xùn)練、毽球訓(xùn)練等學(xué)校特色活動(dòng)的開(kāi)展和組織情況。
我們還分別深入到學(xué)校學(xué)生處、教科處、教務(wù)處、總務(wù)處、黨政辦等處室，與處室負(fù)責(zé)人深入交流，了解學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制和各部門(mén)處室的工作特點(diǎn)、特色。深入到教室聽(tīng)課，與部份教師和學(xué)生座談交流。收集了學(xué)校方案制度、校本教材、教學(xué)、德育、教研等大量資料，以便回校后在平時(shí)工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)研究和借鑒。通過(guò)十天的跟崗學(xué)習(xí)，我感悟很多，受益非淺，對(duì)提升我今后的學(xué)校管理工作一定會(huì)起到很大的作用。我們虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度也受到了基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的肯定。
4月28日下午至4月29日，第一考察學(xué)習(xí)小組一行9人在副校長(zhǎng)李宏生同志的帶領(lǐng)下，先后到淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等高職院校，就學(xué)校升格高職后在教育教學(xué)管理模式、機(jī)構(gòu)設(shè)置、分配制度等方面所面臨的諸多問(wèn)題進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，并參觀了相關(guān)高校的校園及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：
一、總體感受
我校于上世紀(jì)90年代初實(shí)行?？贫?jí)管理模式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)行和不斷改進(jìn)后，我校在?？贫?jí)管理上已積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，各處室、專業(yè)科的崗位職責(zé)明確，各項(xiàng)管理制度、考核制度齊全，各部門(mén)在黨總支、校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作開(kāi)展部門(mén)工作，確保了整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作高速高效運(yùn)行，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展不斷再上新臺(tái)階。
由中職升格高職校后，學(xué)校在辦學(xué)理念、育人規(guī)格、管理模式等方面都必須發(fā)生質(zhì)的變化；搬遷新校區(qū)后，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模急速擴(kuò)大，原有的管理模式已不能適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際，為此，對(duì)學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、分配制度、管理模式進(jìn)行改革已成為我們?nèi)w學(xué)習(xí)成員的共識(shí)。
二、具體建議
1、建立健全完善系部崗位職責(zé)、考核制度等系列規(guī)章制度。
這是一項(xiàng)政策性、原則性較強(qiáng)，工作量較大，工作過(guò)程繁雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校于今年已組織人員多次到外地的高職院?？疾鞂W(xué)習(xí)，對(duì)校內(nèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位職數(shù)等框架也已基本明了，因而可以組織一班人馬，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)現(xiàn)有管理手冊(cè)修訂完善，明確各系部的崗位職責(zé)，健全教育教學(xué)管理規(guī)章，完善各項(xiàng)考核制度。學(xué)校搬遷新校區(qū)后，就可立即向高職校系部管理模式過(guò)渡，在以后運(yùn)行過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)校實(shí)際再加以修改，使之日臻完善。
2、對(duì)職能處室和系部負(fù)責(zé)人配備要精干。
實(shí)行系部二級(jí)管理，學(xué)校要給予各系部一定程度上的權(quán)利，包括人、財(cái)、物；但各系部不得單獨(dú)設(shè)立帳戶，所有收入必須交入學(xué)校大帳，統(tǒng)一支出。系部負(fù)責(zé)人的權(quán)限相對(duì)大了，而相應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任也應(yīng)加大，必須全面負(fù)責(zé)系部的教育教學(xué)、學(xué)生管理等工作。系部負(fù)責(zé)人的能力要強(qiáng)，工作方法要靈活，凝聚力要高，但大局意識(shí)、服從意識(shí)更要強(qiáng)；各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人的服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用要進(jìn)一步發(fā)揮。這樣，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，職能處室與各系部相互配合，相互促進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校工作快速發(fā)展。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
4、進(jìn)一步引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，深化分配制度改革。
要堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、合理分配”的分配制度，實(shí)行個(gè)人收入與崗位職責(zé)、工作實(shí)績(jī)掛鉤，要逐步形成向突出人才、特殊和關(guān)鍵崗位傾斜的分配激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)，合理拉開(kāi)差距，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性。
__年2月14日，這是我們第一天來(lái)到廣西南寧進(jìn)行白頭葉猴科學(xué)考察活動(dòng)。為期8天的活動(dòng)使我們深深地體會(huì)到了大自然的那本無(wú)字書(shū)的力量。
在8天觀察白頭葉猴的過(guò)程中，我們不僅觀察了白頭葉猴的行為，同時(shí)，我們還仔細(xì)觀察了一路上兩旁的各種植物，有些植物是在北京看不到的。為了仔細(xì)研究，我采集了一些植物的葉子標(biāo)本，好進(jìn)行觀察，分析。
鱗毛蕨
一聽(tīng)名字，就知道，這是一種蕨類植物，蕨類植物據(jù)說(shuō)是地球上最古老的植物種類，好像是恐龍時(shí)期多數(shù)食草恐龍的食物。用孢子繁殖，鱗毛蕨也不例外。仔細(xì)看，可以發(fā)現(xiàn)，鱗毛蕨每一個(gè)小葉子兩邊上的邊緣處，都有一條深色的帶子，這就是孢子囊。在仔細(xì)看，可以看到，在孢子囊中和孢子囊周圍，有一些細(xì)小的顆粒狀的東西，我想，那應(yīng)該就是孢子了吧。整體看上去，只有少數(shù)的孢子囊中的孢子已經(jīng)脫落消失，但大部分的還存在葉片上，我認(rèn)為現(xiàn)在可能還不是鱗毛蕨傳播孢子的時(shí)候，孢子可能還沒(méi)有完全長(zhǎng)好。
在我這片鱗毛蕨的莖上，可以發(fā)現(xiàn)有微小的絨毛，葉片上，兩個(gè)孢子囊中間有成片的白灰色物質(zhì)，我不能確定那是鱗片還是毛，但我估計(jì)那應(yīng)該是鱗片，因?yàn)?，那是成片的灰白色，看不出?lái)有細(xì)小的毛的紋理。
鬼針草
鬼針草，是一種菊科植物，整株植物并不大，但一株植物上能開(kāi)出許多花。
鬼針草是我們?cè)趶V西南寧最容易看到的花，表面看上去只有一朵花，如果你這么說(shuō)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。像鬼針草這樣的菊科植物，都是頭狀花序，每一個(gè)花序都是一朵花。鬼針草的果，是球狀的，帶刺的，整個(gè)果實(shí)呈灰色。當(dāng)針刺掉落后，可以看到一個(gè)個(gè)的小坑。
菝葜
菝葜這種植物，葉片較大，但植株形態(tài)卻不是很大，它令我們關(guān)注的主要是的它的葉子。菝葜的葉子的顏色與其他植物的葉子的顏色很不一樣，我們稱其為“迷彩葉”。葉子的上表面，是由多種綠色組成的，有深綠，淺綠，黑綠等，每一種顏色都形成一塊斑紋，一片葉子上，有多塊同樣顏色的斑紋。葉子的底色與其他葉子都是一樣的，是那種很普通的綠色。也許軍隊(duì)的迷彩服就是從這菝葜的葉子上學(xué)去的吧。
山黃皮
山黃皮這種蕓香科植物，在當(dāng)?shù)赜直环Q為雞皮果。葉片不大，拿著葉片沖著光看，可以發(fā)現(xiàn)，葉片上有許多可以透光的小孔。通過(guò)和老師的溝通，知道那原來(lái)是一些植物本身產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)，用來(lái)防止蟲(chóng)子來(lái)吃葉子的一種手段，是蕓香科植物的特征。
麻楓草
這種蕁麻科的植物威力可不小，如果你用你除了手心的地方去碰它，你會(huì)感覺(jué)到非常的癢。
麻楓草是一種蕁麻科的植物，它上葉片是綠色的，而下葉片是紫紅色的，這是花精素的顏色覆蓋了葉綠素的顏色，使我們看到葉子是紫紅色的。
它的葉子的整個(gè)的形態(tài)就和楓葉非常像，就是比楓葉稍微小了那么一些，比較薄。
把葉子放在較強(qiáng)的光上面，可以清晰地觀察到葉子中有許多的紫黑色的小顆粒分布在各個(gè)地方，這也許就是它的毒素吧。葉子正反面都有著絨毛，但背面的絨毛更為明顯。也許背面更容易被刺傷吧！再仔細(xì)看一看，可以發(fā)現(xiàn)葉子上的葉脈也是紫紅色的，估計(jì)那些紫色的小顆粒就是通過(guò)葉脈運(yùn)輸上來(lái)的吧！
這是我最喜愛(ài)，也是我認(rèn)為最特殊的物種葉子，它們都有自己的特點(diǎn)，都有屬于自己的保護(hù)自己的措施。在旅途的過(guò)程中，史老師還給我們介紹了其他一些植物，比如說(shuō)桉樹(shù)，它會(huì)有季節(jié)性或是年度性的火災(zāi)，這火災(zāi)對(duì)于桉樹(shù)的生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是必不可少的，它可以消滅桉樹(shù)下的草本植物，還沒(méi)有長(zhǎng)成熟，發(fā)育慢的桉樹(shù)幼苗，和其他植物，以防止其他植物與其爭(zhēng)搶能源。桉樹(shù)生長(zhǎng)快，不抗風(fēng)，樹(shù)冠大，長(zhǎng)得密，如果用來(lái)植樹(shù)造林的話，是毫無(wú)用處的，有時(shí)候，可能還對(duì)環(huán)境有害。
植物是大自然生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分，什么樣的環(huán)境造就什么樣的植物，什么樣的植物造就什么樣的動(dòng)物?；蛟S，這本無(wú)字書(shū)我只解讀了很小一部分，仍有著太多的東西值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
這次新加坡之行，用四個(gè)字形容：“收獲甚豐”，主要包括以下五個(gè)方面：
1、對(duì)智慧城市頂層設(shè)計(jì)的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。
智慧城市建設(shè)必須要有一個(gè)具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、智慧的政府。新加坡政府在信息化發(fā)展戰(zhàn)略上一直有清晰的愿景和戰(zhàn)略眼光；在新加坡的智慧國(guó)家建設(shè)中，iDA從國(guó)家層面對(duì)智慧國(guó)家建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃和推動(dòng)，是新加坡信息化建設(shè)能夠20年持續(xù)穩(wěn)步提高的關(guān)鍵，每一個(gè)五年規(guī)劃都有充分的技術(shù)前瞻性，同時(shí)也有良好的繼承性，確保了新加坡信息化建設(shè)走在世界的前列。通過(guò)派駐CIO到各個(gè)政府部門(mén)的方式，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家整體思路與各個(gè)部門(mén)信息化建設(shè)個(gè)性化需求的完美銜接，很好的解決了信息化建設(shè)過(guò)程中，整體建設(shè)思路與部門(mén)利益之間的隔閡，確保了每個(gè)部門(mén)的建設(shè)能夠不斷的趨近新加坡信息化建設(shè)共同的目標(biāo)。這些經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。
2、對(duì)新加坡的智慧國(guó)家建設(shè)思路有了充分的理解。
在思想上，對(duì)智慧城市形成了量化的認(rèn)識(shí)，智慧城市的建設(shè)不是一蹴而就的事情，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。新加坡政府身體力行，持續(xù)不斷地引領(lǐng)信息化在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，如：十年形成了電子口岸體系，機(jī)車通關(guān)時(shí)20秒等等，這些具體的數(shù)據(jù)，使我對(duì)智慧城市的理解更加生動(dòng)、全面。
3、通過(guò)向?qū)O老師、趙老師等專家學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，學(xué)習(xí)了兄弟省份在智慧城市建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和成果。
為我院智慧城市業(yè)務(wù)不斷創(chuàng)新，提供了豐富的素材。
4、對(duì)大數(shù)據(jù)的理解也更加深入。
新加坡試點(diǎn)的智慧應(yīng)用大部分都是大數(shù)據(jù)分析類型的，例如：根據(jù)的士站的監(jiān)控視頻，分析不同時(shí)間點(diǎn)的人員數(shù)量，為提高的士公司的服務(wù)質(zhì)量，減少市民的等待時(shí)間提供建議。這種類型的應(yīng)用既服務(wù)了市民又創(chuàng)新了服務(wù)模式，很值得我們學(xué)習(xí)。
5、新加坡智慧國(guó)家的核心思想是：“為市民服務(wù)”。
即將發(fā)布的是：“國(guó)家和市民共同創(chuàng)新”，從目前正在運(yùn)行和試點(diǎn)的項(xiàng)目來(lái)看，這些核心思想都得到了充分的體現(xiàn)，我們?cè)谥腔鄢鞘械耐七M(jìn)中也應(yīng)該變“管理”為“服務(wù)”，不斷提高城市服務(wù)老百姓的能力。
總之，新加坡之行使我感受到智慧城市建設(shè)在服務(wù)老百姓方面的巨大能量，同時(shí)，也看到智慧城市的建設(shè)與以往信息化建設(shè)的巨大不同，這是一個(gè)涉及政府管理思路、跨部門(mén)協(xié)同推進(jìn)等復(fù)雜問(wèn)題的系統(tǒng)工程，這些都是需要我們?cè)谝院蟮闹腔鄢鞘型七M(jìn)過(guò)程中，去給政府和客戶灌輸這樣的觀念，任重而道遠(yuǎn)?。?/p>
5月9日至11日，我們和公司其他部分部門(mén)負(fù)責(zé)人一起參加了公司組織的龍湖地產(chǎn)重慶項(xiàng)目考察。短短兩天多的時(shí)間，我們參觀了龍湖地產(chǎn)在重慶的多個(gè)項(xiàng)目，并與龍湖地產(chǎn)北京地區(qū)公司各業(yè)務(wù)對(duì)口部門(mén)進(jìn)行了順暢的溝通。通過(guò)本次交流，我對(duì)龍湖地產(chǎn)，尤其是對(duì)他們的人力資源管理工作有了更加深入的了解。
一、追求效率的組織機(jī)構(gòu)。
龍湖總部框架經(jīng)過(guò)多次調(diào)整，最終形成投資及運(yùn)營(yíng)發(fā)展部、人力資源部、客戶及公司品牌部、財(cái)務(wù)部四大高效運(yùn)作的部門(mén)。集團(tuán)集權(quán)管控各地區(qū)公司，地區(qū)公司設(shè)立完備的采購(gòu)、研發(fā)、工程、營(yíng)銷等部門(mén)，但重要節(jié)點(diǎn)通過(guò)項(xiàng)目管控體系由集團(tuán)總部管控。職能部門(mén)與項(xiàng)目之間的關(guān)系為：職能部門(mén)為項(xiàng)目提供專業(yè)工具、管理工具和組織形式，對(duì)項(xiàng)目起到引領(lǐng)和支持作用；反過(guò)來(lái)，項(xiàng)目則對(duì)職能部門(mén)進(jìn)行評(píng)價(jià)和驅(qū)動(dòng)。
這種平衡的集分權(quán)體系帶來(lái)運(yùn)營(yíng)的高效率、低風(fēng)險(xiǎn)。分散式組織架構(gòu)帶來(lái)高效率，分權(quán)于地區(qū)管理層，因?yàn)榈貐^(qū)公司更貼近客戶，熟悉當(dāng)?shù)貋單幕?，?duì)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)變化快速反應(yīng)；一體化運(yùn)營(yíng)平臺(tái)則加強(qiáng)了控制，總部控制質(zhì)量、服務(wù)、投融資，依靠強(qiáng)有力的IT系統(tǒng)，分公司管理透明度高，大大加強(qiáng)內(nèi)控能力。
在龍湖項(xiàng)目上，部門(mén)經(jīng)理要對(duì)兩個(gè)方向負(fù)責(zé)，不僅要接受來(lái)自項(xiàng)目公司的考核，同時(shí)還要接受來(lái)自地區(qū)公司職能部門(mén)的考核。這樣做加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目公司的管控，能保障公司制度和指令的落實(shí)高效、不走樣。
龍湖北京公司人力資源部一共只有4名工作人員，他們將業(yè)務(wù)進(jìn)行了劃分，事務(wù)性的工作都做了外包，由人力資源服務(wù)公司來(lái)幫助完成，自己則能專注于公司內(nèi)部管理的實(shí)施與提升。例如他們的社會(huì)保險(xiǎn)、檔案管理等工作委托中智公司處理；招聘量比較大時(shí)也是委托獵頭公司進(jìn)行。這樣做的最明顯作用是把人力資源部從日?，嵥榈氖聞?wù)中解脫處理，能集中精力去思考新的工作思路、探索新的管理辦法，從而使得管理水平持續(xù)提高。
二、有前瞻性的人力資源管理。
重視人力資源規(guī)劃工作。龍湖的人力資源規(guī)劃主要采用“自上而下”的方式進(jìn)行，緊緊圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)實(shí)施。人力資源針對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)及日常業(yè)務(wù)的人員需求開(kāi)展一系列前瞻性的人力資源規(guī)劃流程。針對(duì)2-3年人力資源戰(zhàn)略，由人力資源部發(fā)起，根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求，制定招聘、薪酬、考核標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)目的等。針對(duì)年度人力資源需求，由各職能部門(mén)發(fā)起，人力資源部統(tǒng)籌管理，制定招聘、培訓(xùn)預(yù)算和計(jì)劃，由地區(qū)公司落實(shí)，集團(tuán)審核，保證各部門(mén)所需的人才。
以尋找企業(yè)“同路人”為目標(biāo)開(kāi)展招聘工作。龍湖的人員招聘思路為：要求明確，注重企業(yè)文化，尋找企業(yè)“同路人”。在招聘階段，主要通過(guò)通用素質(zhì)模型和核心價(jià)值觀體系遴選“同路人”。除針對(duì)校園招聘的“仕官生、綻放和點(diǎn)將”計(jì)劃外，大量使用不同檔次的獵頭公司，事實(shí)證明效率高，準(zhǔn)確度高。
重視員工職業(yè)發(fā)展。例如職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和咨詢、職業(yè)發(fā)展方向測(cè)評(píng)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)面談，并策劃和實(shí)施了“關(guān)鍵崗位人員替代計(jì)劃”、“潛在骨干員工培養(yǎng)計(jì)劃”、內(nèi)部崗位招聘、內(nèi)部輪崗等專業(yè)的人才測(cè)評(píng)和發(fā)展方案，并最終落實(shí)到各種調(diào)動(dòng)、晉升、培訓(xùn)等人事舉措上，讓員工看到了自己未來(lái)發(fā)展的希望和方向，明確了發(fā)展目標(biāo)和改進(jìn)要點(diǎn)，讓帶大家堅(jiān)信在龍湖長(zhǎng)期發(fā)展的空間，對(duì)于那些工齡較長(zhǎng)的老員工的穩(wěn)定和進(jìn)取，起到了關(guān)鍵作用。
重視人才管理。除上面所說(shuō)的重視人才職業(yè)發(fā)展外，尤其重視對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)和使用。把大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)作重要的人才資源，若這類人離職，要對(duì)其所在單位和領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)。
龍湖區(qū)域公司的人力資源管理人員分工和大多數(shù)公司做法不同。雖然他們總部人力資源管理是按照職能模塊來(lái)分工，但在區(qū)域公司卻不是如此。區(qū)域公司人力資源管理人員按項(xiàng)目分工，每人負(fù)責(zé)幾個(gè)項(xiàng)目，對(duì)所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，所以涉及到人力資源管理的工作都由同一人完成。這種做法能實(shí)現(xiàn)高效管理，同時(shí)也對(duì)工作人員業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)提出了更高的要求。
三、堅(jiān)韌踏實(shí)的企業(yè)文化。
龍湖建立的核心價(jià)值觀為“志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)韌踏實(shí)”，其企業(yè)文化的關(guān)鍵詞為“有紀(jì)律的投入型文化”。在我們和龍湖員工的交流過(guò)程中，強(qiáng)烈地感受到他們的企業(yè)文化深刻地影響著每一名員工。他們將不同層面的企業(yè)文化都具體化，落在行動(dòng)上，而且從高管團(tuán)隊(duì)開(kāi)始以身作則，最終讓各種理念的遵循成為習(xí)慣，又反過(guò)來(lái)讓企業(yè)文化得到強(qiáng)化。
例如，龍湖的企業(yè)文化中強(qiáng)調(diào)“低權(quán)力距離”，具體化包括任何人都可以直接和高層溝通，內(nèi)部員工之間能不叫“總”就不叫“總”，反對(duì)下級(jí)給上級(jí)提包、開(kāi)車門(mén)、扶電梯、點(diǎn)頭哈腰，等等。這就是把口號(hào)具體化，而且堅(jiān)持貫徹。龍湖的員工之間一般就是稱呼名字的，對(duì)吳亞軍女士他們一般的稱呼是吳老師，哪怕是和老總出差大家也都是各自提包。我們幾天的交流過(guò)程中他們所展示出來(lái)的也是這樣一種狀態(tài)，沒(méi)有絲毫矯揉造作，說(shuō)明這種企業(yè)文化已經(jīng)深入人心，真正成為一種習(xí)慣。
以上考察內(nèi)容，只是我們對(duì)龍湖人力資源管理的粗淺認(rèn)識(shí)。我部門(mén)今后將結(jié)合公司的實(shí)際，將龍湖人力資源管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到公司的管理中，努力改進(jìn)和提升公司人力資源管理水平。
考察園區(qū)：東京迪斯尼海、富士急樂(lè)園、大阪環(huán)球影城
一、引言
主題樂(lè)園(Theme Park)是一種以游樂(lè)為目標(biāo)的模擬景觀的呈現(xiàn)，它的最大特點(diǎn)就是賦予游樂(lè)形式以某種主題，圍繞既定主題來(lái)營(yíng)造游樂(lè)的內(nèi)容與形式。園內(nèi)所有的建筑色彩、造型、植被游樂(lè)項(xiàng)目等都為主題服務(wù)，共同構(gòu)成游客容易辨認(rèn)的特質(zhì)和游園的線索。
主題樂(lè)園是一種人造旅游資源，它著重與特別的構(gòu)想，圍繞著一個(gè)或幾個(gè)主題創(chuàng)造一系列有特別的環(huán)境和氣氛的項(xiàng)目吸引游客。主題樂(lè)園的一個(gè)最基本特征——?jiǎng)?chuàng)意性，具有啟示意義
此次前往日本對(duì)東京迪斯尼、富士急樂(lè)園、大阪環(huán)球影城進(jìn)行考察，這三個(gè)樂(lè)園被稱為日本最好的三大主題樂(lè)園，其中東京迪斯尼年均接待游客1000萬(wàn)人次以上（20__年未計(jì)入內(nèi)），富士急樂(lè)園年均接待游客約200萬(wàn)人次，環(huán)球影城目前年接待游客800萬(wàn)人次，近期也逐漸逼近了東京迪斯尼。通過(guò)對(duì)這三個(gè)主題樂(lè)園的考察，對(duì)亞洲高水平的有代表性的主題樂(lè)園有了更為直觀和全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我公司房山華嬉園項(xiàng)目的規(guī)劃、推廣和運(yùn)營(yíng)工作有較大的借鑒價(jià)值。
二、園區(qū)考察概況
1、東京迪斯尼海：
考察人員：馬鑫、喬同京、董妍娟、劉炤、張潔。
東京迪斯尼海洋樂(lè)園自__年開(kāi)始興建，至20__年開(kāi)放，毗鄰1983年開(kāi)放的東京迪斯尼樂(lè)園，是迪斯尼旗下樂(lè)園中唯一的海洋樂(lè)園。我們前往考察的時(shí)候，正值迪斯尼海的10周年慶典，但由于3月11日福島災(zāi)難之后，日本政府限制了電力的使用，相應(yīng)的迪斯尼也減少了一些游樂(lè)項(xiàng)目或者縮短了部分游樂(lè)設(shè)施、項(xiàng)目的開(kāi)放時(shí)間。
迪斯尼海位于千葉縣舞濱地區(qū)的東京灣畔，距東京市中心10公里。進(jìn)入園區(qū)后有近10萬(wàn)平方米的水域，這里是水上表演的區(qū)域，水上表演是迪斯尼海的壓軸項(xiàng)目之一，表演者和游客的互動(dòng)非常豐富，除了傳統(tǒng)的水上跳躍、翻滾等內(nèi)容，表演者用水管向周圍的觀眾噴水，引發(fā)一陣陣的尖叫，十分刺激，同時(shí)也在炎熱的夏日中帶來(lái)一陣陣涼意。
圍繞該水域有7座仿建的港口城鎮(zhèn)，這里主要是用來(lái)呈現(xiàn)世界各地風(fēng)情，同時(shí)也可以供游客休息，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。國(guó)內(nèi)的很多主題樂(lè)園（如方特、嬉戲谷等）也模仿了迪斯尼的這種設(shè)計(jì)，但是在和周圍景觀的搭配使用以及功能上，就顯得薄弱了很多。倚海修建的萬(wàn)噸客輪幾乎可以亂真；巨大的“活火山”伴隨著隆隆響聲，不斷地噴火吐煙。
迪斯尼海共有23個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目、33個(gè)餐飲設(shè)施和32家禮品商店，分布在城堡、“火山”之中。這里的游樂(lè)項(xiàng)目多與大海本身以及海的傳說(shuō)相關(guān)，供游客體驗(yàn)神奇、浪漫、恐怖和驚險(xiǎn)的感覺(jué)。
東京迪斯尼海洋公園門(mén)票價(jià)格6200円，共有16個(gè)售票窗口，售票窗口和排隊(duì)等候區(qū)域之間有購(gòu)票區(qū)，并可于購(gòu)票后直接從側(cè)面出口離開(kāi)，便于人群分流。
停車場(chǎng)是迪斯尼樂(lè)園和海洋樂(lè)園公用的，大型停車場(chǎng)車位過(guò)萬(wàn)，并且還有停車樓，不過(guò)我們考察當(dāng)日并沒(méi)有多少車輛停靠，大多數(shù)游客是乘坐公共交通工具到舞濱轉(zhuǎn)乘迪斯尼小火車到達(dá)迪斯尼或海洋樂(lè)園。
受到日本地震災(zāi)害和經(jīng)濟(jì)衰退的影響，迪斯尼海的游客并不算很多，目測(cè)客流量應(yīng)不超過(guò)3萬(wàn)人，大多數(shù)是日本本土游客。從東京迪斯尼過(guò)往的統(tǒng)計(jì)，日本本土游客重復(fù)造訪率超過(guò)95%，其中有16%的游客重復(fù)造訪約30次左右，這是迪斯尼最為成功的地方，能夠吸引游客反復(fù)造訪消費(fèi)。
迪斯尼海并沒(méi)有什么不同尋常的游樂(lè)設(shè)施，如果單純的以游樂(lè)設(shè)施上來(lái)看，廣州長(zhǎng)隆的游樂(lè)設(shè)施在新穎和刺激方面都要略為領(lǐng)先迪斯尼海。和之前考察過(guò)的國(guó)內(nèi)主題樂(lè)園不同，迪斯尼海在園區(qū)內(nèi)的環(huán)境營(yíng)造和服務(wù)細(xì)節(jié)上真正做到了極致。
首先是環(huán)境的營(yíng)造，從園區(qū)入口伊始，游客就被迪斯尼那種如夢(mèng)如幻的童話氛圍所包圍，園區(qū)內(nèi)的建筑都是一種被卡通化了的歐洲中世紀(jì)建筑風(fēng)格，走在其中，頗有一種徜徉在童話世界中的感覺(jué)。每一個(gè)游樂(lè)宮都配有詳細(xì)的情節(jié)解說(shuō)和音樂(lè)、使人仿佛身臨其境。這種風(fēng)格被貫徹到了每一個(gè)細(xì)節(jié)上，餐廳、禮品商店、衛(wèi)生間的建筑和內(nèi)飾，路邊的座椅、欄桿甚至是垃圾箱，都帶有很鮮明的迪斯尼印記。
其次是服務(wù)，在這個(gè)方面，是我們國(guó)內(nèi)目前所有的主題樂(lè)園最為欠缺的地方，迪斯尼的服務(wù)細(xì)節(jié)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，迪斯尼卡通形象遍布園內(nèi)，按照?qǐng)@內(nèi)游樂(lè)設(shè)施分區(qū)分布在不同的區(qū)域，充分的和游客互動(dòng)，本身就成為了景點(diǎn)的一部分，同時(shí)也可以緩解一些受歡迎的游樂(lè)設(shè)施排隊(duì)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致的游客的焦躁感。其二，園區(qū)的衛(wèi)生清潔人員無(wú)處不在，隨時(shí)對(duì)園內(nèi)游客不慎落下的垃圾、落葉等進(jìn)行清掃，整個(gè)園區(qū)十分整潔，帶給人非常愉悅的感受。這種清潔不僅僅表現(xiàn)在地面，已經(jīng)有了十年歷史的迪斯尼海，其中的游樂(lè)設(shè)施仍然保持著暫新的面貌。其三，迪斯尼樂(lè)園中的服務(wù)人員在接待游客的咨詢和求助時(shí)，始終保持著微笑并且態(tài)度十分恭敬，這種完整的管理與服務(wù)系統(tǒng)，安全、禮儀、表演、效率，必定會(huì)給游客留下極其美好、深刻的印象，這也是為什么東京迪斯尼能夠吸引95%以上的游客反復(fù)消費(fèi)的主要原因。
2、富士急樂(lè)園
考察人員：馬鑫、喬同京、董妍娟。
富士急樂(lè)園位于富士山腳下，是一個(gè)擁有多項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄的游樂(lè)園，以驚險(xiǎn)和刺激著稱。首先是全長(zhǎng)2045米的過(guò)山車，最高處79米，整個(gè)過(guò)山車運(yùn)行近4分鐘，僅僅是在下面觀看就有感覺(jué)到非常刺激和驚險(xiǎn)了。其次是類似廣州長(zhǎng)隆的十環(huán)過(guò)山車，全場(chǎng)1153米，共經(jīng)過(guò)14次反轉(zhuǎn)，游客是坐在過(guò)山車兩側(cè)。
富士急的空中轉(zhuǎn)盤(pán)（Tondemina）也是非常有代表的、驚險(xiǎn)刺激的游樂(lè)設(shè)施，25米長(zhǎng)的搖臂以102公里的時(shí)速左右大幅度上下?lián)u擺，而游客乘坐的直徑8.5米的圓型座席部分則以每分鐘13公里的速度旋轉(zhuǎn)，擺動(dòng)達(dá)最高點(diǎn)時(shí)的最大擺角為240度。
除此之外，富士急樂(lè)園的戰(zhàn)栗迷宮也是世界上最大最恐怖的鬼屋，全長(zhǎng)700米，2層的迷宮建筑面積達(dá)3000平方米，在不迷路的前提下，走完這間鬼屋也需要大約50分鐘，樂(lè)園內(nèi)有大型摩天輪，主要用于觀覽富士山。
富士急樂(lè)園和東京新宿之間有往返BUS，往返BUS加富士急樂(lè)園門(mén)票套票價(jià)格是7100円/人，十分方便，這種方式也有效的緩解了樂(lè)園入口售票處的壓力。
富士急樂(lè)園整體風(fēng)格就是以驚悚、刺激為賣點(diǎn)（除以上4個(gè)吉尼斯世界紀(jì)錄項(xiàng)目外，其它如棺俑墓場(chǎng)、瘋狂老鼠、65米的跳樓機(jī)等，也均是如此），雖然相對(duì)縮小了受眾群體，但是對(duì)于前來(lái)游玩的游客定位把握更加精確。
園區(qū)內(nèi)的整體建筑風(fēng)格沒(méi)有采用我們慣?？梢砸?jiàn)到的歐洲中世紀(jì)向的建筑，整體來(lái)說(shuō)比較接近現(xiàn)代風(fēng)格的建筑，但是在一些禮品商店和餐飲方面，怎部分采用了傳統(tǒng)的和式建筑。
3、大阪環(huán)球影城
考察人員：馬鑫、喬同京、董妍娟。
環(huán)球影城為美國(guó)環(huán)球電影公司旗下的主題公園。位于日本大阪市市區(qū)邊緣。以美國(guó)好萊塢出品的、風(fēng)靡全球的熱門(mén)電影作品為主題背景，城內(nèi)設(shè)有游覽車，精彩刺激的特技表演以及充滿誘惑的冒險(xiǎn)。
影城分九大區(qū)域：好來(lái)塢村、紐約村、舊金山區(qū)、西部牛仔、史努比攝影室、親善村、水世界、侏羅紀(jì)公園和瀉湖。在九大區(qū)域內(nèi)分布著17個(gè)主題場(chǎng)館。包括近期推出的“蜘蛛俠歷險(xiǎn)記——乘船游”、“巨人4D冒險(xiǎn)歷程記”、“回到未來(lái)”、“侏羅紀(jì)公園-乘船探險(xiǎn)”及“3D魔鬼終結(jié)者”。也有“日本環(huán)球影城”獨(dú)有的像“芝麻街道4D電影魔術(shù)”和向孩子們介紹卡通“花生米”的樂(lè)趣及其活潑可愛(ài)的卡通人物的“史奴比攝影室”等特有設(shè)施。此外，園區(qū)內(nèi)還設(shè)有參觀幕后的制作現(xiàn)場(chǎng)、在主題餐廳就餐、在各園區(qū)禮品屋購(gòu)買(mǎi)各種紀(jì)念品。
除了上述項(xiàng)目之外，比較傳統(tǒng)的過(guò)山車、跳樓機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬等傳統(tǒng)游樂(lè)設(shè)施依舊是廣受歡迎的項(xiàng)目。
整個(gè)環(huán)球影城的設(shè)計(jì)風(fēng)格基本是延續(xù)了美國(guó)好萊塢風(fēng)格，除了一些特別的影片場(chǎng)景之外，其它的地方的建筑設(shè)計(jì)帶有強(qiáng)烈的美國(guó)風(fēng)格。
大阪環(huán)球影城最為人稱道的就是環(huán)球影城的影片人物的，眾多好萊塢電影中的角色人物紛紛粉墨登場(chǎng)，這些表演秀的演員與游客之間充分互動(dòng)，讓游客們體驗(yàn)到了來(lái)自好萊塢的真正魅力。
一日券：大人5800日?qǐng)A，12歲以下兒童3900日?qǐng)A，65歲以上老人5100日?qǐng)A；兩日券：大人10000日?qǐng)A，12歲以下兒童6900日?qǐng)A；兩晚一日券：大人8100日?qǐng)A，12歲以下兒童5600日?qǐng)A。
營(yíng)業(yè)時(shí)間：周一至周四(9:00～19:00)；周五(9:00～20:00)；周六(9:00～22:00)；周日(8:00～22:00)。
三、日本主題樂(lè)園優(yōu)勢(shì)
1.具有創(chuàng)意性的主題、多樣性的活動(dòng)，是吸引游客的主要因素。主題樂(lè)園的“主題”是創(chuàng)造性構(gòu)想的智慧結(jié)晶，迪斯尼的夢(mèng)幻卡通世界，富士急樂(lè)園的驚險(xiǎn)、刺激項(xiàng)目和環(huán)球影城的好萊塢魅力展現(xiàn)，都是為了滿足游客多樣化的休閑娛樂(lè)需求，這三個(gè)園區(qū)都充分的將該主題展現(xiàn)了出來(lái)，游客帶有很強(qiáng)的目的性前去游玩，對(duì)于精確定位的游客，刺激游客反復(fù)消費(fèi)。
2.游樂(lè)活動(dòng)與商品銷售的巧妙結(jié)合。園區(qū)的游樂(lè)區(qū)域和大型游樂(lè)項(xiàng)目附近都有與該區(qū)域/項(xiàng)目主題有關(guān)的商品專賣店。有卡通玩偶、流行時(shí)裝和周邊產(chǎn)品衍生產(chǎn)品、地域土特產(chǎn)品。這些商品對(duì)于游客來(lái)說(shuō)具有巨大的吸引力，而游樂(lè)項(xiàng)目就像一次成功的促銷，使人情不自禁掏腰包。
3.細(xì)致入微的服務(wù)和互動(dòng)環(huán)節(jié)是服務(wù)式體驗(yàn)的關(guān)鍵所在。日本三大主題樂(lè)園在互動(dòng)和服務(wù)的環(huán)節(jié)上是國(guó)內(nèi)所有的主題樂(lè)園都望塵莫及的，不單單是時(shí)刻面對(duì)游客的微笑服務(wù)，還有耐心而細(xì)致的解說(shuō)，包括主題樂(lè)園的多種文字的引導(dǎo)手冊(cè)，環(huán)境衛(wèi)生的整潔到位的服務(wù)，這些主題樂(lè)園以有形的設(shè)施和無(wú)形的服務(wù)為基礎(chǔ)向游客提供“體驗(yàn)產(chǎn)品”。
以上是從日本三大主題樂(lè)園的考察中總結(jié)出來(lái)的較為有代表性的優(yōu)勢(shì)，至于在其他方面，比如停車場(chǎng)的劃分和引導(dǎo)，對(duì)殘疾人及其他特殊群體的特殊設(shè)施設(shè)置，園區(qū)內(nèi)游覽路線的規(guī)劃等，都是可圈可點(diǎn)的。但是這些內(nèi)容，國(guó)內(nèi)的部分主題樂(lè)園也能到想到，只是落實(shí)到執(zhí)行層面的時(shí)候就變得異常薄弱了。
PS：關(guān)于設(shè)施，日本三大主題樂(lè)園，除了環(huán)球影城與好萊塢影視作品相結(jié)合、富士急樂(lè)園那些驚悚A級(jí)的項(xiàng)目之外，其他傳統(tǒng)的、廣受歡迎的如過(guò)山車、摩天輪、跳樓機(jī)等項(xiàng)目，并不比國(guó)內(nèi)同類主題樂(lè)園內(nèi)的設(shè)施更加新奇。
由此可見(jiàn)，除了獨(dú)具匠心的創(chuàng)意之外，園區(qū)內(nèi)的服務(wù)等細(xì)節(jié)也是決定成敗的關(guān)鍵因素之一。
今年4月有幸參加了__市百千萬(wàn)名師工程赴京考察的活動(dòng)，為期三天的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)不少的沖擊。
這一行，我們36位學(xué)員一起走進(jìn)了一所學(xué)院——北京教育學(xué)院；認(rèn)識(shí)了三位大師——李方院長(zhǎng)、李晶教授和陳琳教授；三所小學(xué)——方家胡同小學(xué)、首師大附小、__區(qū)民族小學(xué)。通過(guò)參觀學(xué)校，我們感受到各校不同的特色、風(fēng)格和孩子們不同的氣質(zhì)表現(xiàn)。北京，的確有它獨(dú)特的一面。
在教育學(xué)院的一天半時(shí)間里，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了李方院長(zhǎng)和李晶教授的講座，又與人文學(xué)院的陳琳教授進(jìn)行了坦誠(chéng)地交流。
第一位——李方院長(zhǎng)
李院長(zhǎng)的講座題為“教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，他主要從時(shí)代對(duì)教師的要求以及關(guān)于教育創(chuàng)新的思考，談自己對(duì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的思考，重點(diǎn)就“多元智能——從心理學(xué)到教育科學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用”談了自己在國(guó)外收集的一些案例，從而提出要在學(xué)情分析中確定智能因素，在教學(xué)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)智能軌跡，更倡導(dǎo)教師要為理解而教，談到多元智能的切入、啟發(fā)與深度思考以及對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)與多樣化教學(xué)達(dá)到教與學(xué)的契合的方式。
李方院長(zhǎng)的講座中談到時(shí)代對(duì)教師的要求，認(rèn)為，當(dāng)今的教師個(gè)體要成為終身學(xué)習(xí)者，能夠進(jìn)行復(fù)雜的思維，做有思想的人。讓我想到最近讀到的吳非老師的《不跪著教書(shū)》這本書(shū)，書(shū)中也要求我們教師要有獨(dú)立思考能力和懷疑精神。的確，只有教師的思想獨(dú)立了，才能教會(huì)學(xué)生用智慧去懷疑，去判斷，去立論，去創(chuàng)新！“只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出學(xué)生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出學(xué)生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學(xué)生的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的人格猥瑣與淺薄?！?/p>
就教學(xué)而言，我們的目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的智能，那么究竟智能包含哪些內(nèi)容經(jīng)常沒(méi)有正面的給以回答．所以對(duì)智能的界定成為我們從事教學(xué)的起點(diǎn)。李院長(zhǎng)的講座講述了多元智能理論，同時(shí)通過(guò)大量的國(guó)內(nèi)外案例，分析了基于多元智能培養(yǎng)的教學(xué)策略。給我的啟發(fā)很大，對(duì)我們提高教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性有很大幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我自己對(duì)提高學(xué)生的多元智能的培從下意識(shí)變?yōu)榱擞幸庾R(shí)．今后可以用這一理論審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)．檢查自己設(shè)置的問(wèn)題，設(shè)置的環(huán)節(jié)是否有利于提高學(xué)生的多元智能的開(kāi)發(fā)。
第二位——李晶教授
李教授的講座題為“中小學(xué)教師教學(xué)能力要點(diǎn)”，她的講座結(jié)合一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的生活實(shí)例和教學(xué)實(shí)例，詳細(xì)解讀了教學(xué)設(shè)計(jì)方面四條標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施方面七條標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)對(duì)正確理解教材和實(shí)證分析學(xué)生情況進(jìn)行了剖析，并給出了具體可行的策略，使教師們對(duì)一些綜合、模糊的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)。李教授豐富的知識(shí)內(nèi)涵、精湛的理論闡述給了老師們強(qiáng)烈的感染與深深的感悟，引發(fā)了教師對(duì)課程改革的深入思考。
在聽(tīng)完李晶老師的講座后，我收獲良多。整個(gè)講座結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰。對(duì)我感觸比較深的是在講有詳細(xì)案例的那幾條結(jié)果指標(biāo)的時(shí)候，尤其是在講要實(shí)證的分析學(xué)生的情況下的兩個(gè)結(jié)果指標(biāo)的時(shí)候。一條是：分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知遇原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。另一條是：分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。其中說(shuō)到皮亞杰的“同化”“順因”理論時(shí)講了一個(gè)故事，就是魚(yú)，青蛙和牛的故事。其實(shí)很多時(shí)候，我們都像是青蛙老師，雖然對(duì)知識(shí)的講解和表達(dá)非常的清晰和正確，但學(xué)生依然會(huì)形成錯(cuò)誤的偏離事實(shí)的認(rèn)知或技能，這就是我們對(duì)具體學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)缺乏足夠的了解。還有我們經(jīng)常在自己講的很清楚學(xué)生卻不能正確掌握時(shí)總?cè)菀装言驓w結(jié)為學(xué)生的原因，常說(shuō)，我都講的這么清楚了，你們還是不會(huì)，真是笨死了。其實(shí)是自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沒(méi)有具體化。說(shuō)到底還是教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述，李教授也為我們做了詳盡的標(biāo)準(zhǔn)解讀。一邊聽(tīng)著講座，我一邊在思考，我們學(xué)校的各科的課時(shí)目標(biāo)的制定，有時(shí)候的表述的確是很不清晰的，李教授指出的例子：“學(xué)生（主體）能夠運(yùn)用地圖和資料（條件），準(zhǔn)確（標(biāo)準(zhǔn)）說(shuō)出（行為）世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。”這個(gè)例子具體說(shuō)明的表述的方法，很有實(shí)際指導(dǎo)意義。老師們?nèi)绻梢蚤L(zhǎng)期這樣制定教學(xué)目標(biāo)，不僅可以對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有指向，也對(duì)自己的教學(xué)有了更具體的要求。
另外，李教授對(duì)課堂教學(xué)中的“強(qiáng)化”的科學(xué)解讀也使我有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。要在不同時(shí)段、場(chǎng)合將相同的內(nèi)容進(jìn)行四次以上的重復(fù)，才是強(qiáng)化。這就回答了我們教學(xué)中常常提出的一個(gè)問(wèn)題：為什么我們講過(guò)的知識(shí)，孩子們卻很容易淡忘？
“2+2”的評(píng)課形式也很值得我們借鑒，找到兩個(gè)美麗的瞬間，進(jìn)行分析和深入的聯(lián)想；找到兩個(gè)遺憾的地方進(jìn)行分析、思考，提高自己的觀察水平……李教授的講座帶給我不少新的收獲，我會(huì)力求提升自己的教學(xué)能力，更科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)的流程，采用更加有效地教學(xué)方式，從而完善自己的課堂教學(xué)。
第三位——陳琳教授
在與北京教育學(xué)院教師教育人文學(xué)院副院長(zhǎng)陳琳教授的交流中，我們發(fā)現(xiàn)陳教授是一位真誠(chéng)、熱情、謙遜、樸實(shí)又開(kāi)朗的老師，她與我們的交流沒(méi)有特別的準(zhǔn)備，而是與我們就語(yǔ)文的教學(xué)展開(kāi)平等的對(duì)話與交流，她不是只顧自己的言論演說(shuō)，而是更多地傾聽(tīng)我們這些一線教師的心聲，為我們答疑解惑。
在與陳教授長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的交流中，大家面對(duì)面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)對(duì)話交流，你一言我一語(yǔ)，讓我們不得不對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行深層的剖析與反思。語(yǔ)文教學(xué)到底該如何教？每一節(jié)語(yǔ)文課到底要交給孩子們什么？情感重要還是知識(shí)點(diǎn)更有用？什么才能給孩子們留下終身受益的知識(shí)？平時(shí)的教學(xué)、比賽的課例應(yīng)該是一致的嗎？你是有個(gè)性的語(yǔ)文教師嗎？
讓我深深感受到語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，吾輩一定要上下而求索，找到一條帶領(lǐng)孩子們走向更加廣闊的天地的道路。
從三位教授的講座與談話中，我看到了他們對(duì)教育的熱愛(ài)與責(zé)任。他們的執(zhí)著深深令我感動(dòng)，也更加堅(jiān)定了自己的教學(xué)信念與信心。
考察期間，參觀的三所小學(xué)各具特色，匆匆的一天半，每所學(xué)校半天時(shí)間的停留，回到廣州才有時(shí)間細(xì)細(xì)品味。
第一所——方家胡同小學(xué)
這是一所擁有120__年悠久歷史的老校，它坐落在北京的__區(qū)方家胡同里，老舍先生曾是該校的第三任校長(zhǎng)。占地不大，現(xiàn)用的校牌是老舍的夫人胡潔青女士題的。這里原來(lái)是偱郡王府。學(xué)校的格局還是古香古色的王府建筑，學(xué)生就在大殿里面上課，大殿前有兩棵茂盛的海棠花，體育課時(shí)，孩子們就在海棠花下圍坐、排球、活動(dòng)，很有特色。我們?cè)诜郊倚W(xué)觀課兩節(jié)，兩節(jié)課是各有特色。一年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，以讀為主要教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子一次次走入詩(shī)境，感受詩(shī)情。教師流暢的語(yǔ)言，耐心、扎實(shí)的朗讀指導(dǎo)、寫(xiě)訓(xùn)練，教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)致培養(yǎng)，都讓我深深感動(dòng)。六年級(jí)沈淮老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》也很有教師獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，沈老師精煉的語(yǔ)言，包括小結(jié)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，讓我不得不佩服教師的語(yǔ)言功底。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更是精到，對(duì)每一位學(xué)生的回答都有點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)起到了指導(dǎo)、點(diǎn)撥、提拔的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。兩節(jié)課的教學(xué)，教師都及其關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，從情感入手，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言現(xiàn)象，課堂上看到孩子們一次比一次有進(jìn)步，的確是充滿生命力的真實(shí)課堂。還有一點(diǎn)讓我印象特別深刻的是，沈淮老師組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們靜靜閱讀了將近8分鐘，從這兒我看到了教師的教學(xué)的踏實(shí)、扎實(shí)，在這8分鐘里，沈老師是投入到孩子們的自學(xué)討論中的，他在小組中，適時(shí)進(jìn)行與學(xué)生的個(gè)別交流，看到他耐心的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，這樣的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)我覺(jué)得才是真正有效、真正到位、真正有意義的。
第二所——首都師范大學(xué)附屬小學(xué)
這所學(xué)校與方家胡同小學(xué)，就好似大家閨秀與小家碧玉。在學(xué)校門(mén)口墻壁上，我們看到一行親切的問(wèn)候“孩子們，你們好！”走進(jìn)校園，剛才問(wèn)候語(yǔ)的墻壁背后原來(lái)是“孩子們，祝你們一路平安！”好溫暖的話語(yǔ)。這所學(xué)校在1957年建校，現(xiàn)有教學(xué)班42個(gè)，學(xué)生1600人。學(xué)校占地24000平方米，建筑面積14000平方米，擁有五棟教學(xué)樓，（設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)，為學(xué)生全面發(fā)展提供物質(zhì)保障），建有300米環(huán)形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一個(gè)，三個(gè)籃球場(chǎng)，500平方米餐廳。學(xué)校以“童心教育”為辦學(xué)理念，追求“人的發(fā)展”，關(guān)注“學(xué)生的成長(zhǎng)”，觀照“孩子的心靈”，以童心管理、童心德育、童心教學(xué)為策略，讓學(xué)生在童心課程中自由成長(zhǎng)，在童心活動(dòng)中自主成長(zhǎng)，在童心評(píng)價(jià)中自發(fā)成長(zhǎng)。
首師附小的兩節(jié)課都是以分組教學(xué)的形式進(jìn)行的，一開(kāi)始看六年級(jí)的送別詩(shī)教學(xué)時(shí)，我心中一直有個(gè)疑問(wèn)：“小組的匯報(bào)時(shí)一早排練好的嗎？怎么還有做好的ppt？這些匯報(bào)的孩子都像老師一樣，完全不用教了??！”在觀完第二節(jié)一年級(jí)的小詩(shī)教學(xué)后，我才不得不承認(rèn)，我剛才的推測(cè)是多么狹隘的認(rèn)識(shí)！看看這些一年級(jí)的孩子吧！他們才入學(xué)大半年，就已經(jīng)完全具有小組合作學(xué)習(xí)以及匯報(bào)的能力了，他們與其他小組成員的交流技巧已經(jīng)如此嫻熟，更何況剛才那些六年級(jí)的大哥哥大姐姐呢！
后來(lái)，在聽(tīng)了王校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校生本教學(xué)、真美課堂的介紹后，了解了學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我真的感覺(jué)很震撼，這樣的課堂長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，孩子們的能力還怕不會(huì)提升嗎？
第三所——__區(qū)民族小學(xué)
這是一所公辦的有民族特色的學(xué)校。校園面積廣闊又保留著老北京建筑的特色，顯得格外清靜優(yōu)雅。由于我們提早了半個(gè)小時(shí)到校，接待的老師指引我們?cè)诙Y堂聽(tīng)課，那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，雖然是外行，還是漸漸被老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)所吸引，原來(lái)模糊的數(shù)學(xué)概念漸漸清晰起來(lái)，是一節(jié)開(kāi)拓學(xué)生思維的好課。
接下來(lái)，我們又觀課兩節(jié)，一節(jié)是四年級(jí)的《跳水》，另一節(jié)是六年級(jí)的《大自然的秘密》（北師大版本，實(shí)際就是人教版四年級(jí)的《自然之道》，但不少文句還是有所不同，北師大版的更接近原文，詞句理解的難度比較大）。兩節(jié)課的教學(xué)，我們都可以看到教師扎實(shí)的基本功和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探索，小組合作學(xué)習(xí)比較落實(shí)，對(duì)文本的把握也很到位。
兩節(jié)課中間的大課間活動(dòng)更是讓我們打開(kāi)眼界，這個(gè)大課間活動(dòng)從9：30—10：20足足有50分鐘！孩子們先是自由地活動(dòng)——打球、跳格、跳繩、散步……接著跟著“江南style”的音樂(lè)，孩子們陸續(xù)來(lái)到各班的集合地點(diǎn)準(zhǔn)備進(jìn)行課間操鍛煉，音樂(lè)聲中孩子們歡快地跳著騎馬舞，我們的情緒也跟著輕快起來(lái)。早操的動(dòng)作，孩子們完成地認(rèn)真到位，接下來(lái)的自由活動(dòng)還是那么井然有序，孩子們得到了充分的休息與鍛煉。我們也趁著這個(gè)時(shí)間參觀了具有民族特色的校園。
觀課兩節(jié)后，我們?cè)贂?huì)議室進(jìn)行了評(píng)課交流，老師們樸實(shí)的設(shè)計(jì)，真實(shí)的課堂給我們留下深刻的印象，大家也就教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了探討，交流和諧而引人思考。從談話中，我們也了解到，這所小學(xué)從20__年就開(kāi)展了小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)班人數(shù)控制在30人以下，為每一個(gè)學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我們?cè)儆^課中葉的確感受到小班教學(xué)的明顯優(yōu)勢(shì)，寬闊的課室，獨(dú)特的板報(bào)，作品的展示，門(mén)口便柜的使用，很有家的溫馨?。?/p>
感謝廣州第二師范學(xué)院，組織了這次北京考察培訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)既有講座學(xué)習(xí)又有課堂觀摩，為我們建立了同行與同行交流的平臺(tái)，對(duì)我們是一次新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊教學(xué)理念碰撞、融合的機(jī)會(huì)。身為老師，我們理應(yīng)把握新課改的動(dòng)態(tài)、了解新理念的內(nèi)涵、掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名名教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力。培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
近日，我有幸隨著廣西幼師舉辦的第二十六期園長(zhǎng)培訓(xùn)班考察團(tuán)一行到上海、青島、大連、北京徐家匯科技幼兒園等五所幼兒園進(jìn)行了為期十三天的教育教學(xué)考察，并聽(tīng)取了黃瓊等四位專家的講座報(bào)告，見(jiàn)聞?lì)H多，受益匪淺。其中，上海徐家匯科技幼兒園和北京嶺南幼兒園的參觀學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，園長(zhǎng)的精明干練、風(fēng)度氣質(zhì)以及嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理機(jī)制給予了我極大的啟示。
作為全區(qū)二十三所示范幼兒園之一的一名最年輕的管理者，神圣的歷史使命感和職業(yè)責(zé)任感觸發(fā)了心靈深處的許多思考，適逢園長(zhǎng)培訓(xùn)班的圓滿結(jié)束和一路收獲，談?wù)勎覍?duì)園長(zhǎng)角色意識(shí)的幾點(diǎn)思考，以待與各位學(xué)員分享與共勉。
管理是一門(mén)藝術(shù)，園長(zhǎng)是幼兒園管理的靈魂，優(yōu)秀幼兒園所到之處，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不折射和透視著管理者的目標(biāo)與水準(zhǔn)、甚至人格的魅力，正如女作家冰心所說(shuō)：“成功的花，人們只驚慕于她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉。”所以說(shuō)，一名成功的園長(zhǎng)務(wù)必要適時(shí)適度調(diào)整好自己的意識(shí)與心態(tài)，應(yīng)該面向未來(lái)，高瞻遠(yuǎn)矚，用發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)代幼兒園教育省時(shí)度勢(shì)，使幼兒園永遠(yuǎn)處于發(fā)展之中。
一、園長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，做一名充滿愛(ài)心的善者。
北京嶺南幼兒園給人以溫馨和親切，從園長(zhǎng)到每一位教師的笑容可拘和清新問(wèn)候，你能感受到這里行為和文字的和諧相映，一走進(jìn)幼兒園大樓，走道上赫然張貼著“教師心聲”——教師應(yīng)當(dāng)有：愛(ài)的情感！愛(ài)的藝術(shù)！愛(ài)的行為！教師應(yīng)最大限度地理解、寬容和善待孩子，處處體現(xiàn)了嶺南幼兒園以情感為主，以“愛(ài)”為靈魂的教育方針和理念，給予每一個(gè)孩子以無(wú)私的愛(ài)正是這所幼兒園的創(chuàng)始者——陸趙鈞鴻博士始終堅(jiān)定不變的.信念，以刻苦的卓越和卓越的成績(jī)證實(shí)了永不言敗的幼教真諦！使我想起了前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)的一句話：“愛(ài)，是教師通往兒童心靈的唯一通道?！?/p>
二、園長(zhǎng)要有敢于拼搏的意識(shí)，做一名善于經(jīng)營(yíng)的“長(zhǎng)者”。
青島市海軍基地幼兒園“五個(gè)一流”——一流的領(lǐng)導(dǎo)班子，一流的師資隊(duì)伍，一流的管理水平，一流的保教質(zhì)量，一流的辦園條件管理目標(biāo)，將軍人勇往直前的勇氣和敢于接受挑戰(zhàn)的風(fēng)范表現(xiàn)得淋漓盡致。為保證一流的師資隊(duì)伍，園長(zhǎng)敢于拒絕不具備專業(yè)技能的軍屬，善于挖掘優(yōu)秀專業(yè)生的作風(fēng)值得欽佩，在新園移址創(chuàng)辦的過(guò)程中，園長(zhǎng)始終致力于營(yíng)造一個(gè)民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活躍的工作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)相互信任、相互尊重的氛圍，注重培養(yǎng)教師集體的整體意識(shí)和合作能力，充分發(fā)揮整體效益，樹(shù)立了自身的威信和親和力，提升了“戰(zhàn)無(wú)不勝”的團(tuán)隊(duì)士氣和凝聚力。
三、園長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)第一需要的意識(shí)，做一名樂(lè)學(xué)好思的智者。
“慧者所慮，慮于未萌；達(dá)者所規(guī)，規(guī)于未勢(shì)”。新世紀(jì)的開(kāi)始，給幼兒園帶來(lái)了新的發(fā)展生機(jī)，園長(zhǎng)應(yīng)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，不僅要有洞察和分析現(xiàn)狀的能力，更要有超前思考的能力，要極目遠(yuǎn)望，多視角觀察，統(tǒng)籌全局，尤其在當(dāng)今信息化的時(shí)代，園長(zhǎng)要善于分析和綜合多方面的信息，周全而準(zhǔn)確地作出判斷。時(shí)下，借著課程改革的東風(fēng)，各路園長(zhǎng)、教師參觀學(xué)習(xí)風(fēng)潮一浪高于一浪，有的走南闖北、翻山越嶺，人到、眼到、手到，卻心未到，看現(xiàn)象不看本質(zhì)，學(xué)表面不學(xué)實(shí)質(zhì)，模仿式的學(xué)習(xí)栩栩如生，惟妙惟肖，最終把自己迷失、淹沒(méi)在“信息廣場(chǎng)”之中。，嗚呼！因此，園長(zhǎng)要善于選擇信息，提高信息分辨能力，不要處處“拿來(lái)主義”，要善于批判式地學(xué)習(xí)和反思，在不斷通過(guò)與外界交往“吃進(jìn)”的過(guò)程中，不斷完善，不斷提高。
四、園長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)，做一名推陳出新的勇者。
管理活動(dòng)的運(yùn)作過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)新過(guò)程，勇于創(chuàng)新是管理成功的關(guān)鍵。
在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，因循守舊，墨守陳規(guī)的老一套，最終會(huì)被時(shí)代所淘汰，因此，園長(zhǎng)要善于把握時(shí)機(jī)，敢于闖新路，勇于攀高峰，力求人無(wú)我有，人有我優(yōu)，精益求精。上海徐家匯科技幼兒園總園長(zhǎng)高一敏正得益于這種創(chuàng)新精神，才由當(dāng)初的一個(gè)園兩個(gè)班發(fā)展到現(xiàn)在的六個(gè)園三十三個(gè)班，由原來(lái)的十一名教師發(fā)展到如今的一百三十多名教師。
隨著幼教事業(yè)的改革發(fā)展，高一敏園長(zhǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，自覺(jué)融于社會(huì)，與社會(huì)聲息相通，不僅建立開(kāi)放性的多元信息流通的立體管理模式，把人、財(cái)、物搭配到最佳狀態(tài)；還構(gòu)建豐富多彩的家園互動(dòng)，使社會(huì)、幼兒園、家庭形成三位一體的有機(jī)結(jié)合，為幼兒園營(yíng)造了一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境和信譽(yù)形象。
同行們，讓我們?cè)诔绺叩挠捉淌聵I(yè)中攜手共進(jìn)！去收獲明天的希望！