在當(dāng)下社會,報(bào)告的使用越來越頻繁,我們可以知道,那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?下面是小編收集整理的最新中學(xué)課題研究報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高中生心理壓力及釋放途徑課題研究報(bào)告所謂心理壓力是由個體在生活適應(yīng)過程中的一種身心緊張的狀態(tài),源于環(huán)境要求和自身對能力不平衡而來,這種緊張狀態(tài)通過非特異性的心理和生理反映表現(xiàn)出來。
現(xiàn)代社會里隨著生活節(jié)奏的加快,競爭的加劇,人們所面臨的精神壓力也越來越大。如何應(yīng)付這些壓力,保持個體的情緒健康,更好地面對生活、學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn),是一個現(xiàn)代人人生道路上的重大問題。
我國中學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面,其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比初中生大,這是因?yàn)楦咧挟厴I(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。
在社會中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇,一幕幕扣人心弦的畫面,種種悲劇也給許許多多的家長心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來的影響,我們小組決定進(jìn)行一些關(guān)于這方面的調(diào)查與研究。
通過這次對高中生心理壓力的調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn)88%的學(xué)生認(rèn)為自己有一定或者很大的心理壓力,12%的學(xué)生認(rèn)為自己的心理壓力較小。其壓力主要來自學(xué)習(xí)以及人際關(guān)系。
認(rèn)為學(xué)習(xí)是主要壓力的學(xué)生較多,其主要來自家人和自己。其次來自于老師。很多學(xué)生覺得家長總是把很高的期望掛在嘴邊,而在學(xué)校,考試的排名也讓他們苦惱不已。我們認(rèn)為當(dāng)今中國的社會競爭日益激烈,家長都希望自己的孩子能夠出人頭地,將來過上好生活。孩子們心里也明白。但是畢竟成績會有好壞之分,這是沒有辦法改變的事實(shí)。
還有相當(dāng)一部分學(xué)生的壓力來自于人際交往,覺得自己總會和朋友鬧矛盾,以及覺得自己找不到心目中的好朋友。
其實(shí),我們通過了解發(fā)現(xiàn),男生女生的情況也有所不同。下面舉些例子女生的煩惱
1.學(xué)習(xí)上,某些地方有一定的困難,對于理科性的學(xué)習(xí)比較吃力。與同學(xué)相處,不能完全融洽。
2.身邊總有女生談?wù)撟约撼绨莸哪猩?,覺得好煩,真搞不懂自己遠(yuǎn)未成年,學(xué)業(yè)還未完成,她們怎么會有這種想法,而且還在別人面前津津樂道。
3.上高中后,科目很多,而且都比較難,學(xué)起來十分辛苦,而且我是住宿生,十點(diǎn)半之前必須熄燈睡覺,沒有足夠的時間看書。
男生的煩惱1.體育很不好,每次都倒數(shù)。
2.每次上課時聽的挺認(rèn)真的,可是一到課后很多習(xí)題都不會寫了。
3.玩的時間太少。
案例我們年級有一個同學(xué),近來他的情緒很反常,終日焦躁不安,有時會無端端地悶悶不樂,近來上課常走神,思緒常不知不覺地飄向別處,且難于收回。更難受的是晚上睡覺時,要花很長時間才能入眠,有時竟眼睜睜到天亮。對自己這種不爭氣的狀態(tài)又急又氣,特別是一想到其它同學(xué)能專心致志復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)成績?nèi)找孢M(jìn)步時,更恨自己,恨自己沒有辦法集中精神,恨自己辜負(fù)父母、老師的殷切期望。
這種情緒是考試焦慮癥的表現(xiàn),但不用太過緊張,這種癥狀許多同學(xué)都曾經(jīng)體驗(yàn)過,只不過,有了它之后,必須重視,應(yīng)及時調(diào)整。走出焦慮怪圈的有效辦法──調(diào)整自我認(rèn)識法。首先,必須正確認(rèn)識考試的重要性,考試不過是展示和檢驗(yàn)自己才能與所學(xué)知識的有利機(jī)會,即使是高考,也非就此決定一個人的命運(yùn)。就算萬一失敗了也沒什么,有言道:“勝敗乃兵家常事?!焙螞r,失敗是成功之母,而且塞翁失馬,焉知禍福呢。其次,要對自己的實(shí)力有正確的估計(jì),并制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。再次,當(dāng)心里面出現(xiàn)類似“要是我這次考試考砸了,我的前途不就完了”的消極暗示時,應(yīng)及時地告誡自己:“這種擔(dān)心會松懈自己的斗志,轉(zhuǎn)移自己的注意目標(biāo),擾亂當(dāng)前的精神狀態(tài),應(yīng)及早排除。當(dāng)前最緊要的是有條不紊地搞好復(fù)習(xí)?!北M量把消極暗示轉(zhuǎn)化為積極暗示。
中學(xué)生心理壓力的調(diào)適方式中學(xué)生有心理壓力時,他們的調(diào)適方式是:
48%的同學(xué)上網(wǎng)或聽音樂等放松自己。
8 %的同學(xué)找人傾訴還有44%的同學(xué)選擇其他的方式舒緩壓力的對策研究1、學(xué)會與別人交往、溝通,明白心理健康標(biāo)準(zhǔn),在對照發(fā)現(xiàn)自我壓力形成的原因,從而認(rèn)識自我,發(fā)現(xiàn)自我,調(diào)整心態(tài),對釋放壓力起到導(dǎo)向作用。
2、合理利用時間。學(xué)會科學(xué)用腦。學(xué)會科學(xué)用腦。有時感到壓力大往往是由于沒有把時間安排好,做好時間管理是一件降低壓力的好方法。首先要制定一個計(jì)劃。計(jì)劃可大可小,大到整個學(xué)期,每個學(xué)科;小到每個學(xué)期,每個單元,這樣便于科學(xué)安排時間,提高學(xué)習(xí)效率。同時講究用腦衛(wèi)生,注重勞逸結(jié)合。另外,每學(xué)一個新的內(nèi)容,都要及時掌握,及時鞏固。前一天預(yù)習(xí)新課;當(dāng)天回顧所學(xué)內(nèi)容;一周小結(jié)復(fù)習(xí);單元測試前復(fù)習(xí)鞏固;期中、期末前系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣從預(yù)習(xí)到考試,一遍遍加深印象鞏固記憶,就不會感到壓力太大,無形中減輕了焦慮程度,考試也能應(yīng)付自如。
3、克服考試緊張心理。首先要正確地對待考試??记氨3州p松愉快的心境,堅(jiān)持有規(guī)律的生活,不要把考試看得太重,學(xué)會自我暗示,經(jīng)常提醒自己:“沒有什么大不了的”,形成正確的應(yīng)考心態(tài)。進(jìn)入考場后,可以看看窗外的風(fēng)景或閉目養(yǎng)神,轉(zhuǎn)移大腦的興奮灶。試卷發(fā)下來后,萬一出現(xiàn)一片空白的現(xiàn)象,一定不要過于緊張,合上試卷做幾次深呼吸,使自己盡快平靜下來。
面對學(xué)習(xí)和生活而產(chǎn)生的種種心理上的問題,可借助以下方法自我調(diào)解。
1、不要把目標(biāo)定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時間,將學(xué)習(xí)任務(wù)按輕重緩急編定先后次序,然后依次逐步完成,階段性的成果可減低同時展開多份任務(wù)而又無法完成所帶來的壓力。
3、課余時應(yīng)做適量運(yùn)動,既可強(qiáng)健身體,亦可減壓,或可在教室做一些簡單的伸展運(yùn)動,減輕肌肉疲勞。
4、遇到困擾或情緒低落時,可與家人或朋友傾訴,通過與同學(xué)溝通獲得支持和關(guān)懷,亦可發(fā)泄情緒。
5、即使再忙,也要有必要而充分的睡眠,這對松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要,對于處在身體發(fā)育時期的學(xué)生來說尤為重要。
6、如果實(shí)在感覺壓力太大,無法應(yīng)承致使情緒低落,不妨去聽聽cd,看看電視劇,哪怕偶爾“瘋狂”消費(fèi)一把也可以。當(dāng)然這是一種矯枉過正的辦法,不可頻頻使用,更不能成為你懶惰渙散的借口。
7、養(yǎng)成持之以恒,平衡有序的生活習(xí)慣,不要做“書呆子”,別放棄享受美食,享受戶外活動或發(fā)展個人興趣所帶來的樂趣。
也可以試試以下幾種方法
(1)學(xué)會自我排解:采取不影響他人和社會的方式,將內(nèi)心的消極情緒發(fā)泄出來,然后重新投入學(xué)習(xí)和生活。比如遇到十分傷心的事,索性大哭一場,將郁悶發(fā)泄出來,感覺就會好受一些。
(2)找人傾訴煩惱:有了困惑、痛苦等壓力,可以找親朋好友或同學(xué)傾訴,聽聽別人的見解,通過交流能有效地緩解心理壓力。
(3)轉(zhuǎn)移消解壓力:在一件事情上失敗,短期內(nèi)又無法改變時,可以通過其它活動來彌補(bǔ)不能實(shí)現(xiàn)的愿望,或者轉(zhuǎn)移注意力,讓壓力在其他活動中得到釋放。如參加文體娛樂活動,使自己獲得愉快的心情,壓力就會逐漸消解。
(4)不作過分苛求:每個人都有自己的長處和短處,如果要求自己十全十美,甚至以己之短比人之長,必然壓力重重。高中生應(yīng)該建立悅納自己的健康人生態(tài)度,樹立適度的奮斗目標(biāo),這樣更有利于健康。
(5)以自己獨(dú)特的方式適應(yīng)社會。
(6)知足常樂:人的一生不可能同時擁有所有美好的東西,不妨想一下自己所擁有的,使自己有一種滿足感,壓力就會漸漸消失。
在這次學(xué)習(xí)的過程中,我們小組的成員都學(xué)到了許多知識,包括如何建立團(tuán)隊(duì)合作精神,也讓我們都了解了許多社會及家庭所存在的問題,更多的是從該課題的研究結(jié)果中我們也都懂得面對學(xué)習(xí)壓力該如何正確調(diào)節(jié)。我們也希望通過這次研究學(xué)習(xí),能使更多的同學(xué)認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力得不到正確調(diào)節(jié)的危害性并且能積極調(diào)整心態(tài)面對它,學(xué)會如何面對它,如何正確調(diào)節(jié)它,讓高中生在學(xué)習(xí)中能輕松地學(xué)習(xí),無論是在平時的學(xué)習(xí)中,還是在期末、期中,甚至在高考中,都能以輕松的心態(tài)面對學(xué)習(xí)壓力,在每一次考試中都能考到理想的成績。
隨著新課程計(jì)劃的實(shí)施,“研究性學(xué)習(xí)”作為一項(xiàng)全新的必修課程擺在了我們面前。這是新頒布實(shí)施的生物教學(xué)大綱的亮點(diǎn),也是走向21世紀(jì)的生物教育所面臨的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?!把芯啃詫W(xué)習(xí)”對今天的生物教育會帶來哪些影響?在生物教學(xué)過程中如何去具體地落實(shí)?值得我們?nèi)ニ伎?、探索和?shí)踐。
我們認(rèn)為,“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為前提,以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題為研究主題,通過個人或小組活動方式所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。在研究活動的過程中建立起平等、民主、教學(xué)相長的教學(xué)模式,有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使教與學(xué)的重心不再限于獲取知識上,而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),達(dá)到“變教為誘,變學(xué)為思,以誘達(dá)思,促其發(fā)展”的目的。在生物學(xué)教學(xué)過程中,本教研組積極組織教師在課堂教學(xué)、競賽輔導(dǎo)和科技活動等三個方面進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐。
一、課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐
1、初步形成研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式
本教研組全體教師在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中積極探索實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”的方法和途徑,通過不同的“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施方法的比較以及教師間“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐的交流,目前已經(jīng)初步形成一種“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,即:結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題查閱文獻(xiàn)資料設(shè)計(jì)解決問題的方案討論評價拓展延伸。如在講授有關(guān)激素的功能時,首先給學(xué)生提供與激素有關(guān)的常見疾病產(chǎn)生的原因以及主要癥狀,要求學(xué)生通過分析討論得出甲狀腺激素、性激素和生長激素的生理功能。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與三種激素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果預(yù)測和推理,以驗(yàn)證從分析討論得出的結(jié)論是否準(zhǔn)確。最后,要求學(xué)生利用得出的結(jié)論來說明一些實(shí)際生活中的有關(guān)問題。
研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體,我們在教學(xué)中結(jié)合教材,精心設(shè)疑。設(shè)問一般是教材的中心內(nèi)容,或是重點(diǎn)內(nèi)容,或是研究某一問題的線索,也可以是某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問題出現(xiàn)的形式,我們常用鏈狀遞進(jìn),問題的出現(xiàn)一個緊扣一個,思維過程象剝筍一樣,直到問題的解決。另一種常用的設(shè)問形式是點(diǎn)狀發(fā)散,由一個中心問題派生出許多小問題,學(xué)生的思維過程更具有開放性。一般提出問題后,給學(xué)生一定的時間閱讀教材和討論,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)找出問題的結(jié)論并加以解釋,或提出解決問題的方案,以培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。20__~20__學(xué)年第一學(xué)期在全市范圍內(nèi)開設(shè)有關(guān)“動物生命活動調(diào)節(jié)”、“性別決定及伴性遺傳”等內(nèi)容的“研究性學(xué)習(xí)”公開課,受到好評。
2、結(jié)合教材內(nèi)容,每章制定研究性課題
研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、開放性、自主性和過程性的特征,它強(qiáng)調(diào)綜合性,課堂形式的教學(xué)由于受時間和內(nèi)容的限制不能充分展示研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),所以我們在具體實(shí)踐中,給學(xué)生一些研究性的課題。
在教學(xué)過程中我們還根據(jù)每一章教學(xué)內(nèi)容,制定相關(guān)的研究性課題,由學(xué)生自主選擇課題并進(jìn)行相應(yīng)的研究。比如結(jié)合高二《生物》第一章《細(xì)胞》,我們制定“組織培養(yǎng)”的研究性課題;第五章《遺傳和變異》則制定了“人類遺傳性狀的調(diào)查”的研究課題,等等。學(xué)生們通過自己的研究與調(diào)查,將結(jié)果寫成相應(yīng)的論文?!饵S瓜的組織培養(yǎng)》、《人類遺傳性狀調(diào)查》兩篇論文獲得杭州市小論文比賽二等獎。
3 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“研究性學(xué)習(xí)”的探索
“研究性學(xué)習(xí)”作為一種較新的教學(xué)理念,需要我們不斷探索,在實(shí)踐中檢驗(yàn)和不斷完善,我們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“研究性學(xué)習(xí)”進(jìn)行了探索與實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)“礦質(zhì)代謝”時,首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,然后設(shè)問:用亞甲基藍(lán)溶液染色后的根用蒸餾水沖洗后為什么不會褪色?而用氯化鈣溶液沖洗后為什么會褪色?學(xué)習(xí)的內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn),包括文本、動畫、VCD演示、參考資料、習(xí)題,投影等,圍繞相關(guān)問題,學(xué)生們通過查閱資料,小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,自主解決問題。
在教學(xué)實(shí)踐過程中,我們制作了“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”、“性別決定和伴性遺傳”、“礦質(zhì)代謝”、“沙塵暴”等自主性學(xué)習(xí)課件,并在全市開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)”公開課。其中,“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”獲得20__年杭州市課件比賽二等獎。
另外,我們也嘗試其他的研究性學(xué)習(xí)的摸索,如學(xué)生不帶教材進(jìn)課堂,發(fā)給學(xué)生一些相關(guān)的的資料,以小組合作的形式,模擬一種新的問題情景,通過學(xué)生的活動、合作,解決問題,檢測學(xué)生收集資料、處理信息及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
以上是我們在生物課堂教學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一些實(shí)踐和思考。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法,需要我們不斷地去探索、實(shí)踐和完善,這也是對生物教師的一種挑戰(zhàn)。同時,我們認(rèn)為“研究性學(xué)習(xí)”的進(jìn)行應(yīng)根據(jù)內(nèi)容處理好幾個關(guān)系。首先,教學(xué)進(jìn)度如何保證的問題。學(xué)生存在差異,由于研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的要求,所以問題的探究要循序漸進(jìn),切合實(shí)際,把握好度。其次,知識點(diǎn)如何落實(shí)的問題。研究性學(xué)習(xí)由于重視知識的形成過程,所以易造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng),為此我們建立了自己的題庫,以習(xí)題的方式,將知識多方位綜合來彌補(bǔ)其不足,通過必要的檢測幫助學(xué)生查找知識的缺陷,以專題練習(xí)的形式進(jìn)行反饋、鞏固。再次,內(nèi)容決定形式,并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
二、生物競賽
生物競賽的很大一部分內(nèi)容屬于大學(xué)教學(xué)內(nèi)容。如果仍然采用教師講解的方法,一則時間不夠,二則效果不好。因此在競賽輔導(dǎo)時,我們常采用的是“研究性學(xué)習(xí)”模式。具體包括以下幾步:首先,教師給學(xué)生提出幾個綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)的問題;然后提供學(xué)習(xí)提綱,學(xué)生按學(xué)習(xí)提綱查閱大學(xué)內(nèi)容,并作閱讀筆記,畫知識框架圖,通過相互交流和討論來解決問題;最后,教師進(jìn)行小結(jié),對難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。這種學(xué)習(xí)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性,教師起到輔導(dǎo)、指導(dǎo)的作用,不僅使知識能較實(shí)實(shí)在在的得到落實(shí),而且能很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析綜合能力以及合作精神。
生物學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的學(xué)科。許多生物學(xué)內(nèi)容,如動、植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類,是比較復(fù)雜的內(nèi)容,但是通過日常生活中的觀察可以使這些內(nèi)容具體化,從而降低難度。因此,我們在競賽輔導(dǎo)時,經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)習(xí),包括動植物標(biāo)本采集、識別、解剖、分類,并制作相關(guān)的檢索表等,引導(dǎo)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中研究。如在學(xué)習(xí)植物分類時,我們首先帶學(xué)生到野外觀察十個科植物外部形態(tài)與生活環(huán)境,并采集各科植物標(biāo)本,進(jìn)一步對植物花、果實(shí)、根、莖、葉進(jìn)行解剖,寫出花程式,畫出花圖式及根、莖、葉的解剖圖,陳述不同植物的結(jié)構(gòu)差異,最后引導(dǎo)學(xué)生列表比較,并編制出檢索表,使所學(xué)知識得到進(jìn)一步理解和鞏固。這種學(xué)習(xí)方法,把科學(xué)知識與自然實(shí)際相融合,便于學(xué)生掌握,而且整個學(xué)習(xí)過程既是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程,也是一個研究過程。因而,能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治鰡栴}和解決問題能力。
我們發(fā)現(xiàn)這種模式的“研究性學(xué)習(xí)”在生物競賽輔導(dǎo)教學(xué)中有較好的效果。我們參加了多年的浙江省中學(xué)生物競賽,取得了較好的成績,在__、__和20__年的省中學(xué)生物競賽中連續(xù)三年獲得杭州市團(tuán)體優(yōu)勝,其中有7人獲省生物競賽一等獎,14人獲二等獎。黃達(dá)同學(xué)__年獲全國二等獎。
三、生物科技活動
生物科技活動范圍很廣,泛指課堂教學(xué)以外的與生物學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的活動,包括校園內(nèi)外、家庭內(nèi)外、野外考察、社會實(shí)踐等一切活動。我們認(rèn)為生物科技活動中進(jìn)行課題研究是進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的一個很好形式。
在課題研究過程中,我們十分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行探索。不僅充分利用學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室等資源,還發(fā)動社會力量,利用家長單位的科研設(shè)備、圖書資料,進(jìn)行課題研究。
在生物科技活動中,學(xué)生自由組合形成不同的活動小組,在教師的具體指導(dǎo)下,結(jié)合生物學(xué)科的相關(guān)知識,選擇研究課題,學(xué)生自行設(shè)計(jì)課題研究的方案(包括課題研究的目的與意義、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、所需實(shí)驗(yàn)材料與工具),然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察或?qū)嵉卣{(diào)查,最后對所得的結(jié)果進(jìn)行整理,并參考相關(guān)文獻(xiàn),將研究結(jié)果撰寫成論文或調(diào)查報(bào)告。在科技活動的課題研究選題方面,我們注重聯(lián)系當(dāng)前社會關(guān)心的熱點(diǎn)問題、結(jié)合日常生活、因地制宜。
隨著經(jīng)濟(jì)增長、人口增加和城市化進(jìn)程的加快,全國環(huán)境形勢日趨嚴(yán)峻。以城市為中心的環(huán)境污染日益加劇。西湖是杭州的標(biāo)志,西湖水質(zhì)狀況是每一個市民關(guān)注的問題。我們組織課外科技活動小組對西湖水環(huán)境的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。這一課題的研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識??紤]到學(xué)生的知識水平,在課題研究前,我們首先進(jìn)行環(huán)保知識講座,包括全球性環(huán)保問題、公害事件,并著重講述了水環(huán)境污染的危害以及檢測技術(shù)。科技活動小組在__年11月至__年4月間的6個月時間中分別從西湖斷橋、平湖秋月及蘇堤玉帶橋三個地點(diǎn)取樣,采用日本亞美尼亞水質(zhì)檢測試劑測定了水樣品的pH、CCD、亞硝酸、水溫、透明度、水色等指標(biāo)。最后,活動小組將調(diào)查研究的結(jié)果整理成文《西湖水環(huán)境現(xiàn)狀及綜合治理設(shè)想》,獲__年杭州市第九屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會論文二等獎、__年第九屆浙江省青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會論文三等獎。
杭州第十四中學(xué)地處市中心,空氣污染比較嚴(yán)重。針對這一問題,我們利用課外活動時間,組織學(xué)生測定了校園內(nèi)操場、教室、教師辦公室等教學(xué)活動場所的空氣粉塵、細(xì)菌數(shù)量等空氣污染指標(biāo)。由于我校操場是普通煤渣操場,因而操場及其周圍空氣粉塵超標(biāo),特別是在冬季干燥季節(jié)空氣粉塵超標(biāo)尤為嚴(yán)重,極易影響學(xué)生的身體健康。學(xué)生們將調(diào)查報(bào)告提供給校長,并建議學(xué)校建造塑膠跑道。校長欣然采納了學(xué)生的這一建議。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)教室空氣中細(xì)菌含量超過室外,尤其是在感冒高發(fā)時期。學(xué)生將調(diào)查報(bào)告提供給校學(xué)生會,建議同學(xué)們在課間打開窗戶,加強(qiáng)通風(fēng),以減少教室內(nèi)細(xì)菌數(shù)量。在這一活動中,學(xué)生們將課題研究結(jié)果應(yīng)用于學(xué)校生活中,并指導(dǎo)日常行為。使他們感受到自己工作的意義,激發(fā)了他們的工作熱情。
隨著生活水平的提高,人們對生活學(xué)習(xí)環(huán)境的美化提出了更高的要求。我們組織學(xué)生對校園環(huán)境中的綠化問題進(jìn)行了調(diào)查研究。學(xué)生們調(diào)查了市區(qū)內(nèi)十一所中學(xué)校園環(huán)境中綠化狀況,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫了小論文《杭州市中學(xué)校園綠化設(shè)計(jì)》,獲得1996年杭州市第八屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會小論文比賽三等獎。同時,學(xué)生們還重點(diǎn)調(diào)查了自己學(xué)校校園的綠化樹種和數(shù)量,撰寫了《杭州第十四中學(xué)校園綠化樹種調(diào)查》小論文,并獲得1997年杭州市第八屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會小論文比賽二等獎。通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校在校園綠化設(shè)計(jì)上存在的問題,提出了有關(guān)的設(shè)想和建議,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。
除了組織一些課外的調(diào)查研究活動外,我們還鼓勵學(xué)生根據(jù)日常生活中出現(xiàn)的有關(guān)問題進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)。如一些學(xué)生發(fā)現(xiàn),自己家中的花木經(jīng)常受到蚜蟲的危害,經(jīng)過觀察和分析,撰寫《蚜蟲與綠色》一文,獲得__年杭州市第九屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會小論文比賽三等獎。又如,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)校園綠化樹木上常常發(fā)生一種使葉子枯死的病害。經(jīng)與有關(guān)科研機(jī)構(gòu)聯(lián)系,我們組織學(xué)生對引起這種病害的病原菌進(jìn)行分離鑒定,認(rèn)為是一種真菌性炭疽病,并撰寫《廣玉蘭上一種真菌病害病原的分離與鑒定》小論文。
在課題研究過程中,我們還引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)。如:為了清楚觀察到肌肉活動是受神經(jīng)支配的,學(xué)生設(shè)計(jì)了《起死回生》實(shí)驗(yàn),獲得1997年市科技節(jié)趣味實(shí)驗(yàn)比賽一等獎;為了觀察酶作用的高效性,設(shè)計(jì)《神奇的酶》實(shí)驗(yàn),獲得__年市科技節(jié)趣味實(shí)驗(yàn)比賽三等獎;為了使人們了解香煙中存在的有毒物質(zhì),設(shè)計(jì)了《吸煙有害》實(shí)驗(yàn),獲得20__年市科技節(jié)趣味實(shí)驗(yàn)比賽優(yōu)秀作品獎。
在課題研究具體實(shí)施過程中,我們認(rèn)為作為教師在這種課題研究活動中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,千萬不能一切包辦代替,但又不能不管不問,應(yīng)隨時進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),對學(xué)生在實(shí)施課題研究活動中的獨(dú)到見解和創(chuàng)新舉措應(yīng)及時予以肯定和鼓勵。只有當(dāng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探究的內(nèi)在動力和教師及時幫助和鼓勵的外在力量形成合力時,課題研究才有可能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。
結(jié)束語
本教研組全體教師在日常的課堂教學(xué)、競賽輔導(dǎo)和科技活動等方面進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)探索與實(shí)踐,我們體會到開展多種形式的研究性學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作態(tài)度以及實(shí)踐能力,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
雖然我們在“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐過程中取得了一些成績,但還存在很多的不足有待于進(jìn)一步完善與改進(jìn),比如提高課堂教學(xué)中如何進(jìn)一步提高“研究性學(xué)習(xí)”運(yùn)用的廣度與范圍、課外科技活動中如何讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來等等。我們?nèi)w教師將努力在生物學(xué)教學(xué)中把“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐進(jìn)行下去,為提高學(xué)生的整體素質(zhì)盡微薄之力。
通過微課題研究工作資料的準(zhǔn)備,在這一個月的時間里讓我困惑過、無措過、苦惱過,同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導(dǎo)。使我和我的學(xué)生得到很多。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì),努力尋找研究的突破口。
作為微課題研究的實(shí)施者,必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際情況展開研究,閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。從一開始我就下定決心,堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí),不定期通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的資料,開拓視野。
二、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作
我堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),隨著資料的準(zhǔn)備,課題的立項(xiàng),課堂效果的總結(jié),腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究。通過閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:1、緊扣課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效性,充分準(zhǔn)備課題研究的資料。2、通過資料的大量準(zhǔn)備,結(jié)合日常教學(xué),構(gòu)建合理的課題研究體系。3、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的調(diào)查問卷,力求為課題服務(wù)。
另外,在課題的研究準(zhǔn)備階段,我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變,從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性,讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分。
三、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足
我在前期準(zhǔn)備階段中,總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性,課堂內(nèi)容的不一致性,總結(jié)自己,找資料找方法,提高導(dǎo)入效率。讓課題研究成果更具有價值,更有意義,及時的改進(jìn)和總結(jié),為課題準(zhǔn)備成長自己,再接再厲。
通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí),我會堅(jiān)持自己的課題,用心研究,用心準(zhǔn)備,力求完美的完成自己的課題,也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
課題研究的背景及意義
俗話說得好:“人靠衣裝,佛靠金裝”,而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位??梢姡耙轮痹谌藗兊娜粘I睢⑸鐣浑H中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求,更作為社會文化的一種載體,不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠(yuǎn)古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,到當(dāng)今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾,人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題,追尋我國服飾文化史,領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究,制訂出一個可行方案,宣傳服飾文化,讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識與品味,讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動人的風(fēng)采。
預(yù)期成果
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式,在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識、能力,收集有關(guān)資料,撰寫相關(guān)論文。
活動計(jì)劃
任務(wù)分工:由于人數(shù)有限,所以全組全過程參與。
活動計(jì)劃:
第一階段(第3周):參加課題研究培訓(xùn),開好開題會,制訂課題研究方案。
第二階段(第4—10周):通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料,并整理分析資料。
第三階段(第11周):對我校高一年級的學(xué)生對穿著打扮追求與認(rèn)識的問卷調(diào)查,整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)高中歷史研究課題開題報(bào)告模板高中歷史研究課題開題報(bào)告模板。
第四階段(第12—13周):總結(jié)課題研究工作,撰寫和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料,完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,申請課題鑒定、驗(yàn)收。
可行性分析:
人員條件:我們對這個課題充滿著濃厚的興趣,這將會使我們更加熱情地投入到活動中去,盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團(tuán)支書,這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團(tuán)結(jié)互助,善于分工合作,這也將促使我們的活動更加迅速的完成。
物質(zhì)條件:我們家中都有電腦,上網(wǎng)查找資料較為方便。
時間條件:現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了,所以我們聚在一起的時間很充裕;同時,課間,中午的時間我們也都可以利用。
總結(jié):對我們來說,研究性學(xué)習(xí)本身就是一個全新的課題,同其他功課相比,它的學(xué)習(xí)范圍,內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了。雖然開始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦,但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下,我們克服了困難,最終順利地完成了這次開題報(bào)告。
下面從三個方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會:
1、我們共進(jìn)行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好,無論是形式還是內(nèi)容,都很粗糙??戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示,我們感到很沒面子,也有些不服氣。我們決定重新修改,完善一下,同時希望再有一次論證的機(jī)會。經(jīng)過大家的共同努力,第二次論證我們做得非常好,不僅內(nèi)容充實(shí),而且做成了幻燈片的形式,視覺效果也很好,得到了其他同學(xué)和老師的一致好評。由此我們感到,不是我們沒有能力,而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人,相信天下一定無難事DD信心,是我們研究過程中的第一個收獲。
2、研究活動是一個團(tuán)體活動,無論是制定研究框架還是具體實(shí)施,都需要幾個人共同討論決定,單靠個人的力量是無法完成,至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)會合作,學(xué)會取長補(bǔ)短,這是我們研究活動的又一個收獲高中歷史研究課題開題報(bào)告模板默認(rèn)。
3、通過此次活動我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題,比如說辦事拖拉,效率太低,對問題的理解不夠透徹等等,我們要在今后的活動中積極解決這些問題,解決問題的過程就是提高的過程。
指導(dǎo)教師意見
該生對選題與老師進(jìn)行了充分討論,符合思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文要求,參考了許多文獻(xiàn),具有一定的實(shí)用價值。本選題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的延續(xù),符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向,對于提高學(xué)生的基本知識和技能,對于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理,難度合適,學(xué)生能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成該論文的設(shè)計(jì)。
同意開題。
題目:
高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究
(一)研究現(xiàn)狀及背景
1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:近年來,隨著世界教育改革浪潮的推進(jìn),世界各國(地區(qū))與國際組織相繼在教育領(lǐng)域建立學(xué)生核心素養(yǎng)模型,以此推進(jìn)教育目標(biāo)的貫徹與落實(shí),改革教育評價方式,促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。年英國修訂《國家課程》對核心素養(yǎng)有了更為清晰和全面的表述,其分別從課程目標(biāo)、學(xué)科重要性、關(guān)鍵概念、關(guān)鍵過程和內(nèi)容范圍幾個方面,對跨領(lǐng)域和學(xué)科特異性的學(xué)生發(fā)展所需具備的素養(yǎng)和能力進(jìn)行了系統(tǒng)而完整的闡述。
國內(nèi)關(guān)于“核心素養(yǎng)”的研究在年11月舉辦的第五屆基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展論壇上,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任劉月霞在報(bào)告中描繪了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成:數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析。
2、研究背景
(1)基于對目前教學(xué)現(xiàn)狀的分析與革新
一是在長期“應(yīng)試教育”的影響下,數(shù)學(xué)教育重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學(xué)生、重視理論價值忽視實(shí)際應(yīng)用價值的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。理論與實(shí)際脫節(jié),知識與能力脫節(jié),無法跟上時代的要求。在社會高度文明的今天,物質(zhì)世界和精神世界只有通過量化才能達(dá)到完善的展示,而數(shù)學(xué)正是這一高超智慧成就的結(jié)晶,它已滲透到日常生活的各個領(lǐng)域。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),即提高了學(xué)生適應(yīng)社會、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,這是時代的需要,也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價值的需要。二是我校學(xué)生數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)能力普遍較差,六大數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)非常欠缺,不能很好的服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和他們的物質(zhì)世界、精神世界,導(dǎo)致了數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能下降,成了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
(2)基于對新課程改革的實(shí)踐與思考。
一方面新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了嶄新的理念,在課程目標(biāo)上凸顯基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;在學(xué)習(xí)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性、生活性和富有挑戰(zhàn)性;在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)動手實(shí)踐、自主探索與合作交流;在教學(xué)評價上追求目標(biāo)多元性、方法多樣性的教學(xué)評價體系;并充分考慮和大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。所以是學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的需要。是轉(zhuǎn)變教育觀念,改革教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換的需要。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),盡管已得到教師的廣泛認(rèn)可,但在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中,并沒有真正得以體現(xiàn)和落實(shí)。所以,我們想通過該課題研究進(jìn)一步推動教育教學(xué)改革,引領(lǐng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的落實(shí),提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
(二)研究內(nèi)容
1、研究范圍:本課題以陜西省安康市平利縣平利中學(xué)高二年級學(xué)生為研究對象。
2、研究內(nèi)容:本課題主要研究如何培養(yǎng)和提升高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析六個方面。
其中數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性,得到數(shù)學(xué)研究對象的思維過程。它主要包括:從數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的關(guān)系,從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu),并且用數(shù)學(xué)符號或者數(shù)學(xué)術(shù)語予以表征。 數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思想,是形成理性思維的重要基礎(chǔ),反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征,貫穿在數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中,使得數(shù)學(xué)成為高度概括、表達(dá)準(zhǔn)確、結(jié)論一般、有序多級的系統(tǒng)。在數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的形成過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積累從具體到抽象的活動經(jīng)驗(yàn),更好地理解數(shù)學(xué)概念、命題、方法和知識體系,能通過抽象、概括去認(rèn)識、理解、把握事物的數(shù)學(xué)本質(zhì),逐漸養(yǎng)成抽象思維習(xí)慣,能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中、社會實(shí)踐中主動運(yùn)用數(shù)學(xué)抽象的思維方式解決問題。
邏輯推理是指從一些事實(shí)和命題出發(fā),依據(jù)邏輯規(guī)則推出一個命題的思維過程。它主要包括兩類:一類是從特殊到一般的推理,推理形式主要有歸納、類比;一類是從一般到特殊的推理,推理形式主要有演繹。邏輯推理是得到數(shù)學(xué)結(jié)論、構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的重要方式,是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的基本保證,是人們在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行交流的基本思維品質(zhì)。在邏輯推理核心素養(yǎng)的形成過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)善于總結(jié)的能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握推理的基本形式,合理表述論證的過程,理解數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,建構(gòu)知識框架;形成有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì),增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流能力;
數(shù)學(xué)建模是對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象,用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)知識與方法構(gòu)建模型解決問題的過程。主要包括:在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,分析問題、構(gòu)建模型,求解結(jié)論,驗(yàn)證結(jié)果并改進(jìn)模型,最終解決實(shí)際問題,是推動數(shù)學(xué)發(fā)展的動力。 在數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的形成過程中,教師要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)的洞察力,引導(dǎo)學(xué)生積累用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題,能夠針對問題建立數(shù)學(xué)模型,能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識求解模型,從而提升應(yīng)用能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的.形態(tài)與變化,利用圖形理解和解決數(shù)學(xué)問題的過程。它主要包括:借助空間認(rèn)識事物的位置關(guān)系、形態(tài)變化與運(yùn)動規(guī)律;利用圖形描述、分析數(shù)學(xué)問題;建立形與數(shù)的聯(lián)系;構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的直觀模型,探索解決問題的思路。 直觀想象是發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題、分析和解決數(shù)學(xué)問題的重要手段,是探索和形成論證思路、進(jìn)行邏輯推理、構(gòu)建抽象結(jié)構(gòu)的思維基礎(chǔ)。在學(xué)生直觀想象核心素養(yǎng)的形成過程中,教師要主動培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀和空間想象能力,增強(qiáng)運(yùn)用圖形和空間想象思考問題的意識,感悟數(shù)形結(jié)合,感知事物本質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用。
數(shù)學(xué)運(yùn)算是指在明晰運(yùn)算對象的基礎(chǔ)上,依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問題的過程。主要包括:理解運(yùn)算對象,掌握運(yùn)算法則,探究運(yùn)算方向,選擇運(yùn)算方法,設(shè)計(jì)運(yùn)算程序,求得運(yùn)算結(jié)果等。 數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)活動的基本形式,也是演繹推理的一種形式,是得到數(shù)學(xué)結(jié)果的重要手段,也是計(jì)算機(jī)解決問題的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的形成過程中,教師要有意識的通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,欣賞數(shù)學(xué)運(yùn)算的流暢性,體會數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在美,從而有效借助運(yùn)算方法解決實(shí)際問題。能夠通過運(yùn)算促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展,養(yǎng)成程序化思考問題的習(xí)慣;形成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
數(shù)據(jù)分析是指針對研究對象獲得相關(guān)數(shù)據(jù),運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對數(shù)據(jù)中的有用信息進(jìn)行分析和推斷,形成知識的過程。主要包括:收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),提取信息,構(gòu)建模型對信息進(jìn)行分析、推斷,獲得結(jié)論。數(shù)據(jù)分析是大數(shù)據(jù)時代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法,已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會生活和科學(xué)研究的各個方面。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的形成過程中,學(xué)生要具有合理抽樣的能力、數(shù)據(jù)提取整理能力、合理分析能力;要培養(yǎng)基于數(shù)據(jù)表達(dá)現(xiàn)實(shí)問題的意識,養(yǎng)成通過數(shù)據(jù)思考問題的意識,積累依托數(shù)據(jù)探索事物本質(zhì)和規(guī)律的活動經(jīng)驗(yàn)。
高中階段數(shù)學(xué)教育的一個重要價值在于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),這是學(xué)生在數(shù)學(xué)方面獲得良好發(fā)展的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利于正確數(shù)學(xué)觀的形成,可以有效地指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,提升學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,指導(dǎo)實(shí)踐活動。
(三)研究方法:
以行動研究法為主,輔以問卷調(diào)查法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,資料收集法,談話法等。
行動研究法即在教學(xué)實(shí)踐中開展研究。
調(diào)查研究法就是研究者運(yùn)用觀察、訪談、問卷、測試等方式收集研究問題的資料,并對搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較與歸納,從而得出研究結(jié)論。
文獻(xiàn)研究法是關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展嶄新成果與發(fā)展動態(tài),學(xué)習(xí)新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育改革的趨勢,研究學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的最佳方法。
(1)在研究課前,教師要研究教學(xué)模式和教學(xué)方法,準(zhǔn)備教學(xué)資源,提出研究問題,設(shè)計(jì)教學(xué)方案;
(2)在研究課教學(xué)過程中,教師要進(jìn)行實(shí)證研究,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);
(3)在研究課后,教師要聽取學(xué)生意見,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),并且與課題組的其他教師進(jìn)行交流和研討,最后寫出研究總結(jié)。
為能做到有計(jì)劃有組織,我們按照分散與集中相統(tǒng)一的原則進(jìn)行研究實(shí)踐。分散,是指教師在平時的教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的探索。集中,是指在校內(nèi)不定期進(jìn)行教研課交流活動,鼓勵廣大教師大膽地進(jìn)行新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的嘗試和實(shí)踐;同時積極參加上級各種教研課、優(yōu)質(zhì)課等的開設(shè)、觀摩和討論。我們將通過每次教研活動,著力解決該研究中的若干方面問題。
(四)、組織機(jī)構(gòu)和分工:
在學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,成立平利縣中學(xué)“高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究 ”的課題組,專家評議組:敖忠明,平利中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師;吳國鴻,平利中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師;黎孝華,安康市教學(xué)能手。王賢永,平利縣中學(xué)德育處主任,負(fù)責(zé)課題研究工作的統(tǒng)籌,撰寫研究方案、計(jì)劃階段性報(bào)告和結(jié)題報(bào)告,統(tǒng)籌組織教改活動,教師的學(xué)習(xí),技術(shù)培訓(xùn)和交流工作。課題組內(nèi)成員為研究力量強(qiáng),選用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,工作扎實(shí)的骨干教師為實(shí)驗(yàn)教師,課題組成員積極開展課題研究工作,組織參與教師共同學(xué)習(xí),深入探討,不斷反思,積極實(shí)踐。
(五)、經(jīng)費(fèi)和軟硬件環(huán)境支持:
學(xué)校積極鼓勵和大力支持廣大教師申報(bào)和開展高層次教育教學(xué)項(xiàng)目研究工作,并設(shè)有教育教學(xué)研究專項(xiàng)資金,對承擔(dān)的校級以上教育教學(xué)研究項(xiàng)目按上級要求給予一定的配套資金支持。同時,對承擔(dān)校級以上教育教學(xué)研究項(xiàng)目的課題組成員,在工作上做出適當(dāng)安排,保證其有足夠時間按時完成項(xiàng)目研究工作,在研究條件方面提供必要的保障,保證項(xiàng)目研究工作的正常進(jìn)行,并取得高水平、有價值的研究成果。
學(xué)校全力支持課題研究的開展,保證解決實(shí)驗(yàn)所需一切經(jīng)費(fèi),包括各種教育技術(shù)裝備的配置費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、資料印刷費(fèi)、研討會議費(fèi)等;學(xué)校還對課題研究成果根據(jù)課題管理辦法進(jìn)行獎勵。
(六)、技術(shù)路線和實(shí)施步驟:
1.學(xué)習(xí)階段(20__年4月—20__年8月)
學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論,查閱教學(xué)、教改資料,調(diào)查教學(xué)實(shí)際,了解亟待解決的問題;進(jìn)行課題論證與設(shè)計(jì),課題組成員分工。
2.準(zhǔn)備、實(shí)施階段(20__年9月—20__年1月)
確立實(shí)施方案,按課題研究方案組織研究,在實(shí)施過程中不斷完善課題研究方案。組織課題組成員參加各級有關(guān)培訓(xùn)活動。課題組收集、分析、總結(jié)數(shù)據(jù)最后進(jìn)行理論論證和實(shí)驗(yàn)論證,收集有關(guān)的教學(xué)案例,撰寫論文。
3.總結(jié)階段(20__年2月—20__年4月)
課題組對本課題研究工作進(jìn)行反思、總結(jié),整理課題研究成果和課題研究過程的相關(guān)資料,撰寫結(jié)題報(bào)告,組織評審。