一、班級情況
本班共有學生35人,男生17人,女生18人、大部分學生活潑好動,接受能力也較強、經(jīng)過一年的語文學習,學生已經(jīng)認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展、但部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明、對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現(xiàn),探究、使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產(chǎn)生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。
本班有2位學生非常聰明,但學習習慣不好,上課經(jīng)常做小動作,姿勢不夠正確、有4位學生基礎較差,對生字的掌握較慢,對課文的朗讀有困難、有5位學生特別優(yōu)秀,他們能有感情的,流利的朗讀課文,有較強的寫作能力。
二、教材分析
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容、依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結合作,關愛他人,保護環(huán)境,愛護動物,熱愛科學、每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性、教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語,一課"識字",四至五篇課文以及"語文園地"、各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體、識字課的形式多樣,有詞語,成語,諺語,三字經(jīng),對聯(lián),兒歌等、全冊課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力、本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意、"語文園地"包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累–––引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺–––給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。
八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀、最后是兩個生字表、生字表一是全冊要求認識的字,有450個、生字表二是全冊要求會寫的字,有350個、這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明、除了識字課和課文安排了識字任務外,在"語文園地"里也安排了少量要求認識的字、
三、教學目的要求
1、政治思想方面
通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感,愛國主義情感,學會發(fā)現(xiàn)別人的長處,遇事多動腦筋和同學友好相處,關心他人,從小養(yǎng)成環(huán)保意識,熱愛科學技術。
2、語文知識方面
(一)漢語拼音
繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,能借住漢語拼音識字正音,閱讀。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字450個,會寫350個、要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字型分析,不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構、初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。
5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣、學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
2、能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段、學習默讀,做到不出聲,不指讀。
3、借助讀物中的圖畫閱讀、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、閱讀淺近的童話,寓言,故事,向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
5、誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
6、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號、在閱讀中,體會句號,問號,感嘆號所表達的不同語氣。
7、積累自己喜歡的成語和格言警句、背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)、課外閱讀總量不少于3萬字。
8、喜愛圖書,愛護圖書。
(四)寫話
1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據(jù)表達的需要,學習使用逗號,句號,問號,感嘆號。
(五)口語交際
1、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事,看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心、積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表的意見。
(六)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結合課外閱讀,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園,社區(qū)活動、結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學措施
1、倡導自主,合作,探究的學習方式適時采用"四人小組"合作學習的形式。
2、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。
3、引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法,偏旁部件字形,并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。
4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書,交流閱讀感受的時間,重視朗讀指導,讀中悟,讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑,培養(yǎng),提問題,解決問題的能力。
5、口語交際教學要提前做好準備,教學時重視創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生的口語交際能力。
6、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將游戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,也可以帶領學生走出校門在生活中學語文,用語文。
轉眼間暑假已經(jīng)過半,新的學期將要來臨,新的學期要有一個新的開始,常言說的好,好的開始是成功的一半,新的學期詳細的學期計劃也是新學期良好開端的起始點。
一、教學工作計劃
作為一名語文教師,教好課時我的本職工作,本學期開學使用的是部編的新教材,到目前為止這本教材也只是在網(wǎng)絡上看到電子版,二年級上冊語文書包含了8個單元,其中一個單元為識字單元,其余的7個單元均為課文單元共25篇課文,本冊書中識字表包含了450個生字,其中多音字為28個;寫字表要求學生掌握的有250個生字,根據(jù)本冊教材結合日常教學工作本學期語文教學計劃安排如下:
1、完成部編教材相對的教學目標
二年級作為小學的低段,其教學目標依然是以識字為教學的重點,對于書本上的知識要求學生扎實掌握。
2、拓展學生的閱讀量
識字是二年級教學的重點,在掌握書本字詞的基礎上,引導學生拓展課外語文知識,通過閱讀增加自己的識字量,結合學生所購買的必讀書目《窗邊的小豆豆》、《中國古代寓言故事》使學生多閱讀。
3、晨誦內(nèi)容的拓展
延續(xù)一年級《古詩接龍》的背誦要求,結合小學生必背75首古詩,完成古詩接龍剩余單元的背誦,并將兒童詩、笠翁對韻的拓展融入到晨誦內(nèi)容中,使學生在學習我國經(jīng)典的同時也可以體會現(xiàn)代兒童詩的美妙。
二、學校工作計劃
1、配合學校各個部門完成相對應的工作要求。
2、配合大隊部完成好隊會課的內(nèi)容。
3、做好班級的安全教育工作。
4、其他工作的積極配合。
三、個人成長計劃
活到老學到老,一個人要想成長必須要不斷的去學習,吸收新的知識、新的方法來武裝自己,在新的學期計劃閱讀一本專業(yè)的的書籍《做一個會“偷懶”的班主任》和一本文化書籍《把平凡的日子過的`像詩一樣》,希望通過兩本書籍可以使自己有所收獲。
一、班級學情:
本班共有學生15人,絕大部分的學生都能適應學校生活,對于學校、班級的各項紀律、常規(guī)都有了一定的了解,也逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。但是個別孩子上課時還是顯得那么活潑好動,自律性差,注意力難以集中,做小動作,不按照老師的指令學習,甚至上課打瞌睡,行為習慣尚在養(yǎng)成階段,學習也處于被動狀態(tài)。少數(shù)孩子的注意力集中時間較短,學習目的還未明確,學習只是出自一時的興趣,課堂上專心聽講難以堅持。一些學生依然膽小怕事,不聲不響。
1、基礎知識:
通過上學期的學習和課外閱讀的進行,一部分孩子能讀一些淺顯的注音讀物,會背兒歌、講故事,大部分孩子已經(jīng)形成了良好的閱讀習慣。因此,班內(nèi)差異較大。但天性使然,學生的好奇心很重,可塑性很強,內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應學校生活,形成良好的學習習慣,受益終身。
2、閱讀方面:
一部分學生已經(jīng)有了一定的閱讀習慣,書包里每天必帶至少一本課外書,能每天自覺看書,看書時能大聲朗讀或專心閱讀,看完后能講述大意,閱讀興趣濃厚。但也有一些學生的閱讀習慣較差,不愛看書,需要家長時時督促,個別家長對于閱讀也并不重視。在創(chuàng)設良好的閱讀氛圍的基礎上,本學期將繼續(xù)重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,并嘗試推進親子閱讀。
3、作文:
學生的口語表達能力一般,看圖說話的能力較弱,長的句子就表達不清楚,也沒能運用優(yōu)美詞語。寫話方面,多數(shù)學生能把好幾句話寫清楚,并注意到了開頭空兩格和運用標點符號的能力。但是有的學生連一句完整的話也說不上,需要在本學期加強說話練習和寫話練習。
二、本學期重點教學目標:
(一)漢語拼音
復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
(二)識字與寫字
1、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的片段。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
4、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
(四)口語交際與習作
1、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
2、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
3、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
三、教學措施:
1、充分利用四十分鐘課堂教學,采取多種手段激發(fā)學生學習語文的興趣,促使他們樂學愛學,認真學好語文。
2、多利用課余時間進行輔優(yōu)補差工作,尤其關注后進生的學習興趣和學習方法,使人人感到學習的樂趣。
3、加強家校聯(lián)系,做到家校同步,使學校教育與家庭教育得到和諧發(fā)展。
4、采取多種教學手段和形式,讓好的學生帶動中差生,以取得共同進步,共同發(fā)展,使班級整體成績得到提高。
5、利用晨會、班隊以及課外閱讀課,開展讀書、講故事、表演讀等多種形式的活動,激發(fā)學生自發(fā)、自覺地學習,促使學生積累詞匯,豐富語言。
6、加強識字教育,創(chuàng)導學生在生活中識字,并注意運用,以達到鞏固的目的,增強學生學習語文的興趣。
一、教學條件分析:
經(jīng)過一學年半的學習,學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,初步學會結合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句說話,初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號,初步學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。有幾個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,有待這一學期進一步加強教育。
二、教學內(nèi)容分析:
本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文,略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求?!罢Z文園地”包括四至五個欄目,新增了“寬帶網(wǎng)”?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞,感受和強化詞語之間的搭配習慣,并進行語文基礎知識的綜合練習,“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?!翱谡Z交際”話題與本組專題有聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎上,進行寫話訓練?!罢故九_”給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺?!皩拵ЬW(wǎng)”與本組專題密切相關,引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸,以獲取更多的相關信息。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字,有400個。要求會寫的字,有300個。
三、任務目標:
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
10、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
四、方法措施:
1、注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內(nèi)容之間還互相照應。教師備課時要胸中有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。
2、充分利用遠程教育資源進行教學,提高學生的學習興趣。倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將游戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,也可以帶領學生走出校門在生活中學語文,用語文。
4、學習洋思中學的課堂教學模式“先學后教,當堂訓練”。上課時先提出學習內(nèi)容和要求,限定時間讓學生自學教材,再做課本上的練習題。當堂布置作業(yè),當堂檢查,課后不留作業(yè)。對學生做的練習題做出評判,個別不會做的由教師指導。
5、重點輔導后進生。采取優(yōu)生幫助后進生,實行"兵"教"兵",對后進生有幫助,對優(yōu)生也有促進。安排優(yōu)生、后進生同桌,組成學習小組,要求優(yōu)生隨時隨地關心后進生,幫助后進生,既密切了同學之間的感情,又提高了自己,起到了教師起不到的作用。
6、本冊教材依然遵循識、寫分開,多認少寫的原則。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。提倡學生運用記憶規(guī)律,將學過的識字方法、偏旁部件記認字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。
7、閱讀教學首要重視朗讀,朗讀的方式要多樣,通過分組讀、集體讀、男女學生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等等,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情,領會作者所要傳達的感情,并通過讀表達出來。
五、教學進度:
時間計劃進度
二月份第一單元
三月份第二至三單元
四月份第四至五單元
五月份第六至七單元
六月份第八單元
七月份復習期末檢測
一、學情分析:
(一)、語文知識和能力方面
經(jīng)過一年半的學習,大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查典方法、整體認讀音節(jié),讀準聲調,正確能寫母和音節(jié),掌握拼拼音的方法;掌握漢、詞語偏旁和筆順規(guī)則,學會按漢的筆畫、筆順、偏旁和結構分析、識記生;會仿照范寫,做到結構合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫姿勢正確;有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答,聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。具有詞的概念,并認識句號、逗號、完整的句子;有較濃厚的讀書興趣,閱讀淺顯的注音讀物時,能了解大概的內(nèi)容。
縱觀全班,不足之處表現(xiàn)在:漢語拼音的基礎不夠牢固,學生拼讀練習不多,導致不夠熟練,不能做到直呼單節(jié),平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音,普通話語欠規(guī)范,音近或形近的生常?;煜?組詞時濫用同音;朗讀課文時停頓不恰當,未能讀出感情色彩,有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
(二)、學習態(tài)度和習慣方面
有些優(yōu)秀生學習積極主動,競爭意識較強,常能積極發(fā)言,主動質疑,做到不懂就問,在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責,幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物,背誦一些古詩詞,或做適量的課外練習,以擴大知識面,提高語文素質。
中等生上課能做到認真聽講,按時完成作業(yè),但發(fā)言不夠積極,缺乏學習的主動性,不太善于表現(xiàn)自己,思想認識還停留在“要我學”的階段,要想提高他們的學習積極性,轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵。
個別同學由于某些原因,對學習漠不關心,貪玩偷懶,不按時完成作業(yè),沒能發(fā)揮自己的主觀能動性,造成不良的學習成績。
(三)、心理素質方面
有些學生的心理素質較好,能屈能伸,敢于競爭,有種強烈的上進精神。也有一部分學生顯得過于膽小怕事,不敢大膽表現(xiàn)自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動,總喜歡小動作,自制力差。
本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識能力和閱讀能力,使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯(lián)系,依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學,勇于創(chuàng)新,大膽探索的精神,以適應新時代的需求。
二、教材分析:
本冊教科書共8個單元,其中第8單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”,有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設的情境,創(chuàng)造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內(nèi)容,可以根據(jù)學生的情況調適。本冊閱讀教學強調積累,強調整體感受,強調個性化學習。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強,只是由于生太少,不宜作主體課文,可以根據(jù)學生的興趣,選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。
“語文天地”中還設計了一些造句方面的練習,比如寫下半句,連線,填空等,這些練習有指令的意味,不是“寫話”的主要內(nèi)容,主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要注意輔導差生,注意指導標點、書寫格式等基本知識和技能。
三、教學目標:
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識、正音。
2、認識400個,會寫300個。要求認識的能讀準音,結合詞句了解意思,不作形分析,不要求書寫。要求會寫的能讀準音,認清形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識的愿望,在生活中自主識。養(yǎng)成學生良好的寫習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查法,學習用部首查法查典,培養(yǎng)獨立識的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
四、教學內(nèi)容及措施
(一)、識、寫教學
從整個小學階段的識教學來看,本冊的識、寫教學處于一個承前啟后的重要位置,既要盡量利用漢的造規(guī)律幫助學生識記生,完成本冊的識任務,又要流利采用多種方法手段,隨時鞏固已獲得的識成果。在識教學中還要利用已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、基本、偏旁等知識和初步分析漢結構的能力,積極引導,堅持訓練,不斷激發(fā)學生主動識的積極性,使他們逐步形成自學生的習慣。
具體措施:
1、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,利用它幫助識、學習普通話。
2、學會在每天學習新課之前進行預習。繼續(xù)使用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生的方法,并逐步放手自學。
3、重視偏旁和筆順的教學。注意第一印象的加深。
4、在寫教學中要關注學困生的表現(xiàn),對他們給予及時的糾正和幫助。
5、根據(jù)規(guī)律,及時聽寫。
6、為了鼓勵學生,激發(fā)寫興趣。繼續(xù)使用寫“晉級”制度。
(二)、閱讀教學
本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經(jīng)”,以詞句的基本訓練為“緯”來組織教學。全冊書、每單元、每課都要注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強詞句的基本功訓練有機地結合起來。使學生在這一過程中,理解內(nèi)容,陶冶情操,發(fā)展語言,從而不斷提高語文水平。
一、指導思想
以高中新課程理念以及學校的發(fā)展需求指導自己的語文教學實踐,改變教學觀念,改進教學方法,苦練教學內(nèi)功,優(yōu)化教學手段,索求實踐語文教學的新方法,實現(xiàn)教學質量的全面進步。
二、學情分析
1.基礎知識層面,高二(9)班總體基礎較好,但也有部分學生基礎薄弱,并且書寫潦草,錯較多。高二(1)班基礎薄弱,且學習習慣有待改善。
2.語文積累層面,兩個班閱讀面都較狹小,閱讀量少,只有少數(shù)學生有閱讀名著的習慣。
3.語文思想層面,除少數(shù)學生對語文有較大興趣之外,兩個班的學生對語文尚未形成積極的認識,對語文的重視程度也夠高。
4.語文素養(yǎng)層面,除少數(shù)同學外,基本上只是為學語文而學語文,未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。
三、教學目標
1.鞏固學生所學,進一步夯實學生的語文基礎。
2.從高考層面吸引學生對語文的重視,掌握學語文的方法,激發(fā)學好語文的愿望。
3.從語文素養(yǎng)的形成與提升角度,激發(fā)學生加強對語文的認識,提高學習語文的興趣,加深對漢語言文的理解和熱愛,提升對祖國文化的認識及熱愛。
4.引導學生對名著的閱讀,提升學生的閱讀品位,擴大學生的閱讀面。
5.大面積提高學生的語文學習成績。
四、具體措施
1.以教材的學習為主線,適當擴大學習面,引導學生注意知識的積累,從而提升學生對語文學習的興趣和認識。
2.精心設計教學,落實課前預習,精心設計課后鞏固作業(yè),做到精要簡略,思路清晰,要點齊全,重難點突出。
3.適當開展課堂活動,在學生的說、讀、寫等能力上下足功夫,突出點,帶出面,從而在能力提升的基礎上,陶冶學生的性情,培養(yǎng)學生積極的情感,加深學生對祖國語言文的理解和熱愛。
4.樹立讀書的榜樣,引導學生閱讀名著的興趣,并通過推薦書籍、組織讀書活動的方式,讓閱讀走進每一位學生的心靈,從而擴大學生的視野,鍛煉學生的思維能力。
五、教科研工作
1.確定本學期教科研的方向和目標。
2.確立一個小專題進行研究。
3.按科研部安排,積極組織或參與區(qū)級以上課題的研究。