首先，學(xué)生成了班會的主人。學(xué)生第一次接觸這種形式的班會，之所以喜歡，主要是因為這次主題班會改變了以往教師主持，教師發(fā)言，教師結(jié)語的模式。而學(xué)生真正“當(dāng)家做了主人”，他們自己嘗試了策劃、主持、互動、表演的全過程，這就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的熱情。
其次，學(xué)生已經(jīng)被感動。從詩歌朗誦《我慶幸，我還活著》中，學(xué)生懂得了珍愛生命，明白了活著的意義：要有目標(biāo)和追求。從歌曲《凝聚每份愛》中，學(xué)生感悟到了集體的力量：只要人人都獻出一點愛，就能渡過難關(guān)。在師生互動這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了感恩：珍惜擁有，珍惜現(xiàn)在!并能懷著一顆感恩的心，為四川人民祈福!
第三，學(xué)生也得到了歷練。處于青春發(fā)育初期的初一學(xué)生比較靦腆，同時，他們也怕做錯事，怕被嘲笑。因此，很少想主動表現(xiàn)自己。但通過這次班會，他們在老師和同學(xué)面前展示了自己的風(fēng)采，并得到了大家的肯定。他們不但歷練了自己的膽量，從而也發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，覺得自己很重要，并對自己越來越有信心。
有以上的收獲，學(xué)生們很滿足。但是，按照我的設(shè)想，增強班集體的凝聚力，營造積極、樂觀、上進的班級氛圍的目標(biāo)還沒有達到。是學(xué)生不配合，還是我的組織過程出了問題?會后除了問卷調(diào)查，我又進行了認真的反思，查找原因：
一是，班會的準(zhǔn)備還不夠充分。這是導(dǎo)致班會流程不順的原因。由于種.種原因，只能利用兩個午休的時間來準(zhǔn)備。另外，教師經(jīng)驗不足，對學(xué)情估計過高，是導(dǎo)致主持不到位的原因。以為他們在小學(xué)得到過鍛煉，因此對他們期望很高，但實際情況是他們不懂，更不通。再次，害羞、靦腆，是導(dǎo)致學(xué)生參與不自然的一個原因。無論是歌手還是演員開始的時候都放不開，難以調(diào)動會場上的氣氛。害羞、靦腆成了成功的絆腳石。
二是，班會的骨干人員比較緊張。經(jīng)過倉促的準(zhǔn)備，雖然主持人和演員還不能脫稿，但已經(jīng)初具眉目。然而等我們的班會正式開始的時候，或許是由于緊張，出現(xiàn)了一些問題：主持人的表達不夠流利，感情投入也不夠，更不能調(diào)控全場的氣氛。詩歌朗誦者聲音不夠響亮且還打顫，情感也不夠投入，效果不是很佳。本來很好聽，很動情的《凝聚每份愛》也開始跑調(diào)，也讓音樂老師感到遺憾。師生互動環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)不得法，沒能激發(fā)學(xué)生的熱情，致使學(xué)生與老師的配合不密切，沒有將學(xué)生真正凝聚在一起。導(dǎo)致氣氛不夠活躍，感情流露不夠充分。
這次班會有得也有失。得，在于我認識到，緊密結(jié)合現(xiàn)實生活的德育教育比單調(diào)的說教更有效，也使學(xué)生得到了鍛煉和提高，盡管他們還有不如人意的地方。對于初一的學(xué)生來說，在較短的時間內(nèi)經(jīng)過倉促的準(zhǔn)備，能夠達到這種效果已經(jīng)很好了。失，在于我的經(jīng)驗不足，對學(xué)情了解不夠，指導(dǎo)不利。對于我這位剛剛踏上教壇的老師來說，沒有做到完美，留下了一點遺憾。但正是這點遺憾，使我增長了經(jīng)驗，促使我在以后的工作中更努力。
常言道：“根莖不牢，地動山搖”。文明的根基就是好習(xí)慣，每個人都不可缺少。近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”。教育家的話給我們以深刻的啟迪。本學(xué)期我們班緊緊圍繞這個教育主題開展了一系列活動,其中開辦了“要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣”主題班會，通過本次主題班會，使學(xué)生認識到習(xí)慣是什么?為什么我們要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?如果我們習(xí)慣不好會怎么樣?每個人身上都有缺點，那么面對我們的不良習(xí)慣，我們該怎么辦?鼓勵孩子們改掉它，成為好學(xué)生。在以后的生活和學(xué)習(xí)中，心中時刻裝著好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時刻要求自己和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同行，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。 本次班會的目的： 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識到好習(xí)慣對成長的重要作用，提高自覺性。 2、讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。
在小學(xué)教育教學(xué)過程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要教給學(xué)生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，培根在《習(xí)慣論》中的說過："思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!"習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。良好的日常行為習(xí)慣是從事其他活動的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。在教學(xué)中，學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，對于教育任務(wù)的完成，對于學(xué)生的發(fā)展都
有重大的影響。因此，對于每位教育工作者來說，我們不能只重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步明確了課前、課中、課后以及考試時該怎么做，能辨別良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。
根據(jù)學(xué)校學(xué)生處通知要求，09二大隊第二學(xué)位治安學(xué)區(qū)隊于4月13日上午在嘉禾校區(qū)506課室組織開展了以“文明誠信、艱苦奮斗”為主題的班會活動，全體49名同學(xué)參加了班會。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、班會組織情況
以“文明誠信、艱苦奮斗”為主題，將全區(qū)隊49名同學(xué)分成四個組，分別圍繞“校園存在哪些不文明、不誠信和浪費的現(xiàn)象，個人有沒有這方面的行為或習(xí)慣”等四個問題展開討論，討論過程中，每個同學(xué)都發(fā)表了自己的真實想法，提出了改善學(xué)校和我們區(qū)隊“文明誠信、艱苦奮斗”環(huán)境的意見和建議，討論結(jié)束后，各小組都對本小組同學(xué)發(fā)表的意見進行了匯總，并選出本小組代表依次上臺做了發(fā)言。整個活動過程井然有序，氛圍寬松活躍，效果明顯。
二、專題討論情況
1、校園存在哪些不文明、不誠信和浪費的現(xiàn)象，個人有沒有這方面的行為或習(xí)慣
我們的同學(xué)當(dāng)中存在以下不文明、不誠信和浪費的現(xiàn)象：一是有些同學(xué)不愛護公共財物，亂刻亂畫課桌;二是部分學(xué)生不愛護衛(wèi)生，亂扔垃圾、亂倒茶葉;三是有些人不注意語言文明;四是不注意警容風(fēng)紀(jì)，上身內(nèi)衣下擺外露、警便混穿等現(xiàn)象比較常見;五是集隊時、課堂上說話甚至大聲喧嘩;六是不注意節(jié)約用水用電，浪費飯菜。
2、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的文明誠信形象，如何加強個人修行和良好習(xí)慣的培養(yǎng)
文明誠信是對大學(xué)生的基本要求，文明誠信行為應(yīng)該從自己做起，從折疊“豆腐塊”、不說粗口、做好每一份作業(yè)等小事做起，落實到每個日常行為當(dāng)中，我們向全體同學(xué)提出號召：注意文明用語和規(guī)范著裝，善待公共財物和他人財物，整理內(nèi)務(wù)和愛護環(huán)境，履行職責(zé)和兌現(xiàn)承諾。
3、學(xué)生組織如何在文明誠信和艱苦奮斗方面發(fā)揮“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用
學(xué)生會、學(xué)生黨團組織等學(xué)生組織應(yīng)該在文明誠信和艱苦奮斗方面，一是要加強對自我的教育管理和監(jiān)督，要對組織內(nèi)部成員起到規(guī)范約束作用，以使學(xué)生組織起到模范帶頭的作用;二是在面對同學(xué)時，學(xué)生組織要起到教育和監(jiān)督作用，更要提高服務(wù)意識，幫助普通學(xué)生形成文明誠信和艱苦奮斗的良好作風(fēng)。
4、怎樣建立一個誠信、文明、節(jié)儉和艱苦奮斗的校園環(huán)境，并讓每一個人在環(huán)境中受到熏陶，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣
要創(chuàng)建一個誠信、文明、節(jié)儉和艱苦奮斗的校園環(huán)境，應(yīng)該從以下幾個方面著手：一是要掀起“文明誠信、艱苦奮斗”大學(xué)習(xí)大討論的熱潮，營造輿-論氛圍;二是通過制定和完善有關(guān)規(guī)章制度，督促落實“文明誠信、艱苦奮斗”;三是建立科學(xué)合理的激勵機制，調(diào)動學(xué)生踐行“文明誠信、艱苦奮斗”的積極性。
三、活動成效
通過此次主題班會活動，大家增進了對“文明誠信、艱苦奮斗”的認識，提高了自覺踐行“文明誠信、艱苦奮斗”的意識，為我區(qū)隊形成誠信、文明、節(jié)儉和艱苦奮斗的環(huán)境氛圍，形成“誠信光榮、不誠信可恥;文明光榮，不文明可恥;節(jié)儉光榮，浪費可恥”的良好風(fēng)氣打下了思想基礎(chǔ)，達到了活動的預(yù)期目的。
安全教育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因為學(xué)生每天在學(xué)校的活動時間長，情況也比較復(fù)雜。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。
在平日的教育實踐中，我們對學(xué)生的安全教育往往停留在表面，或讓學(xué)生被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出?？刹?，盡管老師強調(diào)校園里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學(xué)生年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對學(xué)生提出要求，學(xué)生的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，讓學(xué)生主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。同時，應(yīng)該與日常生活有機的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請學(xué)生們相互監(jiān)督，定期評選出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高學(xué)生的安全意識，為小學(xué)生安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
校園安全是個永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡這些安全事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教育活動與學(xué)生人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。
今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障學(xué)生的安全和為了使孩子學(xué)生自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結(jié)合起來呢?例如游戲，它是學(xué)生最喜歡的活動，也是現(xiàn)今教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)形式。但在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免學(xué)生參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于小學(xué)生成長的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力”。 安全一直以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時有會出現(xiàn)一些我們教師意想不到的事情，我認為不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全，而是要讓學(xué)生自己了解，我應(yīng)該怎樣來注意安全，怎樣來保護好自己。對于學(xué)生的安全，學(xué)校是責(zé)無旁貸，那么學(xué)生呢?他們僅僅只是被害人么?不!學(xué)生的教育不僅僅只是在學(xué)校。我們都知道，學(xué)生受教育的途徑有很多，一般我們都認為有三種力量在讓學(xué)生受到教育，1、學(xué)校 2、社會 3、家庭。
作為一名小學(xué)教師，在學(xué)生的安全問題上有著很大的心理壓力，如果學(xué)生們在學(xué)校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓學(xué)生樹立安全意識，保證學(xué)生的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到學(xué)生的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。
班會是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)?！蹲屛覀冎鹩押弥畼颉愤@節(jié)課的設(shè)計和開展，不但體現(xiàn)了班會課的特點，而且達到班會課德育效果。
一、主題突出“小而實”
因為一節(jié)課的時間有限，小而實在的主題更容易實現(xiàn)教育意圖。本節(jié)班會課的教育目的是引導(dǎo)學(xué)生之間發(fā)生沖突、矛盾時，懂得要用換位思考，相互諒解、相互包容，彼此以誠相待，達到發(fā)解矛盾，增強班集體的凝聚力。通過讓學(xué)生分析平時發(fā)生過的矛盾，讓學(xué)生明白這些事件是可以簡單被化解掉的。
二、內(nèi)容貼切學(xué)生生活。
班會只有以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的實際情況，才能在學(xué)生的心中引起共鳴，才有可能達到預(yù)期的效果。本節(jié)課的教育目標(biāo)針對學(xué)生的日常不良行為習(xí)慣來確立的。近段時間學(xué)生吵架、打架事件頻繁，進行處理時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是站在自己的角度來看待這些矛盾，總覺得自己受了委屈，而沒發(fā)自己也有不對的地方?；顒影才刨N切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)課件出示學(xué)生吵架的畫面時，學(xué)生的情緒一下就被調(diào)動起來，接下來，讓學(xué)生欣賞平時發(fā)生打架的短劇，再讓學(xué)生討論、評價，學(xué)生參與的積極性就更強了。從而認識到了發(fā)生沖突應(yīng)該以諒解、包容之心來解決。還有相關(guān)學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)、玩耍、互助的相片，讓學(xué)生感受到同學(xué)們之間友好相互是一件多么愉快的事。從而讓學(xué)生珍惜相處的日子，珍惜之間的感情。
三、過程發(fā)揮學(xué)生的主體作用
主題班會主要是讓學(xué)生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。在主題班會活動準(zhǔn)備中，我先讓學(xué)生圍繞“同學(xué)之間友誼”主題，討論開展這樣的班會，可以準(zhǔn)備哪些活動環(huán)節(jié)?有的說可以朗誦有關(guān)友誼的詩歌，有的說可以同學(xué)間互送禮物等;班會課上，讓學(xué)生觀看學(xué)生自己準(zhǔn)備的有關(guān)矛盾沖突的短劇表演，說說發(fā)生沖突的原因，找出錯誤的地方，再讓學(xué)生說說如果你是他們其中一位，你會怎樣做，為什么?讓學(xué)生在看錯、辨錯中，找到解決的方法，最后讓全班學(xué)生找和自己發(fā)生小摩擦的同學(xué)說聲對不起，并送上自己精心準(zhǔn)備的禮物。整個班會過程由始至終都有學(xué)生的參與，學(xué)生在活動中接受了教育，感受了同學(xué)間的友誼。
四、形式多樣使得“曉之以理，動之以情”。
對學(xué)生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。本節(jié)班會課，通過表演、討論短劇，詩朗誦，互相大聲說對不起等形式，讓學(xué)生明白了發(fā)生小矛盾時，應(yīng)站在對方的立場上去體會一下別人感受，用寬容、諒解之心去對待同學(xué)。明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，讓他們不僅知其然，還知其所以然，做到知行統(tǒng)一。古人云：“感人心者莫先乎情?！卑鄷n上，讓學(xué)生明理后，再通過讓學(xué)生欣賞相處時快樂的光的相片、互贈自己精心準(zhǔn)備的禮物等形式，加上多媒體音樂的渲染，激起大家的情感體驗，感受班級同學(xué)如同一家人一樣親，使不少學(xué)生熱淚盈眶，抱在一起;使不少老師感動，眼眶濕潤了。在這樣的氛圍中，同學(xué)們的心靈受到了洗禮，情感得到了升華。
活動過程也存在著許多不足：
1、活潑的氣氛帶動得不夠，趣味性不夠強烈。
2、過渡語言的設(shè)計不夠自然，使得環(huán)節(jié)處理得不夠緊湊。
3、多媒體的制作還有待提高。
4、時間的把控不夠，給學(xué)生說的面還不夠廣。
班會課結(jié)束后，一位課堂上從不舉手發(fā)言的孩子對我說：“老師，今天真高興，因為我看到了我們的同學(xué)都是很善良的?！甭牭竭@樣的話，我倍感欣慰，更讓我對今后的班會有信心。只要我們留意觀察學(xué)生的言行舉止，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，選擇貼近生活、貼近時代的主題，和學(xué)生一起組織，策劃形式多樣的主題班會，必能引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。