做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質(zhì)，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件，要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定共產(chǎn)主義信念，為人民辦好事、辦實事，要為人師表。下面小編帶來的幼兒園教師培訓總結(jié)，希望大家喜歡！
六月在省培訓院我有幸參加了新一輪的小學美術骨干教師的培訓學習,通過培訓,專家學者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于自己的本職工作,加強培訓學習，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進新課程:
課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于培訓，不斷學習，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應時代的要求，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現(xiàn)學生是學習的主體，課堂的主人。
1、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標.
2、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著培訓學習的深入，我們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創(chuàng)見的學生，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，樹立新型的人才觀,才能教好學生做好工作。
實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養(yǎng)，突顯“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。注重培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現(xiàn)“師生互動”、“生生互動”的學習方式.以新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。就一定能較好的提高我們的教學質(zhì)量.
20__年9月1日起，我參加了教師課程培訓在集中培訓的半年中，我認真地聆聽了高志強、宋占祥、黃麗華、高振茂等十多位教師的教誨，聽取了黃愛華，竇桂梅等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，也和幾所“窗口”學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。１１月起，我上了二年級的語文課，在教學中我能夠?qū)⒃谂嘤栔袑W到的新理念、新方法運用到教學中去。并到實習學校實習兩周。在實習期間，我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動，并認真上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結(jié)如下：
一、更新教育觀念。
這次教師的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到學校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設計，通過利用網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構(gòu)建高效的教育教學活動。
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現(xiàn)在，我的教學更注重反思了，我上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對我今后將會有很大的幫助,這次小學教師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究, 不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究，教師的，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
1、權威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵者
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權威.
2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>
未來教育需要"專家型"的教師,而不是"教書匠",這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究.
培訓雖然結(jié)束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
為了加快教育現(xiàn)代化，推進創(chuàng)新教育，努力打造一支教育科研型、傳新型、學習型的教師隊伍，我校重視對教師的培訓工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、加強教師思想與業(yè)務培訓，開展新課程教師培訓學習，通過看光盤交流做作業(yè)等形式進行，并在自己的教學博客中及時的進行反思與交流。教師在學習過程中能遵守學校的學習規(guī)定，安靜的觀看光盤講座，并在觀后寫作業(yè)和進行交流，甚至有的教師將自己的觀后感在自己的博客中進行發(fā)表，供大家交流。通過學習，教師們真正領會了講者的精神，為做一名優(yōu)秀的老師而努力著。
2、學習課程標準，使每一位教師都明確新時期的教育理念，用理論知識武裝自己的頭腦，指導自己的教學工作。我校充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，組織教師在網(wǎng)絡中學習各學科課程標準，并隨時做好記錄。
3、開展教材培訓。通過教材培訓，讓教師理清教材編寫的目標與建議，了解各單元知識點的銜接，做到吃透教材，從而更好的為完成教育教學打好基礎。
4、鼓勵青年及骨干教師開展研討課活動，讓他們盡早的走在教育的最前沿。我校多名教師在學校中開展教學研討課活動。如張國輝教師的語文課《復習字詞》在教學中根據(jù)低年級學生的年齡特點開展教學，充分運用課堂教學評價的手段，調(diào)動了學生學習的積極性；宋兆怡老師的數(shù)學課《長方體和正方體的表面積》充分發(fā)揮小組合作探究的學習方法，培養(yǎng)了學生積極思考的能力和動手實踐的能力。
5、帶領教師開展課題研究，把學校的課題研究扎扎實實的開展起來，充分帶動全體教師走科研興校的道路。教導主任組織教師開展“小班化教學研究”的交流、培訓、課例研討活動，教師交流的積極性高，課例研討有實效。
通過這次培訓。首先，要對講課的老師致以崇高的敬意，感謝他們?yōu)槲覀儙砭实膬?nèi)容。其次，通過這次培訓覺得自己充實了許多從而在以后的教學中充滿信息。
第一講在思想，教學行為上我知道了傳統(tǒng)教育與新課程區(qū)別要求教師堅持科學的態(tài)度，努力走出傳統(tǒng)教學誤區(qū)；要求教師積極設計開放的教學目標;要求教師善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源，教師要用好教科書，備好課教師要指導學習閱讀課外書，教師要注意學科間的綜合，拓展教材，要引導學生關注“無字”書，教師創(chuàng)造性地運用各種課程資源，最后要求教師不斷提高自身素質(zhì)。
第二講：牛文明老師“課堂教學技能”課堂教學技能又稱上課技能，指教師在一定教學理論的指導下，在教學實踐中經(jīng)過反復練習而逐步形成的迅速、準確、嫻熟地開展課堂教學及時有效地完成課堂教學任務的一系列教學活動的總稱，課堂教學首先是一門技術，先模仿，后出師，再形成自己的風格。其基礎是扎實的專業(yè)知識，過硬的專業(yè)技能，開闊的視野，獨立思考的習慣，一切為了學生的立足點，自省自悟的明智。
第三講，李紅老師教育評價“教育評價是以事實判斷為基礎的價值判斷，教育評價基本標準是國家的教育目標，具有連續(xù)性和系統(tǒng)性，主客體互動、評價與指導統(tǒng)一的過程是一種理論特征鮮明的主體性活動。
感謝各位老師給我一次培訓的機會讓我從中學到了很多有用的知識。
三個月的時間，忙忙碌碌，不知不覺就過去了。原來在中學工作，也算得上業(yè)務熟練，然而轉(zhuǎn)崗到小學工作，我才發(fā)現(xiàn)自己并沒有多少優(yōu)勢，也沒有什么信心，感覺一片茫然。走上了這條路，也就沒別無選擇，責任感驅(qū)使我認真學習、用心研修，立爭盡快能勝任。集中培訓期間我專心聽報告，努力學習理論知識、更新觀念，見習觀摩階段走進小學課堂，聽課、評課、學員之間共同研討，學習優(yōu)點，反思揣摩教學中應注意的地方，實習階段實踐學習所得，研習提高。這次培訓不僅為適應新的工作打下了基礎，也實實在在地啟發(fā)我更深刻地理解小學教育工作，開闊視野，提升境界，讓我有了全新的轉(zhuǎn)變。
三個月的學習，讓我有了新的提高。原先工作時，整日忙于日常的教學，對備課、上課研究的多，其它考慮的就少，加上對讀書學習認識不足，視野就局限在課堂這塊小天地里。長年下來，自己對初中教育教學規(guī)律比較熟悉，好多東西在教育教學中已形成了習慣。培訓一開始，我就感到步入了一塊似曾相識、但還陌生的園地。老師們集中系統(tǒng)地講授小學生心理規(guī)律、師生關系構(gòu)建、教師成長、教育科研、班主任工作、課標標準等內(nèi)容，我感覺貼近我們的工作實際，非常實用。以前忙于事物性工作，很少反思，現(xiàn)在有了系統(tǒng)的理論分析，促使我對照自身進行反思性學習。我一邊聽，一邊對照自己，去想過去的師生關系、教育科研等如何處理，這里面就有比照、分析。我突然感覺到有了理論的指引，視野一下子就開闊起來。接下來的見習，每天不停地聽課，記了足足兩大本聽課記錄。我們實實在在地感到了城鄉(xiāng)學校、初中小學之間課堂的差距。聽完課后，我們幾個人常常一塊分析、交流研討，評評上課老師的優(yōu)點、長處，看看哪些地方可以借鑒、學習。尤其是最后幾天的匯報課，我們都認真?zhèn)湔n、上課，真正地感受到與以往不同的課堂氛圍。有指導老師的點撥、有同事們相互研討、有教后的反思小結(jié)，感覺收獲很大。
見習過程中，培訓中心提出的反思、總結(jié)的要求給我很大鞭策，逼迫我經(jīng)常地進行反思、寫課堂小結(jié)，集中分析后還要寫成文章在博客圈里發(fā)表。以前反思習慣不好，這次是著實感覺到教育教學反思的好處，它的確是催人進步的一把鑰匙。以前的時候沒有寫過博客，也很少發(fā)表文章。杏壇遺響為我們提供了一個反思成長與交流的平臺，在這里我們書寫對教育的反思，對生活的感悟，一篇篇真實的博文記錄著我的思考、我的進步。在最后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實習階段，聽了許多常態(tài)課，感受常態(tài)真實的小學英語教學。這個階段，主要是將集中理論培訓、見習觀摩學習所得運用到課堂教學實踐中去的過程。在真實的課堂上我鍛煉著自己，在反思中，在改進中，我的課漸漸走向成熟?？傊?，三個月，按照培訓要求一路走下來，我對小學教育有了全新的認識，對教學藝術有了更好的把握，對如何促進個人成長有了更多想法，收獲很多。
轉(zhuǎn)崗培訓，讓我的視野變得開闊，見識到了許多新穎的思想和精彩的課堂，更讓我認識到自己的差距和不足。
一是在教育理念上，感覺把握還不十分到位。雖然我有初中教學的底子，但是初中與小學教育在教育理念、教學目標、教學方法上有諸多不同。如小學英語就不十分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，注重對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)激發(fā)學習興趣，學習方法上倡導采用體驗、實踐、參與的辦法，比較直觀，互動性強，課堂氣氛活潑。由于長期的教學習慣，對小學英語的理念還需要在實踐中深入理解，不斷進行改變適應。
二是在教學藝術上，對小學課堂的掌控與優(yōu)秀教師有差距。如小學生注意力持久性短，教師就需要經(jīng)常地組織課堂，引導學生的注意力集中于教學任務，這個在初中是基本不需教師費心思的。小學生精力旺盛、喜歡表現(xiàn)，課堂上比較活躍，使得課堂氣氛好，但也容易亂成一鍋粥，影響課堂教學效率。在這方面，見習實習學校教師掌控適度、方法巧妙，自己感覺就有所欠缺，值得學習。
三是在綜合素質(zhì)上，還需要不斷提高。如城區(qū)學校教師上課常使用課件輔助教學，教學內(nèi)容生動、形象，學生樂學，自己平時用得不是很多，制作和使用上都有差距。在見習期間，我發(fā)現(xiàn)實孝龍山小學平時教研活動搞得扎實有效，教研氛圍濃厚，一堂課常常是許多教師反復上、反復研討，非常有利于教師課堂教學水平和教研素質(zhì)的提高。自己在對教學的反思上面還沒有形成習慣，教研能力和水平都需要多向優(yōu)秀教師學習。另外，總體感覺知識面也與他們有一定差距，讀書看報和借鑒學習的工夫做得還不夠，都需要在以后加強。
不久的一天，我就要真正的進入小學工作。要繼續(xù)做好這份工作，努力做一名優(yōu)秀的教師，就需要我不斷學習、思考，永遠不停止進步。一是盡快把握小學階段教育的特點，適應新的角色。認真研究小學教育理論，體會小學年齡段孩子的生理、心理特點，仔細研究課程標準，把握好新課程理念，爭取盡快熟悉新的角色。二是多向優(yōu)秀教師學習，在反思和實踐中提高教學水平。我要爭取多聽課、評課，深入?yún)⑴c教研活動，做好日常反思總結(jié)，汲取經(jīng)驗教訓，提升個人教學水平。三是多讀書學習，提高個人綜合素質(zhì)。以后的日子里，我要多讀教育著，多上網(wǎng)學習同行的經(jīng)驗，多借鑒學習，讓讀書學習伴隨我工作全部過程，立爭讓個人素質(zhì)更全面。
三個月，一路走來，原先的迷茫、失落已散去，如今我對小學教育的認識更深刻，一切開始柳暗花明，對新的工作有了信心。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！一份付出一份收獲，我相信在學習，反思，沉淀，實踐中，我的英語教學之路會愈趨于成熟，我的教育生涯會更加絢麗多彩。
一、培訓精心籌劃，學員學習積極性高
整個學習培訓活動一是組織有序、安排緊湊、服務周到，保障了學習培訓活動順利進行。二是目標明確，重點突出。此次集中學習培訓，緊緊圍繞職業(yè)教育的技能競賽這一主題，突出了培訓與技術操作相結(jié)合，使學員參與學習的氛圍濃厚。三是教學互動，氣氛熱烈。整個培訓班做到了專家授課與學員自學相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合，形成了教學互動、學用結(jié)合的.良好氛圍。四是態(tài)度端正，管理嚴格。在學習培訓過程中，全體學員都能嚴格遵守培訓班各項制度規(guī)定，集中時間，集中精力，認真學習，深入思考，積極交流，確保了學習培訓活動人員到位、時間到位、內(nèi)容到位和效果到位。
二、培訓內(nèi)容豐富，形式靈活多樣
此次培訓的具體內(nèi)容有物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、人才需求規(guī)格分析，兩位專家的講述圖文并茂，讓我們了解到當今信息技術應用的廣泛領域，認識到計算機技術發(fā)展的新前景。本次培訓主要針對信息技術類技能競賽，負責江蘇省技能競賽的專家領導也為我們分析了20__年省賽、國賽的整體情況分析。這次培訓主要安排了參加國賽的骨干教師進行技能培訓。既有理論教學，又有專業(yè)技能指導。因此，深受學員的好評。
三、培訓過程扎實，效果顯著
在培訓過程中，許多教師都深深體會到信息技術發(fā)展的日新月異，以前在高校學的計算機知識已不能滿足當前形式的要求。通過培訓，一方面讓學校的教師學到新知識、新技能，另一方面與參加省賽、國賽的教師多溝通、多交流，才能真正了解省賽、國賽的整體情況，從而為今天后技能教學指明了方向，深刻認識參加競賽的必要性和緊迫性。通過培訓，扎實地學習到了最新的最實用的工業(yè)產(chǎn)品設計技術，每個學員都認真上好每一節(jié)課，做好每一個作品，并記住每一個知識點。
四、培訓告一段落，學習任重道遠
由于長期處于基層教學，信息相對閉塞，與外界交流不多，計算機是緊密聯(lián)系實踐的課程，通過這次學習，清楚地認識到我們的教材與實際教學相差較遠，也就是說教材已經(jīng)不適應市場的需求了。目前職業(yè)教育在中國成為一個教育改革的突破口，職業(yè)教育改革勢在必行。技能大賽對于促進學校的教學，對于學生專業(yè)水平的提高，培養(yǎng)高職院的后備人才有著積極地作用。
培訓是短暫的，但收獲是充實的，讓我站在一個嶄新的平臺上審視了當前的職業(yè)教育的現(xiàn)狀，使我對職業(yè)教育有了新的目標和方向。我將積極整理培訓的內(nèi)容與收獲，并在教學實踐中進行相互結(jié)合，及時反思分析，不斷改進自己的教學，為學校的技能教學作出貢獻。在此要特別感謝學校給予我這次參與培訓的機會，作為一名年輕教師，通過此次培訓，我深知自己缺乏教學經(jīng)驗，在實際教學中還有著許多不足和欠缺，我將以這次培訓作為起點，當作今后進一步學習的開端，我將在自己的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實工作，不斷完善自己，為教育事業(yè)奉獻出自己的一份力量！
幾天的學習培訓受益良多，其中對張先壽校長提出的一句話感觸最深?！耙呀逃斪饕豁検聵I(yè)而非一件事情來做?！闭f實話，對于“自主課堂”“小組合作”“課題研究”這樣的名詞并不是第一次聽到，甚至自己也曾嘗試實踐。但是直到現(xiàn)在，才深刻體會到自身差距與不足，總結(jié)如下：
一、形式化
聽名師們講小組合作，以及自主課堂的探索歷程，才知道自己曾經(jīng)的嘗試僅僅是低級的、機械化的模仿，而忽視了自己學生多樣性，獨特性。就像多為名師反復強調(diào)“教學有法，但無定法”，好的教學模式方法可以套用，但最終要結(jié)合實際調(diào)整、創(chuàng)新、磨合出一套帶有自己特色的教學模式。
二、碎片化
湟中縣李積熊主任講“自主課堂”的構(gòu)建時，由“自主課堂”的概念特點，發(fā)展條件等一直到課堂實施，課后跟進評價形成一套完整的，有條理的系統(tǒng)，令人嘆服。反觀自己，凌亂無目的的亂用方法，一味模仿跟進并沒有取得良好的效果。所以，做事情需要用心，需要有章法，有條理進行并及時總結(jié)、歸納、提出建議，且及時訂正。在探索中學習，在學習中進步。
三、不夠耐心，半途而廢
一件新事物，新技能的誕生、發(fā)展、掌握、成熟都要經(jīng)歷一個漫長的充滿波折的過程，這期間需要足夠的耐心、堅定的信念才能做成一件事，做好一件事。自己就缺少這方面的精神，往往將失敗歸結(jié)于外因。諸如：學生差勁，家長不配合等等?，F(xiàn)在想來幼稚可笑?？傊@次培訓感慨頗多，也受益匪淺。希望自己以后勤奮努力，多思多想。不負青春，不負人生！