一、閱讀理解
不足不處：
1、缺乏閱讀技巧和方法
2、詞匯量不足
3、缺乏信心
改進(jìn)措施：
1、加大學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生詞匯量尤其是優(yōu)等生詞匯的學(xué)習(xí)，并采取切實(shí)有效可行的督促手段，保證優(yōu)生每人一詞匯小本，定期對(duì)他們進(jìn)行小測(cè)(專(zhuān)門(mén)針對(duì)所補(bǔ)充的詞匯)
2、多選取學(xué)生感興趣話(huà)題的閱讀材料，使學(xué)生樂(lè)意去讀以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而由學(xué)生找出適合自己的閱讀方法，老師適時(shí)進(jìn)行方法的'指導(dǎo)
3、利用晨讀培養(yǎng)學(xué)生(尤其是優(yōu)等生)的語(yǔ)感
二、聽(tīng)力
原因：
1、出題范圍有超出部分
2、錄音效果不好
3、學(xué)生的聽(tīng)感差
改進(jìn)措施：
1、充分利用好每天聽(tīng)力的二十分鐘，讓學(xué)生切實(shí)感受地道英語(yǔ)的聽(tīng)力
2、增加干擾因素，如平時(shí)訓(xùn)練時(shí)將音量調(diào)小或增加噪音
三、書(shū)面表達(dá)
此次考試中，書(shū)面表達(dá)失分依然嚴(yán)重
原因：
1、學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)、人稱(chēng)和時(shí)態(tài)把握不好，錯(cuò)用、不會(huì)用
2、漢語(yǔ)式作文，學(xué)生變通能力差，寫(xiě)過(guò)的作文寫(xiě)的不錯(cuò)，但題目一改就不會(huì)寫(xiě)
3、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有反彈，書(shū)寫(xiě)亂、差
改進(jìn)措施：
1、在日常的教學(xué)中，適當(dāng)滲透語(yǔ)法學(xué)習(xí)，不純粹的學(xué)習(xí)語(yǔ)法，但也不能不學(xué)，不能對(duì)語(yǔ)法避而遠(yuǎn)之。學(xué)生只有了解了語(yǔ)法，才能構(gòu)建起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的框架。
2、增加書(shū)面表達(dá)范文的展示，通過(guò)展示范文，使學(xué)生感知較地道的英語(yǔ)
3、進(jìn)一步對(duì)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)，使書(shū)寫(xiě)規(guī)范化和常規(guī)化，可通過(guò)組織書(shū)法比賽等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的興趣。
五周的網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，為了對(duì)這段時(shí)間孩子們掌握的情況進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)，我和金老師出了一份月考試題，主要是針對(duì)M1-M3內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，通過(guò)看孩子們的成績(jī)以及對(duì)試卷的分析，我認(rèn)識(shí)到幾個(gè)問(wèn)題：
1、卷面書(shū)寫(xiě)不工整，不認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生單詞背的不好，基礎(chǔ)比較差。
2、學(xué)生的考試態(tài)度不端正，審題不仔細(xì)，答題之后不能進(jìn)行有效的檢查，很明顯的錯(cuò)誤都不能及時(shí)改正，沒(méi)有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
3、學(xué)生兩極分化，高低分相差幾十分。四年級(jí)教材知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，學(xué)困生未能達(dá)到教材的要求，待優(yōu)生，基礎(chǔ)未打好，知識(shí)脫節(jié)。
4、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力不高?；A(chǔ)題比能力題答得較好。而且對(duì)一些做過(guò)和講過(guò)的題消化吸收的不好。
改進(jìn)措施：
1、 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的培養(yǎng)，對(duì)于書(shū)中語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)和難度的的語(yǔ)言點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)重視讀寫(xiě)要求。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。
2、 注重學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些記憶單詞的規(guī)律和答題技巧。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、答題、檢查的習(xí)慣。
3、選取適合的閱讀材料，提高學(xué)生閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，注意對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
5、對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析，提優(yōu)補(bǔ)差，進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于優(yōu)秀生，除了課堂教學(xué)外，引導(dǎo)他們自學(xué)，解答他們的疑難問(wèn)題，讓他們向更高的層次發(fā)展;對(duì)于學(xué)習(xí)薄弱生，多給他們份耐心和信心，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
失分原因及試題分析：
試題中能充分體現(xiàn)考查孩子基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，主要以認(rèn)讀單詞和句子為主，全面考查了孩子理解、掌握和運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言知識(shí)和技能的綜合診斷。
聽(tīng)力部分，主要考察的都是孩子英語(yǔ)聽(tīng)的能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的活學(xué)活用能力。孩子沒(méi)有形成較好的答卷習(xí)慣，在做聽(tīng)力診斷之前沒(méi)有養(yǎng)成先審題再作答的好習(xí)慣，審題不清，導(dǎo)致失分。
筆試部分，考查了孩子的單詞詞性詞組的辨認(rèn)能力，部分孩子詞組掌握不牢固。單項(xiàng)選擇，考查的知識(shí)點(diǎn)較多，也較全面，得分率較高。較后一題是be動(dòng)詞的一般過(guò)去式和一般現(xiàn)在時(shí)相互轉(zhuǎn)換的題型，有的孩子存在掌握不牢固的問(wèn)題。
改進(jìn)的措施：
1、狠抓后進(jìn)生 本次診斷每個(gè)班都有一小撮孩子成績(jī)很不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，爭(zhēng)取讓全體孩子得到全面提高。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較差的孩子，應(yīng)該多關(guān)愛(ài)他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)動(dòng)同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫助。
2、定期診斷 每一模塊學(xué)習(xí)之后，根據(jù)重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的診斷，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)反饋及時(shí)彌補(bǔ)不足。
3、滲透語(yǔ)音知識(shí)英語(yǔ)單詞是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，孩子的瞬時(shí)記憶比較好。每功課雖然讓孩子背過(guò)，默寫(xiě)過(guò)，但是，部分孩子還是容易忘記。因此，在教學(xué)的過(guò)程中要潛意識(shí)的滲透語(yǔ)音知識(shí)，讓孩子知道一些常用的字母組合，元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的基本發(fā)音，這樣有利于孩子記憶單詞，同時(shí)孩子碰到辨音的題目也就不會(huì)害怕了。
4、我們要加強(qiáng)交流活動(dòng)，在教學(xué)方面老師之間要互相切磋請(qǐng)教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，減小班級(jí)之間的差異。
我們還應(yīng)該和家長(zhǎng)多聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的質(zhì)量。
我希望，通過(guò)我和孩子的共同努力，能把英語(yǔ)成績(jī)提高再提高，讓孩子能繼續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。態(tài)度決定一切，只要端正態(tài)度，認(rèn)真教學(xué)，我相信我能只能越來(lái)越好。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是上好課的前提。以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書(shū)為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究每個(gè)單元的話(huà)題、主要任務(wù)和各語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)我校四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，從他們的年齡、心理特征出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教案，處理好教材里的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，由易到難，由分散到集中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓英語(yǔ)真實(shí)地運(yùn)用到學(xué)生的生活中。在讓四年級(jí)保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大單詞認(rèn)讀的力度。
二、構(gòu)建高效課堂。
在課上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心學(xué)習(xí)，并不斷為自己“充電”。
在教學(xué)上遇到難題，我會(huì)利用課余時(shí)間和同事們坐在一起進(jìn)行討論，找尋最有效的解決方法。這學(xué)期我還去一小和五小去聽(tīng)過(guò)觀摩課，和在座的老師們共同聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。從暑假開(kāi)始，我還參加了義務(wù)教育遠(yuǎn)程教育研修班，利用周末和業(yè)余時(shí)間聽(tīng)取專(zhuān)家的報(bào)告，看課例，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)體系有了系統(tǒng)的理解，我的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)因這次研修而得到新的提升。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：
作業(yè)布置有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、繼續(xù)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)。
在上課的過(guò)程中，我盡可能地講英語(yǔ)，用英語(yǔ)授課，我覺(jué)得用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)我很注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。
六、工作中的不足：
1、由于所教班級(jí)多，課時(shí)多，沒(méi)有時(shí)間對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改。
2、不能爭(zhēng)取到大多數(shù)家長(zhǎng)的積極配合。
3、學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重，由于時(shí)間和其它原因，不能很好地關(guān)注差生。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我已完成了教學(xué)任務(wù)，我相信有付出就有收獲。無(wú)論期末考試成績(jī)?nèi)绾?，我都?huì)一如既往地努力工作，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
一、學(xué)生分析
我班一共有56個(gè)人，屬于大班額，該班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的是本學(xué)期學(xué)生比較浮躁。大部分學(xué)生思維活躍、樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，但也有少數(shù)同學(xué)貪玩、厭倦學(xué)習(xí)、畏懼困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，致使作業(yè)不能及時(shí)上交，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不理想。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一年多的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以在教學(xué)上比三年級(jí)要容易些，而且人數(shù)也比三年級(jí)少，課堂管理比較有序。大部分學(xué)生課堂表現(xiàn)都很活躍、很積極。課堂中會(huì)采用各種形式的游戲，及教學(xué)輔助用品一方面用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面用來(lái)幫助學(xué)生理解、記憶所學(xué)內(nèi)容。
三、試卷分析
(一)注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語(yǔ)言知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)聽(tīng)力部分
聽(tīng)力部分都是常見(jiàn)的題型，都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，題型豐富多彩，圖文匹配。學(xué)生失分較少。聽(tīng)力部分最后一道題聽(tīng)錄音，根據(jù)問(wèn)句選擇合適的答語(yǔ)這種題學(xué)生失分較多，一方面是由于沒(méi)有準(zhǔn)確的掌握聽(tīng)力的技巧，導(dǎo)致沒(méi)能準(zhǔn)確的抓住關(guān)鍵詞，另一方面學(xué)生在聽(tīng)力的時(shí)候部分學(xué)生沒(méi)有集中注意力認(rèn)真聽(tīng)導(dǎo)致失分。
(三)筆試部分
筆試部分第一大題是選擇每組中不屬于同一類(lèi)的單詞，學(xué)生第一小題失分率較高，是區(qū)分library、garden和computer三個(gè)單詞，部分學(xué)生對(duì)garden這個(gè)詞掌握的不夠準(zhǔn)確，沒(méi)能正確的找出不同類(lèi)的單詞。筆試部分第二大題，中下等學(xué)生失分率較高，這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)一二單元的四會(huì)單詞不能正確的辨認(rèn)，致使不能做到正確的詞圖句相匹配，還有一小部分同學(xué)在書(shū)寫(xiě)方面不夠規(guī)范，把手寫(xiě)體寫(xiě)成印刷體，有的是不認(rèn)真抄錯(cuò)某個(gè)字母或者單詞。筆試第三大題是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本句型的考察，本班有七八個(gè)學(xué)生錯(cuò)誤率較高，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，連課本上的基本句型還不能做到準(zhǔn)確的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，針對(duì)這部分學(xué)生今后要嚴(yán)格加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。
筆試第四大題一共十個(gè)小題，中下等學(xué)生錯(cuò)誤率較高，都是課本中基本的句型，有些學(xué)生還是對(duì)文本不熟練，今后還需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步檢測(cè)，教會(huì)學(xué)生做題技巧，找出關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行判斷和選擇，第五大題情境選擇，給出具體的情境選擇合適的句子，這個(gè)題得分率較高，只有極少部分的孩子個(gè)別題目有選擇錯(cuò)誤的現(xiàn)象。這類(lèi)題目在平時(shí)的課堂教學(xué)中要注重英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中感知英語(yǔ)，這樣在做題中才能更準(zhǔn)確的進(jìn)行判斷和選擇。
四、整改措施
(1)本次試卷難度適中，大部分是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的考察，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠很好的檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也能很好的檢測(cè)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
(2)對(duì)于中下等學(xué)生，應(yīng)該更加注重他們基礎(chǔ)知識(shí)的嚴(yán)格把關(guān)，做到扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于優(yōu)等生，應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們的綜合運(yùn)用能力。
(3)狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
(4)在教授文本知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該注意拓展課外知識(shí)，發(fā)散思維。應(yīng)該注重孩子們的能力培養(yǎng)。
(5)通過(guò)此次的月考，引發(fā)了一些反思和思考，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重單元與單元之間的聯(lián)系，整合單元之間的知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)系統(tǒng)知識(shí)體系，而不是一味的按每個(gè)單元的板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。整合單元之間的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
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